《不同的肤色 人人平等》教学设计

不同肤色的人们表格版教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解并尊重不同肤色的people激发学生对多元文化的兴趣培养学生的跨文化交流能力1.2 教学内容介绍不同肤色的人们强调尊重和包容的重要性1.3 教学方法小组讨论角色扮演1.4 教学资源图片素材视频素材1.5 教学步骤1. 引导学生观察和描述不同肤色的人们2. 引导学生思考为什么人们有不同的肤色3. 强调尊重和包容不同肤色的人们的重要性第二章：不同肤色的人们2.1 教学目标让学生了解不同肤色的人们的生活和文化背景培养学生对多元文化的兴趣和尊重2.2 教学内容介绍不同肤色的人们的生活和文化背景强调多元文化的丰富性和多样性2.3 教学方法小组讨论图片展示2.4 教学资源图片素材视频素材2.5 教学步骤1. 展示不同肤色的人们的图片2. 引导学生观察和描述不同肤色的人们的特点3. 引导学生思考不同肤色的人们的文化和生活方式4. 强调多元文化的丰富性和多样性第三章：尊重和包容3.1 教学目标让学生理解和尊重不同肤色的人们培养学生包容和接纳不同肤色的人们的能力3.2 教学内容讨论尊重和包容的重要性学习与不同肤色的人们相处的技巧3.3 教学方法小组讨论角色扮演3.4 教学资源视频素材活动材料3.5 教学步骤1. 引导学生观看与尊重和包容相关的视频2. 引导学生讨论尊重和包容的重要性3. 进行角色扮演活动，模拟与不同肤色的人们相处的情境4. 引导学生反思如何在生活中实践尊重和包容第四章：多元文化的重要性4.1 教学目标让学生了解多元文化对社会的重要性培养学生对多元文化的尊重和接纳4.2 教学内容讨论多元文化对社会的影响强调多元文化的价值和重要性4.3 教学方法小组讨论案例研究4.4 教学资源案例研究材料视频素材4.5 教学步骤1. 引导学生观看与多元文化相关的视频2. 引导学生进行小组讨论，分享对多元文化的看法3. 进行案例研究，让学生深入了解多元文化的重要性4. 引导学生总结多元文化的价值和重要性第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结学习内容培养学生反思和自我评估的能力5.2 教学内容回顾学习内容进行自我评估和反思5.3 教学方法小组讨论个人反思5.4 教学资源活动材料5.5 教学步骤1. 引导学生进行小组讨论，总结学习内容2. 让学生进行个人反思，评估自己在学习过程中的参与和表现3. 分享反思结果，鼓励学生提出改进建议4. 总结课程的主要观点，强调尊重和包容不同肤色的人们的重要性第六章：世界肤色多样性6.1 教学目标让学生了解全球肤色多样性培养学生对人类多样性的欣赏6.2 教学内容介绍全球不同地区的肤色多样性探讨肤色多样性的成因6.3 教学方法图片展示地图分析6.4 教学资源世界各地肤色多样性图片集世界地图6.5 教学步骤1. 展示世界各地肤色多样性图片，引导学生观察和描述2. 利用世界地图分析不同地区的肤色分布特点3. 探讨肤色多样性的成因，如遗传、环境等4. 强调人类多样性的重要性，培养学生的欣赏能力第七章：肤色歧视与平权7.1 教学目标让学生了解肤色歧视的存在和影响培养学生反对歧视、追求平权的意识7.2 教学内容介绍肤色歧视的历史和现实探讨肤色歧视对个人和社会的影响强调平权的重要性7.3 教学方法案例分析小组讨论7.4 教学资源肤色歧视案例资料平权相关视频素材7.5 教学步骤1. 分析肤色歧视案例，引导学生认识歧视的现实存在2. 观看平权相关视频，让学生了解平权的重要性3. 进行小组讨论，引导学生反思如何在现实生活中反对歧视、追求平权4. 总结反对歧视、追求平权的重要性，强调每个人都应该受到平等对待第八章：多元文化社会的挑战与机遇8.1 教学目标让学生了解多元文化社会面临的挑战培养学生面对挑战时的积极态度8.2 教学内容分析多元文化社会面临的挑战，如文化冲突、歧视等探讨多元文化社会带来的机遇，如文化交流、创新等8.3 教学方法小组讨论案例研究8.4 教学资源多元文化社会挑战与机遇案例资料相关视频素材8.5 教学步骤1. 分析多元文化社会挑战与机遇的案例，引导学生认识现实问题2. 观看相关视频，了解多元文化社会中的文化交流和创新3. 进行小组讨论，让学生探讨如何在面对挑战时抓住机遇4. 