最新英语系课程建设规划

英语听说课程整体设计及课程建设规划一、课程整体设计该门课程是商务英语和应用英语两个高职专业及试点本科英语专业的专业基础必修课程。

我院于2001年开始开设本门课程，从2006年开始，我院根据生源情况，将整套教材的第1，2，3，4册纳入教学内容，应用英语开设4个学期，商务英语及试点本科英语专业开设第1，2，3册。

本课程选用由复旦大学出版社和上海交通大学联合主编的《21世纪大学英语》系列教材中的《听说教程》。

本教程采用教育部十五规划教材，该教材特点是语言材料规范，时代感强，知识性、趣味性、思想性突出。

该教程的主要内容与《读写教程》一致，使学生在听、说两方面进一步得到训练。

《听说教程》由五个部分组成：1.复习“热身”；2.根据功能意念编写的对话练习；3.围绕《读写教程》课文A进行主体讨论；4.听说训练；5.课外听、说练习。

《听说教程》以讨论和复述《读写教程》主干课文的内容为核心，以大纲所要求的功能意念训练贯穿始终，采用了听与说相结合，听说与读写相结合，课内（以说为主）与课外（以听为主）相结合的方式。

训练要求具体明确，并提供必要的示例和提示，既便于教师在课堂上的操作，又能使学生在适当的启示下有感而发。

本教材题材广泛，体裁多样，内容由浅入深，语言便于上口，训练方式多样并各有侧重。

本课程的主要任务是训练学生英语听说能力，重在提高听说技能，培养学生运用英语获取信息及进行语言交际的能力。

能听懂正常语速的日常英语对话，一般专题对话等，为其他语言课程和高年级专业课程的学习打下坚实的基础。

该门课程作为《校园英语会话》、《购物英语会话》、《宾馆英语会话》、《商务英语口语》、《口译与听力》的前续课程，同时作为《英语读写》课程的配套课程，在目前课程体系中，与其共同承担着英语专业基础阶段的“听、说、读、写、译”综合能力的培养，有着重要的不可替代性。

在课程设计理念与思路上，本课程以培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力为中心，任务驱动为导向，情景化教学为主体，充分体现“以学生为主体、教师为主导”的新型教学模式。

精心整理
大学英语课程建设计划
外语系
络课程建设项目的重点是建设网络课程的教学内容，使用的主要载体是网络辅助教学平台，文字教材可以作为辅助的载体。

网络课程包括网上学习、讨论、作业、辅导和答疑、测试等各个教学环节，
对于不能在网上实现的教学环节，可采用传统的教学方式完成。

项目建设总体安排：
第一步，2017年5-8底，完成教材整合。

2. 建设学生高参与度的课堂教学。

渗透到日常的教学工作中去。

首先将学生分组，采用分组学习的方式，以团队形式进行活动，在团队中互帮互助，一个不能少，不掉队。

其次，采用任务驱动、
情景教学的教学方法。

课前，提前不知听力阅读任务，让学生搜集查阅熟悉相关主题的资料，以此培养学生自我学习的能力。

课中，课上实践。

将听力部分与说结合，进行听、说、表演练习，阅读部。

2022年小学英语学科发展规划一、指导思想新的一年，我校将紧密结合开展以“智慧”文化为特色的学科规划。

坚持科学发展观，以学生、教师和学校的发展为根本，以课程改革为动力，以提高课堂教学效益为重点，以教师队伍建设为基础，以教研组、备课组建设和课堂教学效益监控为保证，细化、内化教学常规。

二、总体目标创设宽松、和谐、有趣的校园英语氛围，建设一支师德高尚专业素养不断提升，结构不断优化的有智慧文化的师资队伍，团队意识、进取意识、大局意识不断增强，打造特色学科，形成优势学科。

在原有的基础上，力争保持胜利成果。

经过努力，提升备课组长的管理能力，形成学科特色。

力争成为XX区优秀科组，打造1-2名在区内有一定的知名度的青年骨干教师。

力争把学生培养成有良好学习习惯。

扎实文化基础和一定文化品味的合格人才，建设一支管理科学、队伍优化、特色凸显的在区内有一定影响力的小学英语教研组。

充分发挥团队的力量，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

三、科组教师队伍管理与建设一个优秀的教研团队，具备一定的研究能力是一个必要条件。

因此，我们必须重视集体备课，我们努力深入地钻研教材、处理教材，找准学生的最近发展点，整合课程资源，形成教学方案，从而带着思想、思考、思路参加集体备课；在集思广益，群策群力的基础上共同研究出一条较合理、有创新、可操作的教学思路。

