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《碳和碳的氧化物》复习教案

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人教版九年级化学教案：第六单元《碳和碳的氧化物》专题复习教学设计

人教版九年级化学教案：第六单元《碳和碳的氧化物》专题复习教学设计
5.课后巩固与拓展：
-设计具有针对性的课后练习，巩固所学知识；
-推荐相关阅读材料、科普视频等，拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示地球生态环境的图片，引导学生关注环境保护。
-提问：“为什么二氧化碳会导致温室效应？它与我们生活中的碳有什么关系？”引发学生对碳及其氧化物的好奇心。
2.教学内容：
-简要回顾已学的碳元素知识，如碳的化学性质、碳在自然界中的存在形式等。
-介绍本节课将围绕碳及其氧化物展开学习，强调其在生活中的重要性。
3.教学目标：
-激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
-建立新旧知识之间的联系，为学习新知打下基础。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过讲解、动画演示、实验验证等方式，向学生介绍二氧化碳、一氧化碳的化学性质、制取方法及其在自然界和生活中的应用。
-发现并解决学生在学习过程中存在的问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生共同总结本节课所学的碳及其氧化物知识。
-学生分享学习心得，提出改进建议。
2.教学内容：
-碳及其氧化物的基本性质、反应原理和应用。
-环保意识、绿色化学观念的渗透。
3.教学目标：
-帮助学生构建完整的知识体系，提高他们的认知水平。
人教版九年级化学教案：第六单元《碳和碳的氧化物》专题复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握碳及其氧化物的基本性质，理解碳在自然界中的循环过程，熟悉二氧化碳、一氧化碳的化学式、结构及化学性质。
2.培养学生运用化学知识解释生活中与碳相关的现象，如碳燃烧、碳酸盐的形成等。

人教版初中化学复习课：碳和碳的氧化物复习课教学设计

人教版初中化学复习课：碳和碳的氧化物复习课教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识点方面：碳及其氧化物的性质、变化规律和用途是本节课的重点，尤其是碳在自然界中的循环、碳的氧化物对环境的影响等。这些知识点是学生容易混淆的部分，需要教师着重讲解和引导。
2.技能方面：培养学生运用化学知识解释生活现象和解决实际问题的能力，提高实验操作技能和观察能力是难点。这需要教师通过实验、案例等教学手段，帮助学生克服困难，提高实践能力。
人教版初中化学复习课：碳和碳的氧化物复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握碳及其氧化物的性质、变化规律和用途，加深对碳元素在化学反应中作用的理解。
2.培养学生运用化学知识解释生活现象和解决实际问题的能力，如碳在自然界中的循环、碳的氧化物对环境的影响等。
3.引导学生通过实验探究，掌握碳及其氧化物之间的相互转化关系，提高学生的实验操作技能和观察能力。
5.重视实验环节：加强学生对实验现象的观察和分析，培养学生严谨、客观的科学态度，提高实验操作技能。
具体教学设想如下：
1.导入新课：展示碳循环的动画，让学生了解碳在自然界中的重要作用，为新课的学习做好铺垫。
2.基础知识讲解：通过对比碳及其氧化物的性质，让学生明确它们之间的联系与区别，强化记忆。
3.实践活动：组织学生进行实验探究，观察碳及其氧化物之间的相互转化现象，引导学生总结规律。
总之，本节课的教学内容与过程将注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养他们的思维能力、合作能力和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握碳及其氧化物的相关知识。
五、作业布置
为了巩固学生对碳及其氧化物知识的掌握，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，我将在课后布置以下作业：
1.选择题与填空题：设计10道选择题和5道填空题，涵盖本节课的重点知识点，如碳及其氧化物的性质、用途和相互转化关系等。通过这些题目，让学生对所学知识进行巩固和复习。

人教版化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物复习课教学设计

人教版化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物复习课教学设计
-掌握碳的几种单质（如金刚石、石墨、C60等）的结构和物理性质。
-理解碳的化学性质，如可燃性、还原性等。
-熟悉二氧化碳的实验室制法、性质（如不助燃、与水反应生成碳酸）以及环境中的重要作用。
-了解一氧化碳的生成、性质（如可燃性、毒性）、应用及防范措施。
2.技能层面：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，通过实验操作提高观察、分析、推理的能力，以及设计与实施实验方案的能力。
-能够运用碳及其氧化物的性质设计简单的实验，进行观察和分析。
-能够运用所学的知识解释和解决生活中与碳及其氧化物相关的实际问题。
（二）过程与方法
1.过程层面：通过小组合作、讨论交流、实验探究等多样化的学习过程，使学生在复习中主动构建知识网络，形成系统化的认知结构。
-通过小组合作，共同完成对碳及其氧化物性质和应用的梳理。
2.价值观：引导学生认识科学知识对社会发展的重要作用，认识到化学在生活中的价值，形成正确的价值观。
-认识到化学知识在解决环境问题、促进社会进步中的重要性。
-理解科技发展对生活质量的改善，形成积极向上的科学价值观。
二、学情分析
在进入九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物复习课之前，学生已经完成了对碳及其氧化物的基础学习。他们对碳的单质形态、化学性质以及二氧化碳和一氧化碳的相关知识有了一定的了解。然而，由于概念抽象、知识点繁杂，学生在理解和应用上可能还存在一些困难。此外，学生的实验操作能力和科学探究能力有待提高，对化学知识在实际生活中的应用意识尚需加强。
（五）总结归纳，500字
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，梳理碳及其氧化物的性质、用途等知识点。
2.教学活动：教师引导学生通过思维导图、概括性描述等方式，对本节课内容进行总结。