总结多元文化社会的价值，培养学生积极应对挑战的态度第九章：多元文化交流的途径9.1 教学目标让学生了解多元文化交流的途径和方式培养学生参与多元文化交流的积极性9.2 教学内容介绍多元文化交流的途径，如教育、媒体、社交等探讨如何通过这些途径促进文化交流和理解9.3 教学方法小组讨论分享个人经验9.4 教学资源多元文化交流途径相关资料个人经验分享素材9.5 教学步骤1. 分析多元文化交流的途径，引导学生了解各种交流方式2. 邀请学生分享个人参与多元文化交流的经验3. 进行小组讨论，探讨如何通过不同途径促进文化交流和理解4. 总结多元文化交流的重要性，鼓励学生积极参与文化交流活动第十章：教案总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结整个教案的学习内容培养学生对多元文化的尊重和包容意识10.2 教学内容回顾整个教案的学习内容进行自我评估和反思10.3 教学方法小组讨论个人反思10.4 教学资源活动材料10.5 教学步骤1. 引导学生进行小组讨论，总结整个教案的学习内容2. 让学生进行个人反思，评估自己在学习过程中的参与和表现3. 分享反思结果，鼓励学生提出改进建议4. 总结教案的主要观点，强调对多元文化的尊重和包容的重要性第十一章：多元文化的艺术欣赏11.1 教学目标让学生通过艺术作品了解多元文化培养学生对不同文化艺术的欣赏能力11.2 教学内容介绍不同文化的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等分析艺术作品中的文化元素11.3 教学方法作品展示小组讨论11.4 教学资源多元文化艺术作品集相关视频素材11.5 教学步骤1. 展示多元文化艺术作品，引导学生观察和描述2. 分析作品中的文化元素，让学生了解不同文化的艺术特点3. 进行小组讨论，分享对艺术作品的欣赏和理解4. 总结多元文化艺术的丰富性和多样性，培养学生对艺术的欣赏能力第十二章：多元文化的节日庆典12.1 教学目标让学生了解不同文化的节日庆典培养学生对文化差异的尊重和包容12.2 教学内容介绍不同文化的节日庆典，如春节、感恩节、印度排灯节等分析节日庆典中的文化习俗和意义12.3 教学方法案例分析小组讨论12.4 教学资源多元文化节日庆典案例资料相关视频素材12.5 教学步骤1. 分析多元文化节日庆典的案例，引导学生了解不同文化的节日习俗2. 观看相关视频，让学生了解节日庆典的意义和庆祝方式3. 进行小组讨论，探讨如何尊重和包容不同文化的节日庆典4. 总结多元文化节日庆典的价值，培养学生对文化差异的尊重和包容第十三章：多元文化的饮食文化13.1 教学目标让学生了解不同文化的饮食文化培养学生对饮食文化的尊重和欣赏13.2 教学内容介绍不同文化的饮食文化特点，如中华美食、日本料理、印度菜等分析饮食文化中的文化元素和烹饪技巧13.3 教学方法品尝活动小组讨论13.4 教学资源多元文化美食样品相关视频素材13.5 教学步骤1. 组织品尝活动，让学生品尝不同文化的美食2. 分析美食中的文化元素和烹饪技巧，让学生了解饮食文化的多样性3. 进行小组讨论，分享对饮食文化的欣赏和理解4. 总结多元文化饮食文化的重要性，培养学生对饮食文化的尊重和欣赏第十四章：多元文化的语言交流让学生了解不同文化的语言特点培养学生跨文化交流的语言能力14.2 教学内容介绍不同文化的语言特点，如汉语、英语、阿拉伯语等探讨跨文化交流中的语言沟通技巧14.3 教学方法语言展示角色扮演14.4 教学资源多元文化语言样品相关视频素材14.5 教学步骤1. 展示不同文化的语言样品，引导学生观察和描述2. 分析语言中的文化特点，让学生了解不同语言的表达方式3. 进行角色扮演活动，模拟跨文化交流的语言沟通情境4. 总结跨文化交流中语言的重要性，培养学生跨文化交流的语言能力第十五章：教案总结与反思15.1 教学目标让学生回顾和总结整个教案的学习内容培养学生对多元文化的尊重和包容意识回顾整个教案的学习内容进行自我评估和反思15.3 教学方法小组讨论个人反思15.4 教学资源活动材料15.5 教学步骤1. 引导学生进行小组讨论，总结整个教案的学习内容2. 让学生进行个人反思，评估自己在学习过程中的参与和表现3. 分享反思结果，鼓励学生提出改进建议4. 总结教案的主要观点，强调对多元文化的尊重和包容的重要性重点和难点解析本文主要介绍了不同肤色的人们以及多元文化的重要性，涵盖了尊重和包容、肤色歧视与平权、多元文化社会的挑战与机遇、多元文化交流的途径、多元文化的艺术欣赏、多元文化的节日庆典、多元文化的饮食文化、多元文化的语言交流等方面的内容。

