部编版八年级语文下册第15课《我一生中的重要抉择》教案

15我一生中的重要抉择1．了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。

2．梳理演讲的思路，体会举例在演讲中的作用。

3．感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。

一、导入新课同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。

三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT 产业发展进程中占据着重要的地位。

那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。

二、教学新课目标导学一：介绍背景知识及作者1．背景资料。

本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。

每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。

本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。

2．作者简介。

王选(1937－2006)，江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”。

他所领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广计算机排版做出了重大贡献。

目标导学二：理解内容，概括重要抉择1．概括本文的写作思路。

明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。

第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。

第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。

2．细读第1段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目。

明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。

”表现了作者的谦虚。

3．作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？明确：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择。

15我一生中的重要抉择教材分析：每个人的一生中都会面临很多抉择,王选的一生中有过八次重要抉择,每次抉择都把他的人生推向一个新的台阶。

课文按时间顺序,有详有略地介绍,深入浅出,字里行间流露出作者的自信、执着,流露出他的自强奋进、开拓进取,以及他甘做人梯,扶植新秀的崇高。

教学目标：【知识与能力】1.了解王选一生重要的抉择和贡献。

2.梳理演讲的思路,体会事例在演讲中的作用。

3.了解演讲者的观点,感受演讲的语言特点。

【过程与方法】1.研读课文,引导学生分析文章思路,感知演讲者的精神品质。

2.品析演讲的语言特点。

【情感态度与价值观】学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。

教学重难点1.重点:把握文章主旨,明白作者把大力扶植年轻人作为重大抉择的重要意义。

2.难点:体会演讲者的演讲特色,感受演讲者对年轻人寄予厚望的情感。

教学过程：一、讲述图片情境导入：在铅排车间里，排字师傅手上需要托着沉重的字盒穿梭于几十排的字架之间，时间一长胳膊和手都会酸痛；铅字需要用镊子一个个地拣出来排列好，一个即使再熟练不过的工人一天也只能排一个版；铅排车间又黑又脏又有铅污染，油墨钻进工人指甲缝里，下了班用硬刷子、洗衣粉都刷不干净。

印刷行业能耗大、效率低、环境污染大问题十分突出。

《经济日报》社印刷厂厂长夏天俊敏锐地注意到了这一印刷行业技术革新的动向。

他开始和专题小组以及王选联系，面对重重压力，他主动提出让王选教授的“激光照排”技术在《经济日报》进行相关的实验活动。

1988年7月18日，《经济日报》印刷厂卖掉了一切铅作业设备，报纸版面全部采用激光照排技术排版印刷，这在当时引起极大轰动。

“《经济日报》也因此成为世界上第一张用国产中文激光照排技术排版的日报。

二、任务一：说说我了解的王选教授（五分钟即兴演讲，请两到三位学生讲台分享。

）王选（1937年－2006年）：曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士。

【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案一. 教材分析《15 我一生中的重要抉择》是人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。

课文主要讲述了作者在人生道路上的重要抉择，通过回忆自己的经历，让学生认识到人生中的抉择对个人成长的重要性。

本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的共鸣。

在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感，从而达到提高学生语文素养的目的。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始思考自己的人生道路。

他们对课文内容有一定的理解能力，但还需要教师的引导和启发。

在学习本文时，学生可能对课文中的某些情节产生共鸣，但也可能存在一些理解上的困难。

因此，教师在教学过程中要注意关注学生的学习需求，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养；学会从生活中寻找启示，学会做出正确的抉择。

3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对人生的思考，增强责任意识。

四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，把握作者的情感；提高朗读水平。

2.难点：感悟课文中的哲理，联系自己的实际，做出正确的抉择。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感。

3.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.视频：准备与课文内容相关的视频资料，用于情境教学。

3.作业：设计相关的作业，巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，创设情境，引导学生进入学习状态。

教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示重点字词。

【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案一. 教材分析《15我一生中的重要抉择》是一篇记叙文，通过讲述作者一生中的重要抉择，让学生明白人生的道路并非一帆风顺，而是需要不断做出抉择。

文章语言生动，情节丰富，具有很好的启示作用。

教学中，要引导学生理解文章的主题，把握作者的写作思路，体会文章的表达技巧。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文也有了一定的认识。

但学生在分析文章结构、理解作者写作意图方面还需加强。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，发挥学生的学习潜能。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的写作思路；学会分析记叙文的基本技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从不同角度审视问题，培养创新思维。

3.情感态度与价值观：感受作者在面对人生抉择时的坚定与勇敢，树立正确的价值观，明确自己的人生目标。

四. 教学重难点1.教学重点：分析课文内容，理解作者的写作思路；体会文章的表达技巧。

2.教学难点：引导学生从不同角度审视问题，培养创新思维；联系自身实际，明确人生目标。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。

