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人教版数学二上第二单元《100以内的加法和减法（二）》说课稿一. 教材分析《100以内的加法和减法（二）》是人教版数学二上第二单元的重点内容。
本节课的内容主要包括不退位加减法和退位加减法。
不退位加减法是指在计算过程中，两个数的十位和个位相加或相减后，不需要进位或借位的计算方法。
退位加减法是指在计算过程中，两个数的十位和个位相加或相减后，需要进位或借位的计算方法。
本节课的内容在学生的日常生活中有着广泛的应用，通过学习本节课，学生能够进一步理解和掌握100以内的加法和减法计算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学前，我进行了对学生的学情分析。
大部分学生已经掌握了100以内的加法和减法的基本计算方法，但是部分学生在退位加减法方面还存在一定的困难。
学生对于不退位加减法的计算方法较为熟悉，但是对于退位加减法的计算方法，部分学生还不够熟练，容易出错。
在学生的学习兴趣方面，学生对于数学计算题目的兴趣较高，尤其是那些具有挑战性和趣味性的题目。
因此，在教学过程中，我将会设计一些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握100以内的退位加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣和自信心，培养学生的自主学习能力和探究精神。
四. 说教学重难点本节课的重难点是退位加减法的计算方法。
退位加减法的计算方法较为复杂，需要学生理解和掌握进位和借位的原理，以及相应的计算方法。
对于部分学生来说，退位加减法的计算方法较为困难，需要教师进行详细的讲解和辅导。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要包括讲授法、示范法、练习法和小组合作法。
100以内的加法和减法（二）第一课时不进位加（1）教学目标：1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。
2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
3、通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。
4、在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重、难点：重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教学准备：多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。
教学过程一、旧知回顾，做好铺垫口算并说出算法：12+7＝13+5＝2+17＝4+13＝8+12＝14+3＝二、探求新知。
1、以旧导新。
提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的100以内加法的口算知识进行解答。
学生单独列出算式并自己口算解答。
提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？学生讨论后点名回答。
师：今天我们来一起学习一种新的计算方法——竖式笔算。
2、教学例1。
提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？）35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。
提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？学生讨论后点名回答。
3、小结。
零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。
法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。
4、竖式笔算。
在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。
个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。
所以竖式计算的答案也是37。
5、教学例2。
（板书：35＋32＝？）提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。
学生可先数小棒再列竖式计算，也可以直接先列竖式计算再用数小棒的方式检验答案的正确性。
2 100以内的加法和减法（二）第4课时退位减RJ二年级上册探索当堂课堂课后复习新知检测总结作业导入1.口算我最棒。
8 6 8 7 9 16－8＝10－4＝15－7＝12－5＝17－8＝95 4 5 611－6＝12－8＝10－5＝13－7＝18－9＝2.算一算，连一连。
43－21 64－32 56－41 77－4315 34 32 223.列竖式计算。
57－26＝31 74－34＝40 39－23＝195 7－ 2 63 17 4－ 3 44 03 9－ 2 31 9相同数位对齐，从个位算起探究点两位数减两位数退位减法的笔算代表团金牌数中国比美国多中国51多少枚金牌？美国3651－36＝试着算一算。
个十5 1 － 36 个位上1减6不够减，怎么办？51－36＝15个位够不够减，从十位退1后，4十位要算（）5 1－ 3 6不够减怎么办？不够减，从十位退1后，个位要算减（3 ）。
11 61 5（）减（）。
笔算减法要；注意些什么？归纳总结：两位数减两位数的笔算方法：1.相同的数位对齐。
2.从个位减起。
3.如果个位不够减；从十位退1，在个位上加10再减。
两位相减要退位，计算方法要牢记。
相同数位要对齐，个位相减若不够，十位借一个补位，相减得数写个位。
十位借走别忘记，再次相减要去一。
小试牛刀1. 做一做。
（选题源于教材P19做一做）6 5 4 3 3 0 8 0－ 3 7 －8 － 2 3 － 52 83 5 7 7 5（）（）（）（）2. 下面各题差的十位上是几？（选题源于教材P20第5题）7 6 1 7夯实基础1．摆一摆，算一算。
