小学英语教师课堂用语和评语
(一) 课前准备
1. Let’s get ready for class. 准备上课。
2 I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 对不起，我迟到了。
3 Please come earlier next time. 下次请早点到。Don’t be late next time.
4 Class begins. 上课。
5 Who’s on duty today?今天谁值日？
6 Is everyone here? 都到齐了吗？
7 Who’s absent today? 今天谁没来？
8 What day is today? 今天是星期几？
9 What’s the date today? 今天是几号？
10 Li Hong(leader, team leader), have you collected all the exercise-books? 李红，作业本都收齐了吗？Who didn’t give me the homework?
11 Please hand them/the exercise books out.这是练习本，请发下去。
(二) 默写、做练习、复习和批改练习
1 Let’s have a dictation. 让我们来听写。dictate默写，听写
Get ready for dictation. 准备听写。
2 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。
3 Please pass to me from the back./ group by group.本子从后往前传。Hand in your exercise books from the back. Hand in one by one.
4 Hurry up/ come on, guys. Which group is the best one?
5 Hand in your homework tomorrow. 家庭作业明天交。
6 Please pass the exercise books to the front.请将练习本递到前面来。
7 I’ll correct them (again) .
8 Please turn in your exercise books before leaving.
(三) 课堂纪律
1 No more talking, please. Silence, please. Be quiet. 请安静。
2 Attention, please. 请注意。
3 Raise your hands, please. 请举手。
4 Hands down. 把手放下
5 Listen to me, please. 请听我说。
6 Look at the blackboard/screen, please. 请看黑板/屏幕。
7 All eyes on me, please. 请都看着我。
8 Don’t leave the seats.
9 Stop talking/laughing. 别讲了/笑了。
10 Sit up. / Sit well. 坐端正。
11 Good performance. 表现得好。
12 Group one is good.
13 Who is noisy? Who is talking?
14 Just hands. No voices. 不要说，请举手。
15 What’s the matter with you? What’s wrong with you?
16 What are you doing there/now?
17 Are you listen to me? What did I say just now?
18 Please be good/ behave yourself/ pay attention in my lesson?
(四) 课堂教学
1 Take out your textbooks. 请把课本拿出来。
2 Please open your books, turn to Page 12. 请把书翻到12页。
3 Please take out your No.
4 exercise books.请拿出笔记本/练习本。
4 We’re going to have a new lesson today.今天我们要上新课。
5 Raise your hands, please. 请举手。
6 Hands down. 把手放下。
7 Repeat after me/Follow me./Read after me. 跟我读。
8 Listen to me, please. 请听我说。
9 Look at the blackboard/screen, please. 请看黑板/屏幕。
10 Let’s read it together. Ready, go!大家齐声朗读，预备，起。
11 Read slowly and clearly. 读慢一点，清楚一点。
12 Who wants to try? Who can try? Who’ll try? Anyone else? 谁想试一试？
13 Who wants to do it on the blackboard? 谁愿意到黑板上来做？
Who wants to come to the front/ play in role in the front?