不同肤色的人中班科学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解不同肤色的人种多样性；2.认识肤色与阳光的关系；3.探索肤色的形成原因；4.关注和尊重不同肤色的人。

二、教学准备1.图片或海报展示不同肤色的人的形象；2.卡片或不同颜色的纸张；3.阳光投影仪（或手电筒）；4.白纸和黑纸；5.可用于绘画的肤色颜料。

三、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.展示不同肤色的人的图片或海报，引起学生的兴趣和好奇心；2.提问：“你知道为什么有些人的肤色是黑的，有些人的肤色是白的吗？我们一起来探究一下吧！”步骤二：观察和讨论（15分钟）1.分发卡片或不同颜色的纸张给学生，让学生根据自己的肤色，选择一张卡片或纸张；2.让学生互相观察和比较彼此的肤色，观察他们之间的相似之处和不同之处；3.鼓励学生就观察到的不同肤色进行讨论，引导他们思考：人的肤色有哪些不同的颜色？为什么会有不同颜色的肤色？步骤三：探索肤色与阳光的关系（15分钟）1.使用阳光投影仪（或手电筒），将阳光照射到学生手臂或脸部的肤色上；2.观察阳光照射之后肤色的变化，引导学生回答问题：“你们的肤色有变化吗？是变亮了还是变暗了？”3.解释阳光对皮肤的影响，引导学生理解阳光照射多会使皮肤变得更黑，阳光照射少会使皮肤变得更白。

步骤四：认识肤色的形成原因（15分钟）1.给学生展示一张白纸和一张黑纸；2.鼓励学生分别触摸白纸和黑纸，感受它们的温度；3.引导学生讨论，为什么黑纸比白纸更容易吸收光和热量？为什么白纸相对“冷”一些？4.解释黑色能吸收更多的光和热量，而白色反射更多的光和热量；5.引导学生理解人的肤色是由黑色素的多少决定的，黑色素多的人皮肤就会更黑。

步骤五：尊重不同肤色的人（15分钟）1.鼓励学生尊重和理解不同肤色的人，并跟他们交朋友；2.通过与不同肤色的人相处，互相了解和学习彼此的文化和传统；3.组织一个小活动，让学生进行角色扮演，体验一下与不同肤色的人交往的乐趣。

《不同的肤色人人平等》教学设计教材分析：本节课教学内容是鄂教版小学六年级《品德与社会》上册第8课第一课时的内容——“不同的肤色人人平等”。

通过让学生了解三大人种的特征及形成的原因知道不同人种由于肤色上的差异而产生的一些不公平的现象；进而了解不同人种都有杰出的人物,都为社会的发展做出了各自的贡献，从而树立互相尊重，人人平等的观念。