人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物》复习课优秀教学案例

人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物》复习课优秀教学案例
2.引导学生通过实验、观察和讨论等方法，寻找问题的答案，形成自己的结论。
3.在学生解答问题的过程中，给予适当的引导和提示，帮助他们理解和掌握知识。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们共同讨论和探究碳和碳的氧化物的性质。
2.设计小组合作实验，如比较金刚石和石墨的硬度，让学生在实践中学习合作和交流。
5.作业小结：布置相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，发现自己的不足，进行自我调整和提高，同时提醒学生积极参与复习和预习，为下一节课做好充分准备。
这些亮点体现了本节课的教学目标、教学策略和教学内容与过程的有机结合，注重了学生的兴趣培养、问题解决、团队合作、知识整理和课后巩固，旨在提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
3.组织小组讨论，让学生分享彼此的发现和观点，培养他们的团队合作能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.引导学生总结本节课的收获，反思自己在学习过程中的不足，提高自我认知和自我调整能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励和反馈，培养良好的人际关系和学习氛围。
3.通过课堂提问、练习巩固等环节，及时了解学生的学习情况，给予积极的评价和反馈，激发学生的学习动力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的学习兴趣和科学探究的热情，使他们感受到化学的乐趣和实际意义。
2.培养学生的自信心和自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。
3.培养学生对科学的尊重和好奇心，使他们意识到科学对于解决现实问题的重要性。
4.培养学生的团队合作意识和社会责任感，通过小组讨论和合作实验，学会与他人合作、分享和交流。
4.能够运用比较、分类、归纳等方法，对碳和碳的氧化物的性质进行整理和分析。
（二）过程与方法

碳和碳的氧化物复习课教案

碳和碳的氧化物复习课教案

第六单元碳和碳的氧化物复习学案学习目标：（1）、碳单质的性质和用途；（2）、实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、收集方法和检验方法；（3）、CO2、CO的性质、用途以及对生活和环境的影响；学习重点难点：（1）、碳单质、CO2、CO的化学性质。

（2）、实验室制取二氧化碳的方法。

教学过程：一、知识点整理1．碳的单质（1）金刚石（C）是自然界中最硬的物质；石墨（C）是最软的矿物之一。

金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：。

（2）无定形碳：主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等。

活性炭、木炭具有强烈的。

（3）新的碳的单质：C60等。

2．单质碳的化学性质（1）常温下的稳定性（2）可燃性：(氧气充足) ；(氧气不充足) 。

（3）还原性：，，。

3．二氧化碳的制法（1）发生装置：由决定：（2）收集方法：气体的密度及溶解性等性质决定：用排水法收集；用向上排空气法；用向下排空气法（3）二氧化碳的实验室制法1）原理：用石灰石和稀盐酸反应：。

2) 选用发生装置3）气体收集法：。

4）验证方法：将制得的气体通入，如则是二氧化碳，c验满方法： ，证明已集满二氧化碳气体。

4．二氧化碳的性质（1）物理性质： 。

（2）化学性质:1)一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸2)与水反应生成碳酸： 生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变 ， 加热后颜色变化 ， ，说明碳酸不稳定,易分解3)能使澄清的石灰水变浑浊： 用于检验二氧化碳。

4）与灼热的碳反应： 。

（3）用途：灭火（灭火器原理：Na 2CO 3+2HCl==2NaCl+H 2O+CO 2↑）既利用其物理性质，又利用其化学性质；干冰用于人工降雨、制冷剂、温室肥料（4）二氧化碳过多排放引起温室效应。

5．一氧化碳（1）物理性质：无色，无味的气体，密度比空气略小，难溶于水（2）有毒：吸进肺里与血液中的血红蛋白结合，使人体缺少氧气而中毒。

（3）化学性质: （H 2、CO 、C 具有相似的化学性质：①可燃性 ②还原性）1）可燃性： （可燃性气体点燃前一定要检验纯度）2）还原性： 现象：黑色的氧化铜变成光亮红色，石灰水变浑浊。

