部编版七年级语文下册文言文实词虚词词类活用汇总

七年级下册语文文言文知识点归纳1. 文学常识。

2. 重点实词。

- 当涂：当道，当权。

- 辞：推托。

- 博士：当时专掌经学传授的学官。

- 往事：历史。

- 及：到，等到。

- 过：经过。

- 更：重新。

- 见事：知晓事情。

3. 重点虚词。

- 以：- 蒙辞以军中多务（用）。

- 自以为大有所益（认为）。

- 为：- 孤岂欲卿治经为博士邪（成为）。

- 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（省略句，肃遂拜（于）蒙母）4. 通假字。

- 孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”同“耶”，语气词，表反问）。

5. 古今异义。

- 孤：古义指古时王侯的自称，今义指孤单、孤独。

- 博士：古义指专掌经学传授的学官，今义指学位的一种。

- 往事：古义指历史，今义指过去的事情。

6. 一词多义。

- 当：- 当涂掌事（掌管）。

- 但当涉猎（应当）。

- 见：- 见往事耳（了解）。

- 大兄何见事之晚乎（知晓）。

7. 句子翻译。

- 卿今当涂掌事，不可不学！- 你现在当权管事了，不可不学习！- 蒙辞以军中多务。

- 吕蒙用军中事务多来推辞。

- 孤岂欲卿治经为博士邪！- 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？- 但当涉猎，见往事耳。

- 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

- 卿言多务，孰若孤？- 你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？- 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”- 等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”- 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！- 读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！1. 文学常识。

2. 重点实词。

- 当户织：对着门织布。

户，门。

- 机杼声：织布机发出的声音。

杼，织布的梭子。

- 惟闻：只听到。

惟，只。

部编人教版七年级语文下册文言文实词虚词词类活用总结本文总结了部编人教版七年级语文下册文言文中的实词和虚词的词类活用情况。

实词实词是表示实在意义的词语，即具有具体内容的词语。

在文言文中，实词包括名词、动词和形容词。

具体的实词活用情况如下：名词名词在文言文中可以表示人、事、物等具体对象。

名词的活用形式主要包括：1. 单数和复数形式：名词的单数形式一般用于表示单个对象，复数形式用于表示多个对象，复数形式常在名词后加"们"表示复数概念。

2. 谓语修饰：名词可以作为主语或宾语，在句子中可以由谓语动词、形容词等修饰。

动词动词在文言文中表示动作、状态等。

动词的活用形式主要包括：1. 时态变化：动词可以根据不同的时态表达不同的动作或状态，如过去、现在、未来等。

2. 语态变化：动词可以表达不同的语态，如主动语态和被动语态。

3. 方式变化：动词可以通过不同的方式表示动作的进行方式，如直接、间接等。

形容词形容词在文言文中用于描写人、事、物的性质、特征等。

形容词的活用形式主要包括：1. 级别变化：形容词可以根据事物的不同特征使用不同级别，如比较级、最高级等。

2. 修饰变化：形容词可以修饰名词，也可以通过副词修饰动词。

虚词虚词是表示虚拟意义或具有辅助作用的词语。

在文言文中，常见的虚词包括介词、连词、助词等。

具体的虚词活用情况如下：介词介词在文言文中用于连接词与词之间的关系。

介词的活用形式主要包括：1. 位置变化：介词的位置可以在句首、句中或句末，根据句子结构和语境变化。

2. 搭配变化：介词通常与特定的动词、名词搭配使用，表示特定的意义。

连词连词在文言文中用于连接词与词、短句与短句之间的关系。

连词的活用形式主要包括：1. 并列关系：连词可以表示两个词、短句之间的并列关系，连接相同语法成分。

2. 转折关系：连词可以表示两个词、短句之间的转折关系，连接相反或对比的语法成分。

助词助词在文言文中用于辅助动词、形容词等进行语法上的变化。

部编版七下（附七上）文言文虚词一词多义词类活用通假字古今异义分册完全归纳（耗尽心血）1.七下所有虚词汇总之一、1．结构助词，译为“的”，有的可不译。

格式：名词性短语+之+名词定语+者。

如：夫君子之行2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。

格式：主语+谓语+名词+之如：两狼之并驱如故3．音节助词。

用来调整音节，无义，一般不翻译。

如：②久之，目似瞑，意暇甚。

（《狼》）4．结构助词，是宾语提前的标志。

格式：名词+之+谓语动词/介词。

如：何陋之有5．结构助词，是定语后置的标志。

格式：名词+之+形容词。

如：亦积气中之有光耀者二、作动词，可译为“到”、“往”。

格式：之+地点名词。

“（某人）去某地”。

如：送孟浩然之广陵三、作代词1．作第三人称代词，可以代人、代事、代物。

代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”“它（它们）”。

格式：动词+之。

“之”作为前面动词的宾语。

如：曲肱而枕之2．代事，可译作“这件事”。

宋君令人问之于丁氏念天地之悠悠大兄何见事之晚乎！予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

放在主谓之间，取消句子的独立性，不译有卖油翁释担而立，睨之他（射箭）但微颔之他（射箭）康肃笑而遣之他徐以杓酌油沥之它，指葫芦是非木杮，岂能为暴涨携之去？它，指石兽沿河求之，不亦颠乎？”它，指石兽当求之于上流它，指石兽求之下流，固颠它，指石兽以上都作人称代词以我酌油知之一讲学家设帐寺中，闻之笑曰一老河兵闻之，以上作指示代词。

