小学书香校园创建经验材料：最是书香能致远自开展“蓓蕾读书工程”以来，我校立足实际，让师生置身于丰富多彩的的读书活动中，留下了一串串闪光的脚印。
在我校召开的“蓓蕾读书工程”座谈会上，大家纷纷谈论道：“开展蓓蕾读书工程，诵读中华经典，打造书香校园，师生的精神面貌发生了变化。
”——校长自豪地说。
“开展蓓蕾读书工程，学生的语言丰富了，作文水平提高了。
”——语文教师高兴地说。
“孩子的零花钱都买书了，我们家长也习惯读书了。
”——学生家长高兴地说。
“我读书，我快乐。
通过读书，我积累了很多很多教科书上没有的知识。
”——学生们发自内心地赞赏。
“通过开展‘蓓蕾读书工程’活动，我们也变得爱读书了，我们的文化底蕴也厚重了。
”——广大教师由衷地说。
几年来，我校在开展“蓓蕾读书工程”活动中的一些做法是：一、领导重视，落实责任学校成立了以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，教导主任、年级组长为成员的“蓓蕾读书工程”领导小组，组织全校师生开展“蓓蕾读书工程”活动。
形成了校长亲自抓、分管校长具体抓、教导处及其他科室协同抓的管理网络，为“蓓蕾读书工程”的实施提供了有力的保障。
二、以课程改革为契机，落实“蓓蕾读书工程”方案学校开展“蓓蕾读书工程”的宗旨是：诵读中华经典打造书香校园，创造生生和谐、师生和谐、校内与校外和谐的良好读书氛围。
保证读书时间，每周安排两课时阅读课，把阅读课作为我校的一门校本课程来开发实施。
创设浓厚校园文化氛围。
校园内设有《中华成语千句文》长廊、《三字经》、《千字文》、《二十四孝》、《优秀古诗文、诗词》长廊。
学生一走进校园，就能沐浴在浓浓的传统文化氛围之中。
开展丰富多彩的读书活动。
我校在低年级实施每周“三个一工程”：即每周背诵一首古诗、一句名言、讲一个故事。
在中高年级中实施每周“四个一工程”：即每周背诵一首古诗词、记住一句名言、交流一次读书心得、推荐一本好书。
组织开展经典诵读比赛活动。
近几年来，学校努力营造书香校园，诵读千古美文，继承传统文化，传承华夏文明。
每个学期我们都要举行经典诵读比赛。
以年级为单位，全体学生、部分教师和家长参与。
经典诵读比赛或以爱国主义为主题，或以春、夏、秋、冬四季为主题，或以美丽江南为主题，或以我读书我快乐为主题，或以母爱为主题，或以友情为主题……最是书香能致远，好书陪伴学生一路远行，学生通过诵读经典美文，积累古诗，增强了文化底韵，诗词背诵的多了，知识面拓展了，词汇丰富了，大大提高了文化素养。
开展课前美文诵读活动。
为丰富学生的语言积累，学校开展了课前诵读美文活动。
各个班级根据实际，在教室黑板右侧设立“好词句美文”专栏，安排学生负责定期更换。
诵读形式灵活多样，诵读活动长期坚持。
开展读书笔记评比活动。
我校每周设立一节阅读指导课，一节阅读交流课，师生共读，相互交流。
从指导内容上来说：一至三年级，着重引导学生进行优美词句的摘抄、朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法，帮助学生选择材料。
四至六年级，教给学生了解主要内容，体会思想感情的方法，指导学生写好片断赏析式的读书笔记，以及如何通过人物的语言、动作、心理活动等方面体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解。
指导学生进行感情朗读和复述训练，组织学生进行讲故事比赛和读书心得交流。
在教给学生记读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成不动笔墨不读书的良好学习习惯。
开展手抄报评比活动。
