【人教部编版】2019道德与法治七下：精品导学案第四课 第1课时 青春的情绪(导学案)

人教版《道德与法治》七年级下册_4.1青春的情绪导学案七年级道德与法治（下）第二单元做情绪情感的主人第四课解开情绪的面纱第一目青春的情绪导学案学习目标：知道情绪的基本类型；懂得积极情绪和消极情绪的作用和影响；明确青春期情绪的特点；能够正确表达自己的情绪。

学习重点：情绪的作用学习难点：青春期情绪的特点一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。

1.人的情绪是复杂多样的，除了常见的____、____、____ 、____等基本情绪，还有____、____、____、____等复杂情绪。

2.情绪的作用非常神奇，影响着我们的____和____。

3.青春期的情绪特点包括：_______________;_______________;_______________;_______________;_______________.二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

1.探究活动：教材35至36页探究与分享：⑴结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。

⑵在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？2.探究活动：课本37页探究与分享，思考：⑴上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？⑵反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点？三、随堂练1.下列诗句中，哪一句反映了人的情绪（）A 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来B 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠C 欲穷千里目，更上一层楼D 明月松间照，清泉石上流2. “积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一、十五不一样。

”情绪每天都伴随着我们，影响着我们的生活和学习。

关于情绪，下列说法正确的（）①人处于不同的情境中会产生不同的情绪②任何时候都要保持高涨的情绪③不同的情绪会对人们产生不同的影响④我们应该学会并善于调节自己的情绪A ①②③B ①②④C①③④D②③④3.小云起床后，发现自己长出了青春痘，很自卑；到学校后，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，顿时很高兴；上课了，老师下发了单元测试卷，当看到自己的超级很差，而且马上要开家长会，她很害怕。

人教版《道德与法治》七年级下册：4.1青春的情绪导学案第1节：青春的情绪班级：姓名使用时间：学习目标：知识目标：通过分享情绪的感受、学习情绪的成分了解情绪的基本类型，青春期的情绪特点以及影响情绪的因素，认识到情绪对人行为的影响，做到积极面对自己的情绪。

能力目标：通过分享自己的情绪特点，懂得积极情绪和负面情绪的作用和影响，能够认识和把握自己的情绪。

情感、态度和价值观目标：通过分享你的故事体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受，学会积极表达情绪。

教学重点：知道情绪的类型。

教学难点：正确认识青春期的情绪特点。

学习活动随笔【课前预习】1．人的基本情绪有哪些？情绪有什么作用？(1)基本情绪：___ ____ ___ ___。

(2)作用：_____________________。

2．影响情绪的因素有哪些？我们的情绪受多方面因素影响，例如：个人的___、对某件事情的___、周围的___、______等。

随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

3．情绪的作用有哪些？(情绪对人有什么影响?)(1)情绪影响着我们的_____________。

(2)情绪可能激励我们_____________。

(3)情绪也可能让我们因为某个小小的_____________。

4．青春期的情绪产生的原因是什么？(1)产生原因：进入青春期，随着____________和____________不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。

5．怎样正确面对青春期的情绪？(1)激发正面的情绪感受。

青春期的情绪特点体现了____________，它带给我们____________。

善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加____________。

(2)积极面对不良情绪。

青春期的情绪也包括____________和____________。

学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。

第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪【教学目标】1、知识目标。

了解情绪的分类、影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响、青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。

2、能力目标掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪。

3、情感、态度、价值观目标。

体验情绪的多样性、复杂性。

体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受【重点难点】教学重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。

教学难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化带给我们的影响。

【教学过程】一、预习导学（根据预习提纲，在书中标注相关问题及层次，完成填空）1.基本情绪：、、、。

复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶和内疚等2.影响情绪的因素有哪些？我们的情绪受多方面因素影响，例如：个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。

