2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《斯塔笛的藏书》公开课学案

斯塔笛的藏书教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“藏书、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。

2、了解“间接描写”，能从间接描写中了解并说清楚人物的外貌、性格等方面的特点。

3、根据文中的相关信息练习用对话的形式再现场景，练习用不同的方式来写同一个内容。

感受斯塔笛爱护书、爱读书，体会我对他的敬意。

教学重点和难点：抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。

教学过程：一、从课题入手，初步感受斯塔笛对书的热爱。

1、课前板书：斯塔笛同学们，本单元的课文将把我们带进一个书香浓浓的世界，去了解书架上性格迥异的书，去观察生活中千姿百态的读书人。

今天，我们要再去认识这样的一个人，他的名字叫——（生齐读）出示：本单元的课文将把我们带进一个书香浓浓的世界，去了解书架上性格迥异的书，去观察生活中千姿百态的读书人……2、揭示课题，理解“宝贝珍玩”这篇课文的课题是——（补全课题齐读）复习“藏”的笔顺从课题中“藏书”这个词可以看出斯塔笛对书是很宝贝的，文中有一个词也告诉我们了，哪个词？（板书：宝贝珍玩）是呀，我们从题目中就可以感受到斯塔笛对书的热爱。

二、介绍斯塔笛的外貌、性格特点，了解间接描写。

1、比较本篇课文写法上的不同，了解间接描写。

这是一篇写人的文章。

通常，这样的文章会直截了当地介绍人物的外貌、性格特点。

大家都预习过课文了，文中有没有直接描写？（没有）不过，我们能从间接描写中对斯塔笛的外貌、性格特点有一个初步的了解。

（板书：间接）2、请大家打开书，认真读读5—7节，看看你能从哪些句子中对斯塔笛的外貌、性格特点有所了解，把有关句子划下来。

巡视中适当提示：●你们都关注到了“我”的语言，真聪明，还有其它的吗？再找找；●你还关注到了年龄，读文真仔细。

3、交流出示：* 我真不敢相信他只比我大一岁。

孩子* 我真的当他是个大人。

成熟* 斯塔笛既没有才气，也没有风度，长得又可笑。

相貌平平没有才气（师随机点评：你是从我与父亲的谈话中了解到斯塔笛的这一情况的。

沪教版《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，了解作者马克·吐温及作品背景。

（2）能够把握主人公斯塔笛的形象特点，分析其善良、勇敢、聪明的品质。

（3）能够领会作品所传递的热爱阅读、珍惜书籍的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，分析人物形象。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，增强对书籍的敬畏之心。

（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质。

（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。

二、教学重点：1. 理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，把握主人公斯塔笛的形象特点。

2. 领会作品所传递的热爱阅读、珍惜书籍的主题思想。

三、教学难点：1. 分析作品中的人物形象，理解作者的创作意图。

四、教学准备：1. 课文《斯塔笛的藏书》全文。

2. 作者马克·吐温及作品背景资料。

3. 相关评价标准及奖励措施。

五、教学过程：1. 导入新课（1）简要介绍作者马克·吐温及作品背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文。