同时，我们也强调教师必须进行教学反思，写好教学反思是教师专业化成长的“催化剂”。

这样持之以恒，每位教师的专业知识就会更加扎实，课堂教学也会更加高效。

深化研讨反思，促进教师专业发展。

最大限度地发挥备课组的教研能力，同时也使青年教师更好地了解教学的要求，促进青年教师的成长。

1.集体备课：备好课是上好课的前提和关键。

大学英语课程建设计划 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】大学英语课程建设计划外语系为了推动大学英语课程改革和建设方案，加快大学英语课程建设工作的步伐，进一步提高课程水平和质量，特制订大学英语课程建设计划。

一、建设目标1. 建设大学英语网络课程。

2. 建设学生高参与度的课堂教学。

3.以赛促学，以赛促教。

二、建设内容1.大学英语网络课程建设。

依托衡水职业技术学院网络教学平台，用3左右年时间，建设既可供学生课外学习，又可供教师在课堂教学中辅助教学的大学英语网络课程，包括以本课程各知识点为单元的开放式网络课件；建设能为开展课程教学提供必需的教学资源，同时也为网络课程建设提供丰富的优秀教学素材。

大学英语网络课程建设项目的重点是建设网络课程的教学内容，使用的主要载体是网络辅助教学平台，文字教材可以作为辅助的载体。

网络课程包括网上学习、讨论、作业、辅导和答疑、测试等各个教学环节，对于不能在网上实现的教学环节，可采用传统的教学方式完成。

项目建设总体安排：第一步，2017年5-8底，完成教材整合。

第二步，2017年9月-2018年8月，完成整合教材的教学大纲、教案和课件的编写与制作。

第三步， 2018年9月-2018年12月建立和完善试题库。

第四步， 2019年1月-2019年8月，完成教学视频录制。

第五步，2019年9月-12月上网课程资源全部完成，以后逐步完善课程资源上网时间表：第一步，2017年12月底，完成教学大纲、电子教案、多媒体课件1上网。

第二步，2018年6月底，完成电子教案、多媒体课件2上网第三部，2018年12月底完成试题库上网。

第四步，2019年6月，完成教学视频上网。

第五步，2019年12月底上网课程资源全部完成，以后逐步完善。

2. 建设学生高参与度的课堂教学。

渗透到日常的教学工作中去。

首先将学生分组，采用分组学习的方式，以团队形式进行活动，在团队中互帮互助，一个不能少，不掉队。

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，初中英语课程建设显得尤为重要。

本文旨在探讨初中英语教研组在课程建设中的角色、目标、实施策略以及评估方法，以期为提高初中英语教学质量提供参考。

一、引言课程建设是学校教育教学工作的核心，初中英语课程建设关系到学生的英语素养和综合素质的提高。

初中英语教研组作为课程建设的主体，承担着组织、策划、实施和评估课程的重要任务。

本文将从以下几个方面对初中英语教研组课程建设进行探讨。

二、初中英语教研组在课程建设中的角色1. 组织者：教研组要制定课程建设规划，明确课程目标、内容和实施步骤，确保课程建设的顺利进行。

2. 策划者：教研组要根据国家课程标准和学生实际情况，设计合理的教学方案，包括教学内容、教学方法、教学评价等。

3. 实施者：教研组要组织教师开展教学活动，确保课程内容的实施和教学目标的达成。

4. 评估者：教研组要对课程建设效果进行评估，发现问题并及时调整课程内容和教学方法。

三、初中英语教研组课程建设的目标1. 提高学生的英语素养：通过课程建设，使学生掌握英语基础知识和基本技能，提高英语听说读写能力。

2. 培养学生的综合素质：课程建设要注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。

3. 促进教师专业发展：通过课程建设，提高教师的教学水平和科研能力。

4. 提升学校英语教学质量：通过课程建设，提高学校英语教学的整体水平，为学生提供优质的教育资源。

四、初中英语教研组课程建设实施策略1. 深入研究国家课程标准：教研组要认真学习国家课程标准，明确课程目标、内容和评价标准。

2. 分析学生实际情况：教研组要全面了解学生的英语学习基础、兴趣爱好和需求，为课程建设提供依据。

3. 设计合理的教学方案：教研组要根据课程目标和学生实际情况，设计科学合理的教学方案，包括教学内容、教学方法、教学评价等。

4. 加强教师队伍建设：教研组要组织教师开展教学研讨、培训和交流活动，提高教师的教学水平和科研能力。

英语学科建设规划一、背景介绍英语学科在现代社会中具有重要地位，是国际交流、文化传播和科技创新的重要工具。

为了提高我国英语教育的质量和水平，制定一份全面的英语学科建设规划是必要的。

二、目标设定1. 提高英语学科教学水平：通过培养优秀的教师队伍，不断改进教学方法和教材，提高学生的英语综合能力。

2. 增强学生的英语交流能力：注重培养学生的口语表达能力，提高听说读写的综合能力，使学生能够自如地运用英语进行交流。

3. 加强对英语文化的理解和传播：通过开设英语文学、英美文化等课程，培养学生对英语文化的兴趣和理解，提高学生的跨文化交际能力。