随着的变化，我们的情绪也经常变化。

3.情绪的作用有哪些？（1）影响我们的。

（2）可能激励我们、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

4.青春期的情绪特点有哪些？（1）情绪反应；（2）情绪；（3）情绪的性；（4）情绪的；（5）情绪的。

5.怎样面对青春期的情绪特点带给我们的感受？（1）青春期的情绪特点体现了青春的，它带给我们不同的感受。

善于激发的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。

（2）青春期的情绪也包括。

学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。

二、小组长检查预习完成情况（核对答案，评等级，帮扶讲解）三、师生合作探究1.活动一：教材p35思考：（1）交流默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？（2）在生活中，你遇到过哪些因素会影响你的情绪？2.活动二：教材p37（1）思考：上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？（2）说说自己情绪的特点？四、课堂小结，学生巩固，检查提问，查缺补漏五、课堂检测1.目前，“路吼族”越来越多：“一遇堵车就着急上火”、“被别人超车、插队”就开骂….“路吼族”的上述情绪（）①是一种消极情绪②不利于身心健康③会降低分析和解决问题的能力④一定会引发一些违法行为A.①②③B. ①②④C. ②③④D. ①②③④2.当你从内心认定某件事是讨厌的或不好的时候，痛苦便产生了。

第四课第一框题《青春的情绪》【教学目标】1．知识与技能：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。

2．过程与方法：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。

3．情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。

【教学重点】情绪不同，结果不同【教学难点】情绪产生和变化的原因【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法【教学过程】一、导入新课1、歌曲导入：（情境导入，引人入胜，给人一种自然得体的感觉。

）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？师：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。

（出示课题）2.出示本节课的学习目标。

可让各个层次的学生参与，尽可能地调动学生的积极性。

二|新课讲授活动一：1、播放2016年里约奥运会“洪荒少女”傅园慧。

出示：情绪是丰富多样的。

（运用归纳法，结论在师生互动中得出，符合学生认知规律。

）2、下面古语分别表现了什么样的心理感受？剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

漫卷诗书喜欲狂哀民生之多艰风声鹤唳，草木皆兵。

怒发冲冠闻风丧胆请某些学生回答情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。

教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。

其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。

2、展示你的风采：请在观察他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情。

3、词语接龙：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。

把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。

4、在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。

其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？（学生讨论并回答）活动二：1、[漫画分析] 观察课本P27页漫画，讨论：面对同样的天气，两个人的情绪反应为何不同？（师）生活中，我们每个人都有各种各样的需要，如：吃饭穿衣的需要，获得别人尊重的需要，交朋友的需要等等，人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。

第四课揭开情绪的面纱第 1 课时青春的情绪一、学习目标1.知道人最常有的情绪种类。

2.懂得情绪产生和变化的原由。

3.认识踊跃情绪和悲观情绪带来的不一样影响。

二、自主预习1.人的情绪是复杂多样的，除了常有的、、、等基本情绪，还有害羞、忧愁、厌恶等情绪。

2.情绪它可能激励我们战胜困难，努力向上，也可能让我们由于某个小小的挫败而。

3.青春期的情绪特色：情绪、情绪颠簸与固执、情绪的、情绪的闭锁性、情绪的。

4.青春的情绪也包含烦恼和担忧。

学习面对这些负面情绪，相同是我们成长过程中需要经历的。

三、合作研究郑州某中学女生陈泳，向来以来学习成绩优秀，属于尖子学生。

但在九年级下学期，因学习紧张，思想压力比较大，出现了情绪失常的状况，吃不下饭，睡不好觉。

为了帮助大家认识情绪、做情绪的主人，看了上述资料后，王华等 5 名同学利用课余时间睁开了“不良情绪”的检查，请你参加并完成下边的任务。

【深入检查】(1)假如你是被检查的一员，请你依照表格中的提示完成下表。

检查项目当时反响当考试成绩不理想时当想去踢足球而天下雨时当获得优秀考试成绩时当日黑一个人下学走在路上时【思想碰撞】经过检查，王华等人发现多数同学存在不一样的情绪反响，大家对此睁开了激烈的谈论。

