小学英语总复习there be句型教案

There be句型复习教案一、教学目标1. 知识目标:能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

2. 技能目标：学会利用身边的人会或物用“There be”句型来询问叙述。

3. 情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。

二、内容分析1.本节课的目的是使学生学会使用句型“There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。

再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用“There be”句型来问答。

把所学的知识运用到实际生活中去。

2.教学重难点教学重点：能理解并掌握句型“There be”教学难点：理解并灵活使用“There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

三、教学方法1.自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

2.合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型“There be”。

四、教学过程：1. 旧知回顾：归纳第二模块中的相关句子There’s a Chinatown in New York.There’s a Great Wall in China.There are lots of Chinese shops and restaurants there.There are many mountains in China.There’s a famous mountain in Anhui.There are lots of beautiful lakes in China.2.探究总结：There is +可数名词单数或不可数名词There are +可数名词复数3. There be 句型的就近原则there be句型中的be 应与其后的名词在数上保持一致。

如果be 后面接两个或两个以上的名词，be的形式要与其离得最近的一个主语的单复数来决定，这就是就近原则。

PEP英语五年级There,be句型复习课教学课例与反思PEP英语五年级There,be句型复习课教学课例与反思「篇一」在毕业班迎考复习教学中，我深深地体会到：考前得当有序地复习是取得好成绩的条件之一。

下面就谈谈我的做法：一、师生共同制定周密而详细的计划九年级的总复习时间紧、任务重。

如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前紧张而艰巨的任务。

如果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。

因此帮助学生制定一个合理有效的复习计划是成功地进行英语复习的一个重要因素。

在制定计划中，教师要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识。

二、强化基础知识的训练对于基础知识的复习要采用梳理知识结构，构建知识框架的办法。

使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。

1、吃透课本,抓住要点这一阶段复习主要是回归课本，针对学生对已学基础知识,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。

2、加强语法归纳与练习初三英语复习教学反思4篇教学反思语法的复习不可轻视，尤其是八种时态,两种语态,应结合具体的句子,采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。

3、重视功能意念项目的运用,培养跨国文化意识。

新课程指导下的英语试卷强调突出语境,注重交际。

在中考试卷中体现交际英语的地方很多,考查的题型有：听力、选择填空、阅读理解及情景交际。

所以复习英语时要注重语言的功能,培养学生的跨国文化意识。

三、针对学生弱项进行重点训练通过对学生试卷中错误的分析,教师要及时发现学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。

如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。

只有这样,才能更快地提高学生的成绩。

对于考查能力的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突破能力极限。

小学英语总复习there be句型教案一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其意义。

2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语语法知识的综合运用能力。

二、教学内容1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其他。

2. there be句型的意义：表示某地/某时有某物/某人。

3. there be句型的用法：描述物体或人的存在，强调位置和时间。

三、教学重点与难点1. 重点：there be句型的结构及意义。

2. 难点：there be句型的运用，特别是在实际语境中的运用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的生活场景，让学生在实际语境中学习、运用there be句型。

2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用there be句型。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组合作，提高口语表达能力。

五、教学步骤1. 导入：以一幅图片或场景引入，引导学生观察并描述图片或场景中的物体或人。

2. 讲解：讲解there be句型的结构及其意义，举例说明。

3. 练习：让学生进行there be句型的句子编写，教师进行点评和指导。

4. 应用：设计各种情境，让学生在实际语境中运用there be句型进行交流。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、作业完成情况、实践应用能力。

2. 评价标准：a. 能够正确运用there be句型描述图片或场景。

b. 能够在实际语境中运用there be句型进行交流。

c. 能够独立完成作业，运用there be句型编写句子。

七、作业布置1. 抄写there be句型的结构及其意义。

2. 编写五个there be句型的句子，描述家庭、学校、公园等场景。

3. 与同学互相练习there be句型，录制视频或进行角色扮演。

《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]第一篇：《therebe句型用法》微课教案There be 句型及用法微课教学设计木头城子中心小学梁艳【微课内容】There be 句型及用法。

【微课目标】掌握There be 句型如何变否定句、如何变一般疑问句以及There be 句型口诀。

【设计思路】【微课过程】一、由There be 句型（一）微课引出There be 句型（二）微课教学内容在There be 句型（一）微课中，我们学习了There be 句型的定义、结构、就近原则以及there be句型与have/has句型的区别，这节微课我们将继续学习There be 句型如何变否定句和一般疑问句。

二、讲解There be 句型如何变否定句There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，直接在be动词后面加上not即可。

