冀教版品德与生活一年级下册《礼貌用语好奇妙(1)》教学设计白塔岭小学朱红前言：学生在日常生活中经常会用到礼貌用语，但是不知道礼貌用语的重要性，或者使用时不够规范。
本课通过故事导入，让学生体会礼貌用语的重要性，提炼出礼貌用语，感受礼貌用语的奇妙，然后把各种行为礼貌的问题展示给学生，使学生通过合作探究总结出在何时何地怎样使用礼貌用语。
在实践导行中，通过对各种情景的辨析，使学生知道在具体情况下如何运用礼貌用语。
教学目标：寓教于乐，充分发挥学生的自主性，体会礼貌用语给生活带来的和谐与快乐，懂得人与人交往应会使用礼貌用语，并且能够正确使用礼貌用语，争取形成习惯。
课前准备：相关课件、音乐、图片等教学过程：一、故事引路，激趣悟题师：小朋友们，老师知道你们都特别爱听故事，今天，老师给大家带来了几幅图，非常有趣。
看看你们能根据这几幅图讲一个生动的小故事吗？（多媒体课件出示课文中的四幅图）。
生：（自信的）能师: 那大家快来讲讲吧！可以自己讲讲，也可以和旁边的小朋友一块讲。
（生自由练讲故事）师：我相信大家都很棒。
哪位小朋友想到前面把这个故事讲给大家讲讲？请其他小朋友仔细听，边听边想，为什么大家和小羊玩，却不和小狗一起玩呢？（指一生讲）师：他讲得多好呀！咱们给他鼓励鼓励吧！（生鼓掌）师：哪位小朋友还想把你的故事讲给大家听？（再指一生讲故事）师：他讲的太好了，连老师都听的入迷了。
我们再给他们点掌声吧！师：老师看同学们都听得特别认真，那你们听明白为什么大家和小羊玩，却不和小狗玩了吗？生：因为小狗骂人了，所以大家不理他了。
生：因为小羊有礼貌，他说：咱们一起玩好吗？所以大家和他玩。
生：因为小羊有礼貌，小狗不懂礼貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。
师：刚才，每个同学说的都很好。
我想，通过这个故事，我们能明白一个道理。
你懂得了什么？（问题逐层深入，利于学生认识的提高）生：我知道了大家都喜欢有礼貌的孩子，不喜欢没礼貌的孩子。
生：我知道了要有礼貌，要不然就没人和你玩了。
生：我知道了小朋友要懂礼貌，没礼貌是不受欢迎的。
记得有一次，我和妈妈出门的时候，看到一位叔叔不小心碰到了一位阿姨，他没有道歉，结果两个人就争吵起来。
师：礼貌用语是多么奇妙呀！今天我们来学习《礼貌用语好奇妙》这一课。
师板书：礼貌用语好奇妙二、展现问题，合作探究师：你想成为讲文明，懂礼貌的孩子吗？今天老师给大家介绍一些好朋友，和它们交上了朋友，你一定会成为有礼貌的孩子的。
它们是谁呢？它就是：礼貌用语（贴板画）（设计生动有趣的故事导入，深受孩子们的喜欢，一下子就抓住了孩子们的心，在练讲、讨论的过程中出示问题，展现矛盾，让学生由文到理，初步认识礼貌用语的奇妙，师适机出示课题，自然而不留痕迹。
）师：在以前的生活中，你使用过礼貌用语吗？是在什么情况下使用的？生：我每天放学后和老师说“老师再见”。
生：我和同学分开时，我们互相说“再见”。
生：晚上睡觉前我每天和爸爸妈妈说“再见”或“good night”。
师：同学们，你们说得真好，当我们和别人分开时，我们可以使用礼貌用语“再见”。
（贴板画再见）生：有一次体育课，我不小心将同学撞倒了，他对我说：“对不起”，我说：“没关系”。
师：对，当我们妨碍了别人或打搅了别人时，我们应说“对不起”对方应该说“没关系”。
（贴板画对不起、没关系）生：有一次我没带水彩笔，我就向郭帅借水彩笔，郭帅借给了我，我说：“谢谢你”，他说：“不客气”。
师：你俩都是有礼貌的好孩子。
生：有一次，我家的衣服被风吹到楼下，有一位叔叔帮捡了上来，妈妈说：“谢谢你”。