这个道理，这件事附：七上课本所有“之”水陆草木之花予谓菊，花之隐逸者也菊之爱，陶后鲜有闻其反激之力渐激渐深，至石之半然则天下之事结构助词，的孔子云：何陋之有？结构助词，是宾语提前的标志而两狼之并驱如故求闻之若此日月之行，若出其中结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。

有闻而传之者曰国人道之，闻之于宋君。

代事，可译作“这件事”。

禽兽之变诈几何哉？又有忧彼之所忧者夫君子之行得一人之使结构助词，译为“的”，有的可不译。

七年级语文下册《活板》考点精讲和归纳一、考点精讲【原文】宋代板印书籍，唐人尚未盛为之。

【译文】宋代用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。

【考点】〔板印〕指雕版印刷。

即在木板上雕刻好文字、图案，再用木版进行印刷。

一般认为这种方法起源于隋代。

板：同“版”，这里是名词作状语，意思是“用雕版”。

印：动词，印刷。

〔盛为之〕大规模地做这件事。

唐朝已用雕版刻印历书、农书、佛经，但是还没有普遍刻印各种书籍。

盛：大规模，大量。

为：做。

之：代词，代“板印书籍”这件事。

【原文】自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

【译文】从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。

【考点】〔冯瀛王〕即冯道（882—954），字可道，瀛州景城（今河北沧县西）人，历仕后唐至后周，死后被追封为瀛王，我国古代大规模官刻儒家经籍的首创者。

〔已后〕以后。

已：同“以”。

〔典籍皆为板本〕判断句，用“为”表示判断，译为“经典文献都是雕版印刷的本子”。

皆为：都是。

板本：用雕版印刷的书籍，以区别于手抄的“写本”。

【原文】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。

其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。

【译文】宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。

它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。

【考点】〔布衣〕平民。

古代没有官职的平民不能穿锦绣，多穿麻布衣服，故称“布衣”。

“布衣”本指布制的衣服，以外貌特征指代人，这是借代手法。

〔为活板〕发明了活字版。

为：做，这里译为“发明”。

活板：即活字版，用活字排成的印刷版。

板，同“版”。

〔火烧令坚〕省略句，“令”后面省略“之”，理解为“火烧令之坚”，译为“用火烧使它坚硬”。

火：名词作状语，用火。

【原文】先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。

【译文】先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。

【考点】〔设〕设置。

〔和〕读作huò，混合。

七年级语文教材文言文知识梳理《爱莲说》考点清单一、基础知识梳理原文参考译文段层精解水陆草木之花，可爱者甚蕃（f án）。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤（y ū）泥而不染，濯（zhuó）清涟（li án）而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵（xiè）玩焉。

水上、地上各种草木的花，可爱的很多。

晋朝的陶渊明只喜欢菊花。

自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。

我只喜爱莲——莲花从污泥里生长出来，却不沾染（污秽），（它）经过清水洗涤但不显得妖艳，（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，（它笔直）洁净地挺立（在水中），（只）可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。

第一段：作者先以陶渊明爱菊和世人爱牡丹二事作烘托，然后用“予独爱莲”一语道出自己的心意。

接下来通过描写莲的种种可贵之处，突出了莲的洁净、单纯、雅致，最后高度概括了莲的气质与品格。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫（yī）！菊之爱，陶后鲜（xiǎn）有闻。

我认为，菊是花中的隐居避世者；牡丹是花中的富贵者；莲是花中的君子。

唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。

对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人第二段：作者对三种花象征的不同品性进行了对比和品评，揭示了莲的喻义，并以莲自况，抒发了作者内心的真实情感。

含蓄地表明自己的人生态莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

呢？对于牡丹的喜爱，应当人很多了。

度：永远保持清白的操守和正直的品德。

【文学常识】1．周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，世称“濂溪先生”。

他享有“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月”（黄庭坚语）的盛誉。

著有《太极图说》《通书》《周敦颐集》等。

2．说，是古代一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。

本文“借花喻人”，是一篇借物咏志、讥讽世俗的散文，选自《周敦颐集》。

（完整版）初中常见文言文实词虚词用法实词1.<形> 安稳。

《茅屋为秋风所破歌》:“风雨不动安如山。

”安2.<形> 安逸。

《生于忧患，死于安乐》：“然后知生于忧患而死于安乐也。

”3.<动> 养。

《曹刿论战》：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”（所安：养生的东西。

）4.<副> 表疑问或反问。

《木兰诗》:“双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”可译为“怎么”。

《茅屋为秋风所破歌》:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!”《陈涉世家》:“燕雀安知鸿鹄之志哉?”《庄子与惠子游于濠梁》:“子非鱼,安知鱼之乐?”《隆中对》:“君谓计将安出?”《马说》:“安求其能千里也?”5.<代> 表处所。