14 Are you through? 做完了吗？
15 Have you finished? /t/ 做完了吗？
16 Take notes, please.请作笔记。
17 Are you clear ? 明白了吗？Can you understand what I mean?
18 Can you find the mistakes? 你能找出错误吗？
19 Do you know how to correct the mistakes? 你知道怎么改错吗？
20 Are you ready? 准备好了吗？
21 Can you guess it? 能猜猜吗？
22 Now you’re going to read one by one. 现在你们依次朗读。
23 Do it on your own.自己做。
24 From the very beginning. 从头开始。
25 Please read it to the end. 请读到结尾。
26 Stop here, please. 请停下来。
27 Here’s your homework for today. 这是今天的家庭作业。
28 Watch me and I'll show you.看着我，我来演示。
29 I want all of you(the whole class) to answer this question. 我请大家一齐来回答这个问题。
30 Louder, please./ Speak louder. 大声点。
31 What does it mean? 这是什么意思？
32 Look at the picture and say something about it. /Now let’s talk about this picture. 请看图说话。
33 Put down your pens/pencils/ball pens. 把笔放下。
34 What’s the English for“…”? “…”用英语怎么说？
35 Think it over. 仔细考虑一下。
36 Let me explain (this sentence). 我来解释这句子。
37 Will you read the text, ×××? ×××,请读一下这篇课文。
38 Go on, please. 请接着读下去。
39 How do you spell /pronounce this word? 这个词怎么拼/读？
40 You misspell/mispronounce the word. 这个词你拼/读错了。
41 Please pay attention to your spelling/pronunciation. 请多注意拼写/发音。
42 Think it over. 仔细考虑一下。
43 You can do it this way. 你可以这样来做。
(五) 课堂提问和发言
1Put up your hands if you have any questions. 如果有问题请举手。
2 Raise your hands, please. 请举手。
3 Hands down. 把手放下。
4 Who can answer this question? 谁能回答这个问题？
5 Who wants to try? Who can try? Who’ll try? Anyone else? 谁想试一试？
6 Any volunteers? 谁自愿回答？
7 Who wants to do it on the blackboard? 谁愿意到黑板上来做？
8 Any one can help him/ her? 谁来帮他/她一下？
9 Come up to the front, please. Come here, plases.请到前面来。
10 Go back to your seat, please. 请回座位。
11 Yes. You’re right.对，你对了。
12 I am sorry. I didn’t catch you.对不起，我不太明白你的意思。
I’m sorry. Can you say that again? 对不起，能再说一遍吗?
13 I beg your pardon? 对不起，能再说一遍吗？
14 Take your time. 慢慢来。
15 Use your head. 动动脑筋。
16 Whose turn is it? 轮到谁了？
17 Who’s the next? 接下来是谁？
18 It’s your turn.轮到你了。
19 Just hands. No voices. 不要说，请举手。
20 Hands up before you answer. 回答问题前，请举手。
21 Any different opinion? 有不同意见吗？
22 Any questions? 有问题吗？/有疑问吗？
30 Louder, please./ Speak louder. 大声点。
31 I want all of you (the whole class) to answer this question. 我请大家一齐来回答这个问题。
(六) 鼓励和表扬
1 You did a very good job. 做得不错。
2 Very good./Good try./ Well done! / Great!/Perfect!/ Correct!/Not bad. 完成得不错。
3 Terrific!/ Wonderful! / Excellent!很棒！
4 Don’t be nervous. 不要紧张。
5 Take it easy.请放心/别紧张。
6 Be brave / active, please. 请勇敢/主动些。
7 Come on. You can do it. 来吧！你能做到的。
8 Just try! 试试看！
8 Come on, you’re almost there.来吧！你快（做/答）对了。
9 I’ll give you a clue (hint). 我给你一些提示。
10 Is that right /correct? 那个正确吗？
11 Good idea! That makes sense. 好主意。有道理。
(七) 结束用语
1 Here’s your homework for today. 这是今天的家庭作业。
2 Hand in your homework tomorrow. 家庭作业明天交。
3 Is that clear? 明白了吗？
4 Are you clear? 清楚了吗？
5 Are you with me? 你们跟得上我讲的吗？
6 Have I made myself clear? 我讲明白了吗？
7 That’s all for today.今天就讲到这里。
