第十七章组织设计原理

教师备课教案系别艺术系科目室内装饰设计班级装饰艺术设计班时间年月日课题：第十七章室内公共空间设计的基本观点教学认识室内公共空间设计的基本观点，掌握公共空间设计的目的、历史发展微风格派别。

目标1．基本知识点： 1）、公共空间设计的观点。

2 ）、公共空间设计的目的。

3 ）、公教共空间设计与其余有关观点。

4 ）、公共空间设计的历史发展与风格派别。

材2．要点：怎样进行商业空间设计的组织，界面的办理以及气氛的创立。

分析3．难点：深入认识商业空间的功能区分以及空间的特征和商业空间的设计原则以及各行业对室内空间的要求。

教以讲堂理论解说教课和实践教课相联合，利用多媒体教课手段剖析现代室内设计事例。

学并采纳现场教课的方式，增强学生解决实质问题的能力，培育学生的设计创新意识。

方法一、复习发问1．生活空间设计的观点2．生活空间设计的流程实二、教课内容施第一节 . 公共空间 ( 室内设计 ) 的含义教室内设计 ,又称室内环境设计 ,是人为环境设计的一个主要部分,是建筑内学部空间理性创立的方法 .室内设计的含义能够简要地理解为: 运用必定的物质技术手段与经济能过力,以科学为功能基础 ,以艺术为表现形式安全 ,卫生 ,舒坦 ,优美的内部环境 ,满程足人们的物质功能需要与精神功能的需要 .设计现代室内设计是一门复杂的综合学科.它不只是是物象外形的美化,还涉及了建筑 ,社会学 ,风俗学 ,心理学 ,人体工程学 ,结构工程学 ,建筑物理学以及材料学等学科领域 .要求运用多学科的知识,综合的进行多层次的空间环境设计.在设计手法上 ,则要利用平面 ,立体和空间构成 ,透视 ,错觉 ,光影 ,反射和色彩变化等原理以手段 ,一方面将空间从头区分和组合,另一方面经过对各样物质构建,组织 ,变化 ,增添层次 .令人获取设计师所期望的生理及心理反响 .创立一个理想的空间风格和环境气氛 .现代室内设计是科学 ,艺术和生活所联合而成的一个完满的整体 .跟着时代的发展 ,室内设计一方面其宽泛的内容和自己的规律将随社会生产力和生产关系的发展而获取发展,另一方面,新资料,新技术和新结构等现代科学技术成就的不停被推行和应用,以及声,光,电微风的协分配合,也将使室内设计升华到新的境地 .第二节 . 室内设计的目标室内设计的目标 ---- 创立知足人们物质和精神生活需要的室内环境,即以实人为本 .这个目标表此刻物质建设和精神建设两个基本方面 ,即一方面要合理施提升室内环境的物质水平 ,知足使用功能 ,另一方面提升室内空间的生理和心教学过程理环境质量 ,令人从精神上获取以知足 ,以有限的物质条件创立尽可能多的精神价值 .1.物质水平建设的目标物质水平建设包括设计的使用性和经济性的两个主要原则.室内设计的适用性是解决室内设计问题的基础,成立在物质条件的科学应用上 ,如室内空间计划 ,家具的摆设 ,储蓄设置及采光 ,通风 ,管道等设施 ,一定设符合科学 ,合理的法例 ,以供给完美的生活功效 ,知足人们的多种生活需求 .计室内设计的经济性则是提升室内环境效率的门路,表此刻人力 ,物力和财力的有效利用上 ,室内全部物质设施 ,一定精细估算 ,才能保持长久的价值 ,发挥财力资源最大的效益 .2.精神质量建设的目标精神质量建设包括设计的艺术性和个性特点两个因素 .室内设计的艺术性是指形式原理,形式因素 ,即造型 ,色彩 ,光芒 ,材质等 ,必须在美学原理的规范之下,以达到取悦感官 ,激励精神的作用 .室内设计的个性特点是指空间的性格形态塑造,反应出不一样的个性特点或不一样的风格 ,知足和表现个体和集体的特别精神质量和性格内涵,令人们在有限的空间里获取无穷的精神感觉.总之,追求人性化的生活环境是室内设计的最高理想和最后目标 .室内设计是生活科学与生活艺术的一致,一定大会有限的物质条件,以创立无穷的精神价值 .第三节 . 室内设计与其余有关观点一. 室内设计与建筑设计室内设计 (Interior Design)与建筑设计的关系密不行分，它实质就是建筑内部空间的设计 ,是建筑整体的有机构成部分 .