2019小学二年级数学上册数线段解析

2019年人教版二年级数学上册线段、角强化练习一、填一填。

1.一个直角有()个顶点；有()条边。

2.从一个点起；用尺子向()的方向画两条直直的线；就能画成一个角。

3.一个长方形和一个正方形都有()个角；它们都是()角。

4.要判断一个角是不是直角；可以用三角尺上的()比一比。

5.角的大小与两条边的长短()。

6.9时整时；分针和时针形成的角是()角。

二、选一选。

(在括号里填上正确答案的序号)1.下图中有()个角。

①8②7③6④52.下面图形中；()是直角。

①②③④3.下面的角中；钝角是()；锐角是()。

①②③④4.下图中；共有()个直角。

①4②6③8④10三、按要求填一填。

锐角();钝角();直角()。

四、画一画。

1.根据给出的点；分别画一个直角、锐角和钝角。

···2.在下面的方格图上画一个长方形和一个正方形。

五、数一数；填一填。

六、哪些钟面的时针与分针形成的角同样大?比一比；填一填。

钟面上；时针与分针形成的角同样大的有()时与()时、()时与()时、()时与()时。

七、做一做。

1.在下面的图形中增加两条线段；使它有4个直角。

2.在下面的图形中增加一条线段；使它增加3个直角。

3.在下面的图形中画两条线段；使它有6个直角。

八、我会判断。

（对的打“√”；错的打“×”。

）1、直角是角中最大的角。

（）2、三角板上的直角和黑板上的直角一样大；所有的直角一样大。

（）3、角有3个顶点和3条边。

（）4、直角没有顶点。

（）5、扇子有3个角。

（）6、直角不是角。

（）7、一个角的两条边越长；这个角就越大。

（）8、角的大小与边的长短没有关系。

（）9、角的两条边张开得大；角就大；角的两得边张开得小；角就小。

（）10、小刚身高125厘米。

（）11、三角板上的三个角中；最大的一个角是直角。

（）九、巧数线段（1） 6个不在同一线上的点；可以画出（）条线段。

A、 30 B、15（2）丽丽、明明、皮皮、丁丁4个同学打电话；每两个同学通一次电话；4个人一共要打（）次电话。

小学数学二年级上册《认识线段》教案及评析一. 教材分析《认识线段》是人教版小学数学二年级上册第五单元《简单的图形》的第二课时内容。

本节课的主要目标是让学生通过观察、操作、探究等活动，认识线段，掌握线段的特征，学会测量线段的长度，培养学生空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的线段有了一定的认识。

但在数学课上，学生对线段的定义、特征和测量方法还需要进一步的学习和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识线段，了解线段的特征，学会用尺子测量线段的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义、特征和测量方法。

2.教学难点：让学生理解线段的相对性，学会用尺子测量线段的长度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识线段，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地了解线段的特征。

