二年级语文下：梅兰芳学艺(第二课时)

《梅兰芳学艺》（第二课时）教学设计《梅兰芳学艺》（第二课时）教学设计作者/沙彩虹葛玲玲[教学内容]苏教版二年级上册选读课文。

[设计思路]凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律；评词析句，感悟诵读，以文本之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。

本节课围绕该校省规划办课题《小学阅读教学实效性的策略研究》进行设计，力争体现目标简明、手段简化、设计简单、教学高效的特点。

该校低学段阅读教学第二课时的教学流程：诵读默写，复习巩固——理解语句，读懂课文——重点句段，诵读习得——综合运用，强化提升。

[教学目标]1.能有感情地朗读课文，背诵课文。

2.会用“经过……终于……”说话。

3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小要，勤奋学习。

[教学重点]能有感情地朗读课文，背诵课文。

[教学难点]通过品味关键词句感受梅兰芳的勤学苦练。

[教学过程]一、诵读默写，复习巩固——感知“勤奋”师：上节课我们初学了《梅兰芳学艺》一课，认识了京剧大师梅兰芳，这节课让我们继续“拜访”大师，了解他是如何学艺的。

1.齐读课题。

2.听写词语（课后第三题）。

学艺动摇或者注视渐渐灵活苦练终于[评析：本环节所听写的词语，均为课后练习中第三题“读读，抄抄，再听写”中的内容。

沙老师在教学中有效地落实了词语读写这一基本任务，目标意识之朴素可见一斑。

]二、评词析句，诵读感悟——领悟“勤奋”（链接课文第3自然段）师（过渡）：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为闻名世界的京剧大师。

那他小时候是什么样子呢？（一）学习第1自然段。

1.指名读第1自然段（要求：其他同学边听边想，看听读后能了解些什么。

）。

2.理解“眼睛没有神儿”“不是唱戏的料子”的含义。

3.学生表演眼睛没有神儿的样子。

（板书：没有神儿）4.句式训练。

（1）师傅说梅兰芳不是（），是因为（）。

（2）因为梅兰芳的眼睛（），所以师傅说（）。

5.梅兰芳八岁时拜师学艺，可师傅却说他不是唱戏的料子，听了师傅的话，梅兰芳会怎么想呢？（1）学生当“师傅”，评价“小梅兰芳”。

梅兰芳学艺(第二课时）大儒菉葭中心小学吴美芳教学目标;1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。

３、会用“终于”说一句话。

教学重点:抓住“紧盯”、“注视”、“日子一长”等词语感悟梅兰芳是怎样刻苦学艺的，明白勤学苦练才能弥补先天的不足。

教学难点：理解词语“眼睛会说话”、“料子”、“大师”。

教学过程:一、导入这节课我们继续学习第14课——梅兰芳学艺（学生齐读课题) 二、精读课文１、通过上节课的学习,你能说说梅兰芳的身份吗?(出示最后一段）2、你从哪个词语上感受到他和一般的京剧演员不同呢？3、“闻名”是什么意思？“世界闻名”告诉你什么呢？(齐读)4、你知道大师是怎么样的人了吗?感情朗读句子“梅兰芳是世界闻名的京剧大师”。

５、梅兰芳演戏时一举手、一投足都令人赞叹,最为人称道的是他的眼睛，人们是怎么评价的?6、（出示图片）梅兰芳用眼睛告诉我们他想做什么呢？“眼睛会说话”是什么意思？7、有时候我们的眼睛也会说话。

（完成填空)8、没有神儿的眼睛是什么样的？“不是唱戏的料子”是什么意思?(用“因为……所以……”说话)９、明明不是唱戏的料子,最后怎么成为京剧大师了呢？梅兰芳是怎么勤学苦练的呢?请你找到相关的句子读一读。