4. 培养英语专业人材：通过开设专业英语课程，培养具有良好英语基础和专业知识的人材，满足社会对英语专业人材的需求。

三、具体措施1. 教师培养与发展- 增加师资力量：招聘优秀的英语教师，提高学校英语教师的数量和质量。

- 提供培训机会：组织教师参加英语教学培训班和学术研讨会，提高教师的教学能力和学术水平。

- 激励机制：建立良好的激励机制，鼓励教师积极参预教学改革和学术研究。

2. 教学方法和教材改革- 创新教学方法：引入互动式教学、项目式学习等新的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

- 更新教材内容：根据学科发展和学生需求，及时更新教材内容，提供丰富多样的学习资源。

3. 提高学生英语交流能力- 口语训练：增加口语课程的数量和质量，提供更多的口语练习机会，培养学生的口语表达能力。

- 多媒体教学：利用多媒体技术，提供丰富的听力材料和实践机会，匡助学生提高听力和口语能力。

4. 丰富英语文化教育- 开设英语文学课程：通过学习英语文学作品，培养学生对英语文化的兴趣和理解。

- 举办英语文化活动：组织英语角、英语演讲比赛等活动，增强学生对英语文化的体验和传播。

5. 专业英语培养- 开设专业英语课程：根据学科特点和社会需求，开设相关的专业英语课程，培养具有专业知识和英语能力的人材。

- 实践机会：提供实习和实践机会，让学生将所学的英语知识应用到实际工作中，提高实践能力。

课程建设方案英语专业《语音》《国际贸易函电》课程建设方案课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。

课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。

为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。

具体建设方案如下：一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。

以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。

精品课程建设应该遵循以下原则：1.整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。

2.协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。

3.以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。

4.辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。

二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。

根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。

三、建设内容1.切实加强教师队伍建设要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。

精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。

国家级精品课程《高级英语》课程建设方案一、建设目标:用五年时间，把高级英语建设成为一门充分践行“学生本位”、“素质本位”思想，人文色彩浓郁,时代内涵丰富,教学方法创新，教学手段先进，教学环境信息化特色突出,课程评价体系完善，自我革新能力强的高年级“核心”课程.二、建设步骤：本课程建设将在多项“分目标”同时并举的基础上,采取分层次、有优先、有重点、逐年推进的建设方略。

具体规划如下:1。

人文及时代内涵建设(1)本课程组刚刚编写、出版的《新编高级英语教程》取材广泛，选材新颖，时代性强，人文内涵丰富，这为本课程实现未来5年的“人文及时代内涵”建设目标打下了坚实的基础。

（2）适时引入、编写一批教辅、学辅材料,进一步扩充本课程人文内涵，保持其时代性。

（3）在课堂教学中，充分挖掘现有教材的人文内涵，探索有利于培养学生人文素养和科学创新精神的授课形式。

(4）将对学生人文、科学精神的培养作为设计、开展实践课教学的基本要求之一。

2.教学环境信息化建设(1）“高英”课堂教学网建设：A. 完善并适时更新现有的电子资料库——CAI 课件，背景知识、作者简介、语言知识点、文本赏析、注释、相关话题导引、习题、试题等教辅、学辅材料;B. 逐步实现课程全部模块授课录像并上网;C。

在现有朗文、韦氏、金山词霸等在线词典的基础上，再投放几部高质量的网络词典;D。

建设网上学习资料下载平台.（2）校园网、局域网建设与利用:A。

进一步拓展校园网的“资源"功能;B。

开展网上资源利用研讨活动；C. 进一步发掘Internet网上学习资源，提供具体链接地址。

（3）在线语料库建设：A。

探索能充分利用现有BNC、BROWN，LOB，LDC等在线语料库的教学新形式;B。

适时购进1-2个切合“高英"(及其它课程）教学、科研需要的国、内外语料库（尤其是英、汉平行语料库）;C.力争自主建设1-2个切合本课程及其它多门课程教学、科研需要的校本语料库。

