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第一课时大家都快乐教学目标：1.通过学习儿歌《大家都快乐》，体会“快乐”的含义。
2．识字15个。
流利的朗读课文。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：对“挺、真、很、最”的理解。
教具准备：PPT教学过程：一．导入新课。
课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》。
二．学习新课。
1．自读儿歌把不认识的字圈出来。
2．互教互学生字。
3．出示生字检查自学情况。
4．给生字找朋友。
5．组内读课文。
7．引导学生观察这首儿歌共有几节。
8．每节都写什么？9．理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？（2）填空（课件出示）a.我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢（）花，我最喜欢（）花。
b.我很喜欢和（）一起玩，我最喜欢和（）一起玩。
c.（）跳绳跳的挺好，（）跳绳跳得很好，（）跳绳跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？（4）教师小结。
10．指导朗读。
11．学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么新玩法?三．巩固复习1．出示生字所带的词指名读。
2．表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。
(2)加上舞蹈动作读。
四．课堂总结。
这节课我们学习了《大家都快乐》，你知道了什么是快乐了吗？只要有好心情，怎么都快乐？板书设计：大家都快乐一个人玩挺快乐两个人玩真快乐三个人玩很快乐许多人玩最快乐。
北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教案一、教学目标1.学生能够理解课文《大家都快乐》的内容，并能朗读课文。
2.学生能够学习并复述人物的语言文字表述。
3.学生能够表演《大家都快乐》中的角色，加深对课文理解的同时培养表现能力。
4.学生学习感恩父母的情感，培养爱与感恩的品格。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解课文的内容，感悟人物的情感，并表演角色，培养表现能力。
2.教学难点：让学生理解课文的情感，在表演角色时能够更好地表现人物情感。
三、教学过程1.导入•张老师进入教室向学生打招呼•张老师问学生：“你们都有和课文中的人物一样的经历吗？”•学生根据自己的经历作答2.学习新课1.张老师与学生分享故事：人生不易，父母的养育之恩难以估量，在课文中，作者描述了父亲怎样兢兢业业的照顾儿子，让我们要好好感恩父母；2.张老师播放《大家都快乐》录音，让学生认真听课文内容，并拿出笔记本记下重点；3.张老师解释生字，并呈现生字图片，让学生跟随朗读；4.张老师问学生：“你们喜欢课文的哪一部分？”5.学生们表述自己喜欢的部分，同时与同桌交流，小组内谈论自己喜欢课文的原因。
3.课文理解1.张老师让学生认真回忆课文中的内容，并且询问学生各自的理解。
2.学生一个一个分享自己的理解，张老师帮助学生理解错误的地方。
4.角色表演1.学生分成小组，每个小组分配一个角色，并研读对应的台词，磨练表演技巧；2.学生在小组内相互鼓励，表达自己的想法，一起探究人物的内心世界；3.张老师评价每个小组表演的内容，指出其中的可取之处和需要改进之处，帮助学生提高表演技巧；4.学生分享自己在表演过程中的感受，增强沟通能力。
5. 课程评价1.张老师问学生：“你们现在对课文有了更深的理解吗？你们善良的表演吸引了我，你们觉得这次表演如何？有什么好点和不足点？”2.学生在笔记本上评价自己的表演，并相互交换意见。
3.张老师评价学生课堂表现，给出针对不足之处的改进建议。
《大家都快乐》教案《大家都快乐》教案1一、谈话导入你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）二、学习生字1、教师范读、学生整体感受；2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、）。
4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。
5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。
6、教师拿出生字卡出开火车读7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。
（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。
最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）三、读课文1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。
请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文，你知道了什么？3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报第一段指名读、评价一下，他读得怎么样？读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说：齐读第二段指名读，评价下下，他读得怎么样？读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）有人想和他比赛吗？第三段指名读，评价一下，他读得怎么样？你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）喜欢这一段的同学一起读一下第四段指名读，评价一下为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。
北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教案三篇教学目标：1．通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
2．通过自读与交流，想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境，积累动词。
3．朗读诗歌，体会诗中表达的“大家都欢乐”的原因和乐观积极的情感。
教学重点：通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
教学难点：体会诗中表达的“大家都欢乐”的原因和乐观积极的情感。
教学过程：一、课题引入：（半分钟）一想到今天和大家一起学习《大家都欢乐》这首诗，我的心里真欢乐！为什么大家都这么欢乐呢？请小声读诗歌，注意不丢字、不加字。
教学意图简单导入，让学生慢慢认识到，课堂上听老师说很重要，自己学习更重要。
二、初读课文，读准读通。
（6分钟）1．自读。
2. 指名读。
3. 小组合作读。
教学意图关心学生将课文读准确、读通顺。
三、认读生字，识写生字（16分钟）过渡：同学们可以把诗歌读准确了，说明大家很认真地学习了诗中的字词，谁同意接受认读挑战？1．认读生字。
（2分钟）过渡：我们能把生字读准，怎样记住生字的字形呢？教学意图巩固字音。
2. 识字小老师。
（6分钟）预设（1）众是会意字。
（2）更是多音字。
（3）“学”与“当”字的比较。
学宝盖不是部首。
教学意图掌握字形。
3.写字指导。
（8分钟）（1）以：最后一笔是点。
（2）学：上面的笔顺是点点撇。
（3）众：品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。
教学意图准确执笔写字。
4.再读课文。
三、朗读诗歌，自主表达。
（17分钟）1．组内交流。
（1）小老师发言。
（2）同组同学补充。
2．全班交流。
预设（1）第一节。
理解“正好”一词。
出示王丽霄在班里扫地的照片。
放学了，王丽霄同学不能马上回家，她要在班里等六年级的哥哥。
补充句子：哥哥没来接我，正好（）。
出示张京帮妈妈看摊的照片。
妈妈去进货，留我一个人市场，正好（）。
妈妈不在家，（）。
有一位同学不会写数学题，（）。
《大家都快乐》教学设计之一教学设想：本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
