四、课程内容——2017年版《普通高中课程标准》物理(word文档)

根据《普通高中物理课程标准（2017年版）》（以下简称“课标2017版”）修订的普通高中物理教材（本文特指鲁科版，又名司南版，以下简称修订版教材）经国家教材委员会专家委员会审定后，分别于2019年7月（必修三册）和12月（选择性必修三册）正式出版。

那么，修订版教材有怎样的变化呢？下面分别从教材结构、教材定位、教材内容、教材实验、教材习题及教材栏目几个方面解读。

一、教材结构解读:体现学科中心与学生中心融合的课程观根据课标2017版的课程结构要求，修订版教材共有九册（图1）。

必修1、必修2和必修3是必修教材，是全体学生必须学习的教材，是其物理学科核心素养发展的共同基础；选择性必修1、选择性必修2和选择性必修3是选择性必修教材，是学生选择性学习的教材，学完后，学生才能参加用于高等院校招生录取的等级性学业水平考试；选修1、选修2和选修3是地方或校本教材，学生可根据兴趣爱好、学业发展、职业倾向等自主选择学习，学校可根据实际情况自主开设，自主考核等。

从物理内容看，必修第一册主要是力学的基础内容，所含内容主题为“机械运动与物理模型”“相互作用与运动定律”；必修第二册仍然是力学的内容，与生活、自然、科技联系密切的内容，所含内容主题为“机械能及其守恒定律”“曲线运动与万有引力定律”“牛顿力学的局限性与相对论初步”；必修第三册为电磁学的基本内容，与现代生活联系密切，所含内容主题为“静电场”“电路及其应用”“电磁场与电磁波初步”“能源与可持续发展”；选择性必修第一册为力学循环，更具综合性、抽象性，与生活联系更紧密，所含内容主题为“动量与动量守恒定律”“机械振动与机械波”“光及其应用”；选择性必修第二册为电磁学循环，概念更深入，侧重量化，联系实际，所含内容主题为“磁场”“电磁感应及其应用”“电磁振荡与电磁波”“传感器”；选择性必修第三册主要是热学和原子物理，与现代技术结合紧密，所含内容主题为“固体、液体和气体”“热力学定律”“原子与原子核”“波粒二象性”。

《普通高中物理课程标准(2017年版)》的变化一、引言《普通高中物理课程标准（2017年版）》是我国教育部发布的一项重要文件，对高中物理课程的教学目标、内容和评价等方面进行了规定。

本文将从知识结构、能力培养和教学方法三个方面，详细介绍《普通高中物理课程标准（2017年版）》相比以前版本的主要变化。

二、知识结构的调整1.知识点的增加和优化：相比以前版本，新版物理课程标准增加了一些新的知识点，如电动势与电位差的关系、电流在导体中的传播速度等。

同时，对一些过时的知识点进行了删除或调整，使得物理课程更加符合现代科学发展的要求。

2.知识内容的深化和扩展：新版标准对一些核心知识进行了深化和扩展，增加了对物理原理的更加深入的解释和探讨。

例如，对电磁感应和电磁波的学习更加突出其物理本质和实际应用，拓宽了学生对物理学科的认识和理解。

三、能力培养的强调1.科学思维和创新意识的培养：新版标准更加注重培养学生的科学思维和创新意识。

要求学生在学习物理知识的过程中，能够灵活运用科学方法进行实验观察和数据分析，培养学生的探究精神和问题解决能力。

2.实践能力和动手能力的提升：新版标准增加了对实验操作和实际应用的要求。

要求学生能够独立设计和实施简单的物理实验，并通过实验结果进行数据处理和结论总结。

同时，注重培养学生的动手能力，要求学生能够灵活运用所学的物理知识解决实际问题。

3.综合素质和社会责任感的培养：新版标准强调培养学生的综合素质和社会责任感。

要求学生具备良好的团队合作能力和沟通表达能力，能够积极参与科技创新和社会实践活动，关注科学与社会的互动关系。

四、教学方法的更新1.探究性学习和问题驱动的教学：新版标准提倡采用探究性学习和问题驱动的教学方法，鼓励学生主动思考和发现问题。

教师在教学过程中要注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，引导学生通过实验、观察和探索，深入理解物理知识。

