【二上 科学】椅子不简单

教科版科学二年级上册《椅子不简单》教案6一. 教材分析《椅子不简单》是教科版科学二年级上册的一课，通过本节课的学习，让学生了解椅子的结构、功能和设计原理，培养学生的观察力、动手能力和创新思维。

教材内容丰富，包括观察椅子、设计椅子、制作椅子和展示椅子等环节，旨在让学生在实践中学习，提高科学素养。

二. 学情分析二年级的学生已经具备一定的观察力和动手能力，他们对身边的物品充满好奇，喜欢探索。

但学生在椅子的结构和设计原理方面知识储备较少，需要通过本节课的学习来丰富他们的认知。

此外，学生之间存在个体差异，动手能力和创新能力不同，教师在教学过程中要关注每个学生的成长。

三. 教学目标1.知识与技能：了解椅子的结构、功能和设计原理，学会观察和分析生活中的物品。

2.过程与方法：通过观察、设计、制作和展示等活动，提高学生的动手能力和创新思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识，懂得珍惜和创造。

四. 教学重难点1.重点：椅子的结构、功能和设计原理。

2.难点：设计和创新椅子的能力。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察椅子，了解其结构、功能和设计原理。

2.实践法：让学生动手设计、制作和展示椅子，提高实践能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养合作精神和创新思维。

六. 教学准备1.准备各种类型的椅子，用于展示和分析。

2.准备图纸、材料和工具，供学生设计制作椅子。

3.准备展示平台，用于学生展示作品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种类型的椅子，引导学生关注椅子的结构和设计。

提问：“你们知道椅子有什么作用吗？椅子的结构是怎样的？”让学生发表自己的想法。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，讲解椅子的功能、结构和设计原理。

引导学生了解椅子的各个部分及其作用，如座面、靠背、椅腿等。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析椅子设计的合理性。

每组选择一把椅子，从座面、靠背、椅腿等方面评价其优缺点。

第5课椅子不简单课型观察探究课课时1课时学情分析椅子是学生非常熟悉的日常用品，看似简单，却蕴含着容易被忽视的关于材料的知识。

学生接触过许多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他们极少将做成椅子的材料与其相对应的功能联系起来。

这是学生学习本课的起点。

教学目标科学观念：*不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。

科学思维：*综合分析椅子主要组成部分的材料和特点，发展思维的深刻性、灵活性。

探究实践：*运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性；用观察、描述、比较等方法辨识材料特性与功能。

态度责任：*知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品。

*认识到人们在生产、生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。

教学重难点重点知道物品是由一种或多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。

难点在教师指导下，能用多种感官观察并辨识椅子各部分的组成材料及特性。

教学准备教师准备课件、各种椅子图片学生准备普通办公椅、活动手册教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦（7分钟）1．聚焦话题：许多物品都不是只用一种材料制成的，比如椅子。

（出示教科书第37页图片）提问：你能看得出这把椅子用了哪些材料吗？2.确定观察物体时的顺序：由上到下、由整体到局部。

3.谈话，聚焦课题：为什么这把椅子需要用到多种材料呢？这节课就让我们一起探究：“椅子不简单”。

（板书）引导学生有序观察，初步辨别椅子的各部分材料，为后续的活动奠定基础。

二、探索（20分钟）1.提问：刚才我们对椅子已经有了一定的了解，那么椅子的主要功能是什么？2.思考：怎样的椅子才是一把好椅子呢？活动一：观察椅子的组成1.出示办公椅。

引导学生观察：这是一张办公室的椅子，它有什从椅子的功能入手，引导学生明确一把好椅子的标准。

么特点？2.提问：这把椅子由哪些部分组成？每一部分又有什么作用？3.学生观察办公椅的组成部分，并填写观察结果。

小学科学25《椅子不简单》（教案）标题：探索椅子的奥秘——小学科学25《椅子不简单》（教案）引言：《椅子不简单》是小学科学课程中的一篇教材，通过引导学生探索椅子的奥秘，培养他们对物体结构和功能的观察和归纳能力。