它是建筑设计的持续 ,是建筑空实间观点深入的表现 .施教室内设计和建筑设计既有共同之处又有不一样之点 ,共同之处 :设计理论系统相通 ,均重申以人为本的原则 ,都要求切合构图规律和美学法例 ,并要考虑空间的比率 ,尺度 ,节奏 ,韵律 ,对照 ,一致等因素 ,前者在后者的大前提下睁开.不一样学之处是 :建筑设计是创立整体 ,综合的时空关系 ,解决建筑的使用功能问题,处过理内部与外面的形式以及建筑结构问题等,室内设计则是经过室内空间界面,程创立出理想的 ,详细的时空关系 ,它更重视环境对人的生理和心理成效 ,更重申资料的质感和纹理及色彩的设置,灯光的运用 ,细部的办理和形态的塑造 ,因此设室内设计又比建筑设计更为细腻,更为详细计建筑设计是室内设计的基础,室内设计是建筑设计的深入与发展 ,因此室内设计师应懂得建筑的性质及设计原则,方法与步骤 ,以最大限度的理解和扩展建筑设计的构想和企图 .二.室内装饰室内装饰 ,侧重于工程技术 ,施工工艺和结构做法等方面 ,有最后达成的含义,顾名思义主假如指土建工程达成以后 ,对室内各个界面 ,门窗 ,间隔等最后的装饰工程 .三.室内装饰 (或室内装潢 )室内装饰或室内装潢,侧重表面的 ,视觉艺术的角度来商讨和研究问题,指建筑内部固定的表面装饰和能够挪动的部署 ,所共同创立的整体成效 .如侧重与室内陆面 ,墙面 ,天花等界面的艺术办理 ,也波及门窗 ,墙壁 ,天花板等固定装饰和家具 ,帘幔 ,地毯 ,灯具 ,摆设和室内绿化等可挪动的部署和装饰 .四.室内设计师依据现代设计的时代要求,室内设计师应当具备的专业知识概括起来有以下几个方面 :1.拥有建筑单位设计和环境整体设计的基本知识,特别是对建筑单位功能剖析 ,平面布局 ,空间组织 ,形态塑造的心要知识,以及对整体环境艺术和建筑艺术的理解和修养 .2.具备建筑装饰资料 ,建筑装饰结构 ,施工技术方面的知识 .3.具备室内声 ,光 ,热风 ,水,电等物理和设施的基本知识,并具备与有关工种的协调能力 .4.认识或熟习有关学科知识,如环境心理学 ,设计心理学 ,系统工程学 ,人体工程学 ,生态学等 ,以及现代信息技术的知识.5.具备交好的艺术修养和设计表达能力,对历史传统 ,人文风俗 ,乡乡俗情有所认识或熟习 .6.具备有关建筑和室内设计的规章和法例知识,如: 防火 ,安全 ,残障 ,标准 ,招招标法例 ,工程管理与合同标准等.7.拥有将知识应用与设计实践的能力,如发现问题，剖析问题 ,解决问题的综合能力 .第四节 . 室内设计的历史发展与风格派别室内设计的历史发展1.中国室内设计的历史发展从最原始最简单的建筑形式,半坡村旧址 .到新石器时代的原始艺术,如: 绘画,雕塑,手工艺等日趋茂盛,在建筑的内部中都获取了反应 . 再到我们传统木购架的特点是梁 , 柱承重 ,墙体仅起围框作用 ,内部空间大 ,能够随意区分组合,经过室内的格扇 ,门罩 ,博古架等构成多种空间 .这些都充足反应了中国传统文化和生活涵养的特点 .2.西方室内设计的发展在西方 ,以古希腊 ,古罗马为代表的古典四柱式 (塔司干 ,陶立克 ,爱奥尼克 ,科林斯 )以及家具 ,古瓶柱冠 ,花饰等构成室内环境空间的情味.公元 15世纪早期 ,睁开了古希腊 ,罗马文化的中兴运动,倡导人文主义 ,使建筑 ,雕琢 ,绘画等艺术缺德了绚烂的成绩.室内装饰在古希腊和古罗马风格的基础上加上东方和哥特式的装饰形式,采纳新的表现手法,把建筑 ,雕琢 ,绘画密切联合 ,创立出既有稳重气概又华美文雅的室内装饰成效.17世纪中期 ,渐渐演变成巴洛克风格 ,它的形式以浪漫注意慎重为基础 ,在构想上和古典注意的庄重,文雅,静态,理智唇枪舌剑,偏向于热忱,华美,动向的美感 .18世纪开始 ,室内装饰趋势和蔼灵便,多曲线造型 ,雕琢雅致 ,色彩淡雅华丽,18世纪后期工业革命的到来 ,人们追求纯真简短 ,轻盈可爱的室内装饰 ,主张室内装饰和建筑自己分开 .1919年,格罗皮乌斯在德国创立了包豪斯学派.20世纪 30年月 ,柯布西耶提倡机械美学”（又称功能主义或国际文格）。