8 Come to my office after class. 下课后到办公室找我。
9 Come and see me after class. 课后找我。
小学三年级英语课观课稿 宋林平老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。 这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。如：Dinner is ready.这句话有两个生词，一下子教下来学生肯定很难接受，宋老师就在开始的时候，通过课堂常用语Are you ready？将ready输入，学生对于ready一词的发音已经不成问题。Dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的小朋友，但是宋老师却巧妙的将儿歌four，five，six，pick up sticks.拿出来。sticks学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅教会了学生学习的方法，也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计之外，也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的，儿歌是这样，句型也是如此。如：她复习了句型：What can you see？让学生进一步熟悉这个句型，为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。Give me____.这个句型，她则通过食物激发学生的兴趣，同时也给学生创造了运用语言的环境，培养了学生运用语言的能力，给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现，所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外，更重要的是提升学生运用知识的能力。 宋老师的媒体做得也很棒，Put_____ in the _____. Put_____ on the____.这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的，宋老师则通过生动的媒体，化解了这一难点，同过盘子和碗两件物品，将不同的东西放进去，盘子用on，碗用in，媒体的演示一目了然，同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。 总之宋老师的这节课容量还是比较大的，但是由于她善于分解难点，因此学生的反应还是不错的，学生都愿意讲，愿意说，学习的欲望很浓。这节课环环相扣，层层递进，尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中，我不断惊叹，惊叹她设计的巧妙，惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫，惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫，惊叹她心思缜密，惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得上她的课是开心的，让听课的老师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。
小学英语评课用语集锦 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与 新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。 注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。 课堂设计新颖，任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。 李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。 4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。 老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。由于张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。 我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解，这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。 游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。 这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用，还可以举比如自动存取款机，家用电器设置等贴近生活的例子。 本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。 我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终保持这种兴趣。我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。 本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的
小学英语教师课堂常用语 目前在小学英语教学中，提倡教师尽可能多地使用英语进行教学，这样可以提高小学生的英语口语表达能力以及学生的听力水平，为学生创建一个良好的学习英语的语言环境，但是我觉得在日常的英语教学中，教师的语言不是说得越多也好，而是要简洁明了。以下是我在课堂教学经常使用的指导语言： 1. Class begins .上课。 2. Is eveyone here . 都到齐了吗？ 3. What day is it today ? 今天是星期几？ 4. Here are your exercise books . Please hand them out. 这些是练习本，请发下去。 5. Please take out your notebooks .请拿出笔记本。 6. No more talking , please .请安静。 7. Attention, please . 请注意。 8. We're going to have a new lesson today . 今天我们要上新课。 9. First , let's have a revision. 首先让我们复习一下。 10. Who can answer this question ? 谁能回答这个问题?