本教案将按照《椅子不简单》的内容，设计有趣的学习活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养其科学探究精神。

一、教学目标：1. 了解椅子的基本结构和功能，理解其对人体健康的重要性。

2. 发展学生的观察和比较能力，培养他们对事物特征的感知与表达能力。

3. 引导学生体验科学实验的过程，培养他们的动手操作和分析推理能力。

4. 培养学生的团队合作和分享精神，提高集体意识和沟通能力。

二、教学准备：1. 《椅子不简单》的教材和辅助教材，包括图片、视频等。

2. 学生笔记本、纸张、铅笔和尺子。

3. 学生分组材料，如不同材质的小椅子、塑料板、木板等。

4. 实验用具，如弹簧秤、小物品等。

三、教学过程：Step 1：导入（引发学生思考，激发兴趣，5分钟）通过提问激发学生对椅子的认知，如椅子的特点、用途、不同的椅子有什么区别等。

Step 2：讲解（基本概念和知识，10分钟）通过教材和辅助教材的呈现，简要介绍椅子的基本结构和功能，并引导学生关注椅子的稳定性和舒适性。

Step 3：实验（亲身体验，观察记录，25分钟）将学生分成小组，每个小组分配一种材料制作椅子。

要求每个小组设计并制作一个3腿椅子，并使用不同的材料进行比较。

学生要记录设计图纸、实验过程以及不同材料制作的椅子的特点和表现。

Step 4：讨论与总结（合作探究，15分钟）小组展示不同材料制作的椅子，并就以下问题展开讨论：1. 不同材料制作的椅子有何区别？2. 哪种椅子最稳定？为什么？3. 哪种椅子最舒适？为什么？4. 在我们的日常生活中，还有哪些利用不同材料制作的椅子？通过讨论和总结，学生对椅子的结构和功能有更深入的了解，并将这些知识应用到实际问题中。

Step 5：延伸活动（探究拓展，20分钟）学生自由选择一个与椅子相关的问题进行探究，并用实验的方式验证或解答该问题，例如：1. 为什么有的椅子会发出噪声？2. 为什么有的椅子可以旋转？3. 椅子的高度会对我们的坐姿和身体健康有什么影响？通过这些延伸活动，学生将进一步思考椅子相关的科学问题，并培养其科学探究和解决问题的能力。

教科版科学二年级上册《椅子不简单》教案8一. 教材分析《椅子不简单》是教科版科学二年级上册的一课，主要内容是通过观察和探究椅子的结构、功能和制作过程，让学生了解椅子的设计原理，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于生活中的物品有了一定的认知。

但部分学生可能对椅子的结构和制作过程了解不多，因此在教学过程中需要引导学生观察、思考和动手实践。

三. 教学目标1.知识与技能：了解椅子的结构、功能和制作过程，学会观察和描述椅子的特点。

2.过程与方法：通过观察、思考、动手实践，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，增强学生的环保意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：椅子的结构、功能和制作过程。

2.难点：椅子的设计原理和创新能力的培养。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察椅子的结构、功能和制作过程。

2.讨论法：分组讨论，分享各自的观察和思考成果。

3.实践法：动手制作椅子，培养学生的动手能力。

六. 教学准备1.椅子模型或实物。

2.制作椅子的材料（如纸板、木条等）。

3.剪刀、胶水等工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种椅子的图片，引导学生关注椅子的结构、功能和外观设计。

提问：“你们知道椅子有哪些种类？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示椅子模型或实物，引导学生观察椅子的结构、功能和制作过程。

提问：“请大家观察一下，椅子的结构有哪些部分？它们有什么作用？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自的观察和思考成果。

教师巡回指导，引导学生关注椅子的设计原理和创新点。

4.巩固（5分钟）教师总结课堂内容，强调椅子的结构、功能和制作过程。

提问：“通过今天的学习，你们知道椅子是如何制作的吗？有什么设计原理和创新点？”5.拓展（5分钟）教师提出设计任务：分组制作一把创新的椅子。

小学教科版科学二年级上册《椅子不简单》教学设计【教材简析】《椅子不简单》是教科版二年级上册《材料》单元的第五课时。

在前面4课中，学生已经对身边常见材料进行了初步的研究，知道了常见材料的名称，对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的观察方法，了解到材料的革新和对材料性能的优化更好地满足了人类生产和生活的需求。

