八年级语文上册 第八课《沙漠奇遇记》教案1 新疆教育版

沙漠之旅——八年级语文教案八年级语文教案一、教学目标：1.了解沙漠的形成、特征和生物群落与人类活动的关系。

2.掌握描写风沙天气、沙漠里动物的特性和生存方式的词汇。

3.培养观察、表达、创新、合作的能力。

4.阅读能力的提升：快速阅读与理解文章，贵在把握文章核心要义。

5.写作能力的提升：学习如何写出情感、议论、记叙文。

二、教学重点：描写风沙天气、沙漠里动物的特性和生存方式的词汇。

三、教学难点：掌握议论文的写作方法。

四、教学方法：1.理论与实践相结合的方法。

2.小组合作探究的方法。

3.自主学习、自主思考的方法。

五、教学内容：这是一堂生动有趣的语文课，让学生们走进沙漠之旅，探索神奇沙漠的奥秘。

本课程主题为“沙漠之旅”，以《沙漠风情》为主要课文，穿插了多个相关的课文，突出了语文的多元性、趣味性和实用性，涵盖了议论文、情感描写、记叙文等多种写作类型。

1.热身课前播放《神秘沙漠》的片段，让学生们了解沙漠，清楚沙漠分布范围、气候、地形、生物群落等，调动学生的阅读兴趣，为后面的课程打好基础。

2.预热介绍一下沙漠的形成、特征和生物群落与人类活动的关系。

沙漠是由于气候环境的缘故而形成的。

其特征是气候干燥，降水少，气温的日夜差距大，温度变化迅速，以及大量的风沙天气。

在这里，我们可以看到各种适应这种环境的特殊的动植物及其生存方式。

3.阅读请学生们阅读课文《沙漠风情》，尝试快速阅读理解文本，找到段落主题，并在阅读的过程中分析词语的含义，帮助学生加深对文本的理解。

教师可以引导学生独立阅读其他相关的语文文章，例如《蝉鸣喧腾的沙漠》、《穿越大漠》等，让学生了解不同类型的文章和写作方法。

4.写作本课程中，主要介绍了两种写作类型：议论文和情感描写。

先以写议论文为例，让学生们明确议论文的写作方法：概括文章的要点，分析各种细节，阐述自己的观点，结合实例进行论述。

教师可以提供相关的话题，例如“人类活动给沙漠生态环境带来的影响”等，让学生们根据自己的阅读材料和经验进行思考并进行撰写。

《沙漠里的奇怪现象》教学设计【教学目标】1.了解事理说明文的一般特点，掌握本文的说明方法。

2.探究作者示异释疑的行文思路，体会文章准确生动的语言。

3.认识沙漠里的奇怪现象，了解其形成的原因，培养探索科学奥秘的兴趣。

【教学重难点】1.了解沙漠里的奇怪现象及其成因。

2.体会说明文准确生动的语言。

3.学习示异释疑的巧妙构思。

【课时安排】二课时【教学流程】一、导入新课1沙漠（亦作砂漠）是指沙质荒漠，地球陆地的三分之一是沙漠。

因为水很少，一般以为沙漠荒凉无生命，有“荒沙”之称。

但是仔细看看，就会发现沙漠中还是有许多生物的。

沙漠地域大多是沙滩或沙丘，沙下岩石也经常出现。

泥土很稀薄，植物也很少。

沙漠里有时会有可贵的矿床如石油。

沙漠气候干燥，它也是考古学家的理想之地，因为可以找到很多人类的文物和更早的化石。

2气候地貌与生活：热带高地和沙漠视频欣赏3、古诗中的沙漠1、大漠孤烟直，长河落日圆。

2、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

3、君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。

4、大漠沙如雪，燕山月似钩。

5、平沙落日大荒西,陇上明星高复低。

6、大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。

7、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

8、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？9、黄沙漠南起，白日隐西隅。

10、烽火动沙漠，连照甘泉云。

11、一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

12、无数铃声过碛，应驮白练到安西。

13、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

14、千嶂里，长烟落日孤城闭。

二、感受沙漠欣赏一组沙漠图片，并用语言描绘你对沙漠的初步感受。

小结：我所看到的沙漠是空旷的、茫无涯际的、浩翰的、荒芜的、神秘的、人迹罕至的……揭题：《沙漠里的奇怪现象》三作者简介作者简介：竺可桢（1890—1974），气象学家、地理学家和教育家。