第十七章欧姆定律第3节电阻的测量一、知识与技能1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。

2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。

3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，加深对滑动变阻器的正确使用方法的理解。

1.通过学生对自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

二、过程与方法1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。

2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。

三、情感态度与价值观1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2.通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

利用电流表、电压表测电阻。

自行设计科学的、完整的实验操作方案。

电流表、电压表、导线、小灯泡、电阻等。

师：同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目。

投影：用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少。

（学生练习，两个学生板演）解：根据欧姆定律I＝U/R得，R＝U/I＝7.2 V/0.4 A＝18 Ω师：欧姆定律I＝U/R可变形为R＝U/I，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？生：电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。

师：肯定同学的回答。

强调：对于变形公式R＝UI，不能单纯从数学的角度理解，不存在R与U成正比，R与I成反比的关系，但是R＝UI可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻。

九年级物理第十七章教案5篇（实用）九年级物理第十七章教案篇1目标1.知识与技能常识性了解核能、裂变和聚变。

2.情感、态度与价值观初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响。

说明与建议本节教学应以讲授为主。

由于核能、裂变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白。

因此，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不宜过深，尽可能采取恰当的比喻来帮助学生理解这些知识。

原子、原子核这里可先复习课本第十一章第一节的知识。

让学生认识原子核是由质子和中子组成的，原子核内部储藏了巨大的能量。

核能质子、中子依_强大的核力紧密结合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就能释放出巨大的能量，这就是核能。