人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物复习课》教学设计

人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物复习课》教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会按照以下步骤进行：
1.利用多媒体课件，呈现碳及其氧化物的性质、用途和制备方法，帮助学生构建知识框架。
2.结合课本内容，详细讲解碳的还原性、可燃性等性质，以及一氧化碳的毒性、还原性，二氧化碳的酸性、不助燃性等。
3.通过实验演示，让学生直观地了解碳及其氧化物的制备过程，如碳的制备、一氧化碳的制备、二氧化碳的制备等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个碳及其氧化物的性质、用途或制备方法作为讨论主题。以下为具体步骤：
1.学生根据讨论主题，查找资料、分析问题，形成自己的观点。
2.小组内进行交流，每位成员分享自己的观点，达成共识。
3.各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价、提问，共同探讨问题。
5.拓展性作业：
-阅读与碳及其氧化物相关的科普文章，了解最新研究动态，提高科学素养。
-观看与碳及其氧化物相关的纪录片，了解其在自然界中的循环过程，增强环保意识。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.实践性作业需注重实验安全和数据处理，确保实验结果的准确性。
3.研究性作业要注重团队合作，充分发挥每个成员的作用。
3.情感态度与价值观重难点
-如何激发学生对碳及其氧化物知识的学习兴趣，提升他们的学习动机。
-培养学生面对环境问题时，能从化学角度思考解决方案，增强他们的社会责任感。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略
-采用多元化的教学手段，如实验演示、动画模拟、实物展示等，帮助学生形象地理解抽象的知识点。
-设计具有挑战性的问题情境，鼓励学生主动探究，培养他们的问题解决能力。
（一）导入新课

化学九年级人教版碳和碳的氧化物复习课教学设计

化学九年级人教版碳和碳的氧化物复习课教学设计
2.讨论问题：碳及其氧化物的性质、制备方法、应用及化学方程式的书写。
3.学生讨论：小组成员积极发表自己的看法，共同总结碳及其氧化物的相关知识。
4.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性和梯度性的习题，帮助学生巩固所学知识。
-设计有趣的生活实例，激发学生的兴趣。
-提供丰富的实验资源，让学生通过实验观察、分析，总结规律。
2.精讲精练，注重学生对化学方程式的书写和理解。
-对化学方程式的书写步骤进行详细讲解和示范。
-设计具有梯度性的练习题，让学生在实践中提高。
3.创设情境，培养学生的实验观察能力和科学思维。
-利用实验视频、实物演示等形式，引导学生关注实验现象。
a.为什么碳元素能形成多种同素异形体？
b.二氧化碳在自然界中的循环过程是怎样的？
c.碳及其氧化物在环保、能源等领域有哪些应用？
4.查找资料，了解以下内容，下节课分享给大家：
a.碳捕捉与封存技术是什么？
b.低碳生活的具体措施有哪些？
c.碳纤维及其在航空、体育等领域的应用。
5.结合所学知识，观察生活中碳及其氧化物的应用实例，拍照或记录下来，下节课与同学们分享。
化学九年级人教版碳和碳的氧化物复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生巩固和深化对碳及其氧化物的认识，掌握碳及其化合物的基本性质、变化规律以及在实际生活中的应用。具体包括：
1.理解碳的原子结构，掌握碳在元素周期表中的位置及其基本性质。
2.熟悉碳的几种同素异形体（如金刚石、石墨、C60等）的结构、性质和用途。
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：

人教版初中化学复习课：九年级化学第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教学设计

人教版初中化学复习课：九年级化学第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教学设计
3.情感态度与价值观重难点：
（1）激发学生学习化学的兴趣，培养科学素养。
（2）树立环保意识，关注碳及其氧化物在环境保护中的作用。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究：
在教学过程中，教师应设计具有启发性的问题，引导学生积极思考，发现碳及其氧化物的性质、变化规律和反应类型。通过师生互动、生生互动，促进学生主动探究，提高课堂参与度。
2.创设生活情境，加深知识理解：
结合生活实际，设计碳及其氧化物在生产生活中的应用案例，让学生在具体情境中感受化学知识的重要性，提高知识的应用能力。
3.实践操作与理论相结合，提高实验能力：
加强实验环节，让学生在动手操作中掌握实验技能，观察实验现象，分析原因，从而加深对碳及其氧化物性质的理解。同时，注重实验安全意识的培养，提高学生的实验素养。
2.新课内容：
（1）碳的性质和反应
①碳的化学性质：不活泼、可燃、还原性。
②碳的反应：燃烧、还原、氧化。
（2）二氧化碳的性质和反应
①二氧化碳的化学性质：无色、无味、不可燃、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸。
②二氧化碳的反应：与水、石灰水等反应。
（3）一氧化碳的性质和反应
①一氧化碳的化学性质：无色、无味、可燃、还原性、有毒。
-讨论问题如：“二氧化碳对环境有哪些影响？”“一氧化碳中毒的原因是什么？”等。
-学生在小组内分享观点，共同寻找解决问题的方法。
2.教学目的：
-培养学生合作学习、交流表达的能力。
-加深学生对碳及其氧化物性质、应用的理解。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计具有针对性和实用性的练习题，涵盖碳及其氧化物的性质、反应和应用。
此外，学生在学习过程中，容易出现对知识点理解不透彻、记忆不牢固等问题。针对这些问题，教师应关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，帮助他们在巩固基础知识的同时，提高解决实际问题的能力。在情感态度方面，学生正值青春期，具有较强的求知欲和好奇心，教师应充分利用这一特点，激发学生学习化学的热情，培养其科学素养和环保意识。