“双新”背景下高中英语课程建设方案目录课程体系 (2)一、课程性质与基本理念 (2)（一）课程性质 (2)（二）课程基本理念 (2)二、学科核心素养与课程目标 (3)（一）学科核心素养 (3)（二）学科课程目标 (3)三、课程结构及课程内容 (4)（一）课程标准的建议 (4)（二）课程实施框架 (4)四、学业质量 (4)（一）学业质量等级 (4)（二）学业质量水平与考试评价的关系 (4)课程实施 (5)一、课时计划 (5)二、课时实施计划 (6)三、教学组织实施 (7)（一）英语新授课课时安排 (7)（二）课程规划 (8)（三）高三总复习安排（略） (8)课程资源 (8)一、单元设计及一课一研实施建议 (8)（一）文档 (8)（二）课件 (8)二、三案 (8)（一）预习案 (8)（二）导学案 (9)（三）固学案 (9)三、课件 (9)（一）讲学课件 (9)（二）探究课件 (9)四、固学试题讲解微视频（含试题讲解时用的课件） (9)课程体系一、课程性质与基本理念（一）课程性质英语属于印欧语系，是当今世界广泛使用的国际通用语，是国际交流与合作的重要沟通工具，是思想与文化的重要载体。

学习和使用英语对汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流具有重要的意义和作用。

高中英语学科课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。

高中英语学科课程在义务教育的基础上帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科知识和基本技能、传播中华文化创造良好条件，也为他们未来学习提供更多机会。

高中英语学科课程帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信、树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来参与知识创新和科技创新，更好的适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。

英语学科建设三年规划目标本规划的目标是在三年内发展和优化英语学科，提高学生的英语水平和综合能力。

第一年计划- 更新和完善课程：重新评估英语课程内容，确保与时俱进，并满足学生的研究需求。

- 提供多样化的研究资源：收集、编制并分享更多的英语研究资源，包括课本、练册、网络教材等，以满足学生的不同研究方式和需求。

- 加强师资队伍建设：提供定期的师资培训，提高教师的专业能力，以便更好地指导和教授学生。

- 提供语言交流机会：组织和推广英语角、英语演讲比赛、英语俱乐部等活动，为学生提供更多的英语交流机会，提升口语表达能力。

第二年计划- 强化阅读和写作能力：增加课程中对阅读和写作的专题训练，培养学生的阅读理解和写作表达能力。

- 创设英语研究环境：建设英语角和英语书吧等研究场所，营造浸入式的英语研究环境，激发学生的研究兴趣。

- 引入多媒体技术：将多媒体技术融入英语教学中，利用音频、视频等资源，提升学生的听力和口语能力。

- 开展英语文化活动：举办英语剧演出、英文报刊阅读、英语影视欣赏等活动，增强学生对英语文化的了解和兴趣。

第三年计划- 强化考试辅导：提供专门的考试辅导课程，帮助学生备考英语考试，并提升他们的考试成绩。

- 开展国际交流：组织学生参加国际交流活动，如英语夏令营、海外交流项目等，提升学生的跨文化交际能力。

- 推进教育科技应用：探索和推广教育科技应用于英语学科教学，提供在线研究平台和教育App等，方便学生随时随地进行英语研究和练。

- 定期评估和调整：每年对英语学科建设进行评估，根据评估结果进行调整和改进，不断提高英语学科建设的质量。

-----------------------Three-Year Plan for the Development of English DisciplineGoalsYear 1 Plan- Update and improve curriculum: Reassess the content of English courses to ensure that they are up-to-date and meet the students' learning needs.- Enhance faculty development: Provide regular faculty training to improve teachers' professional capabilities for better guidance and instruction of students.Year 2 Plan- Establish English learning environments: Set up English corners and English book bars as learning spaces to create an immersive English learning environment and stimulate students' interest in learning.- Introduce multimedia technology: Incorporate multimedia technology into English teaching, utilizing audio, video, and other resources to enhance students' listening and speaking abilities.- Organize English cultural activities: Hold English drama performances, English newspaper reading sessions, English film appreciation events, etc., to deepen students' understanding of English culture and foster their interest.Year 3 Plan- Strengthen exam preparation: Provide dedicated exam preparation courses to help students prepare for English exams and improve their exam scores.- Promote educational technology application: Explore and promote the application of educational technology in English teaching, providing online learning platforms, educational apps, etc., for convenient English learning and practice anytime, anywhere.- Conduct regular evaluation and adjustments: Evaluate the development of the English discipline annually and make adjustments and improvements based on the evaluation results, continuously improving the quality of English discipline development.。