3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备课文音频，方便学生跟读、感悟。

2.准备相关资料，以便在课堂上进行拓展。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备，播放课文朗读音频，让学生初步感知课文。

随后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注作者的人生抉择。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文讲述了作者哪几个重要的人生抉择？这些抉择对作者的人生产生了怎样的影响？3.操练（15分钟）学生分小组讨论，分析课文中作者的写作思路，探讨作者在面对人生抉择时的内心挣扎。

【新部编版】八年级下语文15.《我一生中的重要抉择》教案【精编】一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是新部编版八年级下册的一篇课文，通过讲述作者在人生道路上的重要抉择，让学生认识到人生道路上会有许多抉择，每个抉择都会影响人生的方向。

教材以第一人称的角度，让学生感受到作者的真实情感，从而引导学生正确面对人生中的抉择，培养学生的责任感和使命感。

二. 学情分析学生在进入八年级下学期时，已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。

但对于如何正确面对人生中的抉择，部分学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考，培养他们独立解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确理解课文内容，了解作者在人生道路上的重要抉择及其影响。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确面对人生中的抉择，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解作者在人生道路上的重要抉择及其影响。

2.教学难点：如何引导学生正确面对人生中的抉择，培养学生的责任感和使命感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。

2.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动思考，培养他们的独立解决问题的能力。

3.案例教学法：分析作者的人生抉择，让学生从中汲取经验教训。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供音频资源，帮助他们更好地理解课文。

2.教学PPT：制作课件，辅助教学。

3.分组讨论题：提前为学生准备好讨论话题，让学生在讨论过程中有所依托。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受作者的情感。

教师引导学生关注课文标题，提问：“你们人生中有什么重要的抉择吗？它们对你产生了怎样的影响？”2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示课文内容，引导学生逐段理解课文，提问：“作者在人生道路上遇到了哪些重要的抉择？它们分别对作者产生了怎样的影响？”3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论题目为：“结合课文内容，谈谈你在人生道路上遇到的重要抉择，以及你是如何做出决定的。

部编版八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教学设计《我一生中的重要抉择》教学方案【教学目标】1.梳理演讲的思路，把握作者的思想观点。

2.品味文章幽默风趣的语言风格。

3.把握演讲者对年轻人的态度，学习王选进行人生抉择的智慧以及甘为人梯的高尚品格。

【教学重点】1.梳理演讲的思路，把握作者的思想观点。

2.品味文章幽默风趣的语言风格。

【教学难点】把握演讲者对年轻人的态度，学习王选进行人生抉择的智慧以及甘为人梯的高尚品格。

【教学过程】一、新课导入（展示北大方正、王选的一组图片。

）同学们听说过“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办，二十多年来，凭着以王选为核心的科研人员的奋力拼搏，在中国IT 产业发展牢牢占据了主导地位。

2007年集团总收入超过400亿元。

核心人物王选，是北京大学数学力学系教授，中国科学院院士，是中国科学界的灵魂人物。

作为一个卓有成就的科学家，在成功的道路上有过怎么样的抉择呢？今天，就让我们从他的一次演讲中寻找答案。

设计意图：由图片导入，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。

二、夯实基础1.字词检测juéài pì qū yù抉择阻碍开辟趋势干预duò diàn ɡāo bōxuē yínɡpínɡ堕落奠基膏药剥削荧屏shǔ jiǎo chànɡ署名狡辩倡导2.词语释义扶植：扶持培养；扶助培植。

阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。

招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。

风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。

平易近人：态度和蔼可亲，使人容易接近。

强（qiǎnɡ）词夺理：本来没有理，硬说成有理。

不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。

3.作者简介王选（1937—2006），江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人。

他所领导的科研集团集体研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，王选因此被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“当代毕昇”。

（名师整理）部编人教版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》优秀教案15我一生中的重要抉择教材分析：每个人的一生中都会面临很多抉择,王选的一生中有过八次重要抉择,每次抉择都把他的人生推向一个新的台阶。

课文按时间顺序,有详有略地介绍,深入浅出,字里行间流露出作者的自信、执着,流露出他的自强奋进、开拓进取,以及他甘做人梯,扶植新秀的崇高。

教学目标：【知识与能力】1.了解王选一生重要的抉择和贡献。

2.梳理演讲的思路,体会事例在演讲中的作用。

3.了解演讲者的观点,感受演讲的语言特点。

【过程与方法】1.研读课文,引导学生分析文章思路,感知演讲者的精神品质。

2.品析演讲的语言特点。

【情感态度与价值观】学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。

教学重难点1.重点:把握文章主旨,明白作者把大力扶植年轻人作为重大抉择的重要意义。

2.难点:体会演讲者的演讲特色,感受演讲者对年轻人寄予厚望的情感。

教学过程：一、导入新课中国是印刷术的故乡，活字印刷术的发明极大地促进了人类文明的进程。

计算机发明以后，汉字激光照排系统的发明使印刷术告别了铅与火的历史，进入了光与电的时代。

激光照排技术的发明过程，也是王选不断选择，明确自己人生定位的过程。

下面我们一起来学习课文看看王选是怎样一步一步选择的。

二、文体——演讲词复习相关知识1.演讲词的特点(1)针对性撰写演讲词，要考虑听众的需要，讲话的题目应与现实紧密结合，所提出的问题应是听众所关注的事情，所讲内容的深浅也应符合听众的接受水平。