教学目标：1、了解三大人种特征、形成的原因，知道自然环境对人种的影响。

2、了解种族歧视现象，认识不同人种的杰出人物，让学生明白人种没有优劣之分，树立科学友善的人种观，能平等友好地对待不同人种。

3、培养学生收集、整理和运用资料的能力。

教学重难点：知道自然环境对人类的影响，明确世界上的人都是平等的，懂得人与人之间要相互理解与尊重。

教学准备：1．学生收集不同人种杰出人物的资料，填写“名人档案”；了解由于肤色不同而造成的歧视现象。

2．教师制作（PPT）课件。

教学过程：活动一：了解三大人种、特征及形成的原因1、观看“地球上的人们”视频片段，引出课题《地球上的人们》。

2、出示画面，观察交流：这些人在外貌上各有哪些不同的特征？知道地球上的人们按照不同的肤色划分为三大人种。

3、教师出示世界地图，帮助学生明白不同人种的形成与其所处的气候环境有密不可分的关系。

4、讨论：为什么生活在不同地区的人们会形成不同的特征5、小结：人类形成不同的特征是为了适应自然环境。

个人是无法选择的。

活动二：了解种族歧视现象1、出示不同肤色人种小朋友照片，让学生挑选其中一个做弟弟妹妹。

并说明自己的理由。

教师做统计。

2、学生交流课前收集的资料：由于人种的差异而导致的不公平现象。

3、教师出示种族隔离的图片及视频资料，学生观看畅谈感受。

4、小结：不同的人种，不同的肤色，每一个人在人格和尊严上都是平等的。

活动三：认识不同人种之中的杰出人物1、PPT出示：三个基本人种中的杰出代表。

你认识他们吗？简单说说他们的事例。

2、学生先交流展示“名人档案”卡片，再现场编制一期“不同人种的世界名人”板报。

第三单元我们生活的地球第8课地球上的人们不同的肤色人人平等教学目标:知道人类的三种基本人种及其特征，通过人种的分布情况了解这些特征形成的原因，知道环境对人种的影响，树立肤色不同,人人平等的观念。

教学重难点：了解三种基本人种和特征；知道自然环境对人类的影响。

教学准备：学生：收集名人资料，教师：多媒体课件等。

教学过程：创境引入：出示不同肤色的小朋友图片：请大家仔细瞧瞧，他们都一样吗？（过渡）世界上口约有60多亿人，分布在世界各地，大家同在一片蓝天下,拥有一样灿烂的笑容,大家长的不一样。

板书课题“不同肤色，人人平等”。

一、预学：前置作业：阅读（教材52－55页内容），观察、思考，讨论：1、生活在地球上的人，主要有几种肤色的人种？3、你知道我们属于什么人种吗？4、为什么人种不同，人体特征也不同呢？（读书中53面思考）页名人档案。

7、思考：不同肤色的人种之间有没有高低贵贱之分？我们应怎样对待不同肤色的人们呢？谈谈你的看法。

8、自读《手》，说说你读出了什么？有什么感想？二、互学：小组交流：交流展示预学内容。

教师点拨预设：1、(师出示不同人种的图片)：科学家根据人们不同的特征，将生活在地球上的人，主要分为三个基本人种，即黄色人种、黑色人种和白色人种。

2、（师出示表格）：小组合作完成表格，比比哪个小组的眼力最好?（表格填写：黑种人、黄种人、白种人在皮肤颜色、头发、眼睛方面的特点）3、师：大家知道我们属于什么人种吗？（师介绍：黄色人种是世界上人口数量位居第二位的人种，约占世界总人口的37％左右。

）4、师：远古时期，人们长期在一个地区生活，为了适应自然界的环境，逐步形成了一些具有地域性的特征。

随着人类的发展，这些特征也世代相传。

请大家看图片（中国、英国、非洲小孩）,为什么同在地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？师：让我们来到他们生活的地方，你就会找到答案。

