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苏教版数学五年级上册第五单元《求积的近似值》教案2一. 教材分析苏教版数学五年级上册第五单元《求积的近似值》主要让学生掌握求积的近似值的方法，培养学生的估算能力和解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了三位数乘两位数的计算方法、估算方法的基础上进行学习的。
教材通过实例引入求积的近似值的概念，让学生理解并掌握求积的近似值的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的估算能力和解决问题的能力，对于三位数乘两位数的计算方法和估算方法已经有了一定的了解。
但是，学生在求积的近似值方面可能还存在一些困难，如对于求积的近似值的概念理解不深，对于不同情况下如何选择合适的近似方法还不够明确。
三. 教学目标1.让学生掌握求积的近似值的方法，能够正确地进行求积的近似计算。
2.培养学生的估算能力和解决问题的能力。
3.让学生能够将求积的近似值的方法运用到实际问题中。
四. 教学重难点1.求积的近似值的概念和方法的掌握。
2.不同情况下如何选择合适的近似方法。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体的实例让学生理解求积的近似值的概念和方法。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和探索不同情况下的近似方法选择。
3.采用问题解决法，让学生通过解决实际问题来运用求积的近似值的方法。
六. 教学准备1.准备相关的实例和实际问题，用于引导学生进行求积的近似值的计算和讨论。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的实例，如购买物品时需要估算总价的情况，引入求积的近似值的概念。
让学生思考如何快速准确地估算总价，从而引出求积的近似值的方法。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题和练习题，让学生观察和思考如何进行求积的近似计算。
引导学生注意到不同情况下可能需要选择不同的近似方法，如四舍五入法、去尾法等。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一道练习题进行求积的近似计算。
教案：五年级数学上册——积的近似值（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解积的近似值的概念，掌握求积的近似值的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的估算能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 积的近似值的概念。
2. 求积的近似值的方法。
3. 运用积的近似值解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求积的近似值的方法。
2. 教学难点：运用积的近似值解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知积的近似值的概念。
例如：一个长方形的面积是20平方厘米，它的长是4厘米，宽大约是多少厘米？2. 探究新知（1）让学生自主探究求积的近似值的方法。
a. 观察实例，发现规律。
b. 小组讨论，总结方法。
c. 全班交流，分享成果。
（2）教师引导学生总结求积的近似值的方法。
a. 以整十、整百、整千……的数作为参照。
b. 根据四舍五入法，将因数看作是整十、整百、整千……的数。
c. 计算出积的近似值。
3. 实践应用（1）让学生运用求积的近似值的方法解决实际问题。
a. 出示题目，明确要求。
b. 学生独立完成，教师巡回指导。
c. 全班交流，评价成果。
（2）拓展延伸，提高学生的估算能力。
a. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用求积的近似值的方法进行估算。
b. 学生独立完成，教师巡回指导。
c. 全班交流，评价成果。
4. 总结提升让学生谈谈本节课的收获，教师及时给予评价和鼓励。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生在生活中寻找运用积的近似值解决实际问题的例子，进行拓展延伸。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣；自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和团队协作精神；实践应用，提高学生的估算能力。
苏教版数学五年级上册教案-积的近似值一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解什么是数的积的概念；2.掌握数的积的近似值的概念；3.通过具体的例子，掌握计算数的积的近似值的方法；4.发现数的积的近似值和数的大小有关系；5.发现数的积的近似值和数的位数有关系；6.理解数的积的近似值的作用。