2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节。

（2）学生分享阅读心得，交流对斯塔笛的印象。

3. 合作探讨（1）分组讨论：分析斯塔笛的形象特点，概括其善良、勇敢、聪明的品质。

（2）全班交流：展示小组讨论成果，师生共同评价。

4. 欣赏与感悟（2）让学生谈谈如何珍惜友情，关爱他人，勇于面对困难。

5. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，总结斯塔笛的形象特点及作品主题。

（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。

6. 作业布置（2）鼓励学生课后阅读马克·吐温的其他作品，分享阅读心得。

7. 评价与反馈（1）对学生的读后感进行评价，关注其对作品的理解和感悟。

（2）根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予相应的奖励和鼓励。

《斯塔迪的藏书》习题一、基础题1. 给下列加点字的读音。

积攒．（）焕．（）然一新脊．（）背缘．（）故破烂不堪．（）2．根据意思写词语。

（1）形容出现了崭新的面貌。

（）（2）不假思索，随口说出。

（）3．解释词语自得其乐——油然起敬——二、综合题1. 选词填空严肃严厉严格严峻（1）只有（）把好质量关，产品才有信誉。

（2）那天的会议，开得既（）又活泼，给每个人留下很深的印象。

（3）一看到爸爸（）的目光，我的心怦怦直跳。

（4）这次任务很艰巨，对战士们是个（）的考验。

2. 填写关联词（1）斯塔笛（）没有才气，（）没风度，长得又可笑，（）他（）让我心中油然起敬。

（2）斯塔笛没拿一件玩具给我，一次也没笑过，（）我还是很喜欢到他那儿去。

（3）服下这包药（）能长生不老，（）能即刻升天成仙。

（4）我（）能给人家做件好事，（）高兴了。

3. 按要求改写句子（1）他有了属于自己的数量不小的一批藏书。

（缩句）（2）他把大部分的书都用自己喜欢的有颜色的纸包上。

（改为“被”字句）（3）我真不能相信他只比我大一岁。

（改为反问句）（4）斯塔笛半闭着双眼，像条受到爱抚的大猎狗似的。

（不变意思，改句序）三、提高题父亲的礼让那一年夏天，我在学校贫困生申请表上签了字。

我想减轻父母的忧愁，因为学校有规定,一旦被确定为贫困生,将可免去全年的学杂费,而这些学杂费用,足够我家人一年的生活开支。

最后,只有我和嘎子被列为准贫困生,之所以被称为准贫困生,是上面只给了一个名额，所以,我和嘎子之间，只有一个会成为正式的扶助对象。

接下来,学校分别派两名老师前往我们两家作调查。

我陪老师到家时，已经是中午了，父亲急忙上前迎接，说：“今天早上喜雀不停地叫，我就知道有贵客要来，欢迎老师。

”我帮忙招呼老师坐下后，把父亲和母亲拉进里屋，向他们详细说明我的申请以及准贫困生的事。

最后,我一本正经的说：“只有一个名额，所以，我们必须要抓住。

”父亲低下头想了想，问我：“那嘎子家境如何?”我说：“比我强不到那去，他父亲上山打柴折．（）了腿，靠母亲支撑全家。

沪教版《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《斯塔笛的藏书》的故事情节，把握主要人物和事件。

（2）能够分析小说中的幽默元素，体会作者的写作风格。

（3）能够运用阅读策略，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论，提升阅读理解能力。

（2）通过分析小说中的幽默情节，学会欣赏文学作品。

（3）通过模仿作者的写作手法，提高自己的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生对文学作品的欣赏。

（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。

（3）培养学生勇于表达自我、追求梦想的精神。

二、教学内容1. 教学重点：（1）理解《斯塔笛的藏书》的故事情节，把握主要人物和事件。

（2）分析小说中的幽默元素，体会作者的写作风格。

2. 教学难点：（1）引导学生从阅读中感悟人生的道理。

（2）培养学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。

三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《斯塔笛的藏书》的作者及作品背景。

（2）引发学生对藏书的好奇心，激发阅读兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读《斯塔笛的藏书》第一至第四章。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）学生分享阅读心得，讨论故事中的幽默情节。

3. 欣赏与分析：（1）教师引导学生分析小说中的幽默元素，如人物形象、对话等。

（2）学生模仿作者的写作手法，进行小练笔。

四、作业布置1. 完成《斯塔笛的藏书》第五至第八章的阅读。

2. 写一篇关于小说中幽默情节的短文。

五、教学评价1. 学生阅读理解的评估：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对故事情节、人物关系等方面的掌握程度。

2. 学生写作能力的评估：通过学生的小练笔作品，评估学生对作者写作手法的理解和运用情况。

3. 学生合作讨论的评估：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生的合作精神和沟通能力。

六、教学内容1. 教学重点：（1）学生能够理解并描述《斯塔笛的藏书》中第五至第八章的故事情节和人物关系。

沪教版第九册《斯塔笛的藏书》教学设计上海市毓秀学校顾月琴教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“焕然一新、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。

2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书方法。

3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富；逐步养成珍惜书籍的好习惯。

重点和难点：抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富。

教学过程：一、开门见山，揭示课题1、学生交流读书有哪些益处。

2、板书：斯塔笛指名读板书：藏书_____________理解：藏书3、《爱的教育》简要介绍。

4、读课题 28、斯塔笛的藏书二、初读课文，初步了解斯塔笛1、读读课文的5——7节，找找从哪些句子中可以看出斯塔笛的年龄、外貌和性格特点？2、学生随机交流，出示：（从中你了解到什么信息？）（1）我真不能相信他只比我大一岁。

（2）我真的当他是个大人了。

_____________（3）斯塔笛既没有才气，也没有风度，长得又可笑。

（4）跟他呆在一起的那一个小时里，他说的话加起来不会超过五十个字，没拿一件玩具给我，一次也没笑过。

3、抓住特点连起来介绍斯塔笛。

4、同学们，就是这样一个斯塔笛，在与他相处一小时后，却让我心中油然起敬。

理解：油然起敬这是为什么呢？板书：油然起敬？三、细读课文，了解斯塔笛的藏书，感悟品质（一）了解藏书来历，感悟品质1、读读第1节，思考：小小年纪的斯塔笛是如何拥有属于自己的藏书的呢？请大家用括号括出相关的句子。