核能是能源家族的新成员，它包括核裂变能和核聚变能两种主要形式。

裂变核物理中把重核分裂成质量较小的核，释放出核能的反应称为裂变。

裂变能是重金属元素的原子核通过裂变而释放的巨大能量，目前已经实现商业化。

因为裂变需要的钢等重金属元素在地球上含量稀少，而且常现裂变反应堆会产生长寿命放射性较强的核废料，这些因素限制了裂变能的发展。

演示这个演示的目的是让学生理解核裂变的原理。

演示时，要想办法使火柴充分燃烧而不熄灭。

也可以让学生自己去做，但要注意防火。

聚变另一种核能形式是目前尚未实现商业化的核聚变能。

核聚变是两个较轻的原子核聚合为一个较重的原子核，并释放出能量的过程。

自然界中最容易实现的聚变反应是氢的同位素氘与氚的聚变，这种反应在太阳上已经持续了50亿年，氘在地球的海水中藏量非常丰富。

因此，聚变能是一种无限的、清洁的、安全的新能源。

这就是为什么世界各国，尤其是发达国家不遗余力，竞相研究、开发聚变能的原因所在。

裂变知识学生很难理解。

这里建议用浓硫酸与水结合释放热量的例子来比喻，可能会收到较好的效果。

sts 核电站和核废料处理这部分内容可以让学生自己阅读，不必占用课上时间。

让学生了解科技给人类带来便利的同时，也会给人类带来灾难。

论述组织设计的原则组织设计是指为了实现组织整体战略目标和使命而对组织内部结构、流程、职责、权利和责任等方面进行规划和设计的过程。

在组织设计的过程中，有一些原则是需要遵循的，这些原则对于确保组织的高效运作和有效实现战略目标至关重要。

本文将从不同角度分析组织设计的原则。

首先，组织设计的原则之一是适应性原则。

组织设计应该能够适应外部环境的变化和内部发展的需要。

随着外部环境的不断变化和组织内部的发展，组织的结构和流程也需要不断调整和优化，以保持组织的竞争力和灵活性。

适应性原则要求组织设计要灵活、可调整，能够随时根据需要做出相应的改变。

其次，组织设计的原则还包括一致性原则。

组织设计应该保持内部各个部门和岗位之间的协调一致，避免出现冲突和重复，确保组织的运作流畅和高效。

一致性原则要求组织设计要考虑到组织的整体利益，避免部门间的利益冲突，保持组织内部的和谐和统一。

此外，组织设计的原则还包括灵活性原则。

组织设计应该能够适应组织内部和外部环境的变化，保持组织的灵活性和创新性，能够随时调整和变化以适应新的挑战和机遇。

灵活性原则要求组织设计要注重组织内部的沟通和协作，建立开放的组织文化，鼓励员工提出新的想法和创新，推动组织的持续发展和进步。

最后，组织设计的原则还包括效率原则。

组织设计应该能够保持组织的运作高效和成本控制，确保组织的资源得到充分利用，提高组织的绩效和竞争力。

效率原则要求组织设计要优化组织的流程和结构，减少冗余和浪费，提高工作效率和绩效，为组织的长期发展打下坚实的基础。

综上所述，组织设计的原则包括适应性、一致性、灵活性和效率性。

遵循这些原则，可以帮助组织设计的过程更加科学和有效，确保组织的战略目标能够顺利实现，组织的绩效和竞争力得到提升，为组织的可持续发展奠定基础。

组织设计的原则不是一成不变的，随着组织的发展和环境的变化，组织设计的原则也需要不断调整和优化，以适应新的挑战和机遇，确保组织的长期成功和持续发展。

人教版八年级上册数学第十七章《联立方程》全章教学设计1. 章引言本章将介绍联立方程的概念、方法和应用。

通过研究本章，学生将掌握二元一次方程组的解法，并能够应用联立方程解决实际问题。

2. 教学目标知识与技能1. 理解联立方程的概念，能够正确列出二元一次方程组。

2. 掌握解二元一次方程组的方法，包括代入法、加减法和等式相乘法。

3. 能够应用联立方程解决实际问题，如几何问题、行程问题等。

过程与方法1. 通过实例引导学生理解联立方程的产生过程，培养学生的抽象思维能力。

2. 通过合作交流，培养学生解决数学问题的合作意识和沟通能力。

3. 通过解决实际问题，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生研究数学的积极性。

2. 培养学生克服困难的意志，增强学生解决数学问题的信心。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的综合素质。