(2)请你也参加到他们的谈论中，谈谈人常有的基本情绪有哪些？影响情绪的要素有哪些？【感觉提】通，王等人不一样的情人生的影响是不一的。

(3)你向同学情人的影响。

四、随堂演1.在悦演唱的《祝你安全》中有一段歌：“你的心情，在好？你的上有浅笑？人生的路，有多愁和苦，你多一些高兴，少一些。

” 里的浅笑、愁、苦、开心、，都是描述 ________的 ()A．心理B．情C．性格D．内心世界2.“哀民生之多”“ 声唳，土崩瓦解”“怒冲冠”“漫卷喜欲狂”所表的情序是()A．喜、怒、哀、惧B．哀、怒、惧、喜C．哀、惧、怒、喜D．惧、喜、怒、哀3.面同美的光，大人李白在流放途中写下了“楚江清若空，遥将碧海通⋯⋯一世不下泪，于此泣无” 的郁句。

人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案【学习目标】1.情感态度和价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。

2.能力目标：能够认识和把握自己的情绪。

3.知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用，了解青春期的情绪特点。

【重点难点】重点：情绪的分类和作用难点：情绪的青春色调【导入新课】病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。

病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。

她完全对康复失去了信心，悲哀地说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。

”一位老画家得知后，便用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在窗外的树枝上。

所有的树叶都掉光了，但最后那一片叶子、画家悄悄画上去的那片，始终没掉下来。

只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

思考：这个故事给我们什么启示？【导入新课】一、情绪面面观1、运用你的经验：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？（内容见课本34页）2、活动：画一画。

要求：①每人给自己画一幅情绪自画像，画出自己最高兴、最生气、最害怕和最伤心时的面部表情。

（至少能画出其中的一种情况，欢迎多画）②小组交流展示，每小组推选出画的最好的四种表情的画像，准备展示。

③小组派学生代表把本组的四种表情利用投影仪进行展示。

④通过观察这些面部表情，试一试归纳常见的基本情绪有哪些？学生回答后，引导总结：人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有：喜、怒、哀、惧等。

3、情绪词语大比拼活动规则：把我们班分成四个队，分别是喜队、怒队、哀队、惧队。

用2分钟的时间准备，游戏开始后，每队派一位代表上黑板写出该队有关的词语或成语，时间未到队友可以上台补充，每一个词语加1分。

喊停后看哪队写得最多，最多的就是获胜队。

活动后提问：（1）得分最多的和得分最少的那组同学，你们现在各是什么情绪？（2）在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是怎样的？在比赛过程中，成绩领先高兴，成绩落后害怕、紧张、焦虑，得分最少队的代表同学感觉没赢了有些内疚。

第四课 揭开情绪的面纱 第 1 课时 青春的情绪一、学习目标 1.知道人最常见的情绪种类。

2.懂得情绪产生和变化的原因。

3.了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。

二、自主预习 1.人的情绪是复杂多样的，除了常见的 焦虑、厌恶等 情绪。

。

、 、 、 等基本情绪，还有害羞、2.情绪它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而 3.青春期的情绪特点：情绪 闭锁性、情绪的 。

、情绪波动与固执、情绪的 、情绪的4.青春的情绪也包括烦恼和担忧。

学习 经历的。

三、合作探究面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要郑州某中学女生陈泳，一直以来学习成绩优秀，属于尖子学生。

但在九年级下学期，因学 习紧张，思想压力比较大，出现了情绪反常的情况，吃不下饭，睡不好觉。

为了帮助大家了解情绪、做情绪的主人，看了上述材料后，王华等 5 名同学利用课余时间 展开了“不良情绪”的调查，请你参与并完成下面的任务。

【深入调查】 (1)如果你是被调查的一员，请你依照表格中的提示完成下表。

调查项目 当考试成绩不理想时 当想去踢足球而天下雨时 当取得优异考试成绩时 当天黑一个人放学走在路上时 【思维碰撞】 通过调查，王华等人发现多数同学存在不同的情绪反应，大家对此展开了激烈的讨论。

(2)请你也参与到他们的讨论中，说说人常见的基本情绪有哪些？影响情绪的因素有哪些？ 当时反应【感受提炼】通过调查，王华等人发现不同的情绪对人产生的影响是不一样的。

(3)请你向同学们谈谈情绪对人的影响。

四、随堂演练 1.在孙悦演唱的《祝你平安》中有这样一段歌词：“你的心情，现在好吗？你的脸上还有微笑 吗？人生的路，总有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼。