我国近代气象事业创始人之一。

著作有《物候学》、《竺可桢文集》等。

四、初读课文，把握生字生词（边读边圈画）1.结合书下注解，借助工具书，解决书后“附录三”《字词表》中的词语和自己圈画的词语的音形义。

《沙漠里的奇怪现象》的教学设计 (苏教版八年级上册)李木子教学目标浏览课文，说出文中的内容。

通过探究文中的奇妙现象，激起探索科学知识的热情。

说出本文的说明方法，学习其巧妙构思。

教学重点了解文中的内容。

学习本文巧妙构思，掌握其说明方法。

教学难点探究文中的奇妙现象教具图片教学方法搜集信息法质疑法讨论法教学过程交流资料，激趣导入交流课前师生搜集的有关沙漠的资料，师适当补充浏览课文，整体感知要求学生快速阅读课文，说说文中具体介绍了沙漠里的哪些奇怪现象？深入阅读，质疑讨论（要求学生再次深入阅读，质疑探究。

在这一环节中，教师要引导学生提出重要问题，如下列问题要尽量涉及）“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括）并试着解释这一现象。

“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的成因相同吗？为什么？文中的“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？在写沙漠的两个奇怪现象时，为何先写现象，再写原因？可否调换顺序？文中开头部分写了古人的看法，有何作用？四、拓展延伸，深入探究先让学生畅谈对沙漠深入认识，师再次出示图片导入：沙漠有壮观奇妙的一面，也有狰狞可怕的一面，我们要正确认识沙漠，才能征服沙漠。

那么，我们该怎么做呢？总结归纳，畅谈体验（以这几个问题引导学生总结课文）假如你是位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？假如你是位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？假如你是位文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？板书设计：内容技巧魔鬼的海语言生动、严密海市蜃楼构思巧妙、有吸引力沙漠鸣沙摇曳。

沙漠里的奇怪现象
教学目标：1.了解事理说明文的一般特点，掌握本文的说明方法、说明顺序。

（重点）
2.认识沙漠的奇怪现象，了解其形成的原因，培养探索科学奥秘的兴趣。

（难点）
教学过程：
一、导入新课：感受沙漠：欣赏一组沙漠图片，并用语言描绘你对沙漠的初步感受。

小结：我所看到的沙漠是空旷的、茫无涯际的、浩翰的、荒芜的、神秘的、人迹罕至的……
揭题：《沙漠里的奇怪现象》
二、作者、作品简介
三、初读课文，把握生字生词
四、分析课文
1、课文描写了沙漠里的哪些奇怪现象？
“魔鬼的海”和“鸣沙”
2、为什么会产生这些奇怪现象？（找出形成现象的几个条件）
3、作者要告诉我们什么道理？
4、第5段第一句是什么句式？有何作用？
五、说明顺序：逻辑顺序：由现象到本质、由浅入深
六、说明方法：打比方、作比较、举例子、引资料
七、拓展：
你还了解哪些沙漠里的奇怪现象？能不能用科学道理对这些奇怪现象作一些说明？讲给同学们听听。

1、碎石圈：是一块大石头经过数百年热胀冷缩一次次碎裂后，在地上形成了一片圆形的碎石圈，非常像人为排列的作品，实际上是自然形成的。

2、旱龙卷：旱龙卷就是沙漠龙卷风，它是近地面空气强烈受热后出现的气流旋转上升现象，龙卷风把地面的沙尘卷到几十米甚至上百米的空中，形成一个旋转的沙尘柱。

在中国的戈壁滩上，常常能看到几十个甚至上百个龙卷风同时出现的景象。

八、板书
魔鬼的海：光的折射和反射一切奇怪现象
（海市蜃楼）可用科学道理来说明鸣沙：沙粒移动摩擦
九、作业：。

《沙漠里的奇怪现象》教案(苏教版八年级必修)教案教学设计沙漠里的奇怪现象教学目标：1.了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象并学会从科学角度来作出解释。

