草船借箭探究型教学设计

《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学设计「篇一」教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字情感态度价值观：激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

过程与方法：紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

教学重点1、了解“草船借箭”一事的起因及经过。

2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

课前准备学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。

了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

教师准备：制作本课多媒体课件。

课时安排2课时第一课时一、创设意境、感悟精彩1、创设意境，渲染气氛。

课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。

2、调动积累。

你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？3、尝试交流，整体感知。

（1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。

（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？（2）学生交流。

（3）对学生的交流进行评价。

二、切入中心，领悟“神妙”1、划出课文的中心句。

请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”2、品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。

3、学生自主学习。

边读边画边体会。

4、交流、对话：以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

”角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。

他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？角色扮读。

（2）联系课文上下文来体会。

课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。

《草船借箭》教案【优秀3篇】《草船借箭》教案篇一一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。

故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。

于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

课文情节曲折，故事性强。

分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。

二、教学设计：学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。

加强学生的自主、合作、探究水平。

三、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。

2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。

3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。

四、教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因。

五、教学过程：1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。

关于三国的歇后语：草船借箭----满载而归东吴招亲----陪了夫人又折兵张飞吃豆芽----小菜一碟张飞吃秤砣----铁了心诸葛亮吊孝----装模作样周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭----有借无还2、学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的。

教师巡视。

（2）根据写事的继续问的特点分清课文的`顺序立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭（3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文知识，三是通晓地理。

（4）知道事情的前因后果。

3、鼓励学生提出问题，大家讨论。

（1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）本文人物分析周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：从容镇定，胸有成竹；鲁素：忠厚老实；曹操：谨慎多疑。

不喜欢周瑜的原因：表面客气，内心暗藏杀机；喜欢诸葛亮的原因：以大局为重，从容镇定，胸有成竹。

（3）草船借箭成功的原因有哪些？在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的安排a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分一定有大雾，回来时顺水顺风；b、他算好了受箭的方法。

《草船借箭》探究性学习教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《草船借箭》的故事背景和基本情节。

激发学生对探究性学习的兴趣，培养学生的阅读理解能力。

1.2 教学内容：介绍《草船借箭》的故事背景，包括三国时期的历史背景和人物关系。

概述《草船借箭》的故事情节，引导学生熟悉主要角色和事件。

1.3 教学方法：通过多媒体展示《草船借箭》的故事插图，吸引学生的注意力。

引导学生阅读故事梗概，鼓励学生分享对故事的理解和感受。

第二章：人物分析2.1 教学目标：让学生分析《草船借箭》中的主要人物特点和角色作用。

培养学生的分析能力和批判性思维。

2.2 教学内容：分析故事中的主要人物，如诸葛亮、周瑜等，探讨他们的性格特点和动机。

引导学生思考人物之间的关系和互动，探讨人物在故事中的作用和影响。

2.3 教学方法：引导学生分组讨论，让学生分享对不同人物的看法和理解。

鼓励学生进行角色扮演，通过表演来深入理解人物的性格和动机。

第三章：情节解读3.1 教学目标：让学生深入解读《草船借箭》的故事情节，理解其象征意义和深层含义。

培养学生的批判性思维和综合分析能力。

3.2 教学内容：分析故事中的关键情节，如诸葛亮的计策、草船借箭的过程等。

引导学生探讨情节中的象征意义，如箭的象征、草船的象征等。

3.3 教学方法：引导学生进行小组讨论，分享对情节的理解和解读。

利用思维导图等工具，帮助学生组织和表达自己的观点。

第四章：文化背景探究4.1 教学目标：让学生了解《草船借箭》故事背后的文化背景和历史背景。

培养学生的文化素养和历史意识。

4.2 教学内容：介绍三国时期的历史背景，包括社会风貌、战争特点等。

探讨《草船借箭》故事中的传统文化元素，如忠诚、智谋等。

4.3 教学方法：利用多媒体展示相关的历史资料和文化图片，帮助学生形象地了解文化背景。

引导学生进行小组讨论，分享对文化背景的理解和感受。

第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾和总结《草船借箭》的故事情节、人物特点和文化背景。

《草船借箭》教学设计优秀6篇《草船借箭》教案篇一教学目标1、学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。