2.多媒体技术和信息化教学手段的运用：新版标准鼓励教师运用多媒体技术和信息化教学手段，丰富教学内容和形式。

普通高中物理课程标准(2017年版)一、课程性质与基本理念(一)课程性质物理学是自然科学领域的一门基础学科,研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。

物理学基于观察与实验,建构物理模型应用数学等工县,通过科学推理和论证,形成系统的研究方法和理论体系。

从古希腊时代的自然哲学,到17、18世纪的经典物理学,直至近代的相对论、量子论等,物理学始终引领着人类对自然奥秘的探索,深化着人类对自然界的认识。

物理学对化学、生命科学、地球与宇宙科学等自然科学产生了重要影响,推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步,促进了人类生产生活方式的变革,对人类的思维方式、价值观念等都产生了深远影响,对人类文明和社会进步作出了巨大贡献。

高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程,旨在落实立德树人根本任务,进一步提升学生的物理学科核心素养,为学生的终身发展奠定基础,促进人类科学事业的传承与社会的发展。

高中物理课程在义务教育的基础上,帮助学生从物理学的视角认识自然,理解自然,建构关于自然界的物理图景;引导学生经历科学探究过程,体会科学研究方法,养成科学思维习惯,增强创新意识和实践能力;引领学生认识科学的本质以及科学·技术·社会·环境(STSE)的关系,形成科学态度、科学世界观和正确的价值观,为做有社会责任感的公民奠定基础。

(二)基本理念1.注重体现物理学科本质,培养学生物理学科核心素养高中物理课程注重体现物理学科的本质,从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面提炼学科育人价值,充分体现物理学科对提高学生核心素养的独特作用,为学生终身发展、应对现代和未来社会发展的挑战打下基础2.注重课程的基础性和选择性,满足学生终身发展的需求高中物理课程在结构上注重为全体学生打好共同基础,精选学生终身发展必备的核心概念和科学实践作为必修模块内容,同时针对学生的兴趣、发展潜能和今后的升学或就业需求,设计多样化的课程模块,促进学生自主地、富有个性地学习3.注重课程的时代性,关注科技进步和社会发展需求高中物理课程在内容上注重与生产生活、现代社会及科技发展的联系,反映当代科学技术发展的重要成果和科学思想,同时关注物理学的技术应用带来的社会问题,培养学生的社会参与意识和社会责任感。

(二)选修Z课程l。

《选修1一1》本模块是选修模块。

由“曲线运动与宇宙探索”“动量与碰撞现象”“机械振动与机械波”三个主题组成。

1.1曲线运动与宇宙探索内容标准出平抛运动的规律。

会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。

能体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。

能关注并分析日常生活中的抛体运动.例1分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动物体的轨迹。

1. 1. 2会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。

知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向.能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

了解生产生活中离心现象产生的原因。

例2探究为什么公路拐弯处路面有一定的倾斜度。

l。

} 1. 3通过史实，了解万有引力定律的发现过程。

知道万有引力定律。

认识发现万有引力定律的重要意义。

体会科学定律对人类探索未知世界的作用.例3通过用万有引力定律发现海王星等事实，说明科学定律的作用。

例4了解重物下落与天体运动的多样性与统一性,知道万有引力定律对科学发展的重要作用。

1. 1. 4会计算人造卫星的环绕速度。

知道第二宇宙速度和第三宇宙速度.例5了解经典力学对航天技术发展的重大贡献.1。

1。

5会用洛仑兹力定量分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。

了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用.例b观察阴极射线在磁场中的偏转。

例7了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。

1。

1。

6初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据。

关注宇宙学研究的新进展。

活动建议C｝）通过查找资料，对比炮弹的实际弹道与理想抛物线的差异，尝试做出解释。

C2)收集资料，探讨自行车拐弯时受到的向心力.C3）观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片。

C4）收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料，写出调查报告.C5)阅读有关相对论的科普书刊，在同学中举办小型讨论会.Cb)观看有关宇宙起源的科教电视片，了解宇宙的演化与发展.1。

2017版2020普通高中物理课程标准一、课程性质与任务普通高中物理课程是高中阶段实施自然科学教育的重要学科，旨在让学生了解自然科学的基本知识和方法，培养其科学精神、实践能力和创新意识，促进学生的全面发展。