3.操作实践法：让学生动手操作，实践测量线段的长度。

4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：线段模型、尺子、直尺、教学卡片等。

2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的线段，如尺子、绳子等，引导学生回顾对线段的认知。

然后提问：“你们知道线段有什么特点吗？今天我们一起学习线段。

”呈现（5分钟）1.教师展示线段模型，引导学生观察线段的特征，如长度、方向等。

2.教师讲解线段的定义，让学生明白线段是有两个端点、有限长的。

操练（10分钟）1.学生分组，每组用尺子测量线段模型的长度，记录在练习本上。

2.教师选取几组数据，让学生进行比较，引导学生理解线段的相对性。

巩固（10分钟）1.教师出示一些有关线段的问题，让学生独立解答。

二年级上册线段的讲解
一、引入线段的概念
首先，可以通过实物或图示引入线段的概念。

例如，可以让学生观察教室里的桌子、书本等物体上的线段，或者在黑板上画出一个简单的线段，让学生了解线段的基本形状。

二、讲解线段的特征
接着，可以讲解线段的特征，让学生了解线段的定义和性质。

例如，可以告诉学生线段有两个端点，是直的，有确定的长度等。

同时，可以让学生自己动手画一些线段，感受线段的特点。

三、应用线段的性质
在了解了线段的定义和性质后，可以进一步讲解如何应用这些性质。

例如，可以让学生自己动手量一量书、桌子等物体上的线段长度，或者让学生用线段画出简单的几何图形等。

四、与生活的联系
最后，可以将线段与实际生活联系起来，让学生更好地理解线段的意义和用途。

例如，可以告诉学生，在建筑、设计等领域中，线段是非常重要的工具，可以帮助人们精确地测量和设计各种形状和大小的物体。

通过以上讲解，学生可以逐步了解线段的概念、性质和应用.。

小学数学二年级上册《认识线段》说课稿及评析一. 教材分析《认识线段》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。

本节课的内容是在学生已经学习了直线、射线的基础上，引导学生认识线段，掌握线段的特点和表示方法。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受线段的意义，培养学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于线段的直观经验，他们对线段有一定的认识。

但学生对线段的概念和特点的理解还比较肤浅，需要通过实际操作和观察来进一步深化认识。

此外，学生的空间想象力还不够丰富，需要通过具体的实物和图片来帮助他们建立正确的空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解线段的含义，掌握线段的表示方法，能够正确地画出线段。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念，提高自己的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解线段的含义，掌握线段的表示方法。

2.教学难点：学生能够建立正确的空间观念，理解线段的特征。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、观察法、操作法、交流法等教学方法。

同时，我会利用多媒体课件、实物模型、线段卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握线段的概念和特点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些线段，如尺子、绳子等，引导学生观察和思考，引出线段的概念。

2.讲解新课：讲解线段的含义和表示方法，让学生通过观察和操作，理解线段的特点。

3.巩固新课：通过线段卡片、实物模型等，让学生进行实际的操作和观察，加深对线段的理解。

4.练习与应用：设计一些练习题，让学生运用所学的知识，巩固对线段的认知。

七. 说板书设计板书设计如下：•含义：直的、有两个端点的•表示方法：箭头或小圆点八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来进行。

第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（长度单位）单元教材分析： .通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。

本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。

主要特点有：1 、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2 、通过多种方式帮助学生建立 1 厘米、 1 米的长度观念。

3 、改变了线段的编排。

单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、 1 米的长度观念，知道 1 米 =100 厘米。

3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。

单元教学重、难点： 1 、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米 =100 厘米。

2 、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

单元课时安排：约 4 课时第一课时认识厘米教学内容：课本 P2-3 ，例 1 、 2 、 3教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

3、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。

（限整厘米）4、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。

教学重点、难点：认识厘米，并学会用厘米测量。

教学准备：教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？学生发挥想象，各抒己见。

[ 设计意图 ] ：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

小学数学公开课二年级《认识线段》评课上周听了二年级王飞老师的公开课：《认识线段》。

从课堂上来看，师生关系融洽，老师思路清晰，教态自然稳重，教学有条不紊，学生学得兴趣盎然。

老师在学生学习知识的同时，注重了数学思想方法的渗透，培养了学生的动手操作能力。

总体来说，是一节很成功的数学课。

我主要从以下两个方面谈谈自己的体会。

一、教学环节层次分明，循序渐进。

本课教学贯穿了这样一条主线“认线段（通过拉直毛线来认识线段特征）——辨线段（辨别哪些是线段哪些不是，为什么）——找线段（在教室里找一找哪些是线段）——折线段——画线段——数线段——连线段。

“折线段”中，由扶到放，先跟着老师学折一条线段，再自主折出一条比它长、一条比它短的线段；“画线段”中，由表及里，先通过儿歌学习画线段的方法，再看老师示范画一条线段，最后自己画一条线段；“连线段”中，由浅入深，由连两点之间的线段到连三点之间的线段，再到连四点之间的线段，不仅巩固了对线段的特征的认识，而且让学生对线段的认识更丰富、更深刻了。