人教版九年级上册第六单元碳与碳的氧化物复习课的教学设计

人教版九年级上册第六单元碳与碳的氧化物复习课的教学设计
5.突破重难点，强化训练：针对教学重难点，设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
6.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注环保问题，认识到化学在环境保护中的责任和作用，培养学生的社会责任感。
7.教学评价多元化：采用课堂提问、作业、实验报告、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学提供反馈。
人教版九年级上册第六单元碳与碳的氧化物复习课的教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解碳及其氧化物的性质，掌握碳、一氧化碳、二氧化碳的基本概念、化学式及性质。
2.了解碳及其氧化物的用途，如碳在冶金、燃料、电池等方面的应用，一氧化碳在工业上的重要用途，二氧化碳在生活中的应用等。
3.掌握碳及其氧化物反应的基本类型，如燃烧反应、还原反应、酸碱反应等。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，涵盖碳及其氧化物的性质、用途、反应类型等知识点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正和讲解。
3.选取部分学生的作业进行展示、评价，提高学生的解题能力和自信心。
（五）总结归纳
1.师生共同总结本节课所学的碳及其氧化物的性质、用途、反应类型等知识点。
8.课后拓展，提高自主学习能力：鼓励学生在课后查阅资料、进行实验探究，培养自主学习的习惯和能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的含碳物质，如煤炭、铅笔、饮料等，引导学生思考这些物质中的碳有什么作用。
2.提问：“为什么煤炭可以燃烧产生能量？饮料中为什么会有气泡？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
2.强调碳及其氧化物在生活中的重要作用，以及环保意识的重要性。

《碳和碳的氧化物》复习课教学

《碳和碳的氧化物》复习课教学

《碳和碳的氧化物》复习课教学设计复习目标：1.学习构建第六单元知识网络。

2.梳理第六单元重要知识点。

3.掌握第六单元重要知识点的应用。

重难点：掌握第六单元重要知识点的应用。

教学方法：利用课件采用小组合作学习、自主学习、练习、交流等方法。

教学过程：一、知识网络构建（小组合作，完成1、2题，预计15分钟）1.完成下列知识网络图2.完成下图中所示反应的化学方程式(②、⑥写两个方程式、其它写一个)：二、考点知识梳理（比一比，看谁做的又对又快，完成表格，预计10分钟）1．碳单质的性质和用途[注意]金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的，由于碳________它们的性质存在差异。

[补充] 木炭、活性炭：主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成。

木炭和活性炭都具有________，如木炭用来吸附工业中的色素和消除异味，活性炭用在防毒面具中吸附毒气。

[注意]CO有剧毒，在做实验时，应特别注意尾气的处理；用煤等含碳燃料燃烧时，一定保持室内通风，防止CO中毒。

3 .自然界中碳的循环(将氧气、二氧化碳填入方框中)[注意]CO2不是空气污染物。

CO2在自然界不断循环，是氧气的间接来源。

但是由于CO2的增多，会导致“温室效应”，只是影响环境，不能算污染。

4．二氧化碳的实验室制法(1)．反应原理：____________________(2)．制取装置：发生装置：固液不加热型，装置图如图(a) (b)。

收集装置：_____排空气法，装置图如图(c)。

(3)．验满方法：将燃着的木条平置在________，如木条________，证明已收集满了。

(4)．检验方法：将气体通入澄清的石灰水中，如果石灰水变________，则该气体为CO2。

(5)．实验步骤：①检查装置的气密性；②装入大理石，塞紧胶塞；③固定装置；④从长颈漏斗加入稀盐酸至长颈漏斗下端管口液封；⑤收集气体，导管一定要伸入集气瓶底部；⑥检验是否集满。

高温[提示]工业上用煅烧石灰石的方法制取二氧化碳：CaCO3 === CaO + CO2↑三、应用检测（10分钟自主检测，5分钟交流）1、下列对一些事实的解释错误的是( )2、如图是自然界碳循环简图，请回答：(1)含碳单质的矿物燃烧的化学方程式为_____________________；(2)海水吸收二氧化碳时，发生反应的化学方程式为____________________；(3)植物在进行光合作用时，二氧化碳和水在光的作用下生成葡萄糖(C6H12O6)和氧气，其化学方程式为_________________________；(4)人类降低空气中二氧化碳含量的研究有两个方向：一是减少二氧化碳的排放，二是____________________________。