45 －8 ＝．4 5－83 72．摆一摆，算一算。
45 －18 ＝．4 5－1 82 73．算一算，填一填。
80－26＝()54．8 0－2 6十 1想：个位上的0减6不够减，从()位上退()后，10 6 4个位要算()减()得()，写在个位上，( 7 5) 减2得()，写在十位上。
小学二年级数学上（第二单元100以内的加法和减法（二）：
4、两位数减两位数（退位减)说课稿
一、教学目标
•能够理解两位数减两位数的概念及运算方法；
•能够熟练运用退位减法解决两位数减两位数的算术题；
•能够在日常生活中灵活运用所学的数学知识。
二、教学重点和难点
•教学重点：培养学生退位减法的运算技能；
•教学难点：引导学生理解退位减法的概念，掌握退位减法的具体步骤。
三、教学准备
•教师准备：教材、黑板、彩色粉笔、学生练习册；
•学生准备：课前预习教材内容，携带好文具。
四、教学过程
1. 导入新课
•引导学生复习上节课所学的两位数减法知识，并提出退位减法的概念。
2. 教学内容展示
•通过黑板示范，详细讲解两位数减两位数的退位减法步骤，例如：
73 - 58。
3. 教师演示和学生练习
•让学生跟随教师的示范，完成一些简单的退位减法运算题；
•分组进行练习，相互检查并改正。
4. 练习与巩固
•让学生在练习册上完成若干道退位减法题，巩固所学的知识；
•教师巡视课堂，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结
•对本节课所学内容进行简要总结，并强调退位减法的重要性；
•鼓励学生多加练习，以提高计算准确率。
五、作业布置
•布置适量的退位减法练习题，要求学生认真完成；
•鼓励学生在家中向父母展示所学的数学技巧。
六、教学反思
•教学过程中是否引导清晰，讲解生动易懂；
•学生的练习情况如何，是否需要加强练习内容。
通过本节课的学习，相信学生能够掌握退位减法的基本概念和运算方法，提高数学运算能力，为今后学习打下坚实基础。
人教版数学二上说课稿：第2单元 100以内的加法和减法（二）-第4课时退位减一. 教材分析人教版数学二上第2单元 100以内的加法和减法（二）-第4课时退位减，主要讲述了退位减的计算方法和应用。
本节课的内容是本单元的重要部分，是对100以内加法和减法知识的进一步拓展和深化。
通过本节课的学习，使学生掌握退位减的计算方法，能正确进行退位减的计算，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了100以内的加法和减法的基本运算，对加法和减法有一定的认识和理解。
但学生在进行退位减计算时，可能会遇到一些困难，如不知道如何进行退位，退位后不知道如何继续计算等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生正确进行退位减计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握退位减的计算方法，能正确进行退位减的计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的实用性和趣味性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握退位减的计算方法，能正确进行退位减的计算。
2.教学难点：学生在进行退位减计算时，如何正确进行退位，以及退位后如何继续计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际生活中的例子，引发学生对退位减的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：教师通过讲解、示范，使学生掌握退位减的计算方法。
3.练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
4.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，使学生对退位减的知识有一个清晰的认识。
第2单元 100以内的加法和减法（二）第4课时不退位减【教学内容】课本第18页例1及相关内容。
【教学目标】1.理解两位数减两位数（不退位）的算理，能正确地进行笔算。
2.经历算法的探索过程，培养学生发现数学问题，解决数学问题的能力。
3.适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。
【重点难点】重点：理解并掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
难点：理解两位数减两位数的不退位减法的算理，能正确笔算。
【教学准备】课件、圆片。
【教学过程】一、复习导入师：小兔子得到了一些萝卜，想把这些萝卜按照由重到轻的顺序搬回家，你有什么办法帮着小兔子给这些萝卜排序吗？预设：计算出萝卜上算式的结果，按得数从大到小的顺序依次行前往后排。
二、探究新知（出示教材第17页的情境图。
）1.解读情境图。
师：请同学们认真观察，从表中你获得了哪些信息？（学生自由发言。
）师：根据这些信息你能提出一个数学问题吗？预设：学生会根据图中信息提出许多用加法或减法计算的问题，有的是本节课要计算的，有的是后面要计算的。
师：同学们很会动脑筋，提出了这么多问题，今天我们来解决有关减法计算的问题。
2.教学例1。
（课件出示例1。
）（1）体会减法的意义。
师：中国比美国多多少枚金牌？怎样列算式？预设：求一个数比另一个数多多少，用减法计算，36－23。
（2）明白算理，掌握算法。
①交流口算方法。
师：你会口算此题吗？预设1：30-20＝10,6－3＝3,10＋3＝13。
预设2：36－20＝16,16－3＝13。
②探究笔算方法。
师：还有没有其他方法呢？能不能用竖式计算呢？（引导学生尝试用圆片摆一摆，先自主探索，教师巡视，然后集体交流。
）预设：十位摆4个圆片，表示4个十，个位摆8个圆片，表示8个一。
减去36，就从十位拿走3个圆片，还剩1个圆片，就是10，从个位拿走6个圆片，还剩2个圆片，就是2，所以得12。
（结合学生的汇报，课件演示计算方法。
）师：列竖式计算时要注意什么？小组交流讨论。