高中物理课程应适应时代发展的需要，为培养创新型人才和实现素质教育做出贡献。

二、课程基本理念1. 坚持以学生发展为本，培养学生的科学素养和人文精神。

2. 注重物理学科的本质和特点，强化物理实验和科学探究，培养学生的实践能力和创新意识。

3. 关注科技进步和社会发展，注重物理知识在生活、生产和社会中的应用，培养学生的科学态度和社会责任感。

4. 倡导自主学习、合作学习和探究学习，注重学生的个性发展和全面提高。

三、课程目标普通高中物理课程的目标是提高学生的科学素养和人文素养，为学生的全面发展奠定基础。

具体目标包括：1. 知识与技能：掌握物理学的基本概念、原理和方法，了解物理学的发展历程和前沿动态。

2. 过程与方法：通过物理实验和科学探究，培养学生的观察能力、实验技能和科学思维方法。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然科学的热爱和好奇心，树立科学的世界观和价值观，增强社会责任感和合作意识。

四、课程内容与要求普通高中物理课程的内容包括力学、热学、电磁学、光学、近代物理等部分，各部分的具体要求如下：1. 力学：掌握牛顿运动定律、动量守恒定律、能量守恒定律等基本原理，了解机械能、动能、势能等基本概念及其相互转化。

2. 热学：了解分子动理论的基本内容，掌握热力学第一定律和第二定律，理解物态变化和热传递的规律。

3. 电磁学：掌握电场、磁场的基本性质和规律，了解电磁感应和交流电的基本原理和应用。

4. 光学：了解光的干涉、衍射、偏振等基本现象，掌握光学成像的基本原理和应用。

5. 近代物理：了解原子结构、原子核衰变的基本理论和应用，理解量子力学和相对论的基本原理和应用。

五、课程实施与评价1. 课程实施：普通高中物理课程的实施应注重学生的主动性和探究性学习，加强物理实验和实践教学，开展综合性学习活动，促进学生的个性发展和全面发展。

(二 )选修 Z 课程l.《选修 1 一 1》本模块是选修模块。

由“曲线运动与宇宙探索”“动量与碰撞现象” “机械振动与机械波”三个主题组成。

1.1 曲线运动与宇宙探索内容标准1.1.1 经历实验研究平抛运动的过程，能通过对实验数据的分析得出平抛运动的规律。

会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。

能体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。

能关注并分析日常生活中的抛体运动。

例 1 分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动物体的轨迹。

1.1. 2 会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。

知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。

能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

了解生产生活中离心现象产生的原因。

例 2 探究为什么公路拐弯处路面有一定的倾斜度。

l.} 1. 3 通过史实，了解万有引力定律的发现过程。

知道万有引力定律。

认识发现万有引力定律的重要意义。

体会科学定律对人类探索未知世界的作用。

例 3 通过用万有引力定律发现海王星等事实，说明科学定律的作用。

例 4 了解重物下落与天体运动的多样性与统一性，知道万有引力定律对科学发展的重要作用。

1.1. 4 会计算人造卫星的环绕速度。

知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。

例 5 了解经典力学对航天技术发展的重大贡献。

1.1. 5 会用洛仑兹力定量分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。

了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。

例 b 观察阴极射线在磁场中的偏转。

例7 了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。

1.1. 6 初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据。

关注宇宙学研究的新进展。

活动建议C} )通过查找资料，对比炮弹的实际弹道与理想抛物线的差异，尝试做出解释。

C2)收集资料，探讨自行车拐弯时受到的向心力。

C3)观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片。

C4)收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料，写出调查报告。

C5)阅读有关相对论的科普书刊，在同学中举办小型讨论会。

黄恕伯•学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。

•学业质量标准学业质量是学生完成本学科课程学习后的学业成就表现。

学业质量标准是以本学科核心素养及表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就的总体刻画。

依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结构的具体表现。

（学科核心素养和学业质量标准的表述基本相同）高中物理核心素养物理科学科学1科学态度观念思维探究与责任「曲蓊 I s I s —目駕 r s w s —黑*涪—餘畧JT 曲w f -TTr 丑—涪1.课标关于物理观念要素分类说法的必要性课标指出：”物理观念”主要包括物质观念，运动与相互作用观念，能量观念等要素。