（出示地球上的五带，师简介五带的气候特征）在南寒带、北寒带由于太阳光倾斜得厉害，地面上得到的光热仍然很少，气候非常寒冷。

中班科学教案不同肤色的人中班科学教案主题：不同肤色的人第一部分：引言亲爱的中班的小朋友们，大家好！今天我们要学习一个非常有趣的主题：不同肤色的人。

你们有没有注意到，我们身边的人的皮肤颜色是各种各样的呢？有的人的皮肤是白色的，有的人的皮肤是黑色的，还有的人的皮肤是棕色的。

为什么人的皮肤颜色会有这么多不同呢？其实，这与我们生活的地方、阳光的强度、祖先的遗传等因素都有关系。

让我们一起来探索一下吧！第二部分：观察和分类现在，让我们进行一次观察和分类的活动。

请大家站到自己的座位上，我们一起来看一看我们班里的小朋友的皮肤颜色。

我会给每个人一个彩色贴纸，你们根据自己的皮肤颜色选择一个颜色的贴纸。

注意，不要把贴纸粘在自己的皮肤上哦，只需要粘在自己的衣服上就可以了。

现在，让我们把贴纸按照颜色分类，看看我们班里有多少种不同的皮肤颜色。

（根据实际情况，可以让不同肤色的孩子一起把贴纸粘在同一个大海报上，形成一个多彩多样的图案）我们观察到了多种不同的肤色，每一种肤色都是独特而美丽的。

大家都是特别的，无论肤色如何，我们都应该相互尊重和关心。

第三部分：探索肤色的原因为什么人的肤色会有不同呢？其实，这与我们祖先生活的地方、气候等有关。

生活在阳光充足的地方的人，一般会有较深的肤色，这是为了保护自己不受太阳曝晒的伤害。

让我们来看看全球不同地区的人的肤色有什么特点吧：1. 非洲地区：非洲大部分地区阳光很充足，所以非洲的大部分人都有较深的肤色，这样可以保护他们的皮肤不受阳光的伤害。

2. 亚洲地区：亚洲是一个人口众多的地区，亚洲人的肤色各种各样，既有较浅的肤色，也有较深的肤色，这与地理位置、遗传等因素有关。

3. 欧洲地区：欧洲地区大部分地方的阳光相对较少，所以欧洲人的肤色相对较浅。

4. 美洲地区：美洲地区的土著人口的肤色因地理位置和遗传等原因，有着较多的肤色种类。

通过这个活动，我们明白了人的肤色是多种多样的，每个人的肤色都有其独特的原因。

四、不同的肤色，人人平等活动目的：1、知道人类的三种基本人种，明确世界上的人都是平等的学会理解和尊重。

2、养成收集、处理信息的习惯，与同学合作交流。

活动重点：知道人类的三种基本人种，明确世界上的人都是平等的学会理解和尊重。

活动准备：教师准备：世界人种分布图、三种人种的图片以及了解美国种族歧视的资料。

学生准备：了解各个人种有哪些杰出的名人。

活动过程：活动一：“我们”的肤色不一样1、同学们，你最喜欢的运动员是谁？（根据学生的回答，教师出示刘翔、鲁尼、奥尼尔的图片）（图片见资源平台图片文件夹）2、老师选取其中的三位代表，分别是——刘翔、鲁尼、奥尼尔。

咱们仔细看看，他们有什么不同？3、是呀！你们真会观察。

他们除了年龄、从事体育项目等不同之外，最重要的是他们的肤色不同。

（板书：不同的肤色）4、你知道世界上人的肤色都有哪些种类吗？5、这些科学家很早就发现了并按照肤色的不同将世界上的人们分为：黑种人、白种人、黄种人。

现在，老师想考考大家（出示一组不同人种的图片——见资源平台图片文件夹）请大家仔细观察，想想三种人种的区别是什么？小组6、学生小组讨论，完成表格。

7、全班交流。

8、我们属于什么人种？（黄种人）正如，《龙的传人》这首歌里唱的一样“黑眼睛、黑头发、黄皮肤，永永远远是中国人……”黄种人就是这样的特征。

活动二：不同人种大揭密1、为什么同在地球上生活，人类会分为三种人种呢？2、同学们说得真好，（出示：世界人种分布图——见资源平台动画文件夹）其实三种人种的形成是人类为了适应自然环境的表现。

黑种人生活在赤道附近，阳光强烈，气候炎热，为了保护自己他们的皮肤很黑，鼻子低而宽，体毛少，别于散热。

白种人主要生活在比较寒冷的地方，阳光直射少，因此他们皮肤白，鼻子高而窄，体毛多，便于防寒。

我们黄种人生活在温带，气候适宜，因此我们的皮肤黄，鼻子的高度和宽度适中，体毛不发达。

3、老师有一点不太明白想请教同学们，巴西人应属于黑种人，为什么他们国民肤色也有区别呢？（出示足球运动员卡卡、小罗的图片——见资源平台图片文件夹）4、小结：是的，由于国家地域分布的原因，靠近赤道的居民肤色会深些。

武昌区教育教学案例及分析（2010－2011学年度）《不同的肤色，人人平等》教学案例武昌区首义路小学一、教学目标：1.了解地球上的基本人种及其特征和这些特征形成的原因。

