《校长价值领导力》PPT课件

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• 与时俱进，前瞻性思维。
就是要具有高度的信息敏感性和洞察 力，能够根据时代的变化要求和教育自身 发展规律，自觉思考教育的责任和改革， 定位学校发展方向和目标，及时作出超前 的思维和决策，并付之于扎实有效的探索 行动。而不是等教育形势到来、文件下发， 大家都动了才随大流执行。
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二、何谓价值领导力
价值领导力：有意识的运用人类的基本价值、 社会主流价值和组织特殊价值原则，去规范、引 导和整合组织成员的个体价值观念，已解决管理 中存在的问题、实现组织目标和远景的能力。
——摘自《素质教育大参考．文摘版108／ 2007》，作者石中英
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校长价值领导力：就是校长有意识地 运用人类基本价值、社会主流价值和教育 自身价值原则，去规范、引导和整合学校 师生员工的个体价值观念，以解决教育教 学管理工作中存在的问题、实现学校发展 目标和愿景的能力。
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我们针对学生乃至整个社会读书价值
观的功利化认知（念书的意义就是考好大 学，学习不好，考不上好大学念书就没有 意义），精心组织了为期一月的 “正本清
源”大型教育活动，通过听报告、谈体会、 写感言、层层演讲，引导学生从知识经济 与终身学习社会要求看学习，用多元智能 理论和人才多元化看成才，从巨大教育变 革感受危机和挑战，使广大学生提升了境 界，矫正了认知，收到了很好的教育引领 效果。
• 中国教育迫切需要教育家来引领现实和未 来教育改革方向，实现“教育家办教育”, 校长要成为专家型校长。有无较强的价值 领导力，成为专家型校长与普通校长的根 本区别所在。
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价值领导是校长首要的使命
校长是学校的灵魂，手中攥着学生的 前途，操着民族的命运。校长在学校管理 中的灵魂作用，主要体现在其“价值领导” 上，即用“共同价值观领导个体价值观”。 而校长价值领导的过程，也就是将共同的 价值观和国家教育方针付诸实践，体现于 学校的理念、制度、管理、乃至环境建设 之中办好学校的过程，也是把校长的先进 思想、理念、意志变成全校师生员工的心 理需求和自觉行动的过程。
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三、如何发挥校长价值领导作用
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(一）、校长价值领导力，首先体现在 办学理念上。
作为一个普通校长，不敢动辄奢谈教育思想， 但校长必须有明确的办学理念。办学理念折射着 校长的教育观、价值观、人才观、教育个性和办 学追求，诠释着学校要培养什么人和怎么培养人 的问题。先进的办学理念应该符合时代要求，体 现教育的本质和规律，还有着鲜明的个性特色。 随着时代变化、探索深入和境界提升，办学理念 也是与时俱进、不断更新的。
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校：用微笑迎接每天，让学习 充满乐趣
北京81中：以人为本，有教无类，创造适合 学生的教育
浙江丽水外国语实验学校：以传统美德奠学 生品格培养之基石，以国际视野立学生素 质发展之支柱
江苏梁丰高级中学：办有灵魂的教育，育有 底气的新人
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江苏苏州高新区一中：为学生的健康成长服 务，为学生的终身发展奠基
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（四）、校长的价值领导力，关键体 现在校长能否做到与时俱进、前瞻性 思维上。
今天的教育是明天的人才，后天的经 济。教育不能完全被“升学功利”和“眼 前利益”绑架，道德良知不能被单纯的 “考试分数”和“升学率”俘虏，只有面 向世界看教育，着眼于未来社会对教育发 展、对人才素质的要求思考教育，教育才 能具有适度的超前性。
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（二）校长价值领导力集中体现在办 学目标与育人目标上。
办学目标：
是以人的全面发展为目标，还是以追 求升学率为根本目标；是以全体学生为本， 还是以少数尖子生为本；是办适合学生的 教育，还是办适合高考的教育，以高考为 中心。
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育人目标：
是以育人为本，还是以分数为本；是 培养富有个性、身心健康、全面发展的人 才，还是培养失去健康快乐、脱离现实生 活、只会做题考试机器。
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（三）、校长价值领导力，充分体现
在对师生乃至社会的思想与价值引领 上。
当今，如何面对社会多元思潮、多元文化、 多元价值观给师生教育管理带来的难题，如何处 理家长、社会对学校质量要求的眼前功利性与时 代、民族要求的未来长远性关系，考验着每一个 校长。只有强化思想与价值引领，构建精神家园， 以社会主义主流乃至核心思想、文化、价值观， 主导师生家长、引领社会大众的思想、心理和行 为，抵制多元乃至落后腐朽文化、思想的影响， 摆脱极端的功利与短视行为。
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章丘四中在不断求索中前行
江苏盐城第一中学：构建和谐校园，促进自 主发展
长沙铁路第一中学：为学生的成长奠基
雅礼中学：为学生的终身发展奠基
葫芦岛市实验小学：学校有特色，教师有特 点，学生有特长
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• 我们的办学理念是“面向世界，着眼未来， 以师生发展为本，为学生终生和民族未来 负责”。
• 其中“面向世界、着眼未来”是定标定向 的，以“师生发展为本”是学校办学的核 心诉求，“为学生终生和民族未来负责” 诠释了要让师生实现的是怎样的发展。这 一理念自然具有鲜明的时代特色和先进性。
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• 山东省规范办学行为、实施素质教育后， 晚自习、周末、假期都放归了学生，凭加 班加点、靠水多泡倒墙的法宝过时了。教 学任务怎么完成，教学质量怎么提升，家 长、社会最最关注的高考成绩怎么保证， 创新人才怎么培养？
• ……
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• 这一切的一切，都在考验着——
校长的价值领导力！
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发挥价值领导作用 建设全国知名学校
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一、问题背景
“为什么我们的学校培养不出杰出人 才” ？
钱学森之问拷问着每一个教育工作者 的道德良知。我们没出力吗，我们没尽责 吗，中国的孩子不聪慧吗，我们的学生没 努力吗？
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• 第三次全教会召开，《国家中长期教育改 革和发展规划纲要》出台，人民群众对优 良教育的需求越来越强烈，如何办人民满 意的学校，如何办能承载家长期许、时代 要求和民族未来的教育，如何培养全面发 展、富有个性、拥有特长、具有创新精神 和实践能力的人才？