课程标准从知识层面提出了物理观念的二级主题，把它作为物理观念的要素。

它概括了高中物理知识的三个领域，指明了理解和应用物理知识的大视角和主脉络，这对构建高中物理知识系统、形成应用物理知识解决问题的大思路是十分必要的。

要落实物理观念目标，教学中还需要从素养层面上认识物理观念的要素。

2.从素养层面认识物理观念的要素从素养层面上，物理观念素养包括“形成观念”和“解决问题”两个要素。

之所以这样认识，是基于以下根据：•根据之一：课程标准中“课程目标”的第一条自然现象和解决实际问题。

”课程标准很明确地指出了物理观念素养有两个要点：一是形成三个观念；二是用其解决问题。

2•从素养层面认识物理观念的要素从素养层面上，物理观念素养包括“形成观念”和“解决问题”两个要素。

之所以这样认识，是基于以下根据：•根据之一：课程标准中“课程目标”的第一条•根据之二：物理学科核心素养五级水平中,每级的描述，都包括“形成观念”和“解决问题”两个要点。

核心素养”物理观念”的五级水平1能从物理学的视角观察自然现象，具有将物理学与实际相联系的意识。

高中物理课程标准20172017年发布的高中物理课程标准，对高中阶段学生的物理学习提出了明确的要求和目标。

本文将针对2017年的高中物理课程标准进行分析和解读，为广大师生提供参考和指导。

一、课程目标高中物理课程标准2017明确了学生在学习物理课程中应具备的基本素养和能力。

其中，强调培养学生对物理学的兴趣和探究精神，促进学生的科学思维和创新能力的发展。

此外，该标准还要求学生掌握物理学的基本知识和原理，能够运用所学知识解决问题，培养学生的实验设计和数据分析能力，提高学生的科学素养和综合能力。

二、课程内容高中物理课程标准2017明确了物理学科的基本内容和学习重点。

课程内容包括力学、热学、电磁学等多个模块，涵盖了经典物理学和现代物理学的基本原理和应用。

在具体内容上，强调了物理学与日常生活、工程技术和其他学科的联系，注重培养学生的跨学科综合应用能力。

此外，该标准还要求学生熟练掌握实验操作技能，能够进行简单的实验设计和数据处理，提高学生的动手能力和实践能力。

三、教学方法高中物理课程标准2017提出了灵活多样的教学方法和手段。

教师应根据学生的实际情况和学习需求，采用不同形式的授课和讲解，如板书、实验演示、多媒体展示等。

同时，要鼓励学生参与课堂讨论和实验操作，培养学生的自主学习和团队合作能力。

另外，还要积极引导学生进行科学探究和创新实践，激发学生对物理学的兴趣和热情，推动学生的学习和发展。

四、评价标准高中物理课程标准2017制定了全面科学的评价标准和方法。

评价要求综合考察学生在知识、能力、素养等方面的表现，注重学生的实际操作和解决问题的能力。

评价方法包括笔试、实验操作、课堂表现、作业考查等多种形式，形成多元化的评价体系。

同时，要注重对学生的潜在能力和创新潜质的评价，鼓励学生勇于尝试和开拓创新。

五、总结综上所述，高中物理课程标准2017为高中阶段学生的物理学习提供了明确的指导和要求。

学校和教师要结合该标准的要求，设计科学合理的教学方案，引导学生全面发展，提高学生的物理素养和科学素质。

2017年《普通高中物理课程标准》变化解读一、修订背景1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。

——《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》2.减轻中小学生课业负担；开发特色课程。

――国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）3•课改实验十余年的成果和经验积累。

4.国际科学教育的最新发展（学习进阶、核心概念、STEM教育……）二、物理课标的修订的主要内容和变化（一）关于课程方案1.进一步明确了普通高中教育的定位。

普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。

2.进一步优化了课程结构。

（1）将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程；⑵进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。