可译为《行路难》:“行路难!行路难!多歧路,今安在?”“哪里”，“什么地方”。

《庄子与惠子游于濠梁》:“子曰‘汝安知鱼乐’云者”。

本 1.<名> 根源,起初。

《庄子与惠子游于濠梁》:“请循其本。

”2.<副> 本来,原来。

《出师表》:“臣本布衣,躬耕于南阳”。

《愚公移山》:“本在冀州之南，河阳之北。

”《鱼我所欲也》:“此之谓失其本心。

”(本心:天性,天良。

)比1.<动> 靠近。

《核舟记》:“其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。

”2.<动> 比较。

《隆中对》:“曹操比于袁绍,则名微而众寡”。

3.<动> 比拟,认为《隆中对》:“每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也”。

和……一样。

4.<介> 及,等到。

《陈涉世家》:“比至陈,车六七百乘”。

鄙 1.<形> 鄙陋,目光短浅。

《曹刿论战》:“肉食者鄙,未能远谋。

”《出师表》:“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中”。

毕 1.<动> 完毕。

《送东阳马生序》:“录毕,走送之”。

2.<副> 尽；都；全。

《愚公移山》：“吾与汝毕力平险”。

《口技》：“一时齐发,众妙毕备。

初中文言文词类活用知识点总结（大全）词类活用是古汉语中常见的一种实词运用现象，它主要有以下几类：（1）名词活用为动词名词活用为动词，一般情况下是两个名词连用，必有一个名词作动词；副词后面直接带名词，名词就活用为动词。

活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化而已。

如“一狼洞其中”（《狼》）中的“洞”，原为名词，洞穴，化为动词“打洞”之义。

（2）一般名词作状语表示动作行为发生的处所。

如“途中两狼，缀行甚远”（《狼》）中的“途”，原意为道路，这里作状语，是“在道路上”的意思。

表示动作行为的依据、手段或工具。

如“失期，法皆斩”（《陈涉世家》）中的“法”，原意是“法律”，这里作状语，修饰动词“斩”，表示行为的依据，是“按照法律”的意思。

表示动作行为的身份或对待的方式。

如“君为我呼入，吾得兄事之”（《项羽本纪》）中的“兄”，本为名词，化为状语，是“用对待兄长的礼节”的意思。

表示动作行为的特征或状态。

如“其一犬坐于前”（《狼》）中的“犬”，本是名词“狗”，在这儿作状语，意思是“像狗一样”。

（3）方位名词作状语方位名词直接作状语，这种语法现象在古汉语中很多，往往用来表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。

如“潭西南而望”（《小石潭记》）中的“西南”，是“向西南”的意思，用来修饰“望”，限制其方向。

（4）时间名词作状语时间名词用于动词前作状语，表示行为变化的时间。

如“朝而往，暮而归”（《醉翁亭记》）中的“朝”“暮”，就是典型的时间名词作状语。

它们往往用“而”或“以”同动词相连接。

（注：以上三项都可视作名词作状语现象。

）（5）动词活用为名词动词出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动作行为有关的人或事，这时它就活用作名词。

如“吾射不亦精乎”（《卖油翁》）中的“射”，本是动词“射箭”，这里化为名词“射箭的本领”。

（6）形容词活用为名词在句子中，形容词如果处于主语或宾语的位置，具有明显的表示人或身份的特征和意义，形容词就化为名词。

部编版七年级语文下册文言文实词虚词词汇总结本文档总结了部编版七年级语文下册中的文言文实词和虚词，供同学们参考使用。

文言文实词- 实词是指有实际意义的词语，它能独立使用并在句子中担任某个成分。

下面是一些常见的文言文实词：1. 名词：指事物的名称或代表事物的词语，如"人"、"山"、"水"等。

2. 动词：表示人或事物的动作、变化等词语，如"行"、"走"、"坐"等。

3. 形容词：用来修饰名词或代词的词语，如"好"、"高"、"美"等。

4. 数词：表示数量的词语，如"一"、"二"、"十"等。

5. 代词：代替名词或其他词语的词语，如"彼"、"尔"、"之"等。

文言文虚词- 虚词是指没有实际意义，只起到连接、修饰等作用的词语。

下面是一些常见的文言文虚词：1. 连词：用来连接词语、短语或句子的词语，如"而"、"乃"、"若"等。

2. 介词：用于表示事物之间的位置、关系等的词语，如"于"、"在"、"往"等。

3. 助词：用于在句子中起辅助作用的词语，如"之"、"的"、"乎"等。

4. 着重词：用于对某一成分进行强调的词语，如"甚"、"至"、"实"等。

以上仅列举了一些常见的实词和虚词，详细内容请参考部编版七年级语文下册的相关教材。

文言文实词虚词词汇总结完毕。

部编版七年级下册文言文重点词语整理本文整理了部编版七年级下册文言文中的重点词语，主要内容如下：一、文言虚实词1. 文言虚词：是文言中的一类虚词，常见的有「之、其、者、乎、耳、而、所、也、矣、尔」等。