3. 教学内容3.1 联立方程的概念引导学生通过实际问题抽象出二元一次方程组，理解联立方程的概念。

3.2 解二元一次方程组的方法1. 代入法：引导学生从二元一次方程组中解出一个变量，然后将其代入另一个方程中，求解另一个变量。

2. 加减法：引导学生将二元一次方程组中的方程进行相加或相减，消去一个变量，然后求解另一个变量。

3. 等式相乘法：引导学生将二元一次方程组中的方程进行相乘，然后求解变量。

3.3 应用联立方程解决实际问题引导学生运用联立方程解决实际问题，如几何问题、行程问题等。

4. 教学策略4.1 实例引导通过具体的实际问题，引导学生理解联立方程的产生过程，培养学生的抽象思维能力。

4.2 合作交流组织学生进行小组合作交流，共同探讨解二元一次方程组的方法，培养学生解决数学问题的合作意识和沟通能力。

4.3 实际应用鼓励学生运用联立方程解决实际问题，培养学生的应用能力。

5. 教学评价通过课堂讲解、练和小测验，评估学生对联立方程的概念、方法和应用的掌握程度。

管理学原理》课程教学大纲课程代码：PUMA5001课程类别：大类基础课授课对象：行政管理专业开课学期：秋季学期学分：2学分指定教材：马工程教材陈传明主编，《管理学》，高等教育，2019年版一、教学目的：《管理学原理》是揭示管理活动一般规律的学科。

本课程的教学目的是，通过学习，使学生较为系统地掌握管理学的基本概念、理论和方法，并增强学习、研究、应用管理学的能力。

本课程的内容大体上可分为两大部分：第一部分是管理学基础部分，含管理、管理者、管理学，管理学理论的形成和发展，组织环境，企业社会责任和企业伦理；第二部分以管理的四项基本职能（计划工作、组织工作、领导工作、控制工作）为主线来展开分析和讨论，分别阐明各项基本职能的概念、内容、理论、原则、程序和方法等。

二、课程内容第一章管理导论1、教学内容第一节管理学的内涵与本质第二节管理的基本原理与方法第三节管理活动的时代背景2、教学要点介绍组织、企业、管理、人本原理、效益原理、适度原理、全球化、信息化、市场化。

第二章管理理论的历史演变1、教学内容第一节古典管理理论第二节现代管理流派第三节当代管理理论2、教学要点主要介绍了统一指挥、例外管理、差别计件工资值等基本概念。

泰勒的科学管理理论以及泰勒、韦伯、巴纳德等代表理论和主流观点。

第三章决策与决策过程1、教学内容第一节决策的概念、要素、功能及任务一、决策的定义二、决策的原则三、决策的依据第二节决策的类型与特征一、决策的类型（一）长期决策与短期决策（二）战略决策、战术决策与业务决策（三）集体决策与个人决策（四）初始决策与追踪决策（五）程序化决策与非程序化决策（六）确定型决策、风险型决策与不确定型决策二、决策的特点（一）目标性（二）可行性（三）选择性（四）满意性（五）过程性（六）动态性第三节决策过程及影响因素2、教学要点决策的定义、原则与依据；决策的过程与影响因素；决策的各种方法。