10、从哪些词语中,你能体会到梅兰芳学艺的勤奋刻苦?“紧盯”“注视”是什么意思？“常常”说明了什么？11、（练习说话)当别的孩子去放风筝时,梅兰芳 ;当别的孩子去钓鱼时，梅兰芳；当他走在大街上时，常常停下脚步, ;当他来到花园里时，常常忘了那美丽的鲜花，……（他还会去看什么？）12、还有哪些词语让你感受到梅兰芳学艺的不容易?(齐读)13、梅兰芳为什么能吃这么大的苦呢？你能替梅兰芳说说他的心里话吗？１4、(出示最后一节)这和我们刚才读的句子有什么不同？1５、不经过努力怎么能把事情做好？谁能替他们谈谈感想？你有没有经过努力取得进步的事？（练习说话)三、总结提升1、梅兰芳学艺的故事告诉了我们成功来自于勤学苦练。

《梅兰芳学艺》第二课时一、复习导入1、【出示梅兰芳的照片】猜猜这是谁？〔梅兰芳〕是的，我们今日就走近梅兰芳，接着学习《梅兰芳学艺》。

通过上节课学习，小挚友们知道梅兰芳学艺学的是什么？〔京剧〕2、那么后来他学胜利了吗？人们是怎么评价他的呢？〔经过勤学苦练……京剧大师。

〕3、我听到你话里的两个词。

【出示：世界著名京剧大师】课文中就用这两个词评价了梅兰芳，谁来读读这两个词？4、你认为什么样的人才能被称为“京剧大师”？〔有经历等〕京剧演得特别好，并且受到大家敬重和宠爱，这样的人就能被称为——。

〔板书：京剧大师〕那“世界著名”是什么意思？别急，请小挚友们听听再看看，你就会明白了。

【出示梅兰芳国外表演的图片】师读：梅兰芳不仅在国内非常出名，而且屡次受到外国的邀请，到日本、美国、英国、德国、意大利等国表演京剧。

他优秀的表演使外国人惊羡不已，从今爱上了中国京剧。

谁来说？〔全世界都出名〕对呀，梅兰芳不仅在国内特别出名，而且各国的人们都知道他，喜爱他，这就叫——世界著名。

谁再来读读这两个词。

〔指名读、齐读〕二、学习第一小节。

1、过渡：小挚友们，没有一个人天生就是大师，小时候的梅兰芳也只是一个很平凡的孩子，他的眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还始终流泪。

请一个小挚友读读课文第一自然段〔自由读〕，其他同学想想梅兰芳小时候去拜师学艺时遇到了什么困难？〔指名读〕2、沟通。

〔板书：没有神儿〕3、理解：什么叫没有神儿？〔眼睛不够敏捷〕4、师补充介绍：作为一名京剧演员，首先要有一双〔〕的眼睛，因为舞台上的演员时时要通过眼神来告知观众他的喜、怒、哀、乐。

可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他不是——不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——没有好的条件，不行能学好唱戏。

〔相机板书：不是唱戏的料子〕5、【出示：师傅说梅兰芳不是，是因为。

】你能试着完成这个填空题吗？【出示：师傅说：“梅兰芳呀，因为，所以。

”】你能学着用师傅的口气连起来说说这句话吗？6、假如是你，听到师傅这么说，你当时会怎么想呀？〔我就不想练了；我要努力练习。

《梅兰芳学艺》教学设计旧城小学：杨碧婷一、复习导入1、这节课我们继续学习14课，齐读课题。

2、通过上节课的学习，我们认识了世界闻名的京剧大师梅兰芳，课前欣赏的就是梅兰芳的精彩唱段。

（播放录音《抗金兵》选段）3、通过上节课的学习，我们认识了这些生字朋友，找个小朋友读一读。

（出示词语）指名读齐读这节课让我们再次走进课本，走进梅兰芳，深入了解他是如何勤学苦练，最后取得成功的？二、新授（一）、学习第一自然段1、过渡：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