2、认知学习以记事为主的课文，必需抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的实质意义。

3、了解本课的情节，使同学认知到诸葛亮“借”箭胜利的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

4、体会文章首尾呼应的写法。

教学重点难点1、让同学读懂课文，在读的基础上，认知诸葛亮借箭胜利的主要原因是有胆有识，足智多谋。

2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

教学时间1课时。

教学准备1、查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。

2、准备《三国演义》草船借箭影视资料。

教学过程一、揭示课题1、从《赤壁之战》故事引入：师：《三国演义》是俺国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别胜利，其中诸葛亮这个人物尤其生动。

今天俺们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。

2、揭题、读题。

3、审题：什么叫草船？草船借箭是指什么意思？4、再读题，读了课题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？二、初读课文，理清脉络1、回答问题。

（理清草船借箭的原因、经过、结果。

这也是在解决课后第二题。

）2、俺们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程：3、自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。

草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭。

借箭前的准备：草船、军士。

草船借箭的过程：迫近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸。

草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服。

4、据此提纲给文章分段：一（1、2自然段）、二（3～5自然段）、三（6～9自然段）、四（10自然段）。

这是按事情发展的顺序给课文分段。

三、学习第一段1、齐读第1段：什么叫“妒忌”？（对才干、名誉、地位或境遇等比自身好的人心怀怨恨。

精选《草船借箭》教案4篇《草船借箭》教案篇1设计理念探究性学习是一个崭新的课题，当前还处在一个探讨、摸索的过程之中。

就内容而言，它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

在小学，探究性学习已不再是能否开展的问题，而是如何开展的问题。

在小学语文教学中有开展探究性学习的广阔空间。

小学语文教材题材广泛，内容丰富，涉及面广，本身就有无穷无尽的研究课题。

在语文教学中开展探究性学习，应重视以下几点：一、突出语文的特点。

不管采用什么方式，研究什么课题，其主要目的还是学习语文。

要突出语文特点，强化锻炼学生的听说读写能力，以培养学生的语言感受能力和思维能力为主要目标。

这是小学语文探究性学习的根本目标，切不可主次颠倒、本末倒置。

二、强调研究性特点。

要采用类似科学研究的方式，使学生主动学习，自主探索。

探究性学习不能成为变相的“接受性学习”。

注意探究性学习与课堂上有效的接受性学习之间相辅相成的关系。

在探究性学习中要孕育学生的课题意识，让学生充分地体验学习过程、学习方法，让所有学生参与进来，培养学生良好的研究习惯。

三、关注学生特点。

既要相信学生思维的敏捷、探索问题的热忱、想象的丰富，又要考虑到小学生社会活动能力不强、处理实际问题缺乏经验、思想单纯的实际情况，因而活动范围宜集中，活动的组织亦应得到有效控制，教师要参与探究性学习的全过程。

选择的研究性课题切入口也宜小不宜大。

四、体现形成性评价的特点。

探究性学习的评价是整个探究性学习过程中的重要环节，应重在学习过程而不只是研究的结果，重在知识技能的应用而不只是掌握知识的数量。

五、探究性学习的开展，可以打破传统教学的束缚，不受一般课堂教学时空的限制，充分顺应学生学习的需要。

教学目标一、学习本课生字、新词。

能根据段意给课文分段，能理解“神机妙算”。

二、感受诸葛亮的神机妙算，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时，懂地利，识人心。

《草船借箭》教学设计【精选5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是整理的《草船借箭》教学设计【精选5篇】，希望可以启发、帮助到大家。