第四章环境分析与理性决策1、教学内容第一节组织的内外部环境要素一、一般环境分析方法二、具体环境分析方法三、内外部环境综合分析方法四、针对环境变化的分析方法第二节理性决策与非理性决策第三节不同的决策方法一、决策背景研究方法二、活动方案生成与评价方法三、选择活动方案的评价方法2、教学要点介绍PEST分析、SWOT分析，脚本法、DHS模型、政治协商决策模型等；第五章决策的实施与调整1、教学内容第一节实施决策的计划制定第二节推进计划的流程和方法第三节决策追踪与调整2、教学要点介绍战略计划、战术计划、作业计划、滚动计划法；目标管理、PDCA循环，刚性预算,弹性预算等概念第六章组织设计1、教学内容第一节组织设计的任务与影响因素一、问题的提出（一）个人活动与集体活动（二）管理幅度、管理层次与组织结构（三）影响管理幅度的因素二、组织设计的原则（一）因事设职与因人设职相结合的原则（二）权责对等的原则（三）命令统一原则三、经营环境对企业组织设计的影响四、经营战略对企业组织设计的影响五、技术及其变化对企业组织设计的影响（一）生产技术对企业组织的影响（二）信息技术对企业组织的影响第二节分析组织结构第三节分析组织整合第一节正式组织与非正式组织一、正式组织的活动与非正式组织的产生二、非正式组织的影响（一）非正式组织的积极作用（二）非正式组织可能造成的危害三、积极发挥非正式组织的作用第二节直线与参谋一、直线、参谋及其相互关系二、直线与参谋的矛盾三、正确发挥参谋的作用（一）明确职权关系（二）授予必要的职能权力（三）向参谋人员提供必要条件第三节委员会一、运用委员会的理由二、委员会的局限性（一）时间上的延误（二）决策的折中性（三）权力和责任的分离三、提高委员会的工作效率2、教学要点正式组织与非正式组织的区分；直线与参谋及其相互关系；委员会的作用及局限性。

《管理学》第十七章习题与详解管理学习题与详解第十七章企业技术创新1．在熊彼特的理论中，何谓创新？创新包括哪些方面的内容？答：（1）熊彼特的理论中创新的含义经济学家熊彼特曾在《经济发展理论》中把创新定义为企业家的职能，认为企业家之所以能成为企业家，是因为拥有创新精神并实际地组织了创新。

一个国家或地区经济发展速度的快慢和发展水平的高低，在很大程度上取决于该国或该地区拥有创新精神的企业家的数量以及这些企业家在实践中的创新努力。

正是由于某个或某些企业家的率先创新、众多企业家的迅速模仿，才推动了经济的发展。

（2）创新的内容在熊彼特的理论中，创新是对生产要素的重新组合，包括五个方面：①生产一种新的产品；②采用一种新的生产方法；③开辟一个新的市场；④掠取或控制原材料和半成品的一种新的来源；⑤实现一种新的工业组织。

后人在此基础上将企业创新分为制度创新和技术创新。

技术创新主要与生产制造有关，制度创新主要涉及管理和管理体制，即主要涉及生产制造的制度环境。

2．技术创新包括哪些方面？其贡献是什么？答：（1）技术创新的内容技术创新包括要素创新、产品创新、要素组合方式创新，这些方面既是相互区别，又是相互联系、相互促进的。

材料创新不仅会带来产品制造基础的革命，而且会导致产品物质结构的调整；产品的创新不仅使产品功能增加、完整或更趋完善，而且必然要求产品制造工艺的改革；工艺的创新不仅导致生产方法的更加成熟，而且必然要求生产过程中利用这些新的工艺方法的各种物质生产手段的改进。

反过来，机器设备的创新也会带来加工方法的调整或促进产品功能的更加完善；工艺或产品的创新也会对材料的种类、性能或质地提出更高的要求。

总之，上述的各类创新虽然侧重点各有不同，但任何一种创新的组织都必然会促进整个生产过程的技术改进、从而必然会带来企业整体技术水平的提高。

（2）技术创新的贡献技术或者依附于物质产品而存在，或者是为物质产品的实体形成而服务。

因此，不论是何种内容的技术创新，最终都会在一定程度上促进产品竞争力、从而促进企业竞争力的提高。

《管理学原理》课程教学大纲展开全文《管理学原理》课程教学大纲一、课程说明1.课程代码：1060621012.总学时数： 54 ，其中理论环节学时数： 54 ，实验实践环节学时数：0。

3.学分：34.适用专业：本科5.本课程的性质、地位和作用《管理学原理》是教育部制定的工商管理类专业的核心课程之一，又是管理学科体系中的一门重要学科，主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究，从中找出一般规律性。