拼音：抄写音节。
拼读音节。
词语句：动词和名词的词语搭配。
阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。
综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。
教学要点：⑴认字：15个。
渗透性识字。
⑵写字：7个。
笔画笔顺练习。
⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。
第一课时一、课前热身，导入新课（一）A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时和爸爸妈妈出去玩时帮爸爸妈妈做事的时候跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时和小朋友一起玩时每天早晨上学时每天下午放学时B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？自由发言。
（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。
二、初读课文，明确目标（一）教师范读。
学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，随机出示生字）2．谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。
这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1．读课文，标出不认识的字；2．用自己喜欢的方式记生字；3．摆字卡，检查。
教师巡视。
（二）汇报：1．请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）⑶组词：静、棋等2．请组长领着同学再领着读一读这些字。
《大家都快乐》教学设计北师大版一年级语文下册一、教材分析：本册最后一个单元，以“快乐”为主题。
编选了两篇主体课文和一篇自读课文。
安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。
《大家都快乐》这篇课文语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生通过学习课文，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
二、教学目标：1、拼音：能抄写音节，拼读音节。
2、词语句：会读写文中的词语，会选词语说句子。
3、阅读：熟读《大家都快乐》这篇课文，回答文后问题。
三、教学要求：1、让学生运用学过的识字方法，认读15个生字，掌握7个要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
3、教学后渗透团队意识及游戏规则的教育。
四、教学重点：认读15个生字、掌握7个要求会写的字。
五、教学难点：熟读课文，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
懂得游戏快乐，学习也快乐。
六、教学时间安排：两课时。
第一课时一、课前想、说，导入新课。
（一）、课间、活动课时候，同学们都玩了什么？几个人玩的？怎么玩的？同学们觉得这个课间过得怎么样？（鼓励学生自由发言）（二）、怎样才快乐？怎样大家都快乐呢？读课题。
（教师板书课题）再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。
（在课前就突出“快乐”这一主题来。
让学生这节课都带着这种心情学习课文。
）二、初读课文，明确目标。
1、教师范读。
学生可以轻声跟读。
生遇到不认识的字可以用记号记出来。
2、同桌互相轻声读看谁读的会，读得好。
3、数一数这篇课文有几段话，（四段）（1）、学生会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，教师随机出示生字）（2）、谁来把这四段话连起来读一读。
4、测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
《大家都快乐》教案教学设计(北师大版一年级下册)一、谈话导入你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）二、学习生字1、教师范读、学生整体感受；2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。
5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。
6、教师拿出生字卡出开火车读7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。
（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。
最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）三、读课文1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。
请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文，你知道了什么？3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报第一段指名读、评价一下，他读得怎么样？读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说：齐读第二段指名读，评价下下，他读得怎么样？读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）有人想和他比赛吗？第三段指名读，评价一下，他读得怎么样？你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）喜欢这一段的同学一起读一下第四段指名读，评价一下为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。
北师版一年级下册语文《大家都快乐》教案教学内容：《大家都快乐》是北师大版一年级下册第十六单元的第一篇课文。
本单元的主题是快乐。
《大家都快乐》一课语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
本课共2课时，本节课是第一课时。
本文中，“一个人玩，快乐;两个人玩，快乐;三个人、许多人玩，都快乐。
”表面看有些肤浅贪玩，细读可以感受到快乐无处不在。
在朗读中帮助学生发现快乐，回味快乐，继而选择快乐的生活态度。
“正好”一词尤为突出。
“静悄悄地，独自一个。
”本是孤孤单单的景象，“正好”却表达出乐观积极的生活态度。
文中的动宾搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、讲故事、跳皮筋、学唱歌、掰手腕、过家家、学唱歌、丢手绢、赛拔河。
”是学生学习语言的良好素材。
学情分析：本班学生经历过自主学习的方式，但效果并不好。
究其原因是给了学生自主学习的空间，没有给学生自主学习的方法。
在上学期的自主识字教学中，学生自学生字后，能当“小老师”带领全班同学读、分析字形、组词、补充。
但只是针对一个字的生生互动自主学习。
这学期，随着学生的识字量增加，希图学生将生字呈现出造字规律，不是一个字一个字地学，而是一串一串，一组一组地学。
但实际教学情况不容乐观。
优等生能讲一大串，相当部分同学只听从不敢讲。
出现会的早就会，不会的还是不会的尴尬劈面。
教学目标：1.通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
2.通过自读与交流，想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境，积累动词。
3.朗读诗歌，体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学重点：通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
教学难点：体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学过程：一、课题引入：(半分钟)一想到今天和大家一起学习《大家都快乐》这首诗，我的心里真快乐!为什么大家都这么快乐呢?请小声读诗歌，注意不丢字、不加字。