学生在老师和家长的帮助下，收集报刊中的资料、格言、美文，连同自己读书的心得体会等资料集中整理，分类编辑，作为手抄报的内容。
每学期每班出版两期手抄报，学校定期组织评比和展示交流，极大地激发了学生读书的兴趣。
开展诗配画评比活动。
为提高学生的阅读积极性，我们组织了学生“诗配画”、“成语配画”“美文配画”比赛，学生发挥丰富的想象力，为古诗、成语故事、美文加画面，变抽象为具体，培养了学生的创造力。
开展各种阅读竞赛活动。
我们每学期举行一次阅读知识竞赛，促进学生阅读知识的内化。
另外，我们还开展表演课本剧、故事大王评比、古诗文擂台赛、读书演讲比赛、征文比赛等丰富多彩的活动，组织学生参加各级开展的少年读书教育活动，激发学生读书的热情。
三、合理配置，落实阅读内容。
教师推荐读物。
我们配合课堂教学为学生推荐阅读书目，语文教材中的部分课文出自名家名篇，因此，教师在教学中让学生在学习课文的同时，与原著联系进行阅读。
我们还依据语文教材，选择与课文相近的名篇佳作，供学生阅读。
通过选择不同作者对同一对象的写作文章供学生阅读，使学生感受到不同作者写作同一对象的不同之处，丰富了学生的思想。
我们将课内教学的内容当作是点，把课外的相关阅读当作是面，由点到面的拓展阅读，加大了学生的阅读量，形成了以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。
指导学生自由选择读物。
根据不同学龄学生的心理发展不同，指导学生自由选择读物。
教师通过“图书导读”向学生推荐必读和选读书目，建立班级图书角，为学生提供丰富的阅读内容。
低年级选择童话、寓言、卡通等趣味故事。
中高年级学生选择历史故事、科幻小说、人物传记等。
“读一本好书就是与很多高尚的人谈话。
”教师教学生学会选择最有价值，最适合自己阅读的读物。
“开卷未必全有益，好书才能促成长。
”我们还指导学生根据自己的爱好，订阅有关报刊，以丰富阅读内容。
教给学生正确的读书方法。
我们注重教会学生根据个人不同的阅读习惯、阅读目的，选择适合自己的阅读方法：一是浏览性的泛读，二是探求性的速读，三是品味性的精读。
培养学生良好的阅读习惯。
我们培养学生边读边思的习惯，读说结合的习惯，不动笔墨不读书的习惯，经常使用工具书的习惯等。
通过持之以恒的培养指导，使学生逐渐明白了一个道理，课外阅读是学习生活不可缺少的一部分，课外阅读最终要成为自身的一种生活需求。
家校联手，提高阅读质量。
读书是一种学习，学习是一种环境、一种氛围。
我们重视家校联系,实现校内外沟通。
家庭环境对学生的成长影响巨大。
我校利用一切机会向家长宣传课外阅读的意义和影响，鼓励家长为孩子的终身发展投资，建立家庭图书库，并要求有条件的家庭为孩子办图书馆的借书证，或帮助孩子上网浏览有关书籍。
向家长推介小学生课外读物，积极倡导家长与孩子一起买书，一起看课外书。
要求孩子在节假日多看名家经典，并写读书笔记和读后感。
我们还通过家长会，让家长交流孩子读书的方法，鼓励家庭建立“亲子小书房”，让家长督促孩子养成良好的阅读习惯，形成良好的家庭读书气氛。
同时，让家长参与评价学生的读书活动，每月由家长参与推荐“小书迷”，学校给予评选考核。
四、活化课程，丰富课外阅读课型课堂小天地，天地大课堂。
语文学习在课堂，但绝对不是只靠课堂就能学好的。
所以，在课题研究中，我校孜孜探求语文教学“整体大于部分之和”的系统效应，开展了丰富多彩的语文课外阅读课型。
如：阅读指导课、阅读欣赏课、好书推荐课、读写迁移课、成果汇报课、主题文化阅读课、名著导读课等等。
例如：主题文化阅读课，焦奎兰老师以“母子情”为主题，精心选择了《游子吟》、《泪别母亲》和舒婷的《母亲》三首诗，上了精彩的《母子情深组诗》教学阅读课，赢得了全县听课领导与教师的赞誉。