（二）关于学科课程标准1.凝练了学科核心素养对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。

围绕着核心素养的落实，精选、重组了课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教材编写建议。

2.研制了学业质量标准明确了学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。

引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养。

:三）模块对比分析3∕>fi巨标4•课程结构今年秋季开始，高中物理要分三六九等了：要想拿到高中毕业证，必须参加学业水平考试，物理学科要学习必修模块共三本书；如果参加高考时打算选考物理，要增加选择性必修三本书，这样必修加选择性必修共六本书；如果想继续发展兴趣特长或参加自主招生考试的，还有三本选修教材。

也就是说，高中整个学段共有九本书，九九归一才达到高中物理学习的最高境界。

下面是新修订高中物理课程标准整理的高中物理课程结构：总tt∏（狞分）q - - --⅛Γt⅞⅛a⅛SM⅛-⅛⅛⅛(1)变化前是以教材来区分必修、选修，变化后是以知识模块来区分必修、选修。

划分更加细致、科学、合理。

普通高中物理课程标准(2017年版)
2017年物理课程标准包括物理概念、原理及其在现代科技中的应用，
以及学习物理学技能和方法。

它旨在帮助学生全面了解物理学，建立
全面的物理素养，开发物理技能，培养创新思维和独立思考的能力，
以及形成科学的思维方式和习惯。

物理课程标准设计主要有五大部分：先修知识，物理概念，物理实践
及技能，指导思想，学习方法。

先修知识要求学生掌握数学、化学和
物理以及基本计算机技能，当学生进入物理课程时，他们就有足够的
准备来学习物理学。

物理概念部分主要包括物理知识，以及在现代科技中的应用。

物理概
念部分将涵盖运动学、力学、热学与物理测量、电磁学及电子学等方
面的知识，特别强调物理学研究的综合性，包括物理实验的计划、执行、分析、结果归纳与反思。

物理实践及技能部分着力培养学生综合运用理论知识、解决实际问题
和开展自主实验的实践技能。

它关注如何利用有限的实验设备进行合
理的物理实验，以及如何有效的运用科学技术解决实际问题。

指导思想和学习方法部分关注如何要求学生在接受物理知识的同时，
具备科学思维和创新思维的能力，并以此培养学生的创新能力与科学
素养。

学习方法部分设计了一系列导引学生学习物理的有效方法，如：认识和解决问题，解释结果，运用计算与算法，资料检索等。

通过学习物理，学生将能够培养创新思维，掌握现代科技的实际应用，更好地理解周围的世界，提高素养，改善社会科技水平。

一、课程性质与基本理念
（一）课程性质
物理学是自然科学领域的一门基础学科，研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。

物理学基于观察与实验，建构物理模型，应用数学等工具，通过科学推理和论证，形成系统的研究方法和理论体系。

从古希腊时代的自然哲学，到17、18世纪的经典物理学，直至近代的相对论、量子论等，物理学始终引领着人类对自然奥秘的探索，深化着人类对自然界的认识。

物理学对化学、生命科学、地球与宇宙科学等自然科学产生了重要影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，促进了人类生产生活方式的变革，对人类的思维方式、价值观念等都产生了深远影响，对人类文明和社会进步作出了巨大页献。

（二）基本理念
1.注重体现物理学科本质，培养学生物理核心素养
高中物理课程注重体现物理学科的本质，从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面提炼学科育人价值，充分体现物理学科对提高学生核心素养的独特作用，为学生终身发展、应对现代和未来社会发展的挑战打下基础。

2.注重课程的基础性和选择性，满足学生终身发展的需求
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教育部普通高中物理课程标准2017版一、概述1.1 我国教育事业的发展与物理教育的重要性 1.2 普通高中物理课程标准的编写背景和目的二、课程目标2.1 培养学生的科学素养和科学思维2.2 培养学生的实验技能和科学研究能力2.3 培养学生的创新意识和实践能力2.4 帮助学生树立正确的世界观和方法论三、教学内容3.1 普通高中物理课程的纲要和结构3.2 物理学科的基本概念和基本原理3.3 经典力学、热学、电磁学和光学的基本内容 3.4 现代物理的基本概念和方法四、教学要求4.1 培养学生的观察和实验能力4.2 提高学生的物理问题分析和解决能力 4.3 培养学生的科学探究精神4.4 提升学生对物理学科的学习兴趣五、教学方式5.1 以问题为引导的探究式教学5.2 实验教学的重要性和方法5.3 信息技术与物理教学的结合5.4 多媒体教学与素质教育相结合六、评价方式6.1 学业水平考试评价6.2 课程实验和实践评价6.3 学生参与度和合作学习评价6.4 学科讨论和项目研究评价七、教师素质与培训7.1 对教师的基本素质和专业能力的要求 7.2 教师的继续教育和培训体系7.3 教师的教育教学能力与学科研究能力的培养八、课程实施过程中的问题与反思8.1 学生学习兴趣不高的原因8.2 教师缺乏创新教学方法的问题8.3 学生实验能力的培养不足8.4 多媒体教学效果不佳的原因九、结语9.1 普通高中物理课程标准的意义和作用9.2 普通高中物理课程标准的意义和作用9.3 对普通高中物理教育的未来展望以上是基于教育部发布的《普通高中物理课程标准》2017版的相关文章大纲，旨在对该标准的内容进行全面梳理、解读和总结。