11. Let me see . 让我看看。 12. Great ！太棒了！ 13. Good job！干得好! 14. It's your turn . 轮到你了。 15. Please turn to Page 12 . 请打开书第12页。 16. Take your time . 慢慢来。 17. Go back to your seat ,please . 请回到座位上。 18. Come on . You can do it . 来吧，你能做到的。 19. Let 's play a game . 让我们玩个游戏吧。 20. That's all for today . 今天就到这了。
小学英语教学听评课 通过这次课题研究活动，我就英语教学中教学设计的有效性进行听评课，各位老师精彩生动的课堂展示，我充分认识到我们学校 的英语学习已经进入到一个拔高的新阶段，各位老师突破传统的教 学思路，把教学重点定位在学生扎实的基础学习，充分培养了学生的综合语言运用能力，学生的听、说、读、理解、运用等综合能力 得以提升，同时培养了学生自主学习、独立完成任务的能力。 听评课记录一 执教教师： 教学内容：三年级下册module 4 unit 2 Does Lingling like oranges? 1.结合生活实际进行教学。 焦老师在教学过程中师生关系和谐，教授单词的方法很有新意例如：banana这个单词，学生边做剥香蕉皮的动作边说单词banana，这样通过感官和动作的结合更能加深印象，使学生在轻松 有趣的活动中学会单词！在操练单词时，周老师打破常规的发言模式，而是把学生分组、分行、分男生、分女生等方式来进行单词操练，这样做，可以防止学生溜号，充分调动学生积极性本课值得探 讨的地方是在教授课文时，应带领学生多听多读几遍课文，然后再
小组练读 2. 教师教利用学热情能充分调动课堂气氛。 焦老师课堂导入部分就很好的利用了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣。 需要探讨的地方： 1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。 2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
小学英语教师课堂用语 在课堂上教师可以用以下句子对学生进行指挥、指导或解释说明。也可教学生用下列句子提出一些问题或要求。 40) Read after me. (请)跟我读。 41) Look at your books. (请)看书。 42) Look at the blackboard. (请)看黑板。 43) Do you understand? 懂了吗？ 44) Is that clear? 明白了吗？ 45) Read slowly/clearly. 读慢/清楚些。 46) Louder please./Speak louder. 大声点。 47) Answer my questions. 回答我的问题。 48) All right./That’s right. 行/对。 49) Good/Very good! 好/很好。 50) What does it mean? 这是什么意思？ 51) Look at the picture and say something about it. /Now let’s talk about this picture. 请看图说话。 52) Say it in English. 用英语说。 53) Who will/can answer this question? 谁来/能回答这个问题？ 54) Will you try? 你来试试好吗？ 55) Just try! 试试看！ 56) Come to the blackboard. 来黑板跟前。/到黑板跟前来。 57) Go back to your seat. 回到你的座位上去吧。 58) Get ready for dictation. 准备听写。 59) Now let’s have dictat ion. 现在听写。 60) Put down your pens/pencils/ball pens. 把笔放下。 61) Hand in your exercise books. 把练习本交上来。 62) Let’s have a break. 我们休息一会儿。 63) Stop talking/laughing. 别讲了/笑了。 64) Take out your textbooks. 请把课本拿出来。 65) Close your books. 把书合上。 66) Put up your hands/ Put your hands up. 请举手。 67) This way, please. 请走这边。 68) Here you are. 给你。 69) OK. 好/可以/不错。 70) Read the new words. 读生词。 71) Listen to me, please. 请听我读。 72) Spell the word“…”. 请拼出…这个词。 73) Is it correct/right? 对吗？ 74) Say it again. 再说一遍。 75) Read the first paragraph. 请读第一段。 76) Stop here. 在这儿停下。 77) What’s the English for“…”? “…”用英语怎么说？
小学英语评课稿 这是一节对话教学的展示课。路老师老师能够合理安排教学活动，教学活动围绕教学目标展开，层层递进，过渡自然。教师课堂组织语言流利、指令清晰。 师生关系融洽。合理利用多媒体进行教学，直观、形象地呈现课文语篇，学生积极参与课堂教学活动。 下面，我就教学的每个环节，进行简要的分析与评价。 一、教学目标达到了。 学生能够理解LET’STALK语篇并能正确回答问题和判断信息。学生能够听、说、读本课时句型：WHEREDIDYOUGOLASTSATURDAY？ WHATDIDYOUDO？.并能在情景中正确运用。 二、WARMINGUP 欣赏歌曲，预先感知过去式句型。 师生问答，巩固句型WHEREDIDYOUGO？ 三、PRESENTATION. 活动一：呈现课文短篇，让学生找出难句子. 教师运用多媒体课件直接导入语篇，并在屏幕上用红笔圈出KEYWORDS.直观、明了，但是教师没有带读可以再多一些。 活动二：阅读课文，感知语篇，学生完成判断题“TRUE”OR“FALSE”.通过判断题，让学生理解语篇。师生互动较好，学生能够说出正确与错误的理由。 活动三：朗读课文，学生回答老师提出的问题。 活动四： DISCUSSINTHEGROUP.FINDONEQUESTIONFORANOTHERGROUPTOANSWER.
