高中地理必修一3.2 大规模的海水运动(四)

3.2大规模的海水运动复习学案命题：郭竹青审核人：张淑贞班级姓名【考纲及解读】1、世界洋流的分布规律2、洋流对地理环境和人类活动的影响【课前预习学案】【自主复习】：背诵记忆一、世界表层洋流的分布1、洋流的概念2、洋流的分类：洋流按__________不同可以分为暖流和寒流两种类型。

洋流按照成因分类：、、。

3、分布规律：中低纬形成中高纬北半球南半球印度洋4、读洋流模式图：（1）首先画出图中洋流的方向并说出在太平洋大西洋中各代表的名称（2）图中①洋流是由于的吹动由东向西运动，②是由于受的影响偏离海岸向较高纬度流去。

（3）从图中可以看出在南北半球中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流，在北半球呈方向流动。

（4）图中洋流按成因分③属于。

（5）按性质来讲，②属于，③属于。

（6）如图中所属海区在太平洋中，则②③的洋流名称别是②、③。

5、填写下图洋流名称二、洋流对地理环境的影响①影响热量平衡：促进高低纬度间热量的和。

②影响沿岸气候：暖流，寒流。

③影响海洋生物：寒、暖流交汇处及上升流海区形成渔场（注意四大渔场的成因）④影响航海：顺流航速快、省燃料；寒、暖流相遇成海雾，洋流带来冰山，不利航运⑤影响海洋污染：加快，扩大。

【自主检测】1、下列环流中，属南半球中低纬环流的是（）读某海区洋流示意图，回答2—4题。

2、据图中海洋等温线排列和弯曲情况，可判断箭头所示洋流属于（）A、暖流B、寒流C、上升流D、下降流3、若该图所示是大西洋西岸，此洋流是（）A、北大西洋暖流B、加利福尼亚寒流C、加那利寒流D、墨西哥湾暖流4、若该图是太平洋西岸，与该洋流有关的大渔场是（）A、北海道渔场B、北海渔场C、纽芬兰渔场D、秘鲁渔场读图，完成5题。

5、甲、乙洋流流向及对沿岸气候的影响是（）A、甲向南流，增温增湿B、乙向南流，降温减湿C、甲向北流，降温减湿D、乙向北流，增温增湿6.读世界某海区洋流分布示意图，回答下列问题。

（1）该海域位于半球，判断依据是什么？（2）图中ａ、ｂ、ｃ三条洋流中，属于风海流的是和，它们分别是风带和风带推动海水所形成的洋流。

高中《地理》（人教版.必修1）第三章第二节《大规模的海水运动》教案广东省佛山市第一中学地理科组蔡清辉【教案背景】1、面向学生：高一学生2、学科：地理3、课时：1课时【教学目标】1、知识与技能：（1）运用地图，归纳世界洋流分布规律并绘制洋流模式简图。

（2）结合实例，说明洋流对地理环境的影响。

2、过程与方法（1）通过模拟洋流实验和绘图活动，让学生总结归纳出世界表层洋流的分布规律。

（2）让学生尝试运用已获得的地理概念和原理，对洋流相关案例进行分析判断，培养学生学会分析问题和解决问题的方法。

3、情感态度和价值观（1）让学生通过实验活动直观地得出抽象的地理规律，充分体验学习地理探索未知世界的乐趣。

（2）树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义观点，明确洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而形成正确的情感态度和价值观。

【教学分析】《大规模的海水运动》是高中地理必修一第三章第二节的内容。

本节内容包括世界海洋表层洋流的分布和洋流对地理环境的影响两部分。

其中洋流分布规律是本节的重点之一，但由于其较为抽象，传统教学一般是让学生分析地图后归纳出洋流分布规律。

笔者用实验模拟海水运动，化抽象为具体，让学生更好地理解洋流分布规律。

另外洋流对地理环境的影响，教材表述简单、精炼，笔者采用案例分析法进行突破。

【教学方法】实验法案例分析法小组合作探究法讲授法【教具准备】圆底水槽一个、风筒三个、茶叶末若干【教学过程】【教学反思】实验教学帮助学生理解抽象概念效果好。

本节课所采用的实验教学法跟高中地理课程标准的基本理念之一“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”相一致。

在与学生一起准备实验的过程中，为了更好地让学生观测到海水的运动，学生尝试了用芝麻、树叶、纸片等多种方式，最终选择茶叶末这一最能显示出海水运动的实验材料。

在实验过程中，学生的动手能力、发散思维得到了很好的培养。

必修一第三章地球上的水3.2 大规模的海水运动编写：赵兰审核：王瑞霞时间：2013—11--20【学习目标】：1、了解洋流的概念、分类、成因。

2、理解洋流的分布规律，学会用联系的方法分析问题。

3、掌握洋流对全球水热平衡、沿岸气候、海洋生物以及航海、污染的影响。

课前预习案【主干知识梳理】（可结合教材和非常学案P38--39）洋流的概念：海洋中的海水，比较稳定地沿着一定的方向做流动。

：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流。

洋流的分类（按性质）：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。

世界表洋流的形成：是海洋水体运动的主要动力，也是形成洋流的层洋流主要因素。

洋流前进时，受和的影响，的分布运动的方向会发生改变。

中低纬度海区形成以为中心的大洋环流：北南逆大洋流北半球中高纬海区形成以为中心的大洋环流：北南无规分布模规律南半球中高纬度海区形成和南极绕极流的北印度洋海区形成季风环流：冬夏海水影响全球气候：全球大洋环流可以促进高、低纬度间热量运影响气候的交换，维持全球的平衡。