当肯定句中有some时，要将其改为any。

eg.There is a boy in the room.There is not a boy in the room.三、讲解There be 句型如何变一般疑问句There be句型的一般疑问句变化是把be动词提到句首，再在句尾加上问号即可。

当肯定句中有some时，要将其改为any。

eg.Are there two cats in the tree? Yes, there are./ No, there aren't.四、学习there be句型口诀There be有特点，主语放在be后面，单数主语用is，复数主语要用are。

变否定很简单，be后要把not添。

变疑问也不难，把be提到there前。

否定疑问any换，就近原则多多练。

第二篇：Therebe句型的用法[定稿]Therebe句型的用法作者: 阅读: 90 时间: 2010-10-13 15:21:02一、构成：There be...句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+名词+地点状语。

小学五年级英语《There be句型》教学教案课题名称：小学五年级英语《There be句型》教学教案教学目标：知识与技能：1. 掌握There be句型的基本结构，能够正确运用；2. 理解There be句型的用法和功能，提高口语表达能力。

过程与方法：1. 通过实物展示、图片、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提高合作能力和口语表达能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生热爱英语，勇于开口说英语的兴趣；2. 增强学生自信心，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。

教学重点与难点（解决策略）：重点：There be句型的基本结构和用法。

难点：There be句型的否定和疑问形式。

解决策略：1. 通过图片、实物展示等方式，帮助学生理解There be句型的含义；2. 引导学生进行小组讨论，互相纠正错误，提高口语表达能力；3. 通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握There be句型的用法。

教学准备：教学资源：英语教材、多媒体设备、图片、实物等。

教具和设备：PPT、投影仪、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入1. 利用PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容；2. 通过实物展示，让学生理解There be句型的含义。

二、新授1. 通过PPT展示There be句型的基本结构，如：There is a book on the table.（桌子上有一本书。

）2. 教师引导学生进行小组讨论，尝试运用There be句型描述图片中的内容；3. 教师讲解There be句型的否定和疑问形式，如：There isn't any apple.（没有苹果。

）Is there a cat in the room?（房间里有一只猫吗？）三、巩固练习1. 学生进行角色扮演，运用There be句型进行对话；2. 教师巡回指导，纠正学生发音和语法错误。

一、教学目标：1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。

2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语语法和词汇的掌握。

二、教学内容：1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其他。

2. there be句型的用法：用来描述某个地方或时间里有什么人或物。

3. 常用缩写形式：there's = there is，there aren't = there are not。

三、教学重点与难点：1. 重点：there be句型的结构及其用法。

2. 难点：there be句型的缩写形式及其运用。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握there be句型。

2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中运用there be句型。

3. 互动式教学法：引导学生相互交流，提高口语表达能力。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用中文描述教室里的物品，如“教室里有桌子、椅子、黑板等。

”2. 引入there be句型（10分钟）：1) 展示图片，让学生用中文描述图片内容。

2) 引导学生用英文描述图片内容，提示他们使用there be句型。

3. 讲解there be句型（10分钟）：1) 讲解there be句型的结构及其用法。

2) 举例说明there be句型的缩写形式。

4. 练习活动（10分钟）：1) 让学生分组，每组编写一个含有there be句型的场景。

2) 每组轮流表演场景，其他组成员判断其是否符合there be句型的用法。

5. 总结与拓展（5分钟）：1) 总结there be句型的结构和用法。

2) 引导学生思考there be句型在实际生活中的应用。

6. 作业布置：1) 让学生用there be句型描述家里的物品。

2) 编写一个含有there be句型的对话，与同学互相交流。

小学英语总复习there be句型教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握there be句型的结构及用法。

（2）培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。

2. 能力目标：（1）能够正确运用there be句型描述物体或人的存在。

（2）能够运用there be句型进行简单的问答。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生积极参与课堂活动的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）there be句型的结构及用法。

（2）运用there be句型进行日常交流。

2. 教学难点：（1）there be句型的时态变化。

（2）运用there be句型进行问答。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习there be句型。

2. 交际教学法：引导学生进行角色扮演，进行there be句型的实际运用。

3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固there be句型。

四、教学步骤1. 导入：通过图片展示，引导学生观察并描述图片中的物体或人。

2. 新课讲解：讲解there be句型的结构及用法，举例说明。

3. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用there be句型进行描述。

4. 小组活动：学生分组，进行there be句型的实际运用，如角色扮演、情景对话等。

5. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调there be句型的关键点。

五、课后作业1. 抄写there be句型的结构及用法。

2. 设计一个情境，用there be句型进行描述，并写在日记中。

3. 与家长互动，用there be句型描述家庭环境或家庭成员。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极主动运用there be 句型进行交流。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，巩固there be句型的掌握程度。