学生寻找问题，发现问题，解决问题，这是这节课的一大亮点，体现了生生互动关系，但是只局限于个别同学的问与答，没有小组的整体操练。通过问题的提出与回答这个活动，帮助学生理解语篇。所以，呈现课文语篇这个环节，互动形式单一，师生互动较多，生生互动较少。 四、教师在课堂上的表现 教师调控能力较强，每个活动都在教师的控制之下，每个教学活动的趣味性还不够，教师不够有激情，她的课堂英语语速较快。 九、学生在课堂上的表现 学生小组自由交流、合作学习的机会较少。学生之间的互动较少，由于评价的激励性作用没有发挥好，导致学生言语表达缺乏自信。
我对一节小学英语课的 评课议课 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
评课议课 1.通过看课,请你谈谈本节课的优点、不足及改进建议。 优点 课前准备充分，活动形式多样，互动性强。 能充分体现“三观”展示时能做到“情境化”，学生利用实物和图片，边说边做，语言表达和直观语境同步； 小组发挥作用良好，小老师运用得当。 小老师能运用“我学到了什么？”引导同伴们进行总结。 教师对教材进行了有益的整合，通过导学案活动预设对学生的学习方法进行了及时的引领。 学生在学习过程中英语语言参与量大，能在评价中运用所学英语进行评介打分，如“Igiveyoufourstars.”等。 不足： 展得太泛，重点不够突出。如，Whatarethese?Arethese…?运用不多。小黑板的利用率也不高。 建议：展示内容应围绕本课主要内容，教师应该及时纠偏、策略纠错。要运用一点统计学的原理来规划、评估学生的活动，努力提高课堂学生活动的承载量。 2、观念先行：自我剖析，找差距，谈体会，牢固树立“三观”(人性观、生中心观、学中心观) 根据看课情况，联系自己教学实际，谈“亲其师，信其道”给我们什么启示？+师生应该建立平等的关系，教师应尊重学生的人格、个性； 教师对学生应该多一点理解与宽容，对不同的学生要求应该有所不同，允许学生学习有快慢；教师应该积极、耐心地调动每一位学生参与课堂活动的热情，通过精心的教学设计，让每位学生都有参与体验的机会； 教师应该精通教育规律和教育心理学原理，努力通过自己的引领，让学生实现从“学会、会学、善学、乐学、自主学习”的转变； 教师应该锐意改革，把握改革的方向，牢固树立以“学生为主体”的生中心
英语评课用语大全 篇一：英语评课用语锦集 牛津小学英语4B Unit6 Let’s go by taxi评课稿 常熟市王庄中心小学周清 俞琳老师执教的这堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实，课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。 从Free talk复习了师生问好等内容，然后根据儿童的年龄特征从春天来了，引导学生选择交通工具到北京旅游，自然引出How do we go there ? Is this train for Beijing? 整个课堂教学流畅，环环相扣，气氛活跃，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。 教师在课前对教材进行了合理的分割，本课内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰，学生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是本课的一个亮点。如出示train, station没票引出去by plane, 同时，进行了大量的操练，操练的形式也非常丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位。让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念，值得我学习。
对于小学中年级的英语教学，着重培养学生拼写单词的能力。教师不仅教知识，更重要的是教授学习方法。如在教授完单词plane minibus train教师设计游戏look and guess, 通过游戏发挥学生的积极性，使学生主动参与到学习活动中，与老师互动，也是给教师良好的教学反馈，在游戏中，巩固单词，避免了枯燥单调的操练，学生乐于学，教学效果自然提高。 另一方面，人无完人，课无完课，我觉得唐老师的这节课在重点单词的操练上再可以多花些时间或者索性少教几个单词，以便学生掌握得更到位。另外细节方面也可以再简洁些。 瑕不掩瑜，唐老师的这节课是成功的。有很多值得我学习的地方，希望在以后的教学工作中，能够互相学习，共同提高。 英语评课用语锦集 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与。新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day，让
Classroom English for teachers（二百句）（一）课堂用语。 Beginning a class ( 开始上课） 1. Let's start class. =It's time for class. 上课 2. Hello, boys and girls / children.同学们好 3. Good morning /afternoon, boys and girls / teacher/同学们／老师们,早晨好／下午好 4.Stand up / Sit down, please.起立／请坐 5. Who is on duty today? 今天谁值日? 6. Is everyone / everybody here /present? 大家都出席了吗? 7. Is anyone anybody absent? 有人缺席吗? 8. W ho’s absent? 谁没来? 9. Let's begin our class. 咱们上课吧. 10. We'll start / begin a new lesson today.今天我们讲学习新课. 11. What day is it today? 今天星期几? 12. What's the weather like today? 今天的天气怎么样? In Class ( 课堂上） 13.Let's begin a new lesson.。们开始学新课. 14. We'll learn something new .我们讲学新知识. 15. Let's learn some new words/ sentences. 咱们学些新单词／句子 16. Let's review what we learned yesterday.咱们复习一下昨天学过的内容. 17. Ready? Are you ready? 准备好了吗? 18. Start. 开始 19. All together.大家一起来. 20. Read all together now.大家一起读. 21. Sit down ,please.请坐端正. 22. Stop talking. don't talk.不许说话. 23. Be quiet, please.请安静. 24. Look at my mouth, please.请看我的口型。 25. Quickly, /be quick, please. 请迅速点。 26. Hurry. Hurry up, please. = Please a little faster.请快点。 27. Do you understand? = Do you follow me 听懂了吗？ 28. Can you follow me? 你能听懂我的话吗？ 29. Is that clear？听清楚了吗？ 30. Listen, please.请听。 31. Please listen to me. 请注意听我说。