总之，整个教学过程由易到难，层层深入。

二、重视操作实践活动，发挥主体作用。

线段的认识对于小学二年级学生来说比较抽象，学生难以理解，对此王老师从学生熟悉的体育活动入手，让学生观察手中毛线的变化来认识线段，并多次让学生拉一拉，亲自感受。

并与放在桌上时的线比较不同的地方。

体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。

在学生初步感知线段的基础上，老师提问：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？让学生找一找生活中的线段，学生在说一说、摸一摸的过程中实实在在地体验到线段的特点。

在拓展线段的表象时，老师又让学生折一折，通过折纸折出线段，老师提问：你能折出比这条线段长一些的折痕吗？可以把它看成一条线段吗？再追问：你还能这出比它短一些的折痕吗？放手让学生折一折（多种折法），再让同桌相互比一比，通过活动，让学生形象直观地感受到“线段是有长有短的，有的长一些，有的短一些。

线段是数学中的一个基本概念，对于二年级的小朋友们来说，理解线段是非常重要的一步。

线段是由两个端点和它们之间所有的点组成的，这些点都位于同一直线上。

我们可以想象线段就像是一条直线上的一段，它有起点和终点，而且长度是固定的。

画线段时，我们需要用直尺或者线段工具来画出两个端点，然后再连接这两个点。

线段有长度，我们可以用尺子来量它的长度。

而且，线段是可以比较大小的，如果一条线段比另一条线段长，我们就说这条线段更长。

在二年级的数学学习中，我们还会学习到线段的等分。

等分就是把一条线段分成几个相等的部分。

比如，我们可以把一条线段分成两半，每一半的长度都是原来线段的一半。

这种等分的方法可以帮助我们更好地理解线段的长度和比例。

除了等分，我们还会学习到线段的中点。

中点就是线段上距离两个端点距离相等的点。

如果我们把一条线段对折，那么折痕上的点就是这条线段的中点。

总的来说，线段是二年级数学中的一个重要概念，通过学习线段，我们可以更好地理解直线的性质，掌握长度和比例的概念，为以后的数学学习打下坚实的基础。

小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 画线段（掌握运用）
问题导入 画一条3厘米长的线段。

（教材6页例7）
方法讲解
画法一
(1)
先确定一个端点；
(2)再把尺子的刻度0与端点对齐；
(3)从刻度0开始沿尺子画到刻度3的地方，标出右侧端点。

如下图：
画法二
先在纸上对应刻度0和刻度3各画一个点，再沿尺子把这两个点连接起来，即可得到一条3厘米长的线段。

归纳总结
画线段时，通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。

误区警示
【误区一】填空：下图中是线段的有(①③)。

① ② ③
错解分析 此题错在没有正确掌握线段的基本特征。

线段的特征：一是直的，二是有两个端点，三是可以量出长度。

①和③不是直的，所以符合条件的答案只有②。

错解改正②
温馨提示
在判断是不是线段时，一定要满足三个条件：(1)线段是直的；(2)有两个端点；(3)可以量出长度。

【误区二】画一条5厘米长的线段。

错解分析 此题错在画出的线段没有标出左右两端的端点。

错解改正
温馨提示
在画一条固定长度的线段时，除了按规定画好固定长度外，还要标出左右两端的端点。

二年级（上）数学期末复习计划2019年12月9日一、复习内容长度单位厘米和米，100以内的加法和减法笔算，角的初步认识，表内乘法，从不同位置观察物体，认识几时几分和数学广角—搭配（一）。

二、复习目标1、通过复习进一步掌握100以内笔算加、减的计算方法，能够正确、迅速地进行计算和进一步体会计算方法的多样性。

2、通过复习进一步理解乘法的含义，能熟练运用乘法口决进行口算两个一位数相乘。

3、通过复习进一步理解米和厘米厘米的长度概念，熟记1米＝100厘米，会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）并形成估计长度的意识。