希望本文的内容能够为相关教师和学生提供一些参考和启发，进一步推动我国普通高中物理教育的发展。

在教育部发布的《普通高中物理课程标准》2017版中，教育部对普通高中物理教育提出了一系列具体目标和要求，旨在培养学生的科学素养、实验技能、创新意识和科学研究能力。

教育部普通高中物理课程标准2017版全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育部发布的普通高中物理课程标准2017版是为了规范普通高中物理教学，提高学生的物理学习质量，培养学生的科学素养和创新能力。

该标准包含了物理学的基本知识、科学素养和实践能力等方面的要求，在课程设置、内容要求、教学方法和评价方式等方面都进行了详细的规定。

在课程设置方面，普通高中物理课程标准2017版将物理学分为力学、热学、电磁学和光学四个模块，同时还增加了与当代科技发展紧密相关的现代物理学内容。

这样的设置不仅符合物理学的学科特点和发展规律，也有利于培养学生对物理学各个领域的全面理解和应用能力。

在内容要求方面，普通高中物理课程标准2017版要求学生掌握物理学的基本概念、定律和原理，能够运用物理学知识解决具体问题。

还要求学生了解物理学的历史渊源和发展趋势，培养学生对物理学科的热爱和兴趣。

还要求学生熟练掌握实验操作技能，能够进行简单的物理实验并分析实验数据。

在教学方法方面，普通高中物理课程标准2017版提倡以问题为导向的教学方法，让学生通过解决实际问题来学习物理知识，培养学生的科学思维和创新能力。

还要求教师注重课堂互动和学生参与，激发学生学习的兴趣和积极性。

还提倡多媒体辅助教学，利用现代科技手段提高教学效果。

评价方式方面，普通高中物理课程标准2017版要求采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业考试、实验报告和综合能力测试等。

通过多种评价方式，全面了解学生的物理学习情况和实际水平，促进学生的全面发展和进步。

普通高中物理课程标准2017版对高中物理教学提出了系统的要求，旨在提高学生的物理学习效果和素质培养水平。

只有在认真贯彻执行这一标准的基础上，才能真正实现高中物理教育的目标，为学生的未来发展打下坚实的基础。

【此篇文章提及了普通高中物理课程标准2017版的课程设置、内容要求、教学方法和评价方式，总结了其对高中物理教育的重要性和意义，全文较为简洁明了，符合要求，共计385字。

普通高中物理课程标准（2017 年版）前言党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。

2003 年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革，为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献。

但是，面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处。

2013 年，教育部启动了普通高中课程修订工作。

本次修订深入总结21 世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。

一、修订工作的指导思想和基本原则（一）指导思想以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十八大、十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）基本原则1. 坚持正确的政治方向。

2017年《普通高中物理课程标准》变化解读一、修订背景1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。

——《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》2.减轻中小学生课业负担;开发特色课程。

——国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)3.课改实验十余年的成果和经验积累。

4.国际科学教育的最新发展(学习进阶、核心概念、STEM教育……)二、物理课标的修订的主要内容和变化(一)关于课程方案1.进一步明确了普通高中教育的定位。

普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。

2.进一步优化了课程结构。

(1)将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程;(2)进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。