评课稿 宋圣波通过这次赛课活动，英语组各位老师精彩生动的课堂展示，我充分认识到我们学校的英语学习已经进入到一个拔高的新阶段，各位老师突破传统的教学思路，大胆实践永威“先学后教，当堂练习”的教学模式，把教学重点定位在学生扎实的基础学习，充分培养了学生的综合语言运用能力，几位英语老师的授课模式相仿又各具特色。 运用“先学后教，当堂练习”的模式较为熟练，教学环节流畅、完整。先学过程中学僧自学指导的针对性较强。后教过程中注重了启发性的引导和兵教兵的训练。 1.简单的形式，丰富的内容。几位老师课的模式几乎都是：展示教学目标→自学指导1→自学指导2→自学指导n→课堂小结→当堂达标→布置作业，各位老师的特色又通过自学指导的不同形式得以体现，使学生在自学环节的形式和内容出现多样化，从而实现不同的自学目标。在整个的自学环节中，学生的听、说、读、理解、运用等综合能力得以提升，同时培养了学生自主学习、独立完成任务的能力。 2.老师们上课时，教态自然大方。课堂纪律良好，学生坐姿端正。悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏是英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。 3.结合生活实际，运用所学内容。教师们的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。是英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。 以上是各位英语老师在教学过程中的共同之处，我就各位老师的课简单评书如下： 贾老师的课： 1.从教学目标上看，本课知识目标、能力目标、思想目标明确，符合大纲
的要求，符合教材和学生的实际，体现了循序渐进的教学规律，操作性强。 2.贾老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。教师自始至终用英语授课，显示了较强的外语教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。 3.在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。 一点不成熟的看法： Guide2环节中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略，因为本环节中Listen and answer the questions.中解决了问题“What are the library rules?”与此问题重复，可以设置为熟读关于library rules的句子。 任老师的课： 夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教学卡片是任老师吸引学生的法宝之一，牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。 在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，任老师很好的贯彻了在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。 一点不成熟的看法： 对学生的朗读评价应更具体一些。可以给更多的学生尤其是性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。 张老师的课： 1.本课的亮点就是简笔画的有效运用，词汇是英语学习的基础，词汇掌握
篇一 第一次听八里中心小学的乔老师的英语课, 感触颇深。 乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从free talk 中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉 的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visitfriends”等一类新学的动词词组，乔老师并没有单纯地说教，而是通 过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官, 根据心理学研究, 人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样， 学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。 她还通过游戏让学生猜相关的节日，进一步巩固新学词句，游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了 可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了 高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过 程中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自己的读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，学生 完成的情况还不错，但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很 多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样，值得我好好学习。 在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主， 让孩子们快乐学英语。每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够多和其他老师取长补短，不 断积累经验上好以后的每一节英语课。 篇二 宋林平老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。 这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和 对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过 熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。如：dinner is ready. 这句话有两个 生词，一下子教下来学生肯定很难接受，宋老师就在开始的时候，通过课堂常用语are you ready 将ready 输入， 学生对于ready 一词的发音已经不成问题。dinner is ready. 这句话也就容易多了。再如chopsticks 一词是一个合 成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的小朋友，但是宋老师却巧妙的将儿歌four，five，six，pick up sticks. 拿出来。