4、通过复习进一步认识线段，会量整厘米线段的长度，熟悉角的各部分名称，能用三角板迅速判断一个角是不是直角和画线段、角和直角。

5、通过复习继续辩认从不同位置观察简单物体的形状。

6、通过复习进一步学会认识时间，会认识几时几分，会算经过的时间以及解决问题。

7、通过复习进一步通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生的观察、分析能力，形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

三、复习重、难点1、100以内加减法中进位加法和退位减法。

2、表内乘法在实际生活中的应用。

3、联系生活实际发展学生的空间观念。

四、复习的具体措施1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。

可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题中还有什么问题没解决，等等。

也可以引导学生设想自己的复习方法。

这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。

2、总复习不是单纯的复习练习，而是要将知识进行整理，形成知识网络，要分几条线把新旧知识系统起来，把知识纵横联系起来。

本册教学内容可以分计算和解决问题（应用题）两条线，把知识串起来，确立复习的重点，有的放矢的搞好复习工作。

3、以游戏活动为主进行总复习。

认识线段数学二年级上册教案认识线段数学二年级上册教案(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的认识线段数学二年级上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

认识线段数学二年级上册教案1教学内容：教科书第48～49页教学目标：使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。

教学重点：理解线段的特征。

教学难点：寻找生活中的线段，数线段。

教学准备：一段线、练习纸教学过程：一、认识线段1、感受线段的直请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的.两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）学生自己动手拉直曲线。

提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）谈话：把线拉直，两手之间的一段就是线段。

（线段）2、今天我们就来认识：认识线段（板书课题）请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。

（线段）手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）两端之间的这段线是。

（直的）小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。

3、线段可以这样表示（老师板书：）提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。

4、小结线段的特点二、实际应用1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。

完成想想做做（1）2、完成想想做做（2）（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。

（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）学生相互数一数，指出端点在哪？三、画线段（想想做做 3、4、5）1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。

然后交流，2、归纳几种画法。

3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）4、三个点连成几条线段，画出什么图形？5、4个点呢？四、全课总结今天你学会了什么？他有什么特点？还学会了什么？板书设计：认识线段线段：直的2个端点认识线段数学二年级上册教案2教学内容教科书二年级（上册）44页例题和45页想想做做。

2019年人教版小学二年级数学上册《第三单元角的初步认识》试卷及答案详解一、单选题（共10题；共20分）1.（）的角叫锐角．A.大于90度B.小于90度C.大于90度小于180度2.下面图形中,( )是直角。

3.下列说法中，不正确的是（）。

A.2019年二月份是28天。

B.零件实际长0.2厘米，画在图纸上长30厘米，这幅图的比例尺是1：150。

C.9时30分，钟面上时针与分针组成的较小夹角是一个钝角。

D.两个质数的积一定是一个合数。

4.9时整，钟面上分针与时针所成的角为（）。

A.锐角B.直角C.钝角5.（）比直角大而比平角小。

A.锐角B.钝角C.周角6.把平角分成两个角，其中一个是钝角，另一个是（）A.钝角B.锐角C.直角D.无法确定7.下面的图形中有（）个角。

A.5B.4C.38.下图长方形中，∠1的度数是（）。

A.25°B.75°C.105°D.15°9.下边图形中有（）个直角。

A.3B.5C.610.一个长方形折起一个角后如图．∠1＝25°，∠2＝（）A.25°B.40°C.50°D.75°二、判断题（共6题；共12分）11.每个角都有一个顶点和两条边。