椅子是学生非常熟悉的日常用品，看似简单，却蕴含着容易被忽视的关于材料的知识。

对椅子的研究指向对多种材料制成的物品的研究。

椅子的设计、制作要考量使用功能与材料特点是否相匹配，从而使每种材料都能各司其职、各尽其能，所以说“椅子不简单。

”本节课借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会。

学生要对生活中的椅子进行剖析，包括观察椅子的组成，辨别不同的材料，分析材料的作用，通过椅子这个例子辨识材料在生活中的真实应用。

【学情分析】二年级学生对于椅子并不陌生，但是对于椅子的制作材料、功能等的认识较为单一，很少会对椅子进行深入的剖析。

对于材料的特点与其相应的功能的思考方面，二年级学生是有一定难度的，所以在教学中给予合适的脚手架，例如观察椅子的选取不宜太过复杂；比较单一材料和多种材料制作的椅子不同时，给学生一定的实物或图片例子，缩小范围。

【教学目标】科学观念：通过对椅子的观察，直观感受到物品由一种或多种材料组成；不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。

科学思维：综合分析椅子主要组成部分的材料和特点，发展思维的深刻性、灵活性。

探究实践：运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性；用观察、描述、比较等方法辨识材料特性与功能。

态度责任：知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品；生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。

【教学重难点】重点：引领学生将材料的特点与椅子的功能联系起来。

难点：引领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。

【教学准备】教师：教学课件、各种椅子的图片、全木椅、全塑料椅等。

《椅子不简单》教学反思（1）在完成了二年级上册《材料》单元第5课《椅子不简单》的教学后，我进行了深入的教学反思，以期在未来的教学中不断改进和提升。

首先，从教学目标的达成情况来看，本课通过一系列的观察、讨论和研讨活动，学生们不仅认识了椅子的构造和所用材料，还理解了不同材料的特点及其对椅子功能的影响。

科学概念目标中，学生明确了物品可以由一种或多种材料做成，且材料的特点决定了其用途。

科学探究目标方面，学生在教师引导下，运用多种感官观察椅子，学会了观察与描述、比较等方法来辨识材料的特点与功能。

科学态度目标上，学生们展现出了对进一步改进物品功能的兴趣和愿望，也乐于表达自己的想法，并与他人分享观点。

在科学、技术、社会与环境目标上，学生理解了人们为了满足更多需求，会选择多种材料来制作物品，并根据不同的功能和用途来选择材料。

然而，在教学过程中也暴露出了一些问题和需要改进的地方。

首先，在聚焦环节，虽然通过展示各种椅子的图片激发了学生的兴趣，但在引导学生观察椅子的制作材料时，部分学生注意力不够集中，对于材料的多样性认识不够深入。

这提示我在未来的教学中需要设计更多互动性和趣味性的环节，以吸引学生的注意力，提高参与度。

其次，在探索环节中，虽然学生们分组对办公椅进行了仔细观察，并记录了椅子的主要组成部分和所用材料的特点，但在交流环节，部分学生表达不够清晰，对于材料的特性和功能联系不够紧密。

这可能是因为我在引导学生进行组内交流时，没有给予足够的指导和支持。

因此，在以后的教学中，我需要更加注重对学生交流能力的培养，提供更多的脚手架和示范，帮助学生更好地表达自己的想法。

此外，在研讨环节，虽然学生们能够讨论出用多种材料做椅子的好处，并举例说明，但在比较只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子的不同时，部分学生的思考深度不够，缺乏具体的例子和论据支持。

这可能是因为我在设计问题时没有充分考虑到学生的实际情况和认知水平。

因此，在未来的教学中，我需要更加关注学生的前概念和学习难点，设计更加贴近学生实际的问题和任务，引导学生进行深入思考和讨论。