”这里的微笑、愁、苦、开 心、烦恼，都是描写________的词汇( A．心理 顺序是( ) B．哀、怒、惧、喜 D．惧、喜、怒、哀 B．情绪 ) C．性格 D．内心世界2.“哀民生之多艰”“风声鹤唳，草木皆兵”“怒发冲冠”“漫卷诗书喜欲狂”所表现的情绪 A．喜、怒、哀、惧 C．哀、惧、怒、喜3. 面对同样美丽的风光，大诗人李白在流放途中写下了“楚江清若空，遥将碧海通……平生不 下泪，于此泣无穷”的忧郁诗句。

第二单元做情绪情感的主人本单元接续青春生命成长的主题,聚焦学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活,从“情绪—情感—情操”的完整链条促进学生的品德、心理学习,以及教学在道德与价值观层面的引导。

初中学生处于青春期,其情绪容易出现“急风暴雨”和“闭锁”的极端,心理情绪的偏差容易导致行为的偏差,帮助学生正确认识自我、发展品格、健全人格的心理教育是《道德与法治》课程的重要组成部分。

本单元的设计与编写,在心理教育的过程中融入道德与价值观教育,对于青春期情绪的自我觉察、认知,融入社会主义核心价值观(友善、文明、和谐等)的引导。

将情绪管理从心理学意义上的自我调节扩展到人际交往中具有伦理学意味的情绪表达、情绪感染。

本册教材设计关注初中学生在广泛意义上的情感生活。

教材着力引导初中学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深刻,倡导初中学生不断创造、积累美好的情感体验,传递情感正能量。

这些内容恰恰是青少年时期将社会主义核心价值观植入心灵,形成健全人格、完善性格、涵养情怀的重要基础。

第四课揭开情绪的面纱本课分析第四课《揭开情绪的面纱》由引言和两个框题内容构成。

第一框题“青春的情绪”,带领学生分享六种不同情境下的情绪感受,形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性,引导学生了解青春期的情绪特点,帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现,要善于激发积极正面的情绪感受,同时要正确面对成长中的负面情绪;第二框题“情绪的管理”,承接第一框,通过分析情绪会相互感染,并影响着我们的观念、行动和身心健康,从而使学生在人际交往中,了解自身的情绪,学会以恰当的方式表达情绪;同时,学会情绪调节的方法,合理地调节情绪,不仅有助于我们成为情绪的主人,还可以帮助他人保持乐观积极的心态。

本课对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。

学情分析本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识,学生通过相关知识的学习,知道伴随着青春期的生理发育,认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界也更加丰富,这些变化让学生感到新奇,同时也带给他们矛盾和困惑。

人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》教学设计3一. 教材分析《青春的情绪》是人教部编版道德与法治七年级下册第四单元的第一课，本节课的主要内容是让学生了解和认识青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪，以促进身心健康的发展。

教材通过生动的案例、引人思考的问题和贴近学生生活的情境，引导学生认识和理解情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪等知识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情绪波动较大，容易产生冲动、焦虑、敏感等情绪。

他们对情绪有一定的认知，但缺乏系统的理解和科学的调控方法。

因此，本节课需要从学生的实际出发，以他们熟悉的生活场景为例，引导学生认识和理解青春期的情绪特点，教授他们调控情绪的方法，提高他们的情绪素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情境模拟等方法，提高学生情绪认知和调控能力。

3.情感态度价值观：培养学生积极面对青春期情绪，保持身心健康，形成积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪。

2.难点：教授学生如何运用科学的方法调控情绪，保持身心健康。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识和理解青春期的情绪特点。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论情绪调控的方法，培养他们的合作意识和团队精神。

3.情境模拟法：创设贴近学生生活的情境，让学生在实践中学会调控情绪。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探索情绪调控的方法。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关案例、视频、图片等教学素材。

3.小组讨论卡片、情绪调控方法表格等教学工具。

4.教室环境布置，如座位排列、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在身边的案例，引出本节课的主题——青春的情绪。