（）12.大于90°的角都是钝角。

（）13.长方形有4个直角。

（）14.所有的锐角都一样大。

（）15.钝角一定比锐角大。

（）16.角的边越长，角度就越大。

（）三、填空题（共7题；共16分）17.角有________个顶点和________条边。

18.钟面上是3时半的时候，时针和分针形成的角是________角；钟面上是5时的时候，时针和分针形成的角是________角。

19.如图的五边形中有个________锐角，________个直角________个钝角。

20.把长方形沿虚线剪开。

剩下一个直角的是________，剩下三个直角的是________。

小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 线段的特征及测量（掌握）
问题导入 线段有哪些特征？（教材5页例
6）
过程讲解
1.直观感知线段
拿一根线，用手捏住线的两端，用力拉紧，这时这根线就可以看作一条线段。

2.列举实物感知线段
黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。

3．认识线段
像
这样直直的，可以量出长度的线就是线段
4．观察图形，总结线段的特征
(1)线段都是直的；
(2)有两个端点；
(3)可以量出长度。

5．探索量线段长度的方法
量线段长度的方法同量物体长度的方法相同。

这条线段长2厘米。

归纳总结
1．线段的特征：(1)线段是直的；(2)有两个端点；(3)可以量出长度。

2．量线段长度的方法：线段一端与直尺的刻度0对齐，另一端对着的刻度就是线段的长度。

2019西师大版小学二年级上册数学试题-提升爬坡题第一单元 表内乘法（一）【例1】把下面的算式改写成乘法算式。

(1)5+5+5+5-5=×(2)8+8+8+4=×思路分析：根据乘法的意义,求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

改写这类题的关键是找准相同加数和相同加数的个数。

认真观察每个算式的特点,可以发现(1)题可以理解为4个5减去1个5,也就是3个5,可以写成乘法算式3×5或5×3;(2)题是3个8再加上1个4,加数不相同,可以把1个8看成2个4,3个8就是6个4,再加上1个4就是7个4,所以这道题可以写成乘法算式4×7或7×4。

解答：(1)3×5或5×3 (2)4×7或7×4【例2】一共有多少个桃子?怎样移动桃子可以列出两道乘法算式?思路分析：有3堆桃子,一堆2个,一堆4个,一堆6个,要求一共有多少个桃子,因为3堆桃子的个数不同,不能列出乘法算式。

要想列出乘法算式,必须把这3堆桃子变成每堆个数都是相同的。

观察可知,从最右边一堆拿出2个,放到最左边的一堆中,这样3堆桃子每堆都有4个,这堆桃子的个数就是3个4,可以列出相应的乘法算式。

解答：3×4=12 4×3=12 从最右边一堆拿出2个放到最左边的一堆中。

【例3】想一想，填一填。

思路分析：考查学生能否运用5的乘法口诀解决“等量替换“问题。

解决这类问题时，通过“等量替换”转化为求“几个几”的问题，根据乘法的意义列出乘法算式，想乘法口诀求出答案。

看图可知，1壶水可以倒出5杯水，1瓶水可以倒出2壶水，要求1瓶水可以倒出几杯水，就是求2个5是多少，用乘法计算，列式是2×5或5×2，想乘法口诀“二五一十”求出积是10。