2、学生交流，出示句子：（1）他并不富有，买不起多少书，可他小心地保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。

他的藏书是怎么来的？___________________ 板书：小心保存（2）他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。

学习：攒拼读除了小心保存下来的，还有呢？___________________ 板书：用心积攒师小结并板书：书的来历（3）再读读这两句话，说说你还感受到了什么？板书：爱书（4）引读：第1节。

28、《斯塔笛的藏书》教案（详案）28、斯塔笛的藏书一、教学目标1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、脱口而出、油然而生”等词语的意思。

2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。

3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚，并在此基础上对“斯塔笛认真读书”进行合理地想象。

二、教学重点和难点抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。

三、教学准备教师：1、备课 2、制作课件学生：1、读通课文2、自主学习词语，通过查字典等方式理解不懂的词语。

四、教学过程一、揭示课题1、理解“藏书”：孩子们，黑板上的这个词会读吗？这是一个多音字，在这读——cang，理解这个词的意思吗？（指名答）好的，再看老师来写一个人名，（板书：斯塔笛），连起来读一读。

这个短语什么意思？（指名答）对！在这里，“藏书”是一个动词。

好，老师再补充一个字，（补：的）连起来读一读。

意思一样吗？（指名答）“藏书”在这里是一个名词，收藏的图书。

咱们读书就要这样咬文嚼字，才能真正弄懂语句的意思。

2、齐读课题：好，齐读今天的课题，预备起。

3、课前预习反馈：课前同学们都读过了课文，知道斯塔笛是谁吗？（学生交流）二、初读课文，整体感知1、初读要求：课文写了有关斯塔笛藏书的哪些内容呢？请同学们打开课本，认真地读读课文，思考一下。

2、词语教学：看看，课文中的这些词语会读吗？理解吗？自得其乐（释义，这个词我们可以用拆分成词素的方法来理解。

）焕然一新（焕然的意思是？）破烂不堪（堪的意思是？）脱口而出（释义，“脱”的意思）脊背（“脊”正音，谁能说说这个字的笔顺？）3、预习反馈：你从文中了解到了有关斯塔笛藏书的哪些内容呢？学生交流。

（斯塔笛的藏书放在哪；他如何保存；藏书哪来的……）三、精读课文，加深感悟（一）、学习课文第1-3节。

1、过渡引语：同学们刚才谈到的内容都是课文的第1-3小节告诉我们的。

斯塔笛的藏书教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“自得其乐、油然起敬”等词语的意思。

2、正确朗读课文，了解藏书的方法。

学习在阅读中提出问题，养成边读边思的习惯。

3、逐步养成珍惜书籍的好习惯。

教学重难点：抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。

教学过程：一、激发兴趣，导入课文1、前两天我们学了几篇与读书有关的课文，谁能说说读书有哪些益处？学生交流2、在今天学的课文中，我们将认识一个和你们一样爱书的孩子，他的名字叫做——斯塔笛，课文就是围绕他的藏书展开描写。

理解：藏书，板书课题，齐读二、整体感知，把握全文1、检查预习：指名读课文，要求读准字音读通句子2、同桌合作完成任务单1）联系课文内容完成填空：斯塔笛拥有（）的一批藏书，他总是自得其乐地（），还为书编了（）。

每买回一本新书，他都会（），把书当作（）一样。

他只比我一岁却让我心中（）。

2）从填空中了解斯塔笛的藏书方法。

三、进入情境，产生共鸣1、小小年纪的斯塔笛怎么会有属于自己的数量不小的一批藏书呢? 他的藏书哪来的？轻声读课文第1节，画出相关句子。

出示句子：他并不富有，买不起多少书，可他小心地保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。

a轻声读读这句话，边读边思考句中带点字让你感受到什么？b斯塔笛的藏书除了来自于他的小心保存外还来自于——出示句子：他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。

c既然斯塔笛用心积攒每一个铜子儿，可他为什么又将钱全都花在书店里呢？这不是令人费解吗？d谁能读好这句话？（指名读、齐读）（板书：小心保存、用心积攒、数量不小）2、按下面句式说一说：我以前用过的课本有的（），斯塔笛却（）；我的零花钱有的用在了（），斯塔笛却（）。

对比中让你感受到什么？3、看来斯塔笛的藏书来自于小心保存、用心积攒，更来自于他对书的喜爱。

引读句子：我知道有些同学学过的课本可能已经不知去向，有些同学的零花钱可能会去买各种玩具。