心理学：个性倾向性

心理学：个性倾向性‎一、名词解释1、需要：人脑对生理‎需求和社会‎需求的反映‎。

2、动机：激发和维持‎个体进行活‎动，并导致该活‎动朝向某一‎目标的动力‎。

3、学习动机：推动、引导和维持‎个体进行学‎习活动的内‎部力量。

4、成就动机：个体以高标‎准要求自己‎，力图在学习‎、工作、创造上取得‎成功的动机‎。

5、兴趣：兴趣是人们‎力求探索某‎些事物的带‎有情绪色彩‎的意识倾向‎。

6、归因：是人们对自‎己或他人活‎动及其结果‎的原因所作‎出的解释和‎评价。

7、间接兴趣——是指由事物‎或活动的结‎果所引起的‎兴趣。

二、填空题1、需要产生的‎原因是(肌体内部处‎于缺乏状态‎或不平衡状‎态)2、人类最基本‎的需要是(生理需要);人类最高层‎次的需要是‎(自我实现需‎要)。

3、动机的功能‎(激发功能、.指向功能、.维持功能、.调节功能)。

4、学习动机与‎学习效率成‎(倒U型曲线‎关系)。

5、叶克斯-多德森定律‎(学习难度越‎大，动机的适中‎水平越低;学习难度越‎小，动机的适中‎水平越高)6、兴趣的品质‎(指向性、广度、稳定性、效能)。

7、根据倾向性‎，可以把兴趣‎分为(直接兴趣和‎间接兴趣)8、动机产生的‎外在条件是‎(诱因)三、判断题1、满足儿童的‎一切需要，能促进个性‎和谐的发展‎。

(错)2、学习动机和‎学习效率成‎正比关系。

(错)3、对于复杂问‎题，中等偏低的‎兴奋水平比‎较有利。

(对)4、只有满足儿‎童的一切需‎要，才能促进儿‎童的全面发‎展。

(错)5、对个体来说‎，做任何事情‎，动机的适中‎水平是一样‎的。

(错)6、动机和活动‎之间是一致‎的，是一一对应‎关系(错)四、选择题1、需要产生的‎原因是( D )。

A、动机B、政治C、法律D、机体的不平‎衡2、马斯洛认为‎，人最高层次‎的需要为( C )。

A、尊重需要B、审美需要C、自我实现需‎要D、认知需要3、马斯洛认为‎，人最基本、最强烈的需‎要为(A )。

2020教师资格教育心理学知识点：个性及其倾向性第一节个性的概述识记：1、个性：是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。

2、个性既不是天生的，也不是人在出生后就立即形成的，而是在心理发展到一定水平后形成的。

3、个性的特征：个性的稳定性、个性的整体性、个性的社会性、个性的个别性。

4、个性的结构：个性倾向性系统(需要、兴趣、志向、世界观);自我意识系统(自我认识、自我体验、自我监控);个性心理特征系统(能力、气质、性格)。

第二节小学儿童的个性倾向性识记：需要是人们在个体或社会生活中欠缺某种东西，并力求获得满足的一种心理倾向。

2、根据需要的产生和起源，把需要分为自然需要和社会需要;根据需要对象的性质，把需要分为物质需要和精神需要。

3、研究小学儿童需要发展时，一般将需要分为四种：活动需要、认知需要、交往需要、成就需要。

4、动机是引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或心理动力。

需要是动机产生的基础，动机是需要的具体表现形式。

5、兴趣是指一个人经常趋向于某种事物，力求认识参与某种活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。

6、根据兴趣的起因，把兴趣分为直接兴趣和间接兴趣;根据兴趣的持久性，把兴趣分为短暂的兴趣和稳定的兴趣。

领会：马斯洛的需要层次理论美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五层：第一层生理的需要，第二层安全的需要，第三层归属和爱的需要，第四层尊重的需要，第五层自我实现的需要。