2.树立尽管地球上人们的肤色不同，人人都是平等的的观念。

3.养成收集、处理信息的习惯，与同学合作交流。

二、教学重点：地球上的人种及其形成的原因。

树立肤色不同，人人平等到的观念。

难点；树立“肤色不同，人人平等”的观念。

三、教学过程：（一）、观察图片，导入新课.师导入：同学们，还记得2008年北京奥运会上征集的那2008张儿童的笑脸吗？他们笑容是那么的灿烂，那么的天真无暇！他们一定都在为2008年北京奥运会的召开而高兴呢！师：（教师出示图片）请同学们仔细观察，说说你发现了什么？生答：来自世界不同的地方长相不一样（二）、看谁查的资料最齐全，了解不同肤色各自的特点1.三种基本人种师：的确象同学们说的那样，世界上的人口约有60多亿，生活在不同的国家和地区，不同种类的人们组成了地球这个大家庭。

科学家根据人们不同的特征，将地球上的人主要分成了三种基本人种，你知道世界上有哪三人种吗？生答：黑种人、黄种人、白种人2.小组交流师：是啊，人有人种之分、世界各地不同人种的人们他们的外表以及生存的环境都是不一样的，有着各自的代表性。

现在，陈老师想和同学们做一个游戏，四人为一小组，组长抽取卡片，各组成员按照卡片上所注明的人种查找资料，讨论他们的特点，并按要求填写表格。

一会儿，每一组派一名代表来介绍你们所代表的人种的相关特征。

比一比哪一组查的资料最齐全最快。

生：各小组讨论。

师：哪一组先来说？生介绍。

师：你们知道我们是什么人种吗？生答：黄种人。

师：老师还有一个疑问想请同学们帮忙解决一下，同样是黄种人，为什么靠近热带地区的人们皮肤颜色深一些，你知道是什么原因吗？生自主回答。

3.师小结：是的，环境及气候的变化会对人的外貌肤色产生影响，受阳光直射时间短、纬度较高的地区人的皮肤较白，受阳光直射时间长，纬度越低的地区，人的皮肤黝黑。

品德与社会六年级上册第八课地球上的人们《不同的肤色，人人平等》教学设计（教案）教学目标：了解地球上的基本人种及其特征和这些特征形成的原因。

树立即使地球上人们的肤色不同，人人都是平等的的观点。

教学重点：地球上的人种及其形成的原因。

树立肤色不同，人人平等到的观点。

难点；树立“肤色不同，人人平等”的观点。

课前准备：名人的资料、挂图、多媒体课件。

教学时间：一课时教学过程：一、导入：1、同学们，2008年第二十九届奥运会在我国举行，有很多国家都参加了奥运会，你们注意到参加奥运会的各国的运动员没有，他们的外表是不是一样呢？2、同学们讨论回答下面的问题。

（主要是外表的差异）3、老师小结并板书：“肤色不同”二、了解人种的基本等征1、你们知道世界上有多种人种吗？2、学生讨论回答。

3、出示表格，让学生边观察，边想，师生共同完成下表4、你们知道我们是什么人种吗？三、自然环境对人类的影响1、出示地图，让学生了解人们居住的地区和人种分布的情况2、出示幻灯片简介地球上的五带以协助同学们理解生活在热带与寒冷地带的人们的特征。

使同学们知道人种的特征与自然界的环境相关。

3、完成课本53页表4、小组活动：同样是黄种人，靠近热带地区的人们的皮肤颜色为什么较深？5、反馈小组活动情况，老师小结引导学生理解不同的人群之间开始融洽。

四、老师引导并板书：“人人平等”1、人种仅仅外表的不同，每个人种中都有杰出的代表人物，他们都同样为人类的发展和进步在作出自己的努力。

所以，人种不同，人人都是平等的。

2、看54页图。

鲁迅，权王——阿里，居里夫人，他们就分别是黄种人，黑种人，白种人的代表。

3、小讨论：你还知道哪些不同人种的名人呢？4、教师：现在有些民族存有着种族歧视的现象，长时期来，人们追求人人平等的理想从来没有终止过，至今也没有真正变为现实，我们还要为之而努力。