可他在小时候去拜师学艺的时候，却遇到了困难，请小朋友们自由读一读第一自然段，想想他遇到了什么困难？（出示：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子）2、什么是“眼睛没有神儿”？（出示课件）眼睛没有神儿（出示梅兰芳小时候的照片）你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮有点下垂，眼珠转动不大灵活，这就是没有神儿3、不是唱戏的料子怎么理解？（不具备唱戏的条件，不适合唱戏）4、为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？谁能用句式来说说？（出示课件）指名说、齐读。

瞧，不同的句式表示同样的意思。

5、我们知道要当好京剧演员，不光嗓子好，身材棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了，生气了，还是难过了。

可现在师傅说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料子。

6、谁能来当师傅明确告诉他这一点，指名读这一自然段（点评：你这位师傅讲得很明白；你明确告诉他不适合唱戏；你肯定他不是唱戏的料子。

）【设计意图】教学一篇课文，必须抓住一条主线。

《梅兰芳学艺》这篇课文的主线又是什么呢？经过研读文本，我挖掘出“眼睛”这条主线，而且梅兰芳的眼睛从“没有神儿”变得“灵活”、“会说话”了，因此在设计时，我紧扣“眼睛”及其变化展开。

(二)学习第二自然段1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？（不是）自己读一读第二自然段，你从哪句话中看出梅兰芳没有放弃学艺？（出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。

教学内容：《14 梅兰芳学艺》第二课时教学时间：2015年11月19日教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

会用“终于”说话。

3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重、难点：整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。

教学准备：课件教学课时：2课时第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学习课文第二自然段，感受梅兰芳的勤学苦练。

教学流程：课前播放梅兰芳京剧片段。

一、复习导入过渡：刚才我们听的这是梅兰芳唱的京剧。

梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。

1.为什么梅兰芳的京剧唱得这么好呢？这离不开他的勤学苦练。

这节课我们继续学习第14课——《梅兰芳学艺》，学生齐读课题。

2.上节课我们认识了生字朋友。

你们还记得吗？出示：紧盯或者注视灵活师傅鸽子水底终于拜师学艺京剧大师勤学苦练3.读了课文，我们知道梅兰芳小时候去拜师学艺，学的是什么？他学艺时遇到了一个很大的困难是：师傅说（板书：没有神儿）二、学习第二自然段1.那么他是怎么做的？请同学们自由读第二自然段，注意读准字音。

指名读第二自然段，评价。

2.过渡：听了师傅的话，梅兰芳放弃了吗？（没有）对，梅兰芳学艺的决心——没有动摇。

（出示第一句）谁来读一读。

（指名读）3.他的决心是多么坚定啊！我们大家一起来读读这句话吧。

4.有了坚定的决心，梅兰芳又是怎么做的呢？请大家默读课文的第二自然段，用“﹏﹏”画出梅兰芳是怎么做的句子。

（指名回答）（出示句子）大家一起来读读这句话吧。

这句话中有两个表示“看”的词语，请你们用圆圈把它圈出来。

交流：你圈出了哪两个词？（紧盯注视）5.师：真了不起，看老师板书这两个词语。

“紧”咱们在上节课已经学过了，请伸出右手食指跟老师再写一遍。

下面的这个偏旁读作“绞丝底”。

《梅兰芳学艺》第二课时设计教案教学设计《梅兰芳学艺》第二课时设计教案教学设计焦沫2019-10-26教学目标：1.有感情地朗读课文，在此基础上背诵课文。

2.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生要苦练基本功。

3.会用“终于”说一句话。

教学重难点：有感情地读背课文，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。

教学准备：1.学生搜集有关梅兰芳资料。

2.课前播放梅兰芳京剧片段录象。

3.梅兰芳照片、课文录音。

教学过程：一．学生汇报成果。

二．结合汇报导入。

梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

三．细读课文。

1.细读第一、三段。

1)他天生就是唱戏的料子吗？来读一读第一段。

2)他小时候学艺遇到了什么困难？3)师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。

能给他找个好朋友吗？（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神）谁来读这句话？6)我们来做一个小实验。

练习，师出示实物。

要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。

7)现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）8)那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。