碳和碳的氧化物复习课教案

碳和碳的氧化物复习课教案
3.利用本单元几种碳和碳的化
小组讨论完成，增强合作意识。
训练学生综合思考能
【拓展提高】
分析上述制取二氧化碳装置的有哪些不足？如何改进？
探究二：分析下图中的五种物质，将能转化的用→连接起来，并用化学方程式表示出转化关系。
合物之间的关系，综合思考。
力、逻辑思维能力。
引导学生总结收获与自我反思
一引导学生反思目标要求的达成度、知识点、技能点掌握情况；
【拓展升华】
为了制取并收集干燥的CO2气体，现有如下实验装置。（已知浓硫酸可以吸收水蒸气，氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳，浓盐酸有挥发性）
①a、b两种仪器的名称是___________、__________；
②实验室制取CO2的化学方程式为。
③制取并收集干燥的CO2气体，采用的装置组合是（填字母）。
④若在上述实验中CO2气体无法收集满，则可能的原因是。
1．是否建立以二氧化碳为中心的化学知识网。
2．是否联系到生活中有关碳和碳的两种氧化物的具体应用，充分了解两种性质与生活用途的决定关系？
二反思学习方法、学习态度、学习过程是否到位；反思还有哪些知识的模糊点、错误点、丢失点、混淆点、盲点。
给学生总结反思和消化的时间，让学生在反思中成长，进步。
课堂检测
1、进行课堂检测并展示答案
【合作探究，难点突破】
探究一；根据提供的仪器分别组装实验室制取氧气（用KMnO4制取）和二氧化碳的装置，结合装置特点，回答以下问题：
1、制备气体的装置一般包括哪几部分？它们的确定与哪些因素有关？
2、制备气体的步骤有哪些？
3、实验室制取气体的一般思路和方法是什么？
1.先独立思考！
2.小组讨论！并请小组代表进行讲评。老师做好总结。

《碳和碳的氧化物》复习课教案

《碳和碳的氧化物》复习课教案

《碳和碳的氧化物》复习课教案煎茶初中赵倩【复习目标】1、熟练掌握碳、一氧化碳、二氧化碳的性质和用途。

2、熟练书写化学方程式。

3、熟悉知识间的相互联系，懂得是CO2将此单元与酸碱盐知识联系起来。

4、通过一些教师引导，学生总结，进一步提高学生解决实际问题的能力。

5、提高学生提取信息的能力，培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。

树立关注环境、热爱自然的意识。

【重点难点】利用碳和碳的氧化物的相关知识间的相互联系，解决实际问题。

【教学方法】引导－－归纳——运用教学模式【教学过程】(4)什么可以将小精灵从石灰水(或氢氧化钠溶液)中救出来?请写出化学方程式。

能力。

3、品诗词，完善复习内容《石灰吟》于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

欣赏诗词，探讨以下问题：(1)诗人用什么化合物比喻自己坚韧不拔的毅力和高尚的情操?(2)第一句诗发生的是什么变化?后三句呢?用化学方程式表示后三句的变化。

(3)教室墙壁上的白色物质是什么?它是怎样产生的?通过诗词欣赏联系化学知识，有利于学生复习的兴趣培养。

4、师生共同归纳总结碳和碳的氧化物的相关知识间联系。

学生在教师的引导下，分组讨论：（1）碳、一氧化碳、二氧化碳的性质和用途；（2）找出碳和碳的氧化物知识点的相关联系。

通过归纳总结，整合知识点。

5、做练习，巩固知识练习问题：（1）、如何区别CO和CO2？有哪几种方法？并说出区别的理论依据。

学生讨论，得出各种方法激发学生在今后的学习中要勇于地探索和研究（2）、情境：酒吧出售一种特制的冷饮，由服务员在水中加入一种固体物质，该物质放入水中立即产生大量的白雾，营造一种十分浪漫的氛围。

学生探究如何用化学方法检验这种物质的成分。

增强学生的学习兴趣和探究能力。

6、本节课的收获学生回味。

【板书设计】。

人教版初中化学复习课：专题六：碳和碳的氧化物教学设计

人教版初中化学复习课：专题六：碳和碳的氧化物教学设计
（2）撰写一篇关于碳和碳的氧化物在生活中的应用的小短文，要求观点明确，论述合理，字数在300-500字之间。
2.实践作业：
（1）分组进行家庭小实验，如二氧化碳的制备、碳的还原性实验等，观察实验现象，并记录实验结果。
（2）调查生活中碳的氧化物对环境的影响，如汽车尾气、工厂废气等，了解防治措施，形成调查报告。
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其乐于探索碳和碳的氧化物领域的知识。
2.增强学生的环保意识，使其认识到碳的氧化物在环境、生活等方面的影响，培养学生的社会责任感。
3.通过化学实验，培养学生严谨、求实的科学态度，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使其在掌握知识的同时，形成良好的情感态度与价值观。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，保证作业质量。
2.鼓励学生相互讨论、交流，共同提高。
3.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
4.作业完成后，学生要进行自我反思，总结学习过程中的收获与不足。
人教版初中化学复习课：专题六：碳和碳的氧化物教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解碳的化学性质，如可燃性、还原性、稳定性等，并能运用这些性质解释日常生活中的相关问题。
2.掌握碳的氧化物的性质、制备和应用，如一氧化碳、二氧化碳等，了解它们在环境、生产等方面的作用和影响。
3.学会使用化学实验仪器进行碳和碳的氧化物的相关实验操作，提高实验技能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际：以碳元素在生活中的应用为切入点，如金刚石、石墨、燃料等，引导学生思考碳元素的重要性和多样性。