2.理解事理说明文的特征，体会科学小品文准确、生动的语言特色。

3.激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。

重点：品味准确、生动的语言。

难点：对奇怪现象的解释。

教学过程：一、实验导入，激发兴趣用玻璃杯装满水，中间放一根筷子。

请学生解释筷子弯曲现象，用物理知识来阐明其中的道理。

我们今天来学习一篇文章，看看介绍了哪些现象，能否作出正确解释呢？板书课题沙漠里的奇怪现象二、初读课文，解决字词提出“四到”读书法（眼到、口到、心到、手到）请学生上黑板注音，让学生纠正。

强调辨析与积累。

竺可桢（zhú zhēn）唐僧sēng ) 佛教( fó) 戳穿（chuō ）干燥（zào ）海市蜃楼（shèn ）不胜其苦（shèng 能承受）可望不可即（靠近、接近）（明朝刘基“白云上青天，可望不可即”同义：望尘莫及）描写沙漠诗句：大漠孤烟直，长河落日圆（唐王维《使至塞上》）大漠沙如雪，燕山月似钩（李贺）三、再读课文，理解内容思考：1.古代的人说沙漠是怎样可怕？（法显说有恶鬼和火热的风，人一遇见就要死亡；玄奘说沙永远流动，人多迷路。

）2. 课文具体介绍哪些奇怪的现象？各是什么样的？是怎样做科学解释的？（小组讨论，对照图片，板书相关内容）魔鬼的海→温度下高上低】温差光线折射科海市蜃楼→ 下低上高】学道理说明鸣沙→ 温度外力摩擦（小结出事理说明文是由浅入深、从现象到本质进行说明的）小结，多媒体展示教学目标1.了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象并学会从科学角度来作出解释。

四、品读课文，赏析语言思考：说明文的语言要求准确、简明、通俗。

试从文中找几个句子分析这一特点。

（多媒体展示前三个问题，让学生带着问题思考、讨论）1.沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。

《沙漠里的奇怪现象》教学设计与反思—、概述・八年级语文苏教版八年级下册语文，本单元是事理说明文。

本课按说明对象是事理说明文：科学作出解释；按语言风格是科学小品：运用多种表达方式及修辞，语言准确、生动。

所需课时一节课。

学习内容：本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明一切怪异现象都可以用科学说明的真理。

能够用科学的态度认识自然界的现象。

激发学生探索科学奥秘的兴趣。

培养热爱科学、献身科学的精神。

二、教学目标分析1.知识与技能：（1）了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。

（2）掌握本文的说明方法。

（3）体会语言的准确、生动性。

2.过程与方法：（1）学生通过阅读理清本文的写作思路，体会示异释疑的巧妙构思。

（2）通过信息技术与学科整合使学生从科学的角度来认识一切怪异现象。

3•情感、态度与价值观：（1）通过学生自主阅读，发现沙漠里德奇怪现象，运用信息技术与学科整合，讨论交流，使学生能够用科学的态度认识口然界的现象。

（2）利用质疑的方法，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。

三、学习者特征分析通过平时的观察、了解：学生对自然界的奇怪现象特别感兴趣，但沙漠对学生来说是一个陌生而神秘的世界。

课文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象，这正是学生感谢兴趣的话题。

但是我们这里的同学没见过沙漠，对沙漠的现象更是不可理解的。

本文叙事生动，用例典型。

教学本文在多媒体教室下，主要以学生学习为主，采用问题探究式。

通过创设情境一一阅读探究一一整体反思一一拓展生活来完成教学任务。

五、教学资源与工具设计多媒体教室。

创设沙漠情境图片，鸣沙视频，奇怪现象成因演示课件C六、教学过程1 •创设情境：（课件沙漠图片展示情境）（1）感受沙漠。

今天，我们就来学习一篇关于这方而的说明文一一《沙漠里的奇怪现象》（板书课题）（2）作者。

竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国近代气象事业创始人之一。

第八课沙漠奇遇记班级: 初二班授课时: 年月课程: 汉语授课老师:一，课题第八课沙漠奇遇记二，课时分配一共五课时第一课时讲解词语第二课时分析课文第三课时复述课文，语言项目第四课时综合练习第五课时自读课文，口语交际三．教学目的1．知识点（一）听说要求，进一步提高学生的口语交际能力1．能听懂综合练习中的录音，做出正确答案。