《草船借箭》教学设计篇一一、教学目标设计1、认知目标：体会诸葛亮的神机妙算，弄清事情的前因后果；借助网络等信息手段，初步了解有关三国的知识（人物）2、能力目标：培养学生搜集信息和处理信息的能力3、情感目标：引导学生关心中国的历史，培养学生的民族自豪感。

二、教材内容及重点、难点分析东汉末年，曹操、刘备、孙权各据乙方一方，称魏、蜀、吴三国。

当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的。

孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。

周瑜不得不佩服诸葛亮的确智慧非凡。

文章的教学重点是体会在整个事件中诸葛亮的神机妙算都表现在哪些方面，以及弄清草船借箭这件事情的前因后果。

这篇文章不同于一般的讲读课文，因为它有很深厚的历史背景，所含概的知识面特别广，所涉及的人和事也很多，因此我们不能仅仅满足于课文内的知识，而应跳出书本，采集各方面的信息来丰富学习内容。

三、教学对象分析：根据小学生具有直观形象思维的特点，充分利用多媒体技术，优化学生的学习环境，激发他们的学习兴趣。

让他们在主动探索中学习，培养学生学习的独立性。

学生已经初步掌握了上网浏览的能力和一定的文字处理能力。

互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别适合于学生进行“自主发现，自主探索”的探索式学习，这种学习模式能彻底改变传统教学过程中学生被动学习的状态，从而使学生处于积极主动的地位，能有效地激发学生的学习动机和创造性。

让学生在积极动手、动脑、动口中自己阅读、思考、质疑达到获知、探索问题之目的。

草船借箭探究性学习教案一、教学目标1.知识目标•了解《草船借箭》故事情节和历史背景•掌握草船借箭的数学原理和计算方法•熟悉《草船借箭》故事中的军事智谋和用兵策略2.能力目标•培养学生分析问题、提出问题和解决问题的能力•培养学生合作学习和探究性学习的能力•培养学生理性思考和判断的能力3.情感目标•增强学生兴趣和爱好数学•培养学生爱国热情和爱军情结•培养学生勇于探索和挑战的精神二、教学重点与难点1.教学重点•草船借箭的数学原理和计算方法•草船借箭的军事智谋和用兵策略2.教学难点•学生合作解决问题的能力培养•创新思维和创造性思维的培养三、教学手段•探究式教学法•合作探究法•讨论式教学法•测验评估法四、教学过程1.引入环节首先向学生介绍《草船借箭》的故事背景，并介绍问题：如何通过运用数学原理解决草船借箭的问题。

激发学生的兴趣和思考欲望。

2.探究环节在探究环节，学生分组计算草船借箭的具体数学过程，并讨论不同方法和策略的优缺点。

引导学生思考，提高他们的数学分析和判断能力。

同时，学生也可以通过访问网站或阅读相关资料来加深对故事背景和历史知识的了解。

3.总结环节在总结环节，学生可以汇总各组的结果并分享不同的解决方案。

引导学生从合作和探究的角度综合分析不同方法和策略的实用性，创造性地思考如何更好地运用数学原理解决实际问题。

4.检验环节在检验环节，可以通过出题、测验或其他方式对学生的掌握程度进行评估。

同时，也可以考虑将草船借箭问题和其他相关历史或实际问题相结合，扩展学生的思维广度和深度。

五、教学评价结合学生的实际表现和反馈，可以从以下几个方面进行评价：•学生对草船借箭故事情节和历史背景的掌握程度•学生对草船借箭的数学原理和计算方法的掌握程度•学生对草船借箭故事中军事智谋和用兵策略的分析程度•学生合作、探究和创新思维的表现六、教学反思在教学过程中，如果能够很好地引导学生通过合作和探究的方式来解决问题，将会提高教学效果和学习质量。

小学《草船借箭》教案（精选5篇）小学《草船借箭》篇1一、教材简析诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联合抗曹的时候发生的。

诸葛亮是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。

从本课内容来看，诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面:一是对周瑜险恶用心的了然于胸，二是对借箭的通盘考虑和周到安排。