(二)关于学科课程标准1.凝练了学科核心素养对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。

围绕着核心素养的落实，精选、重组了课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教材编写建议。

2.研制了学业质量标准明确了学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。

引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养。

4.课程结构今年秋季开始，高中物理要分三六九等了：要想拿到高中毕业证，必须参加学业水平考试，物理学科要学习必修模块共三本书;如果参加高考时打算选考物理，要增加选择性必修三本书，这样必修加选择性必修共六本书;如果想继续发展兴趣特长或参加自主招生考试的，还有三本选修教材。

也就是说，高中整个学段共有九本书，九九归一才达到高中物理学习的最高境界。

下面是新修订高中物理课程标准整理的高中物理课程结构：(1)变化前是以教材来区分必修、选修，变化后是以知识模块来区分必修、选修。

划分更加细致、科学、合理。

(2)必修模块为合格性考试内容，必修模块和选择性必修模块为等级性考试内容。

无论是必修课程还是选修课程都充分注重物理核心素养的达成。

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1 解读05 课程内容 一、2017版的《普通高中课程标准》进一步优化了课程内容。

1．根据学生年龄特征与生活经验，以及物理学科的特点，以学科核心素养为纲，重新梳理和安排了必修、选择性必修和选修的课程内容，既保证学生达到共同基础的要求，又实现有个性的发展。

2．重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，并以活动主题为引领，使课程内容情境化。

3．重视课程内容的与时俱进，物理课程引导学生关注宇宙学研究新进展，开展引力波
讨论活动等，进一步提高学生的核心素养。

二、新旧版本的课程标准的内容的比较如下：
三、新课程标准的课程内容的每个模块的后面均增加了教学提示和学业要求。

教学提示主要讲了怎样根据所学的知识在教学的过程中，让学生联系生活实际，从多个角度创设情境，引导学生讨论并探究设计实验方案，让学生了解更多的物理学中的新的解题方式和方法等，培养学生解决实际问题的能力，并注重拓展学生的视野。

学业要求是对学生在学习的过程中对知识的具体要求，让学生能够理解知识并运用这些知识来研究不同的物理问题，并能从不同的角度思考物理问题，体会学习物理课程的重要性，提高物理的核心素养。

四、新旧课程标准的比较如下所示：。

2017高中物理课程标准解读.doc普通高中课程标准（2017 年版）解读专辑编者按： 2018 年1 月，教育部印发了语文等14 门学科的普通高中课程标准（2017 年版），并将于今年秋季开始执行。

普通高中课程标准（2017 年版）在文本结构、内容及其实施要求等方面进行了哪些改进和完善？其主要的变化有哪些？这些变化基于什么样的教育现实展开，凝结着修订组什么样的教育思考？这些变化又将对今后的高中各科教学产生什么样的影响？为了更好地促进读者深入理解普通高中课程标（2017 年版），我刊约请包括课标修订组负责人、核心成员等在内的专家学者对各学科课标进行了分析解读。

实现物理课程功能促成学生素养发展———《普通高中物理课程标准（2017 年版）》问题探讨《普通高中物理课程标准（2017 年版）》修订组负责人/ 廖伯琴莆田第一中学/ 陈国文2017 年版”）。

整体上看，高中课标2017 年版进一步强化了物理学科的育人功能，思想性、科学性、时代性、整体性均明显增强。

高中课标2017 年版公布后，莆田第一中学陈国文老师第一时间研读、梳理出一线教师关注的若干问题。

以下是陈国文老师与廖伯琴教授的对话整理。

问题1：高中课标2017 年版有哪些亮点？按照教育部统一部署，高中物理课程标准修订组对2003 年由教育部颁布的《普通高中物理课程标准（实验）》（以下统称“高中课标实验版”）进行修订，总体讲，修订后的高中课程标准有以下变化。

一是凝练物理学科核心素养，凸显物理课程的育人功能。

根据国际比较、国内调研，以及关于物理课程功能的探索等，修订组经过认真研究、反复讨论，凝练出的高中物理学科核心素养，主要包含“物理观念”“科学思维”“实验探究”“科学态度与责任”四个方面，其中“物理观念”含有物质观念、运动与相互作用观念及能量观念；“科学思维”含有模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新要素；“科学探究”含有问题、证据、解释、交流要素；“科学态度与责任”含有科学本质、科学态度、社会责任要素。