师：你妈妈做的很对，当别人帮助了我们，我们就应该说：“谢谢你”，对方应说：“不客气”。
（贴板画谢谢你、不客气）生：每天早上我们见到老师都问“老师好”。
生：我家来了客人我说：“您好”。
师：我们见面是可以互相问“你好”或“您好”。
（师贴板画你好）师：当我们有问题需要向老师请教，你会怎么说呢？生：老师，你告诉我一道题行吗？生：老师，请你告诉我一道题，好吗？师：我很乐意告诉你，但是如果你能用上“请您”我就会更高兴了。
（师贴板画请）（教师设法唤起学生的生活体验，让学生与生活实践相联系，体现了思品教改理念，初识礼貌用语，充分体现了教学的主体性原则，教师恰到好处的相机引导，概括，把教学层层推向深处。
）三、情境实践，升华明理师：看来，我们已经认识了这些好朋友，下面老师想考考大家，在下面的图画中，发生了什么事，我们该怎么做，怎么说呢？（多媒体课件出图）图一：小明的球出了场地外边，小红帮他捡起。
生：小明的球跑了，小红帮他捡起来了，小明应该说：“谢谢你，”小红应说：“不客气”。
图二：在汽车上，小红看到抱小孩的阿姨，主动站起让座。
生：抱小孩的阿姨上车后，我们应该主动让座，我们应该说：“请您坐我这吧”。
阿姨应说：“谢谢你”。
我可以说：“不客气”。
图三：操场上，明明不小心将强强撞到。
生：明明应该说：“对不起”。
他说：“没关系”。
图四：早上小明见到张爷爷，打招呼。
生：他们应该互相问：“你好”。
师：如果是早晨见面后，我们还可以互相问“你早”。
图五：放学后，同学互相再见。
生：同学们分别时我们应该互相说“再见”。
（儿童的思维是发散的思维，他们的逻辑是非理性的，体验是多元化的，视角是独特的。
作为教师，不仅要尊重他们的多元反应，还应调动全部身心去引导儿童去感受评价，形成正确的价值取向。
在这里，教师让学生观察画面，凭借形象的画面，说出自己的生活体验，让学生既了解礼貌用语的使用情景，又初步尝试了认真观察，自主学习的学习方式。
）师：看来，大家都已和这些礼貌用语交上了好朋友，还记得前面那只小猪吗？他和咱们一块上了这堂课以后，他也受到了启发。
（多媒体课件出示）师：他已经知道自己做的不对，他应该怎么做？你能给他一个改正错误的机会吗？生：他应该对小猪小羊说：“小朋友们，咱们一起玩好吗？”生：他应该说：“咱们能一起玩吗”？生：他应该找到小猪，小羊说：“对不起，刚才我错了，你们能原谅我吗？请让我和大家一起玩吧！”师：呀！这只小猪可真有礼貌呀！如果他这样，大家会和他一起玩吗？生（齐）：会的。
（“小狗认错”这个环节的设计是为了回顾反馈，让学生的认知能够得以运用）师：其实，在咱们生活中，有很多时候我们都需要使用礼貌用语，你能想想咱们使用礼貌用语的情景吗？将它编成小故事或小品来演演好吗？和你的小伙伴一块演演吧！（大家开始小组合作自由练习，老师提示大家，如果场地不够，可以到外边来表演，此环节充分培养了学生的合作及创新意识。
）师：哪组小朋友愿意到前面给大家演演？请其他的同学当小评委，看看他们演得好不好，他们是不是讲礼貌的好孩子，为什么？第一组表演：同学迷路了，问路的情景。
师请生评价：你觉得他们演的怎么样？生：他们演得很好。
生：他们使用了礼貌用语，“谢谢，不客气和再见”。
生：要是他们表演时声音能再大点就更好了。
师：这些小朋友在问路的时后表现的多好呀！如果你这样向别人问路，别人一定乐意告诉你们的。
第二组表演：两个小同学互相打电话的情景。
第二组表演后师请生评价：你觉得他们演的怎么样？：生：他们打电话时能用上“再见”。
生：他们表演的不够具体、生动。
师：你还没看够，是吗？如果我给别人打电话时你还会怎样说？生：请问这是某某的家吗？生：你好，请问某某在吗？师：同学们都可以这样说，做一个有礼貌的孩子。