人教版化学九年级上册6《碳和碳的氧化物(复习课)》教学设计

人教版化学九年级上册6《碳和碳的氧化物(复习课)》教学设计
-查阅资料，了解碳的单质在新型材料领域的应用，如碳纳米管、石墨烯等，并撰写一篇小报告。
3.探究题：
-探究二氧化碳在温室效应中的作用，以及人类如何通过减少二氧化碳排放来应对气候变化。
4.思考题：
-思考碳及其氧化物对环境的影响，从环保角度出发，提出一项减少碳氧化物排放的措施。
作业要求：
1.学生应在作业中体现对碳及其氧化物性质、应用的理解，以及运用知识解决问题的能力。
2.实验设计应注重安全性和可行性，避免盲目操作。
3.查阅资料和思考题要注重实证和逻辑性，表达清晰，观点明确。
作业批改与反馈：
1.对学生的作业进行详细批改，及时给予反馈，鼓励学生发挥优点，指出不足。
2.对作业中的共性问题进行讲解，提高学生的理解和应用能力。
3.鼓励学生在作业中展现个性和创新精神，对有创意的答案给予表扬。
-对于理解能力较强的学生，提供更高难度的思考题，促进他们的深度学习。
-对于基础薄弱的学生，通过一对一辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
6.反馈评价，促进成长：及时给予学生反馈，鼓励他们自我评价，促进学习成长。
-通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习进度，提供有针对性的建议。
-组织学生进行自评和互评，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
2.碳的化学性质：讲解碳的可燃性、还原性、稳定性等，结合实验现象和实际应用，加深学生的理解。
3.碳的氧化物：介绍一氧化碳和二氧化碳的化学性质、制备方法、应用及对环境的影响。通过对比分析，让学生明白两者之间的异同。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将安排以下任务：
1.分组讨论碳及其氧化物在生活中的应用，让学生从实际生活出发，认识到化学知识的重要性。
3.小组合作：分组讨论，共同完成碳及其氧化物性质、用途的总结，培养学生的合作精神。

人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物》复习课教学设计

人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物》复习课教学设计
人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物》复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章复习课的学习，使学生能够掌握碳及其氧化物的性质、变化规律和用途。具体包括：碳的单质——金刚石、石墨和C60的结构和性质；二氧化碳、一氧化碳的化学性质及其对环境的影响；碳在自然界中的循环过程。
2.技能方面：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和观察能力。通过实验现象的观察，使学生能够运用化学方程式表达碳及其氧化物的化学反应过程，并能够进行简单的计算。
1.教学内容：
（1）碳单质的性质、用途和结构；
（2）二氧化碳、一氧化碳的化学性质、用途和对环境的影响；
（3）碳在自然界中的循环过程。
2.教学方法：教师运用多媒体课件、实物展示、讲解等方式，生动形象地呈现碳及其氧化物的相关知识。
3.教学目的：使学生掌握碳及其氧化物的性质、用途和相互转化关系，为课堂讨论和练习打下基础。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计以下练习题，巩固学生对碳及其氧化物的认识：
（1）书写碳及其氧化物的化学方程式；
（2）计算碳及其氧化物相关反应的化学计量数；
（3）分析碳在自然界中的循环过程。
2.教学方法：教师指导，学生独立完成练习题。
3.教学目的：检验学生对知识点的掌握程度，提高学生的计算能力和分析问题的能力。
（2）总结性评价：通过课堂练习和课后作业，评估学生对知识点的掌握程度；
（3）反馈性评价：及时了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
4.教学关注点：
（1）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量；
（2）注重培养学生的实验操作能力和观察能力；
（3）引导学生关注环保问题，提高学生的社会责任感；