3. 课后作业：查看学生完成的课后作业，评估对there be句型的理解和应用能力。

小学英语总复习there be句型教案一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。

2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语语法知识的复习和巩固。

二、教学内容1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其他。

2. there be句型的用法：用来描述某个地方或时间里有什么人或者物。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握there be句型的结构及用法。

2. 难点：区分不同地点和时间下的there be句型变化。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过设置不同的情景，让学生在实际操作中学会运用there be 句型。

2. 互动式教学法：引导学生进行小组讨论，加强学生之间的交流与合作。

五、教学步骤1. 导入：引导学生复习已学的英语语法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解there be句型的结构及其用法，举例说明。

3. 练习：设置不同地点和时间的情景，让学生练习运用there be句型。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相纠正和指导，提高口语表达能力。

6. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中运用there be句型的准确性和流畅性。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和合作能力。

3. 课后作业：检查学生完成作业的质量，巩固所学知识。

七、教学拓展1. 邀请外教进行课堂互动，增加学生与外国人交流的机会，提高学生的实际应用能力。

2. 组织学生参观学校附近的公共场所，让学生在实际环境中练习使用there be 句型。

八、教学资源1. 教材：选用适合小学英语总复习的教材，如《小学英语总复习教程》。

2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。

3. 练习题：准备相关的练习题，巩固所学知识。

九、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高英语水平。

there be 句型教案教案：there be 句型一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语PEP教材三年级上册Unit 2 Let's spell，主要学习there be句型的用法。

该句型用于描述某个地方有某些人或物。

本节课通过学习，使学生能够理解并掌握there be句型的结构、用法，并能够灵活运用到实际情景中。

二、教学目标1. 学生能够理解并掌握there be句型的结构、用法；2. 学生能够运用there be句型描述某个地方有某些人或物；3. 学生能够在实际情景中灵活运用there be句型，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：there be句型的结构、用法及运用。

难点：there be句型的灵活运用，结合实际情况进行描述。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、图片等；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入：教师出示一张图片，图片上有若干人物和物品，如：教室里有桌子、椅子、学生和老师。

引导学生观察图片，并用中文描述：“教室里有桌子、椅子、学生和老师。

”2. 新课导入：教师引导学生用英文描述图片，提示学生使用“there be”句型。

如：“There are desks and chairs in the classroom.”、“There are students and teachers in the classroom.”3. 句型讲解：教师讲解there be句型的结构、用法。

强调句型的构成：there + be + 名词（复数或单数）+ 地点/时间。

如：“There is a book on the table.”、“There are many students in the classroom.”4. 例题讲解：教师出示例题，引导学生模仿练习。

如：a. 出示图片，引导学生用there be句型描述图片内容。

四年级英语下册《There be句型》微课教学设计《there be句型》微课学校：口镇中心小学设计者：时间：微课基本信息知识点名称 there be句型学科类型及其对象语法小学英语四年级下册上课时间长度 10分钟教学资源与环境ppt教学目标 1、讲授there be句型的定义及结构 2、正确使用there be句型的肯定，否定及一般疑问形式教学过程today we’ll learn “there be”. 一：there be句型的定义及结构1、定义：there be句型表示某地有某物或某人。

2、结构：一共分为三种 (1) there is +单数可数名词+ 地点状语. there is a book on the desk. there is an umbrella in the bag. (2) there is +不可数名词+ 地点状语. there is some milk in the cup. there is some sheep and a cow on the farm.(3) there are +复数名词+地点状语.there are four chairs in the living room.there are some birds and a balloon in the sky. 从以上例句中我们可以发现there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。

句子的主语是某人或某物，be动词表示“有”，谓语动词be 要与主语（某人或某物）的单复数保持一致。

some既可用于可数名词也可用于不可数名词。

二：there be 句型的变化1：变成否定句there be+not+某物+地点状语。

there be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not. 注意，is not的缩写是isn’t，are not的缩写是aren’t. 当肯定句中有some时，要将其改为any（疑问变化也一样）。

小学英语教案范本5篇英语是联合国、欧洲联盟以及很多其他世界和区域国际组织的官方语言之一。

下面是我给大家整理的学校英语教案范本，仅供参考盼望能够关心到大家。

学校英语教案范本篇1一、教学目标:1、把握there be结构所表达的意义。

2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。

3、能运用学过词汇和there be句型来简洁描述一下某处有某物。

二、重点难点：there be句型的确定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：1、there be概念。

there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。

2、be动词的用法。

单数名词和不行数名词用is,复数用are.3、there is的句子结构：there is a book on the desk.there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构：there are some pictures on the wall. 6、练一练。