三组表演：到商店买文具的情景。
第三组表演后教师请学生评价：你们谁来评价一下他们的表演？生：他们演的非常好，声音宏亮，我特别爱看。
生：售货员和买东西的人都很有礼貌，他们互相说“你好”还说了“谢谢和再见”。
师：同学们演的可真好，我们和礼貌用语在一起时，变得那么活泼、可爱，受人欢迎。
礼貌用语可真奇妙呀！（课堂即生活，老师在学生自由的展示中点拨，学生在互评中取长补短，课堂成了学生自我展示的舞台，互相交流的平台。
多维评价的运用检验了学生受到教育的效果，教学中这一举措体现了教改新理念。
每组表演后教师都请学生评价，注重了评价方法的灵活性和多样化，师生评价相互结合，学生兴趣盎然。
）师：大家学了半天也很累了，咱们一快来玩个游戏吧！你们爱坐公共汽车吗？咱们一块来乘公共汽车，老师是司机，乘客们坐好，准备开车了。
（《小司机》音乐响起，师生一快做律动，师找两位同学，配合表演。
）师：燕大车站到了，上来一位老奶奶，我们应该怎么做呢？（一生上车）生：老奶奶请坐我这儿吧！扮演老奶奶的学生：谢谢你，小朋友。
（坐下）生：不客气。
师：老奶奶，小朋友给你让座，你心情怎样呢？（亲切地）扮演老奶奶的学生：我很高兴，他真是个好孩子。
（车继续前进）师：同学们，三五四零车站到了，上来了一位叔叔，这位叔叔一不小心踩了别人的脚，会发生什么事呢？（这中间出现了小插曲，让扮演叔叔的小朋友，踩别人脚时，他不去踩，只假装去踩。
）师：你做的很好，如果故意去妨碍别人，再说对不起可以吗？（抓住课堂教学的时机，及时引导，体现教师教学机智。
）生齐说：不可以。
扮演叔叔的小朋友不出声，师问：“你为什么不说话”，他说：“他还没说话呢？”师：你踩了别人的脚，应该主动道歉才对。
生：对不起。
生：没关系。
（车继续前进）师：同学们，车行驶了这么半天，可能有小朋友晕车了吧？（有不少同学纷纷举起了手。
）师：晕车是很难受的，我们有什么办法能帮帮他们呢？生：给他吃晕车药。
生：给他吃山楂片。
（一年级的同学比较小，生活经验少，想不出别的办法来，在这个时候，教师及时点拨。
）师：老师再告诉大家一个好办法？让晕车的人坐到靠窗通风的地方去，感觉就会好多了，用你想用的办法去帮助别人吧！（同学们纷纷行动起来，帮助晕车的同学，教室气氛热烈）师：同学们，白塔岭小学到了，你们觉得这趟旅行开心吗？为什么这么开心呢？生：因为很好玩。
生：因为我喜欢坐车。
生：因为大家都使用了礼貌用语。
师：对呀，使用了礼貌用语，人与人之间变得那么亲切友好，就像一家人一样，礼貌用语多神奇呀。
老师希望每个人都成为一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
（教师精心设计这个环节，创设情境，让学生身临其境，知情意行，符合思品教育规律）播放歌曲《我们从小讲礼貌》（寓教于乐，符合儿童年龄特点）四、课外延展，深化目标师：今天的课我们过的快乐吗？我们又认识了好多礼貌用语好朋友，我们将变成更加、文明的小学生。
课下，老师给大家布置一个作业，用你的眼睛认真观察身边讲礼貌的现象，评评谁是咱们班最讲礼貌的同学，下一节课我们来进行汇报。
（这个环节是课内学习的延伸，课堂结束后，教师仍不忘把自主的空间留给学生，把学习活动轻松愉快的延续下去，布置了下堂课的任务。
）课后反思新课程新的教学理念，在本节课，我努力体现课标精神，以儿童生活为出发点，以人为本，创设宽松、愉悦的教学活动，通过师生、生生互动较好完成了教学任务。
在教学中，教师设计的小故事、丰富多采的图片、创设的生活场景，都深深吸引了孩子们，极大了引发了学习兴趣，课堂中充满了欢声笑语。