解答：10【例4】锯木头。

思路分析：由题意可知,把一根木料锯成2段用了3分,也就是说锯一次用3分。

北师大版二年级上册期末总复习教案总复习目标及内容（第1课时）一、复习内容1、数与代数（1）第一单元“加与减”。

（2）第三单元“数一数与乘法”。

（3）第五单元“2——5的乘法口诀”，第八单元“6——9的乘法口诀”。

（4）第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。

（5）第二单元“购物”。

2、图形与几何：（1）第四单元“图形的变化”。

（2）第六单元“测量”。

3、综合与实践：本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学‘秘密’”两个实践活动。

二、复习重难点：1、加与减2、表内乘除法。

3、平移、旋转与轴对称4、元、角、分三、复习目标：1、“加与减”。

通过复习，让学生通过加减法的计算，能利用竖式熟练.正确地计算100以内数的连加.连减.加减混合运算。

在计算过程中初步养成认真.细心.耐心检查的良好学习习惯。

2、表内乘除法计算.口诀的运用（逆运用）.规律的填写记住乘法的意义和各部分的名称；能根据加法算式列出乘法算式；会用乘法口诀熟练的计算表内乘法。

记住除法的意义和各部分的名称以及乘除法之间的关系；会用乘法口诀熟练地求商。

3、购物。

学生通过购物，进一步认识数学与生活的联系。

在实际情景中，通过购物，能准确地辨认各种面值的人民币并能熟练地使用人民币，并进一步学会实际的应用。

4、图形与几何“图形的变化”。

学生经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。

通过观察活动，初步发展空间概念。

“测量”。

通过复习，让学生进一步认识了厘米和米，认识到统一测量单位的必要性。

通过测量活动，学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度。

5、应用题求几个几是多少和一个数的几倍是多少的乘法应用题；关于平均分和求倍数的除法应用题；根据具体情境提出可以用乘除法解决的问题，正确列出乘除法算式，会解决有关乘除法的实际问题。

课后小结：加与减的复习（第2课时）教学内容：课本P97第1题、P98“互相启发”、P100第6题、P101第13题教学目标：1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。

2020年人教版二年级数学上册章节常考题精选汇编（提高版）第一章《长度单位》一、单选题1.（2020二上·岳麓期末）下面这张纸条的长度是（）厘米。

A. 8B. 5C. 3【答案】C【解析】【解答】这张纸条的长度是8-5=3（厘米）。

故答案为：C。

2.（2020二上·醴陵期末）我走一步的长大约是（）。

A. 40厘米B. 4米C. 100厘米【答案】A【解析】【解答】解：我走一步的长大约是40厘米。

故答案为：A。

3.（2020二上·官渡期末）这支铅笔的长度是（）厘米。

A. 7B. 9C. 8【答案】A【解析】【解答】9-2=7（厘米）故答案为：A。

4.（2020二上·十堰期末）在尺子上，从刻度4到刻度9之间的长度是（）厘米。

A. 4B. 5C. 6【答案】B【解析】【解答】9-4=5（厘米）故答案为：B。

5.下图中第（）根木条的长度是4厘米．A. AB. BC. CD. D【答案】A6.一只蜗牛从2刻度爬到了4刻度，一只毛毛虫从0刻度爬到了3刻度，谁爬的长度比较大？A. 蜗牛B. 毛毛虫C. 一样快【答案】B【解析】【解答】蜗牛是4厘米减去从0刻度到2刻度的2厘米，所以是2厘米。

而毛毛虫是3厘米，所以毛毛虫大于蜗牛7.一段布长15米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去（）A. 1米B. 8米C. 22米D. 34米【答案】B【解析】15－7=8（米）, 选B．二、判断题8.（2020二上·都匀期末）同一把尺子上，刻度1到刻度4之间的长度和刻度4到刻度7之间的长度是不一样的。

（）【答案】错误【解析】【解答】同一把尺子上，刻度1到刻度4之间的长度和刻度4到刻度7之间的长度是一样的，都是3个单位长度，原题说法错误。

故答案为：错误。

9.（2020二上·西安期末）长1米的跳绳比长100厘米的跳绳短很多。

（）【答案】错误【解析】【解答】解：长1米的跳绳和长100厘米的跳绳一样长。

二年级上册数学思维题班级：姓名：学号：(有问号的题目要列算式和答语)1、数一数，下图中一共有多少条线段？2、用6根短绳连成一条长绳，一共要打（）个结。

3、今年妈妈35岁，小明今年8岁，5年后，妈妈比小明大（）岁。

4、体育课上同学们排成两队，第一队26人，第二队22人，又来了10人，应该怎么分，才能使两队的人数相等呢？5、一根绳子长16米，对折以后，再对折，每折长（）米。

6、一个星期你在学校上学（）天，在家休息（）天。

7、王老师画花边，画了3朵红花、2朵黄花、2朵绿花，那么你能算算第20朵该画什么颜色的花呢？8、长方形有四个角，一次剪掉一个角，还剩几个角？你能想出（）种情况，请画出图形。