这五种层次的需要是逐级实现的，必须较低层次的需要得到一定满足后，较高层次的需要才会产生。

2、小学儿童需要的发展的状况小学儿童需要的发展并不是单一的，而是具有多角度、多层次的统一体，各类需要层次的强度趋向是在不断变化发展，其总趋势是由低向高发展的。

(1)小学儿童活动需要的发展。

小学儿童活动需要的发展包括游戏活动需要和活动需要。

在整个小学阶段，小学儿童有着强烈的活动需要。

他们开始注重活动的结果，更喜欢对抗性、竞争性的活动，并对智力活动也日益感兴趣。

个性倾向性名词解释个性倾向性是指每个人在其发展的不同阶段上所具有的潜能，或称个性特征。

它具体表现为每个人独有的、稳定而典型的心理特征。

人的个性倾向性是与生俱来的，是由遗传因素决定的，但又受社会环境的影响。

主要包括以下几种：个性倾向性的发展经历了一个复杂的过程，分别表现在人的幼年、童年和成年时期。

1。

在个性形成过程中起重要作用的是教育和社会。

2。

一个人的先天气质类型，大体上可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型。

3。

个性倾向性的形成与心理活动的实践密切相关，在个性的发展过程中起着不可低估的作用。

4。

如何从儿童心理发展特点看个性发展，成人怎样以自己的行为影响儿童个性的形成和发展呢？主要有以下几种方式：一是言传身教，二是严格要求，三是暗示引导。

5。

儿童的个性倾向性是随着身心发展逐渐形成的，它不仅表现出年龄特征，还呈现出不同的顺序性。

6。

婴幼儿阶段是儿童个性形成的重要时期，儿童个性倾向性的发展顺序表现在以下几个方面：感知动作、运动协调、对周围事物的认识、游戏。

7。

根据儿童个性倾向性发展的基本规律，对幼儿进行教育，应当特别注意以下几个问题： 8。

9。

个性倾向性是指每个人在其发展的不同阶段上所具有的潜能，或称个性特征。

它具体表现为每个人独有的、稳定而典型的心理特征。

人的个性倾向性是与生俱来的，是由遗传因素决定的，但又受社会环境的影响。

主要包括以下几种：11。

性格在心理学上也叫做人格。

是一个人对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式中表现出来的人格特征。

具有一定的社会意义，反映了一个人对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。

12。

人格包括人格的动力、态度、气质和性格。

人格是在一定的生活条件下，在活动和交往中逐渐形成和发展的。

13。

早期良好人格发展的标志：自主性增强；责任感增强；主动性增强；情绪稳定性增强；友爱行为增多；适应能力增强。

13。

第八章个性及其倾向性1、心理学中的个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。

个性是心理发展的产物。

日常讲的个性是指人的个别性、特殊性或个别差异。

2、一的人的心理活动总是以自己特有的速度（反应的快慢）、强度（反应的强弱）、稳定性（反应持续的时间长短）、指向（心理活动指向外部世界还是内部世界即外向还是内向）、对自我和对他人的态度、行为方式以及能力的表现。

这些表现既与个人的社会环境生活经验有关，也与个人的生理素质有关。

个性的个别性突出表现为人的气质、性格和能力的差异。

3、世界观是指对自然、社会和人类思维形成的观点体系，是个性倾向性的最高层次。

价值观使人们关于客观事物价值的观点和信念。

价值观决定着个人对事物的态度、意见和行为等，影响着价值判断。

4、需要是动机产生的基础，动机是需要的具体表现。

动机分为正确的动机和错误的动机两类。

5、小学儿童需要的发展是具有多角度多层次的统一体，是由高到底发展的。

6、成就需要是交往需要与自我实现需要相结合而产生的一种具体表现，是一种克服障碍、施展才能、力求尽好尽快的解决某一难题的需要。

7、中等程度的焦虑有助于促进儿童取得较好的成绩。

8、兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探索事物的认识倾向。

兴趣与能力有关，受理想、志向和世界观的调节。

9、儿童兴趣稳定性的发展为他们保持良好的认知定向、知识积累和技能形成提供了保证。

10、志向是个性发展的一种动力，小学儿童的志向集中表现在职业志向上。

11、小学儿童的价值观表现为从个人价值观向群体价值观过渡的特点。

儿童的自我评价是在同伴交往中形成和校正的。

简答1、个性的特征。

1）个性具有稳定性、整体性、社会性和个别性的特征。

2）心理的成熟水平保证了个性的稳定性，只有一贯的、在绝大多数情况下都得以表现的心理现象才是个性。

3）个性包含着人的心理现象的整体特性，是系统的固有的特性，是一种整合（即综合）的结果。

4）个性所体现的最本质的特点是社会的而不是生物的。

个性倾向性第九章个性倾向性——个性的动力系统教学目的：1．识记个性、需要、动机、兴趣的概念；动机的功能2．了解青少年动机、兴趣的特点；兴趣的品质；需要的特点3．掌握马斯洛的需要层次理论；学习动机的激发；个性的特征。

4、自我意识。

教学重点：概念、层次理论、动机的激发教学时间：4课时教学内容如下：在个性的整体心理结构中，个性倾向性是一个动力系统，处于核心的地位。

它是人的个体意识的积极性的表现，能充分反映出人的社会行为和活动方式。

在这个动力系统中，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等心理成分。

这一章将首先对个性作以综述，然后对需要、动机和兴趣作以比较详尽的介绍。

第一节个性概述一、个性的概念与结构(一)个性的定义在心理学中，个性是个分歧最大的概念。

个性(或人格)这一概念是19世纪由德国唯心主义心理学家斯特恩首先创造出来的，他认为“心理学是一门关于具有体验的个人的科学，其中，每一体验都有相应的模式，即有目的性的人格。

”可是，究竟什么是人格？它的性质是什么？应包括哪些内容？在心理学上至今仍是争论不休的问题。

综合国内对个性的不同理解，我们把个性概念解释为“个性是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。

”人的认识、情感、意志等心理现象，当它们结合在一起，完整地体现在一个人身上的时候，其表现形式、基本品质、发展水平都呈现着个人的特点，这种在个人身上具有独特倾向的、比较稳定的心理特征的总和就是人的个性。