郭红艳老师执教的《童年的月亮爬上来》一课，以中秋为主题，引导学生搜集有关月亮的童谣、童诗，是一节关于月亮的整合课。
在本节课中学生欣赏到的内容，既有关于月亮的充满童趣的童谣，也有名家关于月亮的诗歌，还有古人诗词中的月亮，这些内容通过教师的组合，变成了可以灵活运用的教学内容。
在对月亮不断的询问中，学生扩展着自己的想象。
在此基础上，再引导学生进行文学小研究，让学生站在作者的角度思考，使学生对月亮作为一种文化去解读的理解逐步深入。
再如名著导读课，齐敬云老师借助教材中翻译成简短而又浅显易懂的《三打白骨精》一文入手，与学生一起走进了古典文学大门。
教学中采用了课文与原文的对照方法，让学生感悟原著的精妙所在，同时又辅以《三打白骨精》动画片，再现名著中的人物形象特征，从而教会学生古典文学的阅读方法，挖掘古典名著的精髓。
通过让学生创编童话、寓言、科幻故事，开展讲述、竞答、推荐、品评、交流等活动，实现学生、教师、文本之间的对话，在对话中发现不足，寻找差距。
通过这些措施，变“要我读”为“我要读”，使学生切实感受到阅读是人生一大乐事。
五、读写结合，放飞阅读想象的翅膀读写结合是我国语文教学的传统经验。
读写结合有两种结合法，一般是自然结合，即我们常讲的“熟读成章”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
另一种方法是根据迁移规律，按不同的训练项目进行读写结合，这是行之有效的方法。
古今中外的经典文章，思想内容上经得起推敲，语言文字上经过编者的字斟句酌，是合乎规范的，文章的体裁也是多种多样的。
阅读教学中，我们要求教者要做有心人，认真把握教材，找准阅读与习作的结合点，指导学生勤练习。
我们主要引导学生利用教材进行仿写、续写、缩写、改写，这样既可提高学生的阅读能力，又可以提高习作水平。
六、科学评估，积极倡导激励性评价“自信来自鼓励，习惯决定人生。
”为保证“蓓蕾读书工程”活动的顺利进行，我们注重平时的训练与考查，积极为学生搭建展示自我的平台，并适时进行阅读综合评价。
我校定期组织各种阅读比赛活动，尽可能多的让学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。
七、蓓蕾绽放，成果显著开展“蓓蕾读书工程”以来，学生逐步养成了良好的课外阅读习惯，提高了课外阅读能力，丰富了语言词汇，拓宽了知识面，提高了写作能力，激发了审美情趣，训练了思维能力，提升了鉴赏能力，促进了个性品质的发展，学生的听、说、读、写、问、查等综合能力显著提高。
我校“蓓蕾读书工程”活动成果显著，有656名学生被评为故事大王、720名学生获得古诗背诵状元称号、1200名学生获得优秀小编辑称号、68人被评为最佳新闻发布人，512名获读书演讲小能手，有6720幅诗配画被评为优秀作品。
学校两次成功举办了全县蓓蕾读书现场会。
每一次现场会上，都展示学生手抄报、诗配画、美文配画4000多份，展出学生想象文、诗歌、环保作文、读书心得等1600多篇，深受与会领导、老师和家长的好评。
在“第二届全国少儿手抄报征文活动”中共有140多人荣获一、二等奖。
在各级各类报刊中发表的作品共600余篇。
在各级作文评选中，近460多篇作品获一二等奖。
学校举办以“蓓蕾读书工程”为主题的家长讲座16场。
学校举行经典诵读活动16次，每次都是学生全员参与。
学校在全县举行的古诗文诵读比赛中获一等奖。
教师在各级各类报刊发表的作品共60余篇。
在各级各类作品评选中有120多篇获一、二等奖。
通过“蓓蕾读书工程”活动的开展，广大教师丰富了文化底蕴，提高了教学水平。
学生通过大量的阅读，审美、想象、思维、表达等各方面能力得到不同程度的提高，实践能力不断加强，人文素养得到不同程度的提高。
