2017-2018学年部编版(新课程标准)小学语文六年级上册第1课《山中访友》同步练习

六年级上册语文教案1山中访友人教新课标教学目的〔一〕有感情地朗诵课文，掌握文章所表达的思想感情。

（二）〕鉴赏文章新奇丰厚的想象美，学习栩栩如生的景物描写〔三〕培育先生热爱大自然，维护大自然的情感，并能从中悟出生活哲理：只需有一颗真、善、美的心，就会发现生活处处都是美的。

教学重点鉴赏文章新奇丰厚的想象美，学习栩栩如生的景物描写教学难点培育先生热爱大自然，维护大自然的情感，并能从中悟出生活哲理三、教学进程〔一〕检复导入1.同窗们，这节课我们继续学习——读题：山中访友。

2.作者访问了哪些冤家呢？一句话，就是——山中的一切。

3.下面就让我们再次走进课文，用心去读课文，想想从哪些语句中可以感受出〝我〞和〝山中冤家〞的深沉感情？用笔划一划，在旁边写一写你的感受。

〔二〕细读品悟1.先生自读课文，教员巡视。

2.划一划，写一写，和同桌交流交流。

3.团体交流：从哪些中央感受出了〝我〞和〝山中冤家〞的深沉感情？〔1〕相机出示：那座古桥，是我要访问的第一位冤家。

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波黑暗灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

①谈谈你读了这段话后的感受。

①当你读到〝在这涧水上站了几百年了吧〞，你的感受是什么？①当你读到〝你把多少人马渡过对岸〞时，你似乎看到了什么？①是啊，这是一座新鲜的桥，这是一座渡过许多人的桥，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

在你的凝望里，人影——在你的凝望里，鱼影——在你的凝望里，月影——〔指着句子：岁月悠悠，波黑暗灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧〕，谁来带着感受读一读。

①让我们一同带着感受读一读。

①此时此刻，你想对桥说些什么呢？〔设计理念：创设详细的语境之后，先生才有话可说，体验深入，有了体验，先生的朗诵才感情。

〕〔2〕你还划到了哪些语句？相机出示：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠于我交流眼神。

人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点课文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。

早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。

我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。

幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。

文原文及教课设计《山中探友》走出门，就与细风撞了个满怀，风中含着露珠和栀（ zhī）子花的气味。

清晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼品，就带着满怀的好意情，踏一条幽径，单独去接见我的朋友。

那座古桥，是我要拜见的第一个老朋友。

啊，老桥，你如一位德高望尊的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滔滔河水流向远方，你弓着腰，俯身凝视着那水中的人影、鱼影、月影。

光阴悠悠，波光明灭，泡沫聚散，惟有你依旧如旧。

走进这片树林，鸟儿呼喊我的名字，露珠与我互换眼神。

每一棵树都是我的知音，它们迎面送来无边的翠绿，每一棵树都在望着我。

*在一棵树上，静静地，忧如自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变为树枝，血液变为树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这山中的全部，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清冷的山泉！你捧出一面明镜，是要我从头梳洗吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气概。

你好，峻峭的绝壁！深深的峡谷烘托着你挺秀的身躯，你高高的额头上忧如刻满了智慧。

你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满安静，变得更为蔚蓝。

喂，调皮的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞翔中看到的好景色。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（ xi ù）到了大自然的芳香幽香；拾一片落叶，细数雅致的纹理，我看到了它包含的生命的神秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见太古火山迸发的声浪，听见时间隆隆的回声。

突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。

我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩情？雨停了。

深谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。

六年级上册语文教案1山中访友人教新课标第一课时课时目的1.有感情地朗诵课文，掌握本课的生字词。

2.熟读课文，激起热爱大自然的情感。

〔重、难点〕教学进程一、激起兴味，导入新课同窗们，久居城市的你们，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的觉得？想不想到大自然中去抓紧一下心境？那么明天就让我们〝带着满怀的好意境〞，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，去访问山中的众冤家，去觉得人与自然的亲密无间。

二、反省预习，掌握字词1.课件出示以下词语，指点先生读准字音。

清爽德高望重吟诵唱和瀑布峻峭挺拔身躯津津有味精致包括微妙别有深意侠客三、初读课文，全体感知1.朗诵课文，思索：作者访问了哪些冤家？作者要访问的都是自然界的冤家，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——瀑布——悬崖——白云——云雀——落花——落叶——石头——阵雨2.作者喜欢大自然的感情可以从哪些词语、句子中感受出来？在先生罗列词句时加以引导，让先生对一些有特点的句子停止剖析、感悟，并经过朗诵加深体会。