他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读告诉大家？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）9)经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。

所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

）谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！10)除了要练眼神之外，还要练什么呢？（学生自由发挥）11)经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

我们再来读读第三段。

用“终于”说一句话。

四．总结课文。

1.梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（学生自由发挥）师小结：只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有大的本事。

2.最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。

（齐读）五．作业自助餐。

1．给下面的字找几个好朋友。

《梅兰芳学艺》第二课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。

只要下功夫，就能取得成功。

3．会用“终于”说一句话。

教学重难点：理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。

只要下功夫，就能取得成功。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入，走进文本过渡：这节课，我们继续学习《梅兰芳学艺》（生读课题）。

通过上节课的学习，我们知道了这里的“学艺”就是学唱京戏的意思，现在老师要来考考你们，课文中有一些词语，你们还认得吗？1．认读词语出示：没有神儿眼睛会说话了拜师学艺勤学苦练世界闻名京剧大师多种形式读：指名读、开火车读、齐读2．填空：[出示]梅兰芳小时侯去_________，师傅说他的眼睛___________，后来他经过__________，终于成为世界闻名的_____________。

（谁会用上刚才的词语填一填）指名回答。

填入齐读。

“世界闻名”能换个词语吗？过渡：小朋友们，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可遇到不少困难呢！谁来读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？二、品读体味，品味文本（一）学习第一段课文1．指名读后交流。

板书：没有神儿不是唱戏的料子2．“料子”原先是指做衣服用的材料，课文中说“梅兰芳不是唱戏的料子”，就是说（）。

3．为什么师父会说梅兰芳不是唱戏的料子呢?①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。

②师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。

4．小朋友说得很对，看来小朋友都已经读懂这一段了,那你能通过你的表情、你的声音来告诉大家你读懂了吗？（指名读，齐读）讲述：是呀！梅兰芳的师傅告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，可梅兰芳小时侯，眼睛却有点近视，眼珠转动不太灵活。

而且性格胆小，见生人不会说话。

当时老师对他的评语是这样说的：“言不出众，貌不惊人。

二年级语文《梅兰芳学艺》第二课时说课稿今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。

下面我从教材、教学方法、教学过程、板书设计这四个方面进行说课。

一、说教材《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第14课。

课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。

全文共3个自然段。

第一段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

第二段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。

第三段写梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

课文采用对比的手法，生动地说明了勤学苦练的结果。

课文篇幅较短，但意蕴深长，其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理，是一篇人文意义很强的教材。

教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。

然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。

教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

读正确，读出味。

2、学写“注、视、灵、活”四个生字。

3、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。

4、能在反复的比较中品味近义词的细微差别。

5、懂的勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。

6、渗透学习写人类文章的一般方法，培养学生的自学能力。

教学重点：1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。

２、指导学学生理解关键词关键句。

（课文共3个自然段，第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。

尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。

）教学难点：理解“梅兰芳的眼睛会说话了”。

“苦练眼神”这件事所蕴含的道理与“勤能补拙”的联系。

《梅兰芳学艺》教学设计（第二课时）课时目标：1、能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，教育学生从小练好基本功。

2、学习本课4个生字:“注活视灵”,指导书写。

教学重难点：能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能弥补天生的不足。

教学过程：一、导入。

同学们，上节课，我们读了课文，讲了一些关于梅兰芳的小故事，梅兰芳给你留下了什么印象？想不想听一听梅兰芳唱戏啊？师述：听，他的唱腔多么婉转圆润；看，他的剧照，扮相多么俊美秀丽。

梅兰芳在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象。

他还曾到美国、苏联、日本等国家演出，轰动世界。

像这样的人啊，我们就称他为“大师”。

根据学生回答出示：京剧大师是啊，正如书上所说，梅兰芳是“世界闻名”的“京剧大师”。

“世界闻名”是什么意思？谁能读好这两个词？（课件出示词语：世界闻名）5、小朋友们，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时侯去拜师学艺可遇到不少困难呢！自己读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？二、学习第一自然段。