2．根据口语活动的内容，能进行流利的对话和讨论（二）读写要求，以课文为中心，提高学生的阅读理解和书面表达能力1．学会全课文生词，能读准写对，并能理解和应用2．熟读课文，理解全课文的内容，能背诵课文，复述课文大意3．能掌握课文中的重点句型和语言项目的重点词语，并能说话，在生活中正确运用（三）思想教育方面通过学习课文，使学生意识到动物是人类的朋友，要保护它们，鸟类使我们天空不再单调，鸟类让我们拥有了幻想的翅膀。

四．教学重点难点重点：1．掌握生词的用法，并能用它们来造句，能独做出综合练习和自读课文部分的练习。

2．掌握语言项目列中的重点词语和重点句型的意思，并能用它们来造句。

难点：1．掌握课文的基本内容，背诵，复述课文。

用自己的话说出来课文大意。

2．能听懂综合练习中的录音内容。

第一课时讲解词语一．教学课型：讲练课二．教学方法：讲解法三．教学手段课本书，有关文具，辅料等。

四．教学过程（一）组织教学1．师生问候2．由班长用汉语报告学生出勤情况，教师了解学生交作业的情况3．宣布本课的教学目标（二）复习旧课1．让两位学生背诵第六课的一，二自然段。

（三）开始新课检查生词预习情况让学生朗读生词，齐读，指名读讲解生词1．搭（动）：有“支”，“架设”的意思。

例：搭床，搭车2．袭（动）：冲，闯过去。

例：袭击，偷袭。

3．航（动）：①船，②航行。

例：航远，夜航。

4．添（动）：加，增多。

例：添加，增添。

5．返（动）：回，过来。

例：返回，往返。

6．融（动）: 融合意思。

例：融合，融金。

7．油亮（形）：有光，闪亮。

例：油亮的头发。

沙漠里的奇怪现象竺可桢教学目标知识与能力1积累字词，2了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象3掌握科普性说明文的一般特点过程与方法1 借助关键语句，梳理课文思路，理清文章结构。

2反复朗读，比较分析，体会课文语言准确、生动的特点3迁移运用课文的写法，学写一般的事理说明文。

情感态度与价值观学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。

教学重点1了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因2学习本文示异释疑的妙构思3体会文章准确生动的语言教学难点理解海市蜃楼的成因教学课时1课时教学内容与步骤一导入新课俗话说：“耳听为虚，眼见为实”。

今天我们来学一篇课文，它会告诉你，耳听固然为虚，眼见却不一定为实，这篇课文就是《沙漠里的奇怪现象》，作者竺可桢。

（课件简介作者）说到沙漠，大家对它有什么认识？我们先来欣赏几幅沙漠的图片，大家看了有什么特点？（课件展示）（美，雄奇、瑰丽）（看到的景象不同认识也就不同）课文要介绍的是那方面的特点？（奇特，奇怪）二熟悉课文1 要求学生默读课文，初步掌握文章内容2字词积累（课件展示）3作者介绍了沙漠里哪些奇怪的现象？生答魔鬼的海海市蜃楼鸣沙（板书）三引导分析（修改1 这些奇怪的现象奇在何处？）1 研读第4、5自然段，探索沙漠奥秘A作者是怎样描述“魔鬼的海”这一奇怪现象的？（要求学生找出并读出文中相关内容）B作者又是怎样解释这一现象的？（众学生回答读出相关内容）C哪位同学告诉我，它和“海市蜃楼”有什么不同？（课件展示相关图片和示意图）教师明确：相同点都是“光线折光和反射”造成的。

（板书）D作者为什么在介绍魔鬼的海现象后不马上解释，而是娓娓叙述孟奇的故事？（生答：增强故事性，趣味性，让介绍更引人入胜）E课文是怎样转入介绍了“鸣沙”现象的？（过渡句，中心句）F是怎样具体介绍的？（着重介绍鸣沙山）学生读相关内容。

（课件展示相关图片）G这种现象又是怎么产生的呢？（学生用课文原句回答）简单的说就是沙粒摩擦造成的，“鸣沙”实际就是“沙鸣”。