请同学们自读55页《手》。

五、教师小结：地球上的人们生活在不同的区域，即使人们的肤色不同，但是人人都是平等的，每一个不同肤色的人种都有杰出人物代表。

《不同的肤色人人平等》教学设计（定稿）秭归县实验小学：姜勇一、教材分析《不同的肤色人人平等》是鄂教版六年级上册第三单元“我们生活的地球”的第８课《地球上的人们》中的第一个内容，在此之前，学生已经学习了第七课《话说地球》，对地球的形状、表面和南北两极有了一定的了解，为本课学习内容奠定了一些必要的基础。

教材第52页要求学生知道三个主要人种的外貌特征；教材53页要求学生了解不同人种生活的地域气候特征以及适应气候环境的身体特征，知道不同人种已经融合形成混血人；教材第54页介绍了三个主要人种的杰出代表，要求学生再列举世界名人；教材第55页选取了“手”的故事，简要介绍了诺贝尔和平奖获得者马丁·路德·金，呼吁人人平等，反对种族歧视。

学好这部分内容可以为后面学习第9课《异域采风》打下良好的基础。

二、学情分析从学生的社会生活环境来看，他们生活在一个开放的时代,互联网等媒体手段给了更多的机会让他们接触世界。

尤其是北京奥运会、上海世博会和“ＡＰＥＣ”会议等，更为学生提供了了解世界的机会，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。

从学生的认知程度和心理特点来看，他们毕竟只有十一、二岁，对于世界上不同的人种及其体征，他们知道一些，但不够完整。

另外，对于不同肤色形成的原因，学生更是知之甚少，只是对气候对人的肤色的影响有一定的了解，其它的都较陌生。

同时对反对种族歧视、追求人人平等的意义也没有深层次地思考。

但他们对周围世界有着强烈的求知欲和探索欲，有一定的学习能力，并且第七课的内容“话说地球”为学生学习本课奠定了一定的基础。

三、教学目标本课为第8课的第一学时《不同的肤色人人平等》，目标如下：1、知道世界主要人种的外貌特征，了解不同人种的成因。

2、养成收集、处理信息的习惯，主动与同学合作交流。

3、学习运用有序观察、有条理介绍事物的方法。

4、知道世界上的每个人都是平等的，明白反对种族歧视，追求人人平等的重要意义。

不同肤色的人们表格版教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识到世界上不同肤色的人们，增进对多元文化的理解和尊重。

2. 通过观察、讨论和思考，培养学生对人类多样性的认知和接纳。

3. 提高学生的人际交往能力，培养他们成为具有全球视野的人。

二、教学内容：1. 介绍世界主要肤色人种及分布地区。

2. 探讨肤色与人种之间的关系。

3. 分析肤色歧视现象及其影响。

4. 分享尊重和包容不同肤色人种的实践方法。

三、教学方法：1. 采用讲授法，向学生介绍世界主要肤色人种及分布地区。

2. 运用小组讨论法，让学生探讨肤色与人种之间的关系。

3. 运用案例分析法，分析肤色歧视现象及其影响。

4. 采用互动交流法，分享尊重和包容不同肤色人种的实践方法。

四、教学准备：1. 准备相关PPT课件，展示世界主要肤色人种及分布地区。

2. 准备关于肤色歧视的案例，用于分析肤色歧视现象及其影响。

3. 准备小组讨论引导问题，引导学生深入探讨肤色与人种之间的关系。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一张世界地图，引导学生关注不同肤色人种的分布地区。

2. 新课内容：介绍世界主要肤色人种及分布地区，让学生了解各种肤色人种的特征和来源。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们探讨肤色与人种之间的关系，并分享各自的观点。

4. 案例分析：向学生呈现关于肤色歧视的案例，引导学生分析肤色歧视现象及其影响。

5. 互动交流：邀请学生分享尊重和包容不同肤色人种的实践方法，促进师生之间的互动交流。

六、教学延伸：1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演不同肤色人种的角色，模拟在多元文化环境中的日常生活场景，增进学生对不同肤色人种的理解和同情。

2. 邀请来自不同肤色背景的嘉宾来校进行讲座或交流活动，让学生亲身接触和了解不同肤色人群的文化和生活方式。

七、教学评估：1. 通过课堂参与、小组讨论和作业文章，评估学生对课程内容的理解和掌握程度。

2. 观察学生在角色扮演活动和嘉宾讲座中的表现，评估他们的同理心和跨文化交际能力。