（1）、学生自读。

（2）、自由回答。

根据学生回答，出示句子：梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。

（3）、小朋友说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情，（出示梅兰芳小时候的照片）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，见风流泪，眼皮还有点下垂，眼珠转动不大灵活，师傅认为他不是唱戏的料子，说他：“言不出众，貌不惊人。

祖师爷没给你这碗饭吃！”（4）、想一想，梅兰芳听到师傅说这样的话心情会怎样啊？再读读这句话。

表扬语句、表情好的同学。

（5）、同学们，在你们刚才的朗读中我听到了你们都为梅兰芳难受。

读到这里我有个不解的问题，就是这样一个“不是唱戏的料子”的梅兰芳怎么就成为“世界闻名的京剧大师”了呢？（出示课件）同学们能不能找到书上的一个词来告诉我。

二年级语文下：梅兰芳学艺2 一．复习检查1．抽读词语卡片。

2．画去不正确的读音。

lanshengjingzezu兰nan神shen紧jin者zhe注zhu二．细读课文1．细读第一段。

（1）指名读第一段。

（2）说说这一段主要告诉我们什么？（3）不是唱戏的料子是什么意思？（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？2．细读第三段。

（1）指名读第三段。

（2）这一段主要说了什么？（3）理解世界闻名和大师的意思。

（4）学过第一和第三段，你有什么想法？3．细读第二段。

（1）自由轻声读第二段。

（2）初步理解句意。

这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？（3）进一步理解句意。

a.在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明了什么？b.梅兰芳是怎么做的？先看图，再读课文。

用曲线画出梅兰芳怎么做的句子。

紧盯、注视是什么意思？这里可以换成看吗？常常是什么意思？说明了什么？指导读第二句话。

c.用－线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。

梅兰芳的眼睛渐渐明亮起来，好像会说话，这说明了什么？4．再读第三段。

（1）齐读课文。

（2）说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思。

（3）第三段中哪个词语说明了梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的？（终于）（4）指导朗读。

三．指导背诵1．齐读课文。

2．指名说说每个自然段主要写了什么？3．看板书引导背诵。

四．课堂练习1．扩词。

神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）艺（）（）（）2．口头填空。

梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动发鱼儿。

第三课时二．复习检查1．指名读课文。

2．指名三人逐段背诵课文。

三．教学生字字形，指导书写。

四．课堂练习1．抄写生字。

2．抄写词语。

苦练或者水底明亮决心终于空中眼神3．组词。

三（）决（）者（）住（）兰（）块（）都（）注（）4．数笔画填空。

或：共有（）画，第二画是（）。

底：共有（）画，第五画是（）。

练：共有（）画，第六画是（）。

神：共有（）画，第四画是（）。

《梅兰芳学艺》第二课时教学实录
《梅兰芳学艺》第二时教学实录
一、导入新
A．齐读题
师这节，我们继续学习第14梅兰芳学艺。

伸出小手和老师一起写兰，要注意“点低撇高，三横均匀，长短不一”；写芳时，要注意“草头写扁，方横拉长，先横折钩，最后一撇”。

师上节我们读通了，学会了生字，学习了的第一自然段。

B．听写词语
师先听写几个词语，好吗？拿出写字卡，老师看哪个小朋友坐得端正，写得正确，写得工整。

仔细听老师读词语。

紧盯注视灵活苦练
C．默写展评
师小朋友都写好了，（一张写字卡放到实物展示台上展示）看看这个小朋友写的，他都写对了吗？
生对。

师老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。

师再认真看一看，谁评一评他写的字？
（生进行评价，师适当点拔）
师对这个“紧”字，上下之间写得多紧凑呀。

老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。

师小朋友看这个字只要把捺画写得舒展些，就更美观了。

（接着看另一张）
师再看看这个小朋友写的，他都写对了吗？
生对。

师老师帮小朋友奖给他一个红“☆”
师再认真看一看，谁评一评他写的字？。