2. 文言实词：是文言中的词语，包括名词、动词、形容词等各种实义词。

二、文言名词1. 土地财产：指土地、房屋等财产。

2. 营生：指谋生的职业和劳动。

3. 亲眷：指亲戚。

4. 德行：指人的品德、行为。

5. 瑕疵：指缺点、毛病。

6. 端庄：指仪态庄重、举止得体。

7. 衣食住行：指生活日常所需的衣服、食物、住所和出行。

8. 生活必需品：主要指人们日常生活所必需的物品。

三、文言动词1. 谦虚：指自己不自夸，待人谦恭。

2. 慷慨：指大度慷慨，不吝啬。

3. 思忖：指认真思考、考虑。

4. 捧腹：指大笑。

5. 荡漾：指很美的景色，如湖泊、草原等在水下或风中的摇曳。

6. 策划：指制定计划、策略。

7. 敷衍：指马马虎虎地应付。

8. 走遍：指走完所有的地方。

9. 刻画：指形象地描绘事物。

10. 侵害：指侵犯、伤害。

四、文言形容词1. 神秘：指神奇、不可思议。

2. 惊奇：指大为惊讶。

3. 紧张：指精神上的紧张、拘束。

4. 温和：指性格平和、不强硬。

5. 热烈：指热情、热心、诚挚。

6. 严谨：指思维严密、不敢马虎。

7. 优美：指美好、悦目。

8. 勤劳：指勤奋劳动。

五、文言连词1. 而：连接的是并列成分，有转折关系。

2. 以：连接的是手段或方法与目的。

3. 及：连接的是并列成分，无转折关系。

4. 若：连接条件状语从句。

5. 虽：连接让步状语从句。

6. 因：连接原因状语从句。

以上是部编版七年级下册文言文中的重点词语，可以作为学习文言文的参考。

部编本人教版七下文言文虚词及一词多义通假字词类活用古今异义分册完全归纳(耗尽心血)本文介绍了文言文中常见的虚词“之”的多种用法和意义。

其中包括结构助词、音节助词和作代词等。

在结构助词中，“之”可以用于名词性短语和名词定语之间，也可以放在主谓之间，取消句子的独立性。

在作代词中，“之”可以代表人、事或物，并且可以放在动词后面作为宾语。

此外，“之”还可以作为定语后置的标志，用于名词和形容词之间。

这些用法都需要根据上下文具体理解。

左将军XXX时间闭目，似乎心境十分空闲。

他曾经在家圃里射箭，然后拿起一个葫芦放在地上。

沧州南边有一座寺庙，位于河边，山门已经坍塌到河里。

他在水中寻找石兽，但是因为沙子的浮动和沙子的淤积，XXX被埋在了沙子上。

他决定去上游寻找，最终在数里之外发现了石兽。

左将军XXX听说XXX向他打听，于是XXX派人去问XXX。

左将军XXX认为不义之人虽然富有而且权贵，但对他来说就像浮云一样不重要。

在他年轻的时候，曾经在一条狼径上看到一只狗坐在前面。

他十五岁时决定专心研究。

如果只知道一件事而不知道其他事情，那么很容易做出错误的判断。

淫慢会使人无法进步，险躁则会使人难以控制自己的情绪。

如果在正午时分太阳不出现，那么就是不可信的；如果子女骂父母，那么就是不礼貌的。

主要作为连词使用，可以表示顺接、转折、修饰、因果等关系。

左将军XXX在家圃射箭，然后拿起一个葫芦放在地上。

他在水中寻找石兽，但是因为沙子的浮动和沙子的淤积，XXX被埋在了沙子上。

他决定去上游寻找，最终在数里之外发现了石兽。

XXX听说左将军XXX之有关消息，于是派人去问XXX。

左将军XXX认为不义之人虽然富有而且权贵，但对他来说就像浮云一样不重要。

他在年轻时曾经在一条狼径上看到一只狗坐在前面。

他十五岁时决定专心研究。

如果只知道一件事而不知道其他事情，那么很容易做出错误的判断。

淫慢会使人无法进步，险躁则会使人难以控制自己的情绪。

1.连词，表示时间先后顺序，相当于“然后”“于是”“就”等。

七年级下文言文重要实词和虚词一、重要实词伤仲永1. 世隶耕隶:属于2. 未尝识书具尝:曾经书:书写3. 父异焉,借旁近与之异:对……感到诧异4. 即书诗四句,并自为其名书:写为:题,写5. 其诗以养父母、收族为意, 收:聚,团结6. 传一乡秀才观之。