7、there be句型就近原则及练习。

四、小结及there be口诀。

学校英语教案范本篇2单元教材分析单元学情分析本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。

本单元以同学的实际状况动身，通过说唱歌谣、小组合作等形式使同学处于轻松、欢乐、趣味十足的学习氛围。

单元教学目标：1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.2、能够娴熟运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。

3、能够把握询问某人的变化的句型。

课时教学设计课题：Unit 4 A Lets learn备课人：上课人：教学目标：1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的详细运用。

一、教案基本信息教案名称：There be 教学设计-教案课时安排：2课时年级：小学英语三年级教学目标：1. 学生能够理解并运用There be句型描述物体或人的存在。

2. 学生能够正确使用There be句型的否定形式和疑问形式。

3. 学生能够根据实际情况，灵活运用There be句型进行交际。

教学重点：1. There be句型的结构及其运用。

2. There be句型的否定形式和疑问形式。

教学难点：1. There be句型的否定形式和疑问形式的运用。

2. 引导学生根据实际情况，灵活运用There be句型进行交际。

二、教学准备教材：人教版《小学英语》三年级上册教具：PPT、卡片、实物等三、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示图片，引导学生观察并描述图片中的物体。

2. 学生用There be句型进行描述，如：“There is a cat on the bed.”Step 2: 讲解There be句型（10分钟）1. 教师讲解There be句型的结构及其运用。

2. 教师通过PPT展示There be句型的肯定形式、否定形式和疑问形式。

3. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。

Step 3: 练习（10分钟）1. 教师发放卡片，每张卡片上有一个物体和一个There be句型。

2. 学生两人一组，一人描述卡片上的物体，另一人用There be句型进行回应。

3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。

Step 4: 游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“找出不同”的游戏。

2. 在游戏中，教师使用There be句型描述图片中的物体，学生找出不同的物体。

3. 学生轮流扮演教师的角色，用There be句型描述图片，其他人找出不同。

Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

2. 布置作业：用There be句型描述家里的物品，并尝试使用否定形式和疑问形式。

There be 句型考点分析：There be 句型是考试的重点。

重点：There be 句型的知识点。

难点：让学生能够掌握There be 句型的知识点。

考点一：There be 句型1、【定义】There be 句型用于表达“...地方有...”。

即“某地有某物”。

2、【结构】（1）There be句型的构成形式一般为“there is/are +某物/人+ 地点”。

它既可以表示某地方有什么东西，也可以表示某地方有什么人。

例子：There is an apple on the desk. 桌子上有一个苹果。

There are many students on the playground. 操场上有许多学生。

There is some water in the bottle. 在瓶子里有一些水。

注意：观察以上两个句子，在there be 句型中，be是怎么变化的？当后面的物体是可数名词单数时，be要用________________.当后面的物体是可数名词复数时，be要用________________.当后面的物体是不可数名词时，be要用________________.（2）There be 句型的肯定形式，否定形式，和一般疑问句形式。

注意：some和any的用法：在肯定句中用some, 在疑问句和否定句中用any。

（3）常见的There be 特殊疑问句及回答。

★How many/How much①观察下列句子。

--How many students are there on the playground?--There are four students on the playground.--How many buildings are there in your school?--There are six buildings in your school.--How many apples are there on the desk?--There is only one apple on the desk.由此可知，无论回答的事物是单数名词还是复数名词，其How many 的句型不变，即为：How many + ______________ + ________ ________ + 其它部分。

一、教学目标1. 让学生掌握“there be”句型的结构及其用法。

2. 培养学生运用“there be”句型进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语句型的认识和运用能力。

二、教学内容1. “there be”句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ (介词短语)。

2. “there be”句型的用法：表示某地/某时有某人或某物。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“there be”句型的结构及用法。

2. 教学难点：正确运用“there be”句型进行日常交流。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际运用中掌握“there be”句型。

2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实环境中练习“there be”句型。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。

五、教学步骤1. 引入新课：通过展示图片或场景，引导学生关注并提问“What’s in the picture/place?”，激发学生兴趣。

2. 讲解“there be”句型：讲解句型结构及用法，举例说明。

3. 练习巩固：让学生进行小组练习，用“there be”句型描述图片或场景。

4. 拓展应用：创设情境，让学生进行角色扮演，运用“there be”句型进行对话。

5. 总结反馈：对学生的表现进行评价和反馈，强调“there be”句型的正确用法。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对“there be”句型的掌握情况。

2. 口语表达：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力，判断其能否熟练运用“there be”句型。