四、欣赏品味，领悟感受在作者的笔下，各种各样的景物似乎都活了，都有了它们自己的生命，在朗诵中，哪一样景物深深地感动了你？假设可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？设计意图：让先生一边读一边想象文中动人的画面，同时用自己的心去感受作者的心。

1.先生默读课文，画出自己喜欢的描写景物的语句。

2.全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？我希望自己成为______________，由于____________________________五、发扬联想，交流感受在作者的眼中，山中的冤家是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。

在作者亲切地呼唤声中，在作者热情的赞誉声中山中的景物会有怎样的感悟和回应呢？1.小组内的同窗相互配合，一位同窗读原文，其他同窗停止相应的想象，然后互换角色，再试一次。

2.要尽量地激起起自己对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。

第1课《山中访友》一、教材分析：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

二、教学目标1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

三、教学重难点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

四、课前准备多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。

五、教学时间： 2课时教学过程第一课时（一）创设悬念，揭示课题1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3.出示课题《山中访友》，学生读题。

4.让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

（二）读通课文，掌握字词1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。

读通课文，了解大概内容。

2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容？（三）学习“出门”，感受心情1.作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。

（心情好；高兴）2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。

課文走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zhī）子花的氣息。

早晨，好清爽！不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。

啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。

歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。

我腳下長出的根須，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。

你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。

你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。

喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。

滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。

我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了。

幽谷裏傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。

我該回家了。

我輕輕地揮手，告別了山裏的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。

六年级上册第一课山中访友的教案《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。

“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

今天在这给大家整理了一些六班级上册第一课山中访友的教案，我们一起来看看吧!六班级上册第一课山中访友的教案1教材简析：《山中访友》是人教版课标实验教材六班级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。

本单元主要内容为“感受自然”。

本课的特殊之处在于以他独特的观察视角，采纳联想和想象，给予山中万物以人的情感。

文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。

“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友” ——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的热爱之情。

教学目标：根据新课标对六班级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。

1.会写8个生字，正确读写14个词语。

(知识目标)2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.品味优美的语言，感受所描绘的如诗如画的世界，培育热爱自然、亲近自然的美妙情感。

(情感目标)4.学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

(能力目标)教学重点难点：依据学生的认知规律，我把欣赏文章画面美，感受美妙情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会表达情感的方法作为教学重点。

难点：学习表达感情的方法。

【说学生】六班级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深化理解。

不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解表达的感情。

同时小学生想象力丰富，善于仿照，通过阅读体验可以和产生一定的情感共鸣。

【说教法】“教无定法，贵在得法”。

六年级上册语文教案-1.1,中山访友,｜人教新课标_山中访友山中访友教学设计文章内容简析】：《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。

是一篇文质兼美、构思新颖、富有想象力、生动呈现大自然美景的散文。

本单元主要内容为“感受自然〞，学生要通过四篇文章的学习，感受描绘的自然美景，感受人与自然亲热和谐的关系，从而产生喜爱自然的情感。

本文带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众伴侣〞——古桥、树林、山泉……经过动情的表达，这些自然界的伴侣们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。

学情分析】：六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。

不过学生已经具备了肯定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解表达的感情。

小学生想象力丰富，擅长仿照，通过阅读体验可以和产生肯定的情感共鸣。

但是他们的阅历少、生活阅历不丰富，无法更深层次的理解的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有肯定的难度。

设计思路】：通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。

朗读时，结合多媒体创制情境气氛，使学生如临其境，在情境中体验。

从文眼〔课题：山中访友〕展开，结合课后的思索练习题，链接起导读本文的线索：在山中拜见了哪些伴侣？从哪些描写中可以看出“我“和山里的“伴侣〞有着深厚的感情？逐一品味文章优美的语言，揣摩观赏文章精彩的句段、词语。

带着学生走进文本，和对话。

结合学生自身的经受或阅读阅历，让学生在自我生活找到“文章〞的内容，深入体会所表达的思想情感、人生哲理。

利用问题：在日常生活中，我们应当怎样珍视我们自然界的伴侣? 引起学生的反思，得出：“我们应当爱惜自然、爱护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调进展，形成和谐的伴侣关系〞这样的结论。