一:全7. 自是指物作诗立就自是:从此立就:立刻完成8. 其文理皆有可观者。

文理:文采和道理9. 邑人奇之邑人:同县的人奇:对……感到惊奇10. 稍稍宾客其父稍稍:渐渐宾客:把……当做宾客,以宾客之礼相待 11. 或以钱币乞之或:有的人乞:求取,意为花钱请方仲永作诗 12. 父利其然也利:认为……有利可图13. 日扳仲永环谒于邑人日:每天扳:通“攀” ,牵,引谒:拜访14. 余闻之也久闻:听说15. 不能称前时之闻称:相当闻:传闻16. 复到舅家复:又、再17. 泯然众人矣泯然:消失众人:常人矣:语气词18. 仲永之通悟通悟:通达聪悟19. 受之天也“受之于天”的省略,意为先天得到的,受,承受20. 贤于材人远矣贤:胜过,超过材人:有才能的人21. 卒之为众人卒:最后22. 则其受于人者不至也至:达到(要求23. 彼其受之天也彼其:他24. 固众人固:本来25. 得为众人而已耶得:能够已:停止木兰诗1. 木兰当户织当:对着,面对户:门2. 不闻机杼声杼:织布梭子3. 惟闻女叹息惟:只4. 问女何所思何所思:想什么5. 问女何所忆忆:思念6. 昨夜见军帖军帖:军中的文告7. 军书十二卷十二:表示多数,不是确指8. 愿为市鞍马为:为此市:买9. 东市买骏马市:集市10. 旦辞爷娘去旦:早晨辞:离弃11但闻黄河流水鸣溅溅但:只闻:只听见12. 但闻燕山胡骑鸣啾啾胡:古代对北方少数名族的称呼13. 万里赴戎机戎机:战争14. 关山度若飞度:过15. 朔气传金柝朔:北方16. 将军百战死,壮士十年归百战、十年:指战役之多,时间之长,不是确指17. 策勋十二转策勋:记功18. 赏赐百千强强:有余19. 可汗问所欲所欲:想要什么20. 木兰不用尚书郎不用:不愿做21. 愿驰千里足驰:赶着马快跑22. 出郭相扶将郭:外城扶将:扶持23. 当户理红妆红妆:女子的艳丽装束24. 开我东阁门阁:少女的卧房25. 著我旧时裳著:穿26. 出门看火伴火伴:同伍的士兵,通“伙”27. 对镜帖花黄帖,通“贴”28. 雄兔脚扑朔扑朔:动弹29. 雌兔眼迷离迷离:眯着眼30. 双兔傍地走傍地走:并排跑31. 安能辨我是雄雌安:怎么孙权劝学1. 初,权谓吕蒙曰初:当初谓:对……说2. 卿今当涂掌事当涂:当道,当权3. 蒙辞以军中多务辞:推托务:事物4. 孤岂欲卿治经为博士邪孤:古时王侯自称岂:难道邪:通“耶” ,语气词。

部编版七年级语文下册文言文实词虚词词类活用汇总部编版七年级语文下册文言文实词虚词词类活用汇总下面是七年级下学期的文言文实词、虚词、词类和活用的汇总。

一词多义练1、就自是指物作诗立就（完成）蒙乃始就学（开始）还来就菊花（接近）2、当当但当涉猎（应当）当求之于上流（应当）XXX当户织（对着）当窗理云鬓（对着）卿今当涂掌事（担当）3、可可以调素琴（可以）可爱者甚蕃（值得）可远观而不可亵玩焉（可以）可据理臆断欤（可以）不可不学（必须）三军可夺帅也（可以）4、以以以观沧海（用来）以为顺流下矣（认为）蒙辞以军中多务（用）自以为大有所益（认为）以刀劈狼首（用）盖以诱敌（用来）静以修身，俭以养德（用来）非学无以广才（用来）以我酌油知之（凭借）以钱覆其口（用）5、见昨夜见军帖（看见）见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（了解）见其发矢十中八九（看见）6、大大公大笑乐（大声）可汗大点兵（大规模）自以为大有所益（非常，十分）大惊曰（非常，十分）大兄何见事之晚乎（年长）XXX（非常，十分）7、市愿为市鞍马（购买）东市买骏马（市场）8、尔尔尔辈不能究物理（你们）但手熟尔（罢了）XXX敢轻吾射！（你）9、射射尝射于家圃（射箭）吾射不亦精乎（射技）尔安敢轻吾射（射技）10、而而出淤泥而不染（表转折，却）可远观而不可亵玩焉（表转折，却）相委而去（表顺承，而后）学而时之（表顺承，而后）人不知而不愠（表转折，却）吾十有五而志于学（表顺承，而后）五十而知天命（表顺承，而后）温故而知新（表顺承，而后）思而不学则殆（表转折，却）择其善者而从之（表顺承，而后）结友而别（表顺承，而后）后狼止而前狼又至（表转折，但是）而两狼之并驱如故（表转折，但是）久而不去（表修饰，不译）有卖油XXX而立（表修饰，不译）XXX而遣之（表修饰，不译）11、远XXX（远播）可远观而不可亵玩焉（在远处）缀行甚远（距离远）非宁静无以致远（远大目标）12、为为为人谋而不忠乎（替代）可以为师矣（成为）岂能为暴涨携之去（被）众服为确论（认为）必于石下迎水处啮沙为坎穴（成为）愿为市鞍马（为此）孤岂欲卿治经为博士邪（成为）通假字练请找出下列句子中的通假字并解释。