人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物》单元复习优秀教学案例

人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物》单元复习优秀教学案例
4.通过评价，引导学生关注碳及其氧化物的性质和用途，提高他们的实际应用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示碳及其氧化物的实际应用场景，如炭笔、煤气、二氧化碳的用途等，让学生了解化学知识在生活中的重要性。
2.创设实验情境，如碳的燃烧、二氧化碳的制取等，激发学生的探究兴趣。
3.教师提出与生活密切相关的问题，如“炭笔是如何制作的？”“煤气的主要成分是什么？”等，引导学生思考碳及其氧化物的性质和作用。
2.学生通过总结，巩固所学知识，形成完整的知识体系。
3.教师强调碳及其氧化物在生产、生活中的重要性，激发学生对化学知识的敬畏之心。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识解释生活中的一些现象，如煤炭的燃烧、可乐中的二氧化碳等。
2.学生完成作业，培养他们的实际应用能力和创新能力。
3.教师对学生的作业进行评价，关注他们的学习进步，提高他们的自信心。
2.能够运用对比法分析碳及其氧化物的性质，掌握氧化还原反应的基本概念。
3.通过对本单元知识的学习，能够运用化学知识解释生活中的一些现象，提高学生的实际应用能力。
4.培养学生的实验操作技能，提高他们观察、分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用对比法、案例分析法、小组合作探究等多种教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思考能力和团队合作意识。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论，培养了他们的团队合作意识。在讨论中，学生能够发表自己的观点，形成共识，提高了他们的分析问题能力。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。同时，教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的学习进步，提高了他们的自信心。
5.教学内容与过程：教师运用对比法、案例分析法等多种教学方法，让学生在复习过程中形成了完整的知识体系。同时，教师注重知识的系统性、逻辑性，使学生能够更好地理他们对科学知识的敬畏之心。
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第六单元《碳和碳的氧化物》复习教案
大连市第四十七中学赵毅超
教学设计思路：
本课程是《碳和碳的氧化物》的单元复习课，要注重碳单元的系统知识整理归纳，学会梳理和组合相关知识的串联方式，强调要重读课本，俯视课本，完整构建学生个人的知识体系。

在《碳和碳的氧化物》这一章里，学生认识了几种含碳物质，对每一种物质的性质及用途，学生都有了比较深刻地了解，但是对于这些物质之间的联系，学生还不能很好地掌握，但要想总结得出各物质间的关系，就要求学生必须熟练的掌握基础知识，所以在课前发给学生学习预案，使学生在课前巩固加深对基础知识的掌握，为课堂教学打下夯实的基础。

为了避免课堂上一味的重复基础知识使学生感到枯燥乏味，我在这一过程中设置了“你问我答”环节，使学生充分的参与到学习的过程中，激发了学生的学习欲望，调动学生的学习积极性，使每个层次的学生都得到锻炼。

通过基础知识的复习，引导学生找出本章的关键物质二氧化碳，围绕该物质总结出本单元的知识框架，围绕该框架将本章的基本化学方程式书写出来，培养学生归纳能力，为以后的学习打下基础。

最后通过能力提升训练题培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及知识的迁移能力。

一、教学目标
1．知识与技能
（1）巩固金刚石、石墨、二氧化碳、一氧化碳等的主要性质和用途。

（2）掌握实验室制取气体选择装置依据及操作方法。

（3）关注环保及健康的有关知识。

2．过程与方法
（1）学会复习总结归纳基本知识的方法。

（2）能用碳及其氧化物的基本知识解决简单问题，能用探究学习方法研究解决一些实际问题。

（3）体验化学实验在科学探究中的重要作用。

3．情感态度和价值观
（1）培养学生的探究意识和自主学习能力，形成善于与他人合作的良好习惯。

（2）由对碳及其氧化物的不同用途的讨论，体会到物尽其用的道理。

（3）培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神。

二、教学重点
1．梳理基本知识，形成科学系统
2．注重提高学生复习质量和解题效益，培养科学探究的规范意识三、教学难点
1．使学生掌握复习归纳问题的方法
2．探究学习的方法与规律的应用
五、板书设计
C H2CO3
CO2
CO CaCO3
附：第六单元复习随堂练习
1．下列用途与碳单质无关的是（）
A．冶炼金属B．制火药C．做致冷剂D．吸附色素
2．实验室制取二氧化碳时，不需使用的仪器有（）
A．导管B．集气瓶C．试管Ｄ．酒精灯
3．下列说法错误的是（）
A．CO、CO2都有毒B．绿色植物光合作用需用CO2
C．干冰可用于人工降雨D．CO2是引起温室效应的气体
4．鸡蛋壳的主要成分是一种含钙的化合物。

把盐酸滴在鸡蛋壳上，产生大量气泡，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。

据此推断鸡蛋壳的主要成分是（）
A．Na2CO3B．K2CO3 C．CaCO3D．Ca(OH)2
5、除金刚石、石墨外，还有一些新的以单质形式存在的碳。

其中，发现较早并在研究中取得重要进展的是C60分子。

下列有关C60的说法错误的是（）
A．它的一个分子中含有60个碳原子
B. 它是一种新型的化合物
C．它的相对分子质量为720
D. 它是一种单质
6、下列有关CO2的用途，既与它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（）A．干冰用作制冷剂和人工降雨 B. 灭火
C. 制纯碱
D. 制尿素
7、不能用来鉴别CO和CO2的方法是（）
A．通入紫色石蕊试液 B. 通入澄清石灰
C. 闻气味
D. 点燃
8、选择二氧化碳、氧气、一氧化碳、金刚石、石墨、活性炭填空。