同时，演讲又要注意环境气氛，既要注意当时的时代气氛，又要了解演讲的具体场合：是庄严的会议或重大集会，是同志间的座谈和讨论问题；是欢迎国宾，还是一般的友人聚会。

不同的场合，演讲有不同的内容、不同的讲法。

(2)鲜明性演讲的内容不能只是客观地叙述事情，还必须表明自己的主张，阐明自己的见解。

赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，均应做到立场鲜明、态度明确，不能含糊。

【导语】《我⼀⽣中的重要抉择》是⼈民教育出版社初中语⽂⼋年级下册（统编）的第15课，这篇课⽂是王选1998年10⽉在北京⼤学发表的⼀篇演讲稿。

课⽂节选的主要是第六个抉择的部分。

“我”表明⽂章运⽤第⼀⼈称的写法，写的是关于⾃⼰的事情。

“⼀⽣中的重要抉择”表明了这些抉择对作者⼀⽣的重要影响。

标题点明了⽂章的主要内容。

以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

部编版⼋年级下册语⽂第15课《我⼀⽣中的重要抉择》课⽂原⽂部编版⼋年级下册语⽂第15课《我⼀⽣中的重要抉择》知识点 ⼀、作者简介 王选(1937—2006)，江苏⽆锡⼈。

2002年获国家科学技术奖，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之⽗”“中国现代汉字印刷⾰命的奠基⼈”。

⼆、理解词义 1.脱离：离开(某种环境或情况)；断绝(某种联系)。

2.逸事：世⼈不⼤知道的关于某⼈的事迹(多指不见于正式记载的)。

3.抉择：挑选；选择。

4.多多益善：越多越好。

5.阳奉阴违：表⾯上遵从，暗地⾥违抗。

6.风⼝浪尖：⽐喻社会⽃争极为激烈、尖锐的地⽅。

7.强词夺理：本来没有理，硬说成有理。

8.平易近⼈：态度谦逊和蔼，使⼈容易接近。

也指(⽂字)浅显，容易了解。

9.不修边幅：不注意⾐着、容貌的整洁。

三、课⽂分段 第⼀部分(①)：交代⾃⼰当前的⼈⽣、思想状态，并引出演讲内容。

第⼆部分(②—⑦)：讲述⾃⼰第六次的重要抉择，列举实例，使⼈警醒。

第三部分(⑧)：表达出了⾃⼰的期待和美好的期许。

四、问题归纳 1.开头⽤⽐尔•盖茨的事例有何作⽤？ 列举⽐尔•盖茨的事例，运⽤类⽐⼿法，说明让年事已⾼的⾃⼰来领导⽅正是⼀件不可设想的事情，表现了作者的⾼度的责任感。

2.王选把⼈⽣的不同阶段⽐作不同的太阳，有什么好处？ 运⽤了⽐喻的修辞⼿法。

把⼈⽣的不同阶段⽐作不同时间段的太阳，语⾔⽣动、幽默，形象地说明⾃⼰年事已⾼，只能跟⼤家讲⼀下奋⽃过来的体会。

同时引出下⽂所要讲述的内容。

《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)1《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 通过学生们的讨论和思考，了解什么是人生抉择，理解人生抉择对一个人的影响；2. 帮助学生们认识到自己的人生抉择，准备为未来做出更好的选择；3. 培养学生的表达能力和与他人交流能力。

二、教学重难点重点：对人生抉择的意义的理解。

难点：如何帮助学生发现自己的人生抉择。

三、教学过程1. 导入环节教师让学生在笔记本上写下自己心目中的三个人生大事，然后在小组内交流，让学生分析这三个大事的重要性和原因。

之后，由每组挑选一个代表，向全班介绍其小组中的最重要的一件大事。

2. 呈现教学材料教师引导学生观看一些与人生抉择有关的材料（如访谈、纪录片等），之后让学生回答一些与人生抉择有关的问题，如：什么是生命的意义？人们的人生抉择是如何影响他们的生活的？重要的决策会带来什么样的风险或后果？3. 分享自己的故事教师让学生准备一份10分钟的演讲，分享自己曾经做出的一个人生抉择，包括该抉择所产生的后果、他们如何应对和从中学到的教训。