180个文言实词1．安：1、怎么（安求其能千里也） 2、养（衣食所安）2. 卑：1、低下（非天质之卑） 2、身份低微（先帝不以臣卑鄙）3. 备: 1、周全、详尽。

（前人之述备矣《岳阳楼记》） 2、具备。

（一时齐发，众妙毕备《口技》） 3、准备。

（犹得备晨炊《石壕吏》）4. 被：1、影响（被于来世） 2、同“披”，穿（皆被绮绣）5. 鄙：1、边境（蜀之鄙有二僧《为学》） 2、鄙陋、目光短浅（肉食者鄙《曹刿论战》） 3、出身鄙野（先帝不以臣卑鄙《出师表》）6. 毕：1、尽（毕力平险《愚公移山》） 2、全部（群响毕绝《口技》）7. 薄：1、迫近，接近。

（薄暮冥冥《岳阳楼记》） 2、轻视。

（不宜妄自菲薄《出师表》） 3、厚度小。

（薄如钱唇《活板》）8.策：1、马鞭。

（执策而临之《马说》） 2、鞭打、驱使。

（策之不以其道《马说》） 3、记录。

（策勋十二传《木兰诗》） 4、计谋。

（成语“束手无策”）9.长：cháng 1、长度。

（舟首尾长约八分有奇《核舟记》） 2、与“短”相对。

（北市买长鞭《木兰诗》） 3、长久，健康。

（但愿人长久《明月几时有》） 4、永远。

（死者长已矣《石壕吏》） 5、zhǎng，排行最大（木兰无长兄(《木兰诗》) 6、zhǎng，头领。

（吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》）10.称：1、相当、配合（称其气之小大/不能称前时之闻）2、称赞（先帝称之曰能）11. 诚：1、诚心（帝感其诚）2、的确，实在（此诚危急存亡之秋也）3、果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴））12. 惩：1、苦于（惩山北之塞《愚公移山》） 2、惩罚13. 驰：1、骑（愿驰千里足） 2、驱车（追赶）（公将驰之）14. 出：1、发、起（方其出海门） 2、在边疆打仗（出则方叔、召虎） 3、来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵） 4、产生（计将安出）15. 辞：1、推辞（蒙辞以军中多务） 2、语言（未尝稍降辞色）16. 次：1、编次。

七年级语文文言实词虚词【复习目标】1.了解本册常见的实词、虚词并准确翻译。

2.重点了解常用虚词在文中的用法，培养学生分析虚词用法的能力。

文言实词：实词有实在意义，能够单独充当句子的成分一般能单独回答问题。

实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。

在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。

学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。

一．重要实词：（一）通假字：1、尊君在否：“不”通“否”，不在。

2、不亦说乎：“说”通“悦”表越快。

3、《兑命曰》：“兑”通“说”，指殷商时的贤相傅说。

4、不亦颠乎：“颠”通“癫”疯狂。

（二）一词多义：1、知：①人不知而不愠＿②温故而知新＿2、为：①岂能为暴涨携之去：＿②必于石下迎水处啮沙为坎穴＿③众服为确论：＿3、学：①弗学，不知其善也：学习②“学学半”：教（三）词类活用：1、陈太丘与友期行：名词用作动词约定。

2、友人惭：形容词的意动用法，以感到惭愧3、岂能为暴涨携之去：动词用作名词洪水。

4、其家甚智其子：形容词的意动用法，认为聪明。

（四）古今异义：1、去：太丘舍去：古义：今义：2、儿女：与儿女讲论文义：古义：今义：3、可以：可以为师矣：古义：今义：4、匹夫：匹夫不可夺志也：古义：今义：5、困：教然后知困：古义：今义：6、是：是非木杮：古义：今义：7、亡：暮而果大亡其财：古义：今义：8、人皆吊之：古义：今义：实词积累：１．谢太傅寒雪日内集（）2．与儿女讲论文义（）3．俄而雪聚（不久）4．陈太丘与友期行（约定）5．未若柳絮因风起（未若：不如，比不上因：凭借）7．撒盐空中差可拟（差：大致，差不多拟：相比）8．期日中（正午时分）9．过中不至，太丘舍去（到；离开）10．去后乃至（才）11．相委而去（丢下，舍弃）12．尊君在不（尊君：对别人父亲的尊称不，通“否”句末语气词，表询问）13．下车引之（拉）14.元方入门不顾（回头看）15．学而时习之时习（按时）16.不亦说乎（通“悦”，愉快）17．人不知儿不愠（生气，发怒）18．吾日三省吾身：（日：每天。