（1）能用于灭火的是；
（2）能使人中毒的是；
（3）能使带火星的木条复燃的是；
（4）天然存在最硬的物质是；
（5）能作润滑剂的是；
（6）绿色植物进行光合作用吸收的是，释放的是；（7）防毒面具中装入滤毒罐的是。

附、第六单元碳和碳的氧化物学案
一、碳的单质
1、金刚石和石墨
2、木炭、活性炭、焦炭、炭黑
3、金刚石、石墨、C60都是由元素组成的单质，但由于它们的
不同，因此它们的存在着差异。

二、碳的化学性质
课题2 二氧化碳的制取的研究
一、实验室制取气体的思路和方法
1．研究实验室制取气体的化学反应原理
2．研究制取这种气体所采用的实验装置
3．研究如何验证制得的气体就是所要制的气体
二、实验室制取二氧化碳的方法
1、原料：和
2．原理
3．实验装置（请画图）
4．收集方法：
5．验满方法：
6．检验方法：方法：
现象：
化学反应方程式：
课题3 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳和一氧化碳都是由元素和元素组成的化合物，但其性质差异很大，其原因是：。

一、二氧化碳（）
1、物理性质：通常状况下，是色味的气体，密度比，溶于水。

降温条件下，会变为体，称作“”。

2、化学性质：
（1）一般情况下CO2既燃烧，也燃烧，不能供给呼吸。

（2）CO2与水反应：
若在水中先加入紫色石蕊，观察到的现象是：
碳酸不稳定，受热易分解：
（3）CO2与澄清的石灰水的反应：
现象：
该反应的用途：
应用：
用石灰浆抹墙一段时间后变硬的原因是：
在刚抹过石灰浆的室内生一盆炭火，墙壁变得更湿的原因：
实验室里久置的石灰水上层会有一层白膜的原因：
3．二氧化碳的用途
3．二氧化碳对环境的影响：
温室效应：
怎样防止温室效应：
二．一氧化碳（）
1．物理性质：在通常状况下，是色味的气体，密度比空气__________,_______溶于水。

2．化学性质：
（1）可燃性：
燃烧现象：
（2）还原性：
现象：
（3）毒性：
附：能力提升练习
1、下列几种情况，能证明“金刚石和石墨是由相同元素组成”的事实是（）
A.它们的熔点相同
B.都不溶于水
C.石墨在一定条件下可转化为金刚石
D.完全燃烧后都得同一产物——二氧化碳
2、当氧化铜中混有少量炭粉时，下列除去炭粉的方法正确的是（）A．隔绝空气，将混合物加强热
B. 在空气中灼烧混合物
C．在氢气流中加热混合物
D. 加入足量的氧化铁后加强热
3、2004年3月，我国在世界上首先用二氧化碳作为原料生产出了一种无毒、阻气、透明、全降解塑料——二氧化碳聚合物。

有关其生产和使用的说法错误的是（）A．可以减少二氧化碳的排放，减缓温室效应
B．可以充分利用丰富的廉价资源生产塑料
C．该塑料可广泛应用于医药和食品包装、一次性餐具等方面
D．该塑料的应用可减少臭氧层的破坏
4、下列方法中最适宜供给潜水艇里驾乘人员呼吸的反应是（）A．电解水制氧气
B. 常温下过氧化钠（Na2O2）和CO2反应生成Na2CO3和O2
C．加热高锰酸钾制氧气
D. 过氧化氢和二氧化锰制氧气
5、不能用来鉴别CO和CO2的方法是（）A．通入紫色石蕊试液 B. 通入澄清石灰水
C．闻气味 D. 点燃
6、如果要除去CO2中少量的CO，应该采用的方法是（）A．把混合气体点燃
B. 把混合气体通过灼热的氧化铜
C．把混合气体通过澄清石灰水
D. 把混合气体从一个容器倾倒到另一个容器
7、下图是碳和氧化铜在一定条件下进行反应的实验装置，为了图中
酒精灯要实验时，可观察到的主要实验现象
是：；
（2）停止加热时，小明若先取出导管，此时空气往往进入试管，使（）。

若先撤酒精灯则（）。

要防止红色物质被氧化，又要防止试管破裂必须对小明的装置进行改进。

你的改进措施是（
）。

（可叙述，可图示）
（3）该反应需几分钟时间。

最能说明这个反应已经完成的实验现象是。

8、长期盛放石灰水的试剂瓶上常会出现一层白膜，它的名称是____________，用化学
方程式写出它的形成过程____________________________；可用__________将它清洗干净，化学方程式为___________________________________。

9、
固体草酸 (H2C2O4·2H2O)受热可分解，其化学方程式：H2C2O4·↑+CO2↑+3H2O ，某同学设计两种制取并收集CO 实验方案，你认为哪种装置较好并评价。

(NaOH 溶液可以除去CO2气体)
NaOH 溶液
水
A 图
B 图。