动影响沿岸气候：暖流对沿岸气候具有作用，寒流对沿岸气候具有作用。

洋流对寒暖流交汇海区的渔场、、地理环影响海洋生物。

境的影响资源和渔场分布上升流海区形成的渔场。

影响海洋海轮顺时针航行可以。

的航行寒暖流相遇形成，对航行不利。

洋流从北极携带冰山南下，威胁海上航行。

影响海洋污染：洋流有利于近海污染物加快；但同时其他海域可能因此受到污染，使扩大。

1图A 图B 【自主学习】（检查基础知识，标识自己疑惑）课堂探究案【深化理解 知识升华】1、 世界海洋表层洋流的分布在下图大西洋、太平洋和印度洋中相应位置画出箭头，并填写洋流的名称2、根据课本“世界表层洋流的分布”图，在下图A 中填写六个风带的名称，在图B 中补画箭头，表示洋流的方向，完善洋流的模式图。

世界海洋表层洋流的分布规律总结：● 中低纬度形成了以为中心的大洋环流，北半球呈 方向流动，南半球呈方向流动；大陆东岸为 流，大陆西岸为 流。

第2讲大规模的海水运动一、世界海水表层洋流的分布：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定的方向做大规模运动，叫做洋流。

（一）洋流的分类：1.按成因分类（1）风海流：在盛行风影响下形成的洋流。

盛行风影响下形成：大洋环流模式——呈“8/0”模式季风环流模式——北印度洋海区，夏顺冬逆【大洋环流模式】回顾地球上风带的分布：信风带（低纬度）；西风带（中纬度）；极地东风带（高纬度）。

在东北信风和东南信风分别形成北赤道暖流和南赤道暖流；在北半球西风带（西南风）和南半球西风带（西北风）影响下形成盛行西风带。

南半球的极地东风带影响下形成南极极地环流。

盛行风吹动海水使得海水流出区海水亏缺，形成补偿流，从而构成环流。

（2）补偿流：补偿流分为水平补偿流和垂直补偿流（上升和下沉）。

上升补偿流往往在吹离岸风的位置。

盛行风作用带动，补偿流补充形成三个大洋环流，呈“8/0”模式。

以南北纬30°为中心的中低纬度环流，（或称以副热带海区为中心的大洋环流）以北纬60°为中心的北半球中高纬环流，（或称以副极地海区为中心的大洋环流）【季风环流模式】（1）成因：在印度洋北部，由于海域狭窄，东北信风不十分发达，因而气压带和风带位置的季节移动，以及海陆热力性质差异所造成的热带季风却占了优势地位。

（2）规律：夏季呈顺时针环流（南赤道暖流+索马里寒流+季风环流）冬季呈逆时针环流（季风环流+索马里暖流+赤道逆流）（3）驱动索马里洋流的西南风的成因：夏季太阳直射点位于北半球，南半球的东南信风北移越过赤道，在地转偏向力的作用下，偏转成强劲的西南季风，驱动索马里沿岸的洋流向北运动。

（4）为什么在夏季索马里洋流是寒流？夏季索马里半岛的沿岸海域盛行西南风，把近岸处表层海水吹离海岸，引起深层海水因补偿而上升，形成强大的上升流，并使水温显著下降，洋流属于寒流。

（5）索马里半岛沿海有一条沙漠带，解释这里热带沙漠气候的成因这里，夏季盛行西南离岸风，较为干燥；冬季盛行东北风，气流仍然较为干燥；全年蒸发量大于降水量，夏季沿岸寒流(或上泛冷水)也会加剧沿岸环境的干旱程度。

必修1第三章第二节《大规模的海水运动》教学设计上杭县明强中学陈志龙一、教学目标根据对课标要求的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定三维教学目标如下。

1.知识与能力了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。

2.过程与方法学会运用地图分析风海流的成因，归纳世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式，并能画出世界表层洋流的分布简单模式图。

3.情感态度价值观通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。

通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。

综合运用地理知识能力提高。

二、教学内容（一）课标分析“运用地图，归纳世界海洋表层洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”是这一节的课程标准。

分析这条标准，其中包含的具体要求如下：1.学习应落实在地图上，其中最主要的是教材图3.5《世界表层洋流的分布图》。

2.通过阅读《世界表层洋流的分布图》，归纳世界表层洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。

其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极环流（以地轴为中心）。

3.在阅读《世界表层洋流的分布图》的基础上，可以把世界表层洋流的分布模式化，以加强对世界表层洋流分布规律的把握，并为分析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础。

4.一般不必对洋流知识进行加深和扩展。

洋流的成因不需要系统讲述，风海流、密度流、补偿流的名称都可以不出现，只要能解释世界洋流的分布规律即可。

5.对各洋流的名称不要求记住，只需要了解不同纬度大陆两岸洋流的性质（暖流或寒流）。

（二）教材分析本教学设计采用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理1》第三章第二节大规模的海水运动第一课时。