使学生更深入理解文章的内涵。

学生学习目标】：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精巧、蕴含、奇妙、侠客、德高望重、XXXX 乐道、别有深意〞等词语。

人教新课标六年级上《山中访友》课文赏析文学作品的意义的确定，在很大程度上取决于读者的判别与择取，如果从不同的阅读视角出发，可以领略到文本不同的意义。

《山中访友》这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。

作者究竟带着怎样的眼光？作品究竟带着怎样的奇异色彩？我们试着从不同的角度作些揣摩、探析，会有不同的鉴赏景况。

一、孤独与欢欣孤独是每一生命物种和每一生命的生存情态，孤独感是每一智慧生命生存的基本感受。

人类心往和走往大自然的动力，或许就是摆脱孤独感的欲望。

所谓“山中访友”，首先是作者的孤独之旅，他说：“踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

”踏幽径，入幽谷，入访者成了“幽人”。

苏东坡词“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，道出了人在孤独无侣时的普遍心态。

这是出发时的孤独。

接下来的描写让人感到意外：所谓“朋友”竟是古桥、树木、山泉、溪流、白云……一些没有理智与情感的景物。

身处这样的“朋友”当中也许更增添与尘世的隔离感、心灵深处的荒凉感。

这是到访时的孤独。

至少客观上有一种孤独的氛围和情境。

然而这又是一次欢欣之旅。

人的感觉对客观环境的反应，常常依凭人的心理定向而产生，而变化。

作者感觉的欢欣，表现在对周遭景物的喜爱上；这种喜爱又是通过对这些景物的神奇而自由的联想、想像来实现的。

最为奇特的想像是作者走进树林的一段：“我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。

我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。

”人在观景时，常用的想像是我是旁观者，以我观物，此物依然此物，而我依然故我，正如辛弃疾词“问何物能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是。

情与貌，略相似”（《贺新郎》），其主体与客体的界限还是很分明的；这里的想像之奇特在于，我是想像中的参与者，不光是此物彼物相变，而且我也变为此物或彼物，此物或此物亦变为我，正如“不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。

1、导入：同学们，多姿多彩的大自然有声有色，有情有义，今天我们跟着作者走进山林，去拜访他那些特殊的朋友，请同学们齐读课题《山中访友》让我们跟随作者去探访他的好朋友。

2、自由读课文（1）读准字音，读通句子，画出文中的生字词。

（2）边读边想：作者去山中拜访的朋友到底是谁？感知文章大意，完成预习要求。

引导学生自读课文，自学生字词，初步感知和体会作者对山里“朋友”的那份深厚感情。

1、出示生字词认读。

2、检查自渎情况（1）指名读课文（2）说一说课文的主要内容（3）说说作者见了哪些朋友？自读课文、认读生字、交流生字新词读法、集体品读。

回答问题认识生字，理解字词，理解相关知识，感知课文大意，完成预习要求。

（一）学习1、2自然段1、指名读，感受作者轻装上路的心情。

2、你从那些词句可以体会作者当时的心情？3、“带着满怀的好心情”朗读这一部分，理解“与微风撞了个满怀”的写法及韵味。

（二）学习3-7自然段1、默读课文，思考：从哪些句子中可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，把你的理解写在句子的旁边。

2、交流汇报出示幻灯片，品析重点段落。

（1）。

德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”。

这一句用“德高望重”形容老桥，突出了桥的什么？运用了什么样的修辞手法？（2）我闭上眼睛，我真得变成了一株树……被鸟儿衔向远山远水”。

这句作者把自己想象成一棵树，仿佛自己与树融为了一体。

融为一体是怎样的感觉呢？让我们用心去感受一下。

树木的成长是缓慢的，因此，朗读时声音要轻一点，语速要慢一些。

指名读，现在，这位同学开始朗读，其他同学闭上眼睛，举起双手，感觉自己也是树林中的一棵树，用心去体验一下树的成长。

（3）作者用第二人称称呼山里的众朋友，从中看出作者是怎样一个人？3、带着体会有感情的朗读课文。

（三）学习最后一段1、齐读最后一段，交流发现。

2、交流体会文章首尾呼应。