二、教学重点和难点重点：1.数的积的近似值的概念；2.计算数的积的近似值的方法；3.发现数的积的近似值和数的大小有关系；4.发现数的积的近似值和数的位数有关系。
难点：1.理解数的积的近似值的作用。
三、教学内容及过程安排1. 概念解释请同学们思考一下，什么是数的积？通过让同学们举出一些例子，引入数的积的概念。
然后解释数的积的概念。
请同学们思考一下，什么是数的积的近似值？解释数的积的近似值的概念。
2. 计算数的积的近似值的方法通过几个例子，讲解计算数的积的近似值的方法。
例如：•8.9 × 6.3 ≈ 9 × 6 = 54;•77 × 42 ≈ 80 × 40 = 3200.3. 发现数的积的近似值和数的大小有关系通过几个例子，让同学们发现数的大小和数的积的近似值的大小有什么关系。
例如：• 6 × 7 < 8 × 5;•15 × 9 > 10 × 12.4. 发现数的积的近似值和数的位数有关系通过几个例子，让同学们发现数的位数和数的积的近似值的位数有什么关系。
例如：•23 × 19 ≈ 20 × 20 = 400;•266 × 19 ≈ 300 × 20 = 6000.5. 数的积的近似值的作用通过几个例子，让同学们了解数的积的近似值的作用。
例如：计算机工程师需要完成一项大型数据计算任务，需要计算 15,000 个数的积，通过上述方法计算，得到数的积的近似值为 20,000,000，S此时计算机能够在较短时间内完成任务。
（可能会显现在超市付款、在街边小菜摊付款、讨价还价等场景）小结：求积的近似值，题中没有具体要求时，要依照生活实际取积的近似值。
四．当堂检测1.填一填（1）两位因数的乘积是4.964 ，保留一位小数大约是( ) ;保留两位小数大约是（）。
（2）在实际运用中小数乘法乘得的积通常用（）法，保留一定的小数位数，求出积（）。
假如题中没有具体要求时，要依照生活实际取积的近似值。
2. 明辨是非（1）保留一位小数，要看小数点后面的第一位。
（）（2）1.015保留一小数能够写成1.0，也能够写成1。
（）（3）运算钱用元作单位通常保留两位小数。
（）（4）5.00和5.0大小相等，精确度也一样。
（）3. 算一算然后结合生活实际选一选（1）1990年我国都市公园面积仅有3.9万公顷，2021年我国都市公园面积是1990年的2.9倍，2021年我国都市公园面积大约有都少万公顷？（得数保留一位小数）（）A 11.31B 11.3C 11.4（2）新风服装厂用一批布裁制套装，一共裁成120套，平均每套用布 2.74米，这批布至少有多少米？（得数保留整数）（）A 326米B 326.4米C 327米五. 拓展提高奥运会上，电脑给跳水运动员的准确计分是一个三位小数，我国跳水王子田亮的成绩保留两位小数后是9.84分，请问田亮的成绩最高可能是( )分，最低可能( )分。
六．全课总结通过这节课的学习，说说你有什么收成？值。
让学生明白：题中没有具体要求时，要依照生活实际取积的近似值。
通过检测，检验学生的学习成效，从中能够发觉本节课不足之处，为今后的教学积存体会。
再次感受数学来源于生活，同时培养学生分析问题和解决问题的综合能力。
通过谈收成能够梳理本节课所学知识。
竖式运确实。
5 积的近似值教案-2021-2022学年数学五年级上册（苏教版）一、教学目标1.知道什么是积，能够口头概括出积的含义和意义。
2.能够根据生活和学习中遇到的问题，提出有关积的问题并简单解答。
3.能够根据已知的运算结果，推断出未知数的大小。
4.掌握整数加减法的计算方法及其运用。
二、教学重难点1.积的概念及其含义的口头表达。
2.推算未知数及运用整数加减法计算。
三、教学过程1. 导入1.引入问题：小明有一桶苹果，每天要拿出 5 个苹果，问他一共可以拿出多少个苹果？2.学生提出问题。
2. 感性认识积的概念1.引入问题：孩子们在清华园郊游玩，拍了很多照片，请问这些照片的总数应该怎么算呢？2.老师引导学生思考，然后引出“积”的概念。
3.学生口头表达积的含义。
3. 认识积的符号1.引入问题：学生们在操场上排练，他们的队列一共有 5 行，每行有 6 个人，问这个队列一共有多少人？2.老师带领学生用加法来计算这个问题。
3.老师告诉学生这里可以使用一个简便的符号来表示5乘以6，这个符号就是“×”。
4.学生选择一个问题，观察到了一个积的符号，和老师一起念出这个符号是什么，然后写出它的含义。
4. 已知积，推断乘数或被乘数1.引入问题：有一些书每本价钱是 8 元，这本书一共卖了多少钱？2.老师引导学生思考，然后引导学生在已知积和其中一个乘数的情况下，推断出另一个乘数的大小。
3.学生根据所学知识，尝试解决问题。
5. 积的近似值1.引入问题：有一群人，可以排成 8 行，但是每行会有一个人多。
2.老师引导学生思考，然后引导学生在已知每行多一个人的情况下，计算出这个群体的总人数。
3.学生在整数加减法的基础上解决问题，得到近似值。
四、作业1.课后练习册 P30-31。
2.回家自行从生活中找出有关积的问题，尝试用自己的语言表达出来。