学生应该确保自己的演讲内容和表达方式清晰明了、真实感人。

4. 思考自己的可能的抉择教师随机从已写下的人生大事中挑选一个，鼓励学生为其设计一个决策树，包括每个分支的决策和可能产生的后果。

之后，让学生小组讨论决策树，分析分支的合理性并讨论学生可能的最终选择。

5. 总结教学内容教师带领学生讨论，综合本节课所学到的内容，回答一些总结性问题，如：你在这节课中学到了什么？你认为人们能否预测自己的人生抉择的后果或选择一条完美的道路？你有什么计划或目标，以便做出更好的人生抉择？四、教学评估1. 学生在课堂上参与讨论的质量；2. 学生分享自己的故事的质量；3. 学生为自己所写的抉择设计的决策树的合理性；4. 学生的总结能力。

五、课后拓展学生可以进一步探索不同的人生抉择以及如何做出更好的抉择。

15.我一生中的重要抉择教学目标1．了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。

2．体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。

3．学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。

教学过程一、导入新课同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。

三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。

那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。

二、教学新课目标导学一：介绍背景知识及作者1．背景知识介绍。

本文是1998年10月王选在北京大学做演讲的演讲稿的部分内容。

每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。

本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。

2．作者介绍。

王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。

他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。

2002年，王选获国家最高科学技术奖。

目标导学二：理解内容，概括重要抉择1．概括本文的写作思路。

明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。

第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。

第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。

2．细读第1段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目。

明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。

15.我一生中的重要抉择教学目标1．了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。

2．体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。

3．学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。

教学过程一、导入新课同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。

三十多年，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。

那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。

二、教学新课目标导学一：介绍背景知识及作者1．背景知识介绍。

本文是1998年10月王选在北京大学做演讲的演讲稿的部分内容。

每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。

本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。

2．作者介绍。

王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。

他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。

2002年，王选获国家最高科学技术奖。

目标导学二：理解内容，概括重要抉择1．概括本文的写作思路。

明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过的体会，一生中的重要的抉择。

第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出逐步取代自己的作用，早出成果。

第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。

2．细读第1段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目。

明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。

人教部编版八年级语文下册15《我一生中的重要抉择》（第一课时）实用教案一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是人教部编版八年级语文下册的一篇文章，主要讲述了作者在一生中做出的一些重要抉择，以及这些抉择对其人生的影响。

通过学习这篇文章，学生可以了解到人生的抉择对于一个人的成长和发展的重要性，同时也可以提高学生的阅读理解和写作能力。

二. 学情分析学生在学习这篇文章之前，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，同时也具备了一些人生的经验和感悟。

但是，学生对于一些深层次的哲理可能还难以理解，需要通过教师的引导和讲解才能领悟到文章的真正含义。

三. 教学目标1.理解文章的主旨和意义，认识到人生抉择的重要性。

2.提高学生的阅读理解和写作能力。

3.培养学生的思辨和表达能力。

四. 教学重难点1.理解文章的主旨和意义。

2.深入分析文章中的哲理和思想。

3.如何将文章中的内容与自己的生活和经验相结合。

五. 教学方法采用问题驱动法和案例分析法，引导学生通过提问和分析来深入理解和思考文章的内容。

同时，采用小组讨论法和情景模拟法，让学生在小组讨论和情景模拟中提高自己的表达和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例。

2.准备教学PPT和多媒体课件。

3.准备小组讨论和情景模拟的道具和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考人生的抉择，让学生分享自己人生中的重要抉择，从而引出文章的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT和多媒体课件呈现文章的内容，同时结合相关的案例进行分析，让学生理解和认识到人生抉择的重要性。

3.操练（10分钟）学生通过小组讨论和情景模拟的方式，练习如何做出重要的人生抉择，并提高自己的表达和沟通能力。

4.巩固（10分钟）学生通过回答问题的方式巩固所学的内容，教师进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）学生通过思考和讨论，结合自己的生活和经验，深入分析和理解文章中的哲理和思想。

6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调人生抉择的重要性，并鼓励学生在日常生活中多进行思考和练习。

15.我一生中的重要抉择教学目标1．了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。

2．体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。

3．学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。

教学过程一、导入新课同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。

三十多年，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。

那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。

二、教学新课目标导学一：介绍背景知识及作者1．背景知识介绍。

本文是1998年10月王选在北京大学做演讲的演讲稿的部分内容。

每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。

本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。

2．作者介绍。

王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。

他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。

2002年，王选获国家最高科学技术奖。

目标导学二：理解内容，概括重要抉择1．概括本文的写作思路。

明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过的体会，一生中的重要的抉择。

第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出逐步取代自己的作用，早出成果。

第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。

2．细读第1段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目。

明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。