引导学生领悟诸葛亮“神机妙算”是本课教学重点。

二、学习目标(一)知识目标1、学习本课的七个生字，能正确读写下列词语: 诸葛亮妒忌都督惩罚擂鼓呐喊丞相神机妙算2、分角色朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

(二)能力目标理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

(三)情感目标1、热爱祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。

2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。

3、从古典故事中，体会民族文化之美。

三、教学重难点重点:了解草船借箭这件事情前因后果和一步步的发展过程。

难点:从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。

四、教学设计理念学生是学习和发展的主体。

要放手让学生自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。

要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

五、教学准备制作课件;课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料。

六、课时安排2课时七、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课①简介背景:东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。

曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。

②导入:同学们，今天我们学习一篇根据《三国演义》的有关章节改写成的文章《草船借箭》，出示课题，当“草船借箭”这四个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出什么问题?(故事发生在什么时候?用草船怎样借箭?为什么能借到箭?)同学们根据课题提出了这么多问题，下面就请同学们带着这些问题去读文章，边读边想，并勾画出生字。

《草船借箭》教学设计(15篇)《草船借箭》教学设计1【设计理念】基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，《草船借箭》教学设计。

《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。

【设计特色】以研究性阅读实现学生的主动发展。

【教学流程及设计意图】一、通读课文，把握研究主题在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中哪个词语最有研究价值。

经研究后一般会认定为“神机妙算”。

二、精读课文，领悟研究策略教师引入：“请同学们自由读‘雾中借箭’这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。

”以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：1．“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。

”（指名口答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

）“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。

请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？”（“鲁肃会感到很害怕。

那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”）“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。

）“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”（诸葛亮会暗自高兴。

这场大雾，我在三天之前就已料到。

）“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。

）2．“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文，谁找到了可以联系的句子？”（指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

）（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。

《草船借箭》教学设计1教学要求1、学习本课生字新词。

2、有感情朗读课文。

3、理清课文的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

教学重点难点：1、让学生读懂课文，在读的基础上，了解周瑜和鲁肃的人物性格。

2、了解草船借箭的前因后果。

第一课时教学过程：一、揭示课题1、板书课题：草船借箭。

2、齐读课题。

3、质疑：谁借箭？为什么借箭？怎样借箭的？借到箭没有？二、初读课文，理清脉络1、师范读，生倾听，完成思考：这一课主要写的是什么内容？草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭前的准备：草船、军士草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服2、据此提纲按事情发展的顺序给文章分段：一（l、2自然段）、二（3——5自然段）、三（6—9自然段）、四（10自然段）3、同学们在预习时解决了一些问题，现在大家看看还有什么问题？三、学习第一段1、大家的问题提得很好。

因为时间的关系，我们暂时先停下来，看看在讲课的过程中能不能解决。

这节课我们先来学习草船借箭的原因和借箭前的准备，谁来读第一自然段？2、这一段哪个词最重要？什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

）3、注意这一段讲谁在“妒忌”？妒忌谁？妒忌什么？4、齐读第一自然段，注意“挺”字的读法和语气。

5、这句话我们能不能换个说法？6、从这句话中你明白了什么？对，周瑜这样做就是心胸狭窄的表现。

7、现在我们来学习下一自然段。

默读并思考：诸葛亮立下军令状时周瑜为什么很高兴？8、为了解决这个问题，我们先来思考一个小问题：周瑜委托了诸葛亮一个什么样的任务？9、解释词语：赶造、委托。

10、诸葛亮答应了吗？怎么答应的？读课文原话。

周瑜说：“十天造的好吗？”诸葛亮又说了什么？周瑜认为诸葛亮三天造出十万支箭是笑话，诸葛亮对周瑜又说了什么？什么是“军令状”？“甘受惩罚”是什么意思？11、周瑜听后很高兴，他为什么这么高兴？12、对，因为他“妒忌”诸葛亮的才干。