人教版数学二上教学设计：第2单元 100以内的加法和减法（二）-第4课时退位减一. 教材分析本节课是人教版数学二上的第2单元 100以内的加法和减法（二）中的第4课时，退位减。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内加减法的计算方法的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够熟练掌握退位减的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了100以内加减法的计算方法，对于退位减可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握退位减的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解退位减的概念，掌握退位减的计算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解退位减的概念，掌握退位减的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用退位减的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，合作交流法等，引导学生通过自主探究，合作交流，解决问题，从而达到学习的目的。
六. 教学准备教师准备PPT，退位减的计算方法的相关例题，学生准备课本，练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何进行退位减。
例如：小华有23个苹果，他吃掉了15个，他还剩下几个苹果？让学生尝试解答，从而引出退位减的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现退位减的计算方法，让学生观察和思考，引导学生理解退位减的计算过程。
3.操练（10分钟）教师给出一些退位减的题目，让学生独立完成，教师进行个别指导，帮助学生理解和掌握退位减的计算方法。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些退位减的综合题目，让学生在实际操作中巩固退位减的计算方法。
5.拓展（5分钟）教师给出一些生活中的实际问题，让学生运用退位减的计算方法进行解答，从而培养学生的解决问题的能力。
小学二年级数学上（第二单元100以内的加法和减法（二）：
4、两位数减两位数（退位减)导学案
一、认识退位减法
在退位减法中，当十位数不够减时，需要向高位借1，即退位，使得减法可以
顺利进行。
二、两位数减两位数的退位减法步骤
1.准备工作：写下被减数和减数。
2.从个位开始计算：从个位数开始相减，如果被减数小于减数，需要
退位。
3.退位操作：将十位数减1，个位数加10，然后再进行相减。
4.继续退位：如果退位后仍然小于减数，需要再次退位直到能够减。
5.计算十位：完成个位数的减法后，进行十位数的减法操作。
三、例题演练
例题1
被减数：73
减数：29
1.个位相减：3 - 9，不够减，退位。
2.退位操作：7 - 1 = 6，3 + 10 = 13。
3.个位再相减：13 - 9 = 4。
4.十位相减：6 - 2 = 4。
所以，73 - 29 = 44。
例题2
被减数：58
减数：37
1.个位相减：8 - 7 = 1。
2.十位相减：5 - 3 = 2。
所以，58 - 37 = 21。
四、思维拓展
通过多次练习退位减法可以加强学生的计算能力和逻辑思维能力，帮助他们更好地理解数学运算中的规律。
五、小结
退位减法是两位数减法的一种形式，在解题过程中需要仔细思考和理清逻辑关系，通过不断的练习和实践可以提升学生的计算水平和思维能力。
希望同学们在学习中认真思考，多多练习，掌握好这一部分内容，为今后学习更复杂数学题提供坚实基础。
2 100以内的加法和减法（二）【教学目标】1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题。
2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
【重点难点】1.会计算100以内的两位数加、减两位数，以及连加、连减、加减混合，能解决简单的实际问题。
2.100以内进位加法和退位减法的计算方法。
【教学指导】1.充分利用教材中的情境图去激发学生学习新知识的兴趣，另一方面让学生全面熟悉情景图中的内容，为后面的加减法计算的学习提供丰富的实际背景。
2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。
因此，教学中要充分利用一年级学习的两位数加、减一位数的知识，将两位数加、减一位数口算中的计算思路直接迁移到笔算中来。
明确加法计算中的难点，还可以促进100以内加减法的联系，对100以内加减法有整体的认识。
3.引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。
平时生活中我们买东西，整理物品等都会用到两位数加、减两位数，从而激发学生学习的兴趣。
4.理解计算过程，掌握计算方法两位数加、减两位数和连加、连减、加减混合的计算，仍然要从“数位”、“计数单位”、“进率”入手。
在学生掌握了相同数位上的数相加减（也就是计数单位相同相加减）的基础上，老师充分利用情景图，联系学生生活实例创设情境，通过学生观察、操作、合作探讨等自主活动，加深对“10个一是1个十，1个十是10个一”相邻计算单位进率的理解。
让学生切实理解“为什么要进位？”（个位上的数相加满十）怎样进？（个位上的数相加满十，向十位进1，十位上的数相加时要加上进上来的1）为什么要退位？（个位上的数不够减）怎样退？（从十位退1，十位上的数相减时，先减去退走的1）5.体现算法多样化在不进位加，不退位减中既可用口算，也可用笔算。
在连减中既可以连续减去两个减数，也可以先把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和，同时在估算策略中也体现多样化。
6.注意口算与笔算的联系本单元教材虽然只安排了100以内的加、减法的笔算，但是它是建立在口算基础上的，其计算过程都要用到口算，因此在教学中不要孤立地处理笔算，要把它同口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减法计算能力。