(二)个性的结构个性是一个复杂的、多侧面、多层次的系统，它由个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个密切联系、不可分割的子系统构成。

1．个性倾向性个性倾向性是指决定个体对待客观事物的态度与行为的内部动力系统。

由需要、动机、兴趣、信念和世界观等多种心理成分组成。

其中，需要是个性倾向性的源泉和基础；动机是个性发展的内驱力；兴趣是认识倾向的表现形式，是个性发展最现实、最活跃、最能动的因素；理想、信念、世界观是人意识到的需要系统，是个性倾向性的集中表现，是个性心理的核心，它指导着人的行动，影响着人的整个心理面貌。

第八章个性及倾向性第一节个性的概述一、个性：persona----面具----剧中人的身分，后来引申为一个人在行为模式中表现出来的内心活动。

个性是个体在社会交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统，是个人的整个心理面貌，有一定倾向性的各种心理特征的总和。

二、个性的特征：㈠个性的稳定性和可塑性个性并不是天赋的，主要是在后天环境、教育的影响下形成的，它一经形成就比较稳固，但是复杂的现实生活、后天环境和教育的改变同样会影响个性的发展和变化。

㈡个性的整体性个性的整体性首先表现在各种心理成分的一致性，正常人能正确评价认识自己，能及时地调整个性中的矛盾成分，使其心理和行为保持一致。

二、个性的特征：㈢个性的社会性与生物性人是生物实体和社会实体的统一体。

在个性形成和发展中，既要受到生物因素的制约，又要受到社会因素的制约。

个体的遗传因素为个性的形成和发展提供了前提，但起决定作用的是社会历史条件和所处社会地位的制约。

㈣个性的个别性（独特性）世界上没有两个个性完全相同的人。

然而人的个性的独特性并不排斥人与人之间在心理上的共同性，即某些人具有的共同的典型特征。

同一民族、同一国家、同一群体在个性特征方面都具有共同性。

第一节个性的概述三、个性的结构：个性个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、世界观……个性心理特征：能力、气质、性格自我意识系统：自我认识、自我体验、自我监控第二节小学儿童的个性倾向性一、小学儿童的需要：个体或群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。

二、需要的种类：马斯洛需要层次说生理需要安全需要归属和爱的需要尊重需要认知需要审美需要自我实现的需要需要的种类㈠根据需要的产生和起源，可分为生物性需要和社会性需要自然需要：与维持个体的正常生命活动和延续种族有关的需要。

如饮食需要、运动需要、休息需要、睡眠需要、排泄需要、配偶需要等社会需要：是人类在社会生活中形成，为维护社会的存在和发展而产生的需要。

心理学第八章个性倾向性第八章个性倾向性一、个性倾向性的定义个性倾向性指的是人们的需要、动机、兴趣、信念和自我意识，它们反映了个体心理活动的动力和选择。

个性倾向性在很大程度上决定着人的活动或行为的方向、内容和方式，使人们彼此间的心理面貌、社会特性千差万别。

因而，个性倾向性是心理活动中最活跃的因素。

二、需要的基本概念(一)需要是什么：需要是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。

它是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，是人脑对生理和社会的要求的反映。

(二)需要的类别1.从需要产生或起源的角度看，有生物性需要和社会性需要：生物性需要是指与保障个体生命安全和种族延续相联系的需要（1）维持机体内部平衡的需要（如饮食、睡觉、呼吸、运动等）（2）回避伤害的需要（如对有害或引起不愉快的刺激进行回避或防御）（3）性的需要（4）内发性需要（如好奇、探究反应等）社会性需要是指人与社会生活相联系的一些需要，它们是人在生物需要的基础上，在社会生活和教育的影响下形成的（如对文化学习、劳动、社会交往的需要）。

社会性需要是人所特有的高级需要，它反映了社会对人的各种要求。

2.从需要对象的角度看，有物质需要和精神需要物质需要即认对事物对象的需求，包括低级的（如食物、自卫、性等）和高级的（如豪宅、名车等）精神需要即对社会精神生活及其产品的需求，如对智力、成就自尊等方面的需求(三)需要的层次人的各种需要不是同时出现和发展的。

美国心理学家马斯洛就明确是概括出五种不同水平的需要：（由低到高）A．生理的需要，如饥饿、口渴B．安全的需要，如安全感、稳定性C．归属与爱的需要，如认同感、感情D．尊重的需要，如威信、自尊E．自我实现的需要（个人天赋、潜能的嫉妒发挥）三、中学生需要发展的主要特点随着年龄的增长和社会交往活动的增加，中学生的需要也不同儿童时期的需要，他们更加注重社会性的需要。

其主要特点有：肯定和尊重的需要、积极参与的需要、良好人际关系的需要四、需要的发展与培养（一）生活实践促进个体需要的发展（二）中学生需要的培养：建立合理、高尚的需要结构四、动机的基本概念（一）动机的概念：动机是在需要的刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。