部编人教版七年级语文下册文言文实词虚
词词性活用汇总
本文旨在汇总七年级下册语文课本所涉及的文言文实词与虚词
及其常见词性活用，以帮助同学们更好地掌握文言文的语言特点。

一、实词
1. 名词
（1）主要用法：主语、宾语、状语等；
（2）常见的名词有：山、水、人、马、天、地、日、月、年、家等。

2. 动词
（1）主要用法：谓语、状语等；
（2）常见的动词有：行、坐、飞、游、饮、食、立、坚、知、生等。

3. 形容词
（1）主要用法：定语、补语等；
（2）常见的形容词有：美、好、大、小、长、短、高、低、新、旧、明、暗等。

4. 副词
（1）主要用法：状语等；
（2）常见的副词有：已、未、徐、疾、缓、急、迟、速、便、遽等。

二、虚词
1. 助词
（1）用法：用于构成句子的语法结构或变化动态；
（2）常见的助词有：之、乎、其、焉、也、者、矣、欤、哉、耳等。

2. 介词
（1）用法：介词后面通常带有名词、代词等；
（2）常见的介词有：于、乃、从、自、至、以、为、因、于、及等。

3. 连词
（1）用法：连接词汇、短语、从句等；
（2）常见的连词有：而、却、也、于、若、因、所以、虽然等。

以上是本文对七年级下册语文课本所涉及的文言文实词虚词及其常见词性活用的汇总，希望能够对同学们的学习有所帮助。

【精选】部编版七年级全册语文课内文言文重要知识点总结（含上下册）七年级上册 (1)《世说新语》两则 (1)《咏雪》 (1)《陈太丘与友期》 (2)《咏雪》 (2)《陈太丘与友期》 (3)《论语》十二章 (3)《诫子书》 (5)《狼》 (7)《寓言四则》 (10)七年级下册 (11)《孙权劝学》 (11)《木兰诗》 (16)《卖油翁》 (21)《短文两篇》 (23)《陋室铭》 (23)《爱莲说》 (25)《河中石兽》 (27)七年级上册《世说新语》两则一、文学常识:《世说新语》由南朝人刘义庆组织文人编写而成,是六朝志人小说的代表作,主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。

二、文言知识：1.通假字尊君在不（“不”通“否”，表示疑问）2.古今异义（1）与儿女讲论文义（古义：对子侄辈的总称。

今义：指儿子和女儿。

）（2）太丘舍去（古义：离开。

今义：从所在地道别的地方，与“来”相对。

）（3）相委而去（古义：丢下，舍弃。

今义：委托。

）（4）下车引之（古义：拉。

今义：引导，牵引。

）（5）元方入门不顾（古义：回头看。

今义：照顾。

）（6）陈太丘与友期行（古义：约定。

今义：泛指等待或盼望；日期。

）3.词类活用（1）陈太丘与友期行（名词用作动词，约定。

）（2）元芳时年七岁，门外戏。

（名词用作状语，在门外。

）（3）友人惭（形容词意动用法，感到惭愧。

）4.文言实词：《咏雪》1.内集：家庭聚会2.儿女：泛指子侄辈，这里指谢太傅的侄儿侄女3.俄而：不久，一会儿4.聚：急速5.欣然：高兴地样子6.差：大致、差不多7.拟：相比8.未若：不如比作9.因：凭借10.起：飘起11.即：就是《陈太丘与友期》1.期：约定2.期行：相约同行3.戏：玩耍4.舍去：去，离开，舍去，在这里指不再等候就走了5.乃：才6.时：当时7.惭：感到惭愧8.尊君：对别人父亲的尊称9.不：通“否”句末语气词，表询问。

10.待：等待11.非：不，不是12.相委：委，丢下、舍弃13.君：对对方的一种尊称14.家君：对别人称自己父亲的一种谦词15.日中：正午时分16.引：拉17.顾：回头看三、翻译课文。