3. 作业完成情况：检查学生完成的练习和作业，评估他们对“there be”句型的理解和运用能力。

七、教学拓展1. 对比其他存在句型：引导学生了解并区分其他存在句型，如“Somebody is here”和“Everybody has something”。

课题There be句型教学目标掌握There be句型的用法考点及考试要There be句型的运用求教学内容There be句型1、定义：There be 结构主要用以表达“某地有某人(某物)”。

基本句型为“There be + 某物或某人(主语) + 某地”。

如：There is a tree near the house.2、be动词的选择：There be 结构中的谓语动词be（is / are）在人称和数上应与其后的主语保持一致。

主语是不可数名词或单数可数名词时用is；主语是复数时用are。

3、具体结构：(1) There is + 单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.E.g. There is a desk in the classroom. 在教室里有一张桌子。

(2) There are + 复数名词+ 地点状语.E.g. There are 5 apples in the box. 盒子里有五个苹果。

口诀：“有”字放前面，有“啥”放中间；时间地点放后面；单数is, 复数are注意be的两变化。

4、句型变化：(1)、否定句：there be的否定式通常在be后加not。

E.g. There is a bike under the tree. 树下有一辆自行车。

There isn't a bike under the tree.E.g. There are 2 little girls in the room.在房间里有两个小女孩。

There aren't 2 little girls in the room.(2)、一般疑问句及其答语：1、一般疑问句：把be动词提前,首字母大写,句末用问号即可。

2、回答时，“用什么问，就用什么答”，用Is / Are there来提问，就用there is / are来回答。

肯定回答：Yes, there is / are. 否定回答：No, there isn't / aren't.E.g. 1、There are two cats in the tree.树上有两只猫。

《There be 句型专题复习》教学设计新桥大罗校胡献春教学目标：知识与技能目标：（1）学生能熟练掌握There be 句型定义,能正确区分There be句型和“have/has”表示“有”的含义。

（2）学习并掌握There be句型的结构及句型变化（3）学生能熟练运用“There be ”句型描述日常生活中的事物。

过程与方法目标：听、说、读、写贯穿教学的全过程，讲练测结合，掌握there be句型的基本用法，会在实际中灵活运用情感目标：教和学的过程中，注意培养学生的团结协作精神，培养学生的跨文化意识。

教学重点：There be 句型的各种句式变化及be的正确运用。

教学难点：主谓一致；There be和have/has表示“有”的正确运用。

教学用时：一课时教学过程：Step1. 复习have/has got表示“有”的句型提问学生用have/has造句板书：have/has got表示”某人拥有，所有某物”Step2. 课堂导入T．观察我们的教室，说说教室里有什么东西？you can see somethings(desk, chair, book…)in it. 你能用have/ has 描述“墙上有一幅画”、“桌子上有两支钢笔”吗?S.不能。

Step3. 课件呈现there be 句型板书：There is/are…+某物/某人+某地…表示：某地有某物/某人（表示存在）教师先引导学生运用此句型结构造句，然后让学生两人一组进行操练，相互检查，然后让一部分学生把练习成果和大家分享。

Step4. T. Can you use “be” easily? 引入主谓一致的教学a.让学生识别句子的主语，（看句子中的名词）b.找出规律：板书：There is …+可数名词单数/不可数名词…There are…+可数名词复数…c.操练，让学生把自己认为写得好的一个句子和大家分享d.T.通过让学生翻译“桌子上有一支钢笔和一些书”引入“就近一致原则”。

教学过程一、复习预习air condition 空调curtain 窗帘trash bin 垃圾箱closet 壁橱mirror镜子flat 公寓bedroom卧室bathroom 卫生间living room起居室behind 在……后面二、知识讲解考点/易错点1 there be 句型There be ...句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”【考查点】构成There be(is，are，was, were )+名词+地点状语。

例如：There are fifty-two students in our class.There is a pencil in my pencil-case.There was an old house by the river five years ago.【考查点】否定句There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。

也可用“no”来表示。

即：no + n.（名词）= not a\an\any + n.（名词）。

注意：no + n.（可数名词单数）= not a\an + n.（可数名词单数）；no + n.（可数名词复数）= not any + n.（可数名词复数）；no + n.（不可数名词）= not any + n.（不可数名词）。

例如：There is an orange in her bag.→There isn’t an orange in her bag.→There is no orange in her bag.There are some oranges in her bag.→There aren’t any oranges in her bag.→There are no oranges in her bag.There is some juice in the bottle.→There isn’t any juice in the bottle.→There is no juice in the bottle.【考查点】一般疑问句There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。