因此，也称一般管理学或管理原理学，是我院经济类和管理类各专业的共同专业基础课，也是考研的重要专业课之一。

本课程的主要作用在于使学生对管理学的基本知识、基本原理、基本理论以及管理职能有一个比较全面地、概括地了解和掌握。

二、教学基本要求•本课程的目的、任务学习本课程的目的是让学生掌握管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法，增强管理能力。

为达到上述目的，在本课程教学过程中要尽量做到理论性、系统性与实践应用性的结合，针对我国的管理实践，积极借鉴发达国家的先进的管理经验。

2.本课程的教学要求通过本课程的学习，学生应明确企业或一般社会、经济组织管理的基本概念、基本原理和基本方法；了解管理思想和管理理论的产生与演变过程以及在这个过程中形成的主要理论流派的主要代表人物及其理论贡献；熟悉管理过程的主要工作内容及其组织方法；在熟练掌握上述内容的基础上，应能利用有关理论和方法，分析各类工商企业和一般社会、经济组织管理中的具体问题。

三、学时分配章节（序号）内容学时数理论实践、实验总学时第一章管理活动与管理理论 6 6 第二章道德与社会责任 2 2 第三章全球化管理 2 2 第四章信息与信息化管理 2 2 第五章决策与决策方法 4 4 第六章计划与计划工作 3 3 第七章战略性计划与计划实施 3 3 第八章组织设计 3 3 第九章人力资源管理 3 3 第十章组织变革与组织文化 4 4第十一章领导 3 3第十二章激励 3 3第十三章沟通 2 2第十四章控制与控制过程 3 3第十五章控制方法 2 2第十六章管理的创新职能 3 3第十七章企业技术创新 3 3第十八章企业组织创新 3 3合计54 54四、大纲内容（一）教学大纲内容第一章管理活动与管理理论【本章教学目的、要求】：通过本章学习使学生明确管理学的基本问题，弄清管理学的理论体系和框架。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------下载文档组织胚胎学教案章节：第十七章人胚早期发育目的要求：掌握受精的概念及其意义；植入的部位和条件；胚盘的形成；三胚层的形成及分化；胎膜的构成及主要功能；胎盘的结构和功能。

了解胚胎外形的建立；双胎、多胎和联胎的形成原因。

教学内容：一、生殖细胞（15 分钟）二、受精（20 分钟）三、胚泡形成和植入（30 分钟）四、胚层形成及分化（50 分钟）五、胎膜和胎盘（50 分钟）六、双胎、联胎和多胎（15 分钟）重点：受精的概念及其意义；植入的部位和条件；胚盘的形成；三胚层的形成及分化；胎膜的构成及主要功能；胎盘的结构和功能。

难点：三胚层的形成及分化；胎盘的血液循环。

授课单位：组织胚胎学教研室时间15ˊ 20ˊ 教学内容第十七章人胚早期发育一、生殖细胞（一）精子的获能精子进入女性生殖管道后，特别是在子宫和输卵管中，其内有解除抑制作用的酶，从而使精子能释放顶1 / 18体酶，溶解放射冠和透明带，获得受精能力，此过程称为获能（ capacition）。

（二）卵子青春期后，初级卵母细胞开始发育，排卵前完成第一次成熟分裂，开始第二次成熟分裂，但停留在分裂中期，排卵后，在精子穿入的激发下，完成第二次成熟分裂，形成成熟的卵细胞。

二、受精精子与卵细胞相互融合成一个受精卵的过程称为受精（ fertilization）。

受精的部位多在输卵管壶腹部。

（一）受精的条件 1．卵细胞在排卵前必须处于第二次成熟分裂中期。

2．精子必须成熟和获能。

3．精子必须发育正常和有足够的数量，正常男子每次射精约2～ 6m1，每 ml 含精子 1 亿个左右。

精子数量低于 500 万个／ ml 时可造成男性不育，若精液中形态异常的精子较多（占 20％）或活动能力明显减弱，也可引起男性不育。