sticks 学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅教会了学生学习的方法， 也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计 之外，也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的，儿歌是这样，句型也是如此。如：她复习了句型：what can you see 让学生进一步熟悉这个句型，为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。give me . 这个句型，她则通 过食物激发学生的兴趣，同时也给学生创造了运用语言的环境，培养了学生运用语言的能力，给我们充分展现 了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现，所以说宋老师的课除了让学生学会知识 之外，更重要的是提升学生运用知识的能力。 宋老师的媒体做得也很棒，put in t he . put on t he .这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的，宋老师则通过生动的媒体，化解了这一难点，同过盘子和碗两件物品，将不同的东西放进去，盘子用on，碗用in，媒体的演示一目了然，同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。总之宋老师的这节课容量 还是比较大的，但是由于她善于分解难点，因此学生的反应还是不错的，学生都愿意讲，愿意说，学习的欲 望很浓。这节课环环相扣，层层递进，尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中，我不断惊叹，惊叹她设计的巧妙，惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫，惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫，惊叹 她心思缜密，惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得 上她的课是开心的，让听课的老师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。 篇三 王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主 教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过let’ sdo 、let’ s sing let’ s guess、快速反应、直观演示等多 种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。 现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下： 1.教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单 词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
小学英语教师常用课堂组织用语(1) 一、课堂核心用语
二、课堂拓展用语
小学英语课堂用语(2) 一、问候用语 1. Hi! 你好！ 2. Hello! 你们好！ 3. Good morning/ afternoon! 早上/下午好！ 4. Good morning/good afternoon, class/everyone/boys and girls! 同学们，上午/下午好！ 5. How are you? 你们好吗？ 6. Nice to meet/see you. 很高兴见到你们Nice to see/meet you again/It’s nice to see you again.很高兴再次见到你们！ 7. Happy Children’s Day.儿童节快乐！ 8. Merry Christmas Day.圣诞节快乐！ 9. Happy Mid-Autumn Day. 中秋快乐！ 10. Happy birthday to you! 祝你生日快乐！ 11. Happy New Year! 新年快乐！ 12. Happy Teachers’ Day! 教师节快乐！ 二、告别用语 1. Bye.再见！ 2. Goodbye/bye-bye。再见！ 3. See you!再见！ 4. See you tomorrow!明天见！ 5. See you on Tuesday.星期二见！ 6. Have a nice weekend.周末愉快！ 7. Have a nice holiday.假期愉快！ 8. Have a good time! 祝你们度过一个快乐的时光！ 9. Hope to see you again.希望再次见到你们。 三、表扬用语 1. Good! ( better best )好！（更好！最好！） 2. Right! 正确！ 3. Yes! 是的！ 4. Very good!非常好！ 5. Great!太棒了！ 6. Wonderful! 非常精彩！ 7. Excellent! 很棒的！
英语评课用语 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。 4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。 1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
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小学英语评课用语集锦 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始 就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计 的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与 新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。 学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。 注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资 源。 课堂设计新颖，任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学 活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。 李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