初一语文文言文实词和虚词，一词多意提问者：沉入湖心的眼泪- 四级最佳答案而1．用作连词。

可连接词、短语和分句，表示多种关系。

（一）表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

如：蟹六跪而二螯。

（《劝学》）（二）表示递进关系。

可译为“并且”或“而且”。

如：君子博学而日参省乎己。

（《劝学》）（三）表示承接关系。

可译为“就”“接着”，或不（四）表示转折关系。

可译为“但是”“却”。

如：青，取之于蓝，而青于蓝。

（《劝学》）（五）表示假设关系。

可译为“如果”“假如”。

（六）表示修饰关系，即连接状语。

可不吾恂恂而起。

（《捕蛇者说》）2．用作代词。

只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。

3．复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。

例如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

（《口技》）以1．用作介词。

主要有以下几种情况：（一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。

例愿以十五城请易璧。

（《廉颇蔺相如列传》）乃入见。

问：“何以战？”（《曹刿论战》）余船以次俱进。

（《赤壁之战》）是时以大中丞抚吴者为魏之私人……（《五人墓碑记》）（二）起提宾作用，可译为“把”。

例如：秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。

（《廉颇蔺相如列传》）（三）表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。

例如：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。

（《廉颇蔺相如列传》）时操军兼以饥疫，死者太半。

（《赤壁之战》）（四）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。

例如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。

（《登泰山记》）今以长沙豫章往，水道多绝，难行。

（《汉书·西南夷传》）（五）表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”；有时可译为“率领”“带领”。

例如：天下有变，王割汉中以楚和。

部编版七下（附七上）文言文虚词一词多义词类活用通假字古今异义分册完全归纳习题（附答案）1.七下所有虚词汇总之一、1．结构助词，译为“的”，有的可不译。

格式：名词性短语+之+名词定语+者。

如：夫君子之行2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。

格式：主语+谓语+名词+之如：两狼之并驱如故3．音节助词。

用来调整音节，无义，一般不翻译。

如：②久之，目似瞑，意暇甚。

（《狼》）4．结构助词，是宾语提前的标志。

格式：名词+之+谓语动词/介词。

如：何陋之有5．结构助词，是定语后置的标志。

格式：名词+之+形容词。

如：亦积气中之有光耀者二、作动词，可译为“到”、“往”。

格式：之+地点名词。

“（某人）去某地”。

如：送孟浩然之广陵三、作代词1．作第三人称代词，可以代人、代事、代物。

代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”“它（它们）”。

格式：动词+之。

“之”作为前面动词的宾语。

如：曲肱而枕之2．代事，可译作“这件事”。

宋君令人问之于丁氏念天地之悠悠大兄何见事之晚乎！予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

放在主谓之间，取消句子的独立性，不译有卖油翁释担而立，睨之但微颔之康肃笑而遣之徐以杓酌油沥之是非木杮，岂能为暴涨携之去？沿河求之，不亦颠乎？”当求之于上流求之下流，固颠以上都作以我酌油知之一讲学家设帐寺中，闻之笑曰一老河兵闻之，以上作附：七上课本所有“之”水陆草木之花予谓菊，花之隐逸者也菊之爱，陶后鲜有闻其反激之力渐激渐深，至石之半然则天下之事结构助词，的孔子云：何陋之有？结构助词，是宾语提前的标志而两狼之并驱如故求闻之若此日月之行，若出其中结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。

有闻而传之者曰国人道之，闻之于宋君。

代事，可译作“这件事”。

禽兽之变诈几何哉？又有忧彼之所忧者夫君子之行得一人之使结构助词，译为“的”，有的可不译。

格式：名词性短语+之+名词定语+者。

亦积气中之有光耀者结构助词，是定语后置的标志。

七年级下语文文言文的古今异义一词多义,通假字词类活用特殊句式【实用版】目录一、七年级下语文文言文的古今异义二、一词多义三、通假字四、词类活用五、特殊句式正文作为一名中文知识类写作助理，我将为您提供一份关于七年级下语文文言文的古今异义、一词多义、通假字、词类活用和特殊句式的详细总结。

一、七年级下语文文言文的古今异义在七年级下册的语文课本中，我们可以找到许多文言文，这些文言文中包含了许多古今异义词。

比如，“之”字，在古代的意义是“的”，而现代汉语中则常常用作连词。

这种古今异义的现象，需要我们在阅读文言文时，加以留意和区分。

二、一词多义在七年级下册的文言文中，许多词汇存在一词多义的现象。

例如，“其”字，既可以作代词，也可以作连词；“而”字，既可以表顺承，也可以表转折。

这些一词多义的现象，需要我们结合上下文，仔细分辨其具体意义。

三、通假字通假字是文言文中常见的现象，即用读音相同或相近的字代替本字。

例如，“止”通“只”，“尔”通“耳”等。

对于通假字，我们需要在阅读时，根据上下文，准确判断其意义。

四、词类活用在七年级下册的文言文中，词类活用也是常见的现象。

例如，名词活用作动词，动词活用作名词等。

对于词类活用，我们需要在理解词义的基础上，结合语法，准确理解其意义。

五、特殊句式在七年级下册的文言文中，有一些特殊的句式，例如倒装句、被动句、判断句等。

对于这些特殊句式，我们需要在阅读时，加以识别，并准确理解其意义。

总的来说，七年级下册的语文课本中的文言文，既有古今异义词，也有一词多义，通假字，词类活用和特殊句式等语法现象。