9、体育课上30个同学排成一横队，依次报数后老师说：“1--10号向前走一步，20---30号向后退一步。

”还有多少个同学原地不动？10、用6根同样长的小棒，最多可以搭（）个一样的三角形。

（请画图表示出来）11、20个同学排队做操，小红前面有11人，小红的后面还有（）人。

12、在圆形的花坛上放了10盆花，每两盆花相隔1米，花坛一圈长（）米。

13、弟弟今年6岁，哥哥今年10岁，10年后，哥哥比弟弟大( )岁。

14、联欢会上，小明按3个红气球、2个黄气球、1个绿气球的顺序。

把气球串起来装饰教室。

第16个气球是什么颜色的？15、今天是星期五，再过32天是星期几？（提示：用上学期的连减方法完成此题）16、今天是星期一，再过40天是星期几？（提示：用上学期的连减方法完成此题）17、小明有48个贝壳，小红有30个贝壳，小明给小红多少个两人贝壳同样多？18、一辆自行车有2个轮子，一辆三轮车有3个轮子．车棚里放着自行车和三轮车共10辆，数数车轮共有26个．自行车有多少辆？三轮车有多少辆？19、小亮拿了妈妈给的零花钱去买东西.他先用这些钱的一半买了玩具，之后又买了1元5角钱的小人书，最后还剩下3角钱.妈妈原来给小亮多少钱？20、画出盒子里串的珠子21、我能从下面图形中找出（）个长方形。

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（脑筋急转弯）师：小朋友，你们喜欢玩脑筋急转弯吗？老师这儿有个脑筋急转弯，想玩吗?师：一支粉笔有两个头，请问半支粉笔有几个头？请抢答。

生1：2个头生2：4个头生3：2个头师（面向生3询问）：奇怪，一支粉笔两个头，分成了两半，怎么还有两个头呢？学生说明理由后，教师用粉笔现场验证。

引导体会：无论粉笔有多短，它总是有两个头，也可以说有两端。

一、曲直对比，引入新课。

师：老师这儿还有个谜语，敢猜吗？屏幕出示：一根根，一条条，编织衣服少不了。

（毛线）师：老师这儿就有两根线，比比看，有什么不同？（出示图）生：一根是弯的、一根是直的。

师；哦，一根是弯弯的、一根直直的。

二、动手操作，认识线段1．变曲为直，初步认识线段。

（1）师：小朋友的桌上也有一根弯弯的毛线，你能想办法把它变直吗？生：能。

师：试试看。

（2）学生操作。

指名汇报演示自己是怎样做的。

师：谁到前面来一边演示一边说说自己是怎么做的。

生（一边演示一边说）：我是用手捏住线的两头，一拉。

（生虽说捏住线的两头，但实际上他的手没有捏在两头的地方，而是一手捏住了线头，另一手捏住的地方后面还有一段。

）师（及时强调）：这根线的头在哪里？你是用手捏住毛线的（两个头），把线（拉紧），仔细看，现在这根毛线的形状是怎样的？生：直直的。

（师相机板书：直直的）（3）认识线段。

师（边讲述边指线段）：同学们，刚才我们用手捏住毛线的两头，把线拉直，两手之间的一段就是线段。

（板书：线段）手捏住的地方，是线段的两个头，也叫两端，在数学上叫做端点。

（板书：端点）指一指，线段的端点在哪里？线段有几个端点？（板书：2个）一起看屏幕，齐读：把线拉直，两手之间的一段就是线段。

在这幅图中，从哪儿到哪儿可以看成线段？线段是什么样的？端点在哪里？一条线段有几个端点？（指名上前指一指，说一说）（4）教师演示变式，认识线段。