小学英语教师课堂用语及使用策略 课堂教学用语是教师组织课堂教学活动时所使用的语言，是成功课堂教学的保证之一。教师课堂教学语言的质量在某种意义上是教师基本素质的缩影。教师在使用课堂教学用语时应注意使用策略，要注意体现‘人本性’，注重学生的情感因素。 教师的课堂教学用语从教学功能上可分为五大类： 1．招呼/问候语2．提问语3．反馈语4．指示/演示语 5．告别语 1．招呼/问候语： 教师的课堂教学实际上从其走进教室的一刻起就开始了。A good beginning makes a good ending. 一个好的开端对于一堂课来说非常重要。教师主动、友好地同学生打招呼，不仅可以唤起学生的注意力，使其为开始上课作好准备，还可以创造一个平等、和谐、愉快的学习氛围, 以保证课堂教学的顺利进行。 参考用语： Hi, there! Good morning/ afternoon. Good morning/afternoon, kids. It’s so nice/I’m so happy to see you again. Good kids, you look great/ wonderful today. How are you doing, Kids How’s it going You look so happy, any good news Ok, kids, are you ready to have class (Instead of saying: “You”) May I know your name (That’s a nice name.) Could you tell me your name, please (You’ve got a beautiful name. I really like it. ) Shall we begin our lesson now Let’s start our class, shall we 2．提问语 教师在提问时态度和声音要和蔼、可亲。提问语的使用要注意体
小学英语评课常用语 根据学生得年龄特征与本课得特点,从培养学生得语言能力入手,鼓励学生用学过得句型学会询问朋友,家庭成员及老师得一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入得学习活动,帮助学生调用原有得知识,培养学生得思维与使用英语得能力、 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课得导人打好基础,到最后得巩固都作了精心得设计,紧紧围绕教学目标一般现在时得句型而展开、大多数学生在教师精心设计得一层进一层得教学活动中,以极大得热情与兴趣参与新课导入将学生得心理活动引入到一个新得知识情境——Children’sDay,让学生对所要学习得知识产生认识上得需要。学生欣赏着生动得电脑画面,听着优美动听得歌曲,以无比喜悦得心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过FreeTalk贴近生活,让学生产生共鸣。 注意衔接,善于质疑。 开头复习了已学过得各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识得学习,紧扣本节课得重点—Festivals,新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术,整合教学资源。 课堂设计新颖,任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际得教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引与组织她们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)与大量彩笔,让学生一起合作画出自己得巧克力蛋,各组把画好得巧克力蛋交给老师。 x老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己得独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。 1、新旧知识衔接得同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词与重点句得阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。 4、信息量大,重点内容得教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生得学习积极性,从而使学生学得津津有味。
小学英语教师常用课堂用语200句
小学英语教师常用课堂用语200句 问候 good morning.早上好！good afternoon.下午好！ good morning, class.同学们早上好！ hello, everyone! 大家好！ 课程开始及休息 it's time for class. 上课的时间到了。let's begin our class. 开始上课。 let's start. 开始。 shall we begin? yes, let's begin. 我们开始吧？好，我们开始。 please look at me. 请看我。 let's have a break. 我们休息一下。 let's have a rest. 我们休息一下。 break time. 休息时间。 time is up. 时间到。 结束课程 that's all for today! 今天就到这儿。 we stop here. 我们到此结束。 let's call it a day. 今天就到这儿。 class is over. 下课。 goodbye everyone! 大家再见。 see you next time. 下次见。 see you later. 回头见 goodbye. / bye-bye. 再见。 give me a hug. 拥抱一下。 let's sing the "goodbye" song together. 我们一起来唱“再见歌”。
点名 is everyone here? 每个人都在吗？ when teacher calls your name, please stand up and say “here.”老师叫到你的名字，请站起来说“到”。 do you remember your name? 还记得你们的名字吗？ is ______ here? ______在吗？ here! 到！ who is not here? 谁没有到呢？ ______ is not here. ______没到。 why do you late? 为什么迟到？ what's the matter? 发生了什么事情？ come in, please. 请进。 游戏及活动用语-1 let's play a game. 我们玩游戏吧。 let's begin./start. 我们开始。 are you ready? 准备好了吗？ one, two, three, go! 一、二、三，开始！who is the first one? 谁是第一名？ I'm the first one. 我是第一名。 who is winner? 谁赢了。 we are the winners! 我们赢了。who wants to try? 谁愿意来试一试？ it's your turn. 轮到你了。 please follow me. 请跟我学。watch me! 看我！ i will divide you into two teams. 我要把你们分成两组。 you are the apple team. 你们是“苹果”组。you are the banana team. 你们是“香蕉”组。