教师帮扶记录

中小学教师扶贫帮扶学生记录一 (1)中小学教师扶贫帮扶学生记录二 (4)中小学教师扶贫帮扶学生记录三 (6)中小学教师扶贫帮扶学生记录四 (8)中小学教师扶贫帮扶学生记录五 (10)中小学教师扶贫帮扶学生记录六 (11)中小学教师扶贫帮扶学生记录七 (13)中小学教师扶贫帮扶学生记录八 (15)中小学教师扶贫帮扶学生记录九 (16)中小学教师扶贫帮扶学生记录十 (18)中小学教师扶贫帮扶学生记录一我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生、学困生还是留守儿童，我们的口号是“不落下一个孩子”。

从他们的实际出发，制定了相应的帮扶方法，现将本次帮扶工作总结如下:一、领悟精神，成立帮扶小组。

为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的办公会，教师会，认真领悟、传达上级的有关文件精神，把帮扶工作落实到学校的正常的教育工作中去，让教师清楚地认识到帮扶工作的重要性，并激励全体教师积极地抓好这项工作。

结合学校的实际，成立了帮扶工作领导小组，由胡胜利校长亲任组长，刘双富任副组长，全体教职工为成员，这样的构成，足可以保障帮扶工作的顺利进行。

二、针对实际，制定计划、措施。

针对学校的实际，每个学期的开学初，分别制定切实有效的学困生、贫困生、留守儿童的帮扶工作计划和措施，要求所有的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，更具体。

三、结合要求，开展活动。

1、建立贫困生档案。

开学初，我校便逐班调查贫困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对、比较，摸清了每个对象的基本信息，(包括家庭住址、联系电话、监护人的姓名、工作单位等)建立了贫困生档案。

2、跟踪帮扶，做实事，做好事。

结合贫困生不同特点，我校设计了不同的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每次帮扶的内容、形式，及时反馈出帮扶的效果并及时填写帮扶的记录，要求做一件事就要做一件实实在在的事情，就要把这件事做好，要卓有成效。

关于新老老师帮扶结对活动记录（精选范文3篇）老师，以教化为生的职业。

这个职业是人类社会最古老的职业之-O 遵照法律法规和行业标准，在规定的时间节点内，依据学校设施条件和个人职称专业，支配学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化，以下是为大家整理的关于新老老师帮扶结对活动记录3篇，供大家参考选择。

新老老师帮扶结对活动记录3篇【篇一】新老老师帮扶结对活动记录新老老师帮扶结对活动记录新老老师帮扶结对活动记录老师姓名马春超地点数维办公室日期20xx, 3、12帮带老师邓如玉帮扶形式课件、沟通活动记录隋松金组织实施隋松金教研室审核组织教研室空堂老师听课、评课具体帮扶措施1、一同学习课程目标，熟悉课程目标，指导其分析教材，如何分散难点、突出重点，有详有略：老师要谨慎钻研教材，分析教材，了解学生，探究学生，备好每节课，为学生上好每一节课。

2、依据教学目标要求和教材内容制定好教学准备，指导其具体实施。

3、指导他撰写教案、制作电子课件。

4、集体参与教学探究。

踊跃探究灵敏、多样的教学方法。

5,接受互听课制度通过建立互听课制度，使其在教学实力上有.所突破，以提高政治素养、学问水平和教学教化实力6、经过一段时间的教学实践后，我们要进展随堂听课，下课后帮助小结，分析得失。

帮扶心得1、谨慎钻研教材，对教材的根本理论和根本概念，细心设计教学方法，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

2、细心组织课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的学习爱好，使其保持相对稔定性，3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

4、踊跃参与听评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、刚好做好课后反思，加强课堂教学效果。

新老老师帮扶结对活动记录老师姓名马春超地点数维办公室口期20xx, 3、19帮带老师王洪珍帮扶形式课件、沟通活动记录邓如玉组织实施隋松金教研室审核组织教研室空堂老师听课、评课具体帮扶措施1、共同备课。

教师帮扶学生记录10篇篇一辅导教师:数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：一部分同学学生存在问题：这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施：1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

帮教内容：1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。

2、加强数学知识的辅导帮教效果：我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

篇二辅导教师:数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：一部分同学学生存在问题：比较好学，但成绩始终不好。

正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。

逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。

新老教师帮扶记录集合9篇Record是一个汉语单词，发音为J_igravel_ugrave它意味着通过一定的方式保持你的所见所闻、所思所想，并将其作为信息传递下去。

以下是为大家整理的关于新老教师帮扶记录的文章9篇 ,欢迎品鉴！在本次青蓝结对帮扶重新分配师徒后我与本年级组的高春燕老师结为了帮扶师徒，其实对于我自身来说也存在着许多不足尤其是业务方面：选择教材、挖掘教材和把握教材的能力都还有待与提高，还需要向其他老师学习。

从上学期开始帮扶计划我就把它当做提高自己能力的阶梯，俗话说：给学生一滴水自己要有一桶水。

为了这一桶水我一只督促自己更加努力的学习。

下面将制定本学期的帮扶计划，不到之处请领导多加批评指导。

一、本人将主动关心高春燕老师的政治思想动态，以自身的素质去影响、引导她继续发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作、耐心细致的管理幼儿。

二、在学期初我们共同商议制定切实可行的教学工作计划，指导、辅导她上好汇报课和各类公开课。

并及时对教学中存在的问题提己的看法和意见，协助青年教师寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。

三、认真做好高春燕老师的业务指导和督促工作。

(如：指导备课、上课、课后反思、每月检查教案等)。

计划每月听高老师汇报课不少于2节每月为徒弟开展示范课一次以上，并及时与她讨论反思活动，及时提出整改意见，督促她在教育教学上有更快更好的进步。

四、及时了解高春燕在教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。

指导她加强学习，进行教育教学的科研。

如指定、提供学习的资料，教科研课题的选订，教育叙事及论文的撰写和修改等。

五、共同提高共同进步，由于高老师是一位很年轻有活力有干劲的老师，她自身有许多的优点和优势，也有许多值得我学习的地方，我愿意与她共同学习取长补短互相督促使我们两人都能在本学期内有良好的发展和进步。

根据区的指导精神，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，坚持做到四有，即有目的，有计划，有方案，有督导。

小学教师帮扶学生记录内容及辅导效果作为一名小学教师，我深知自己肩负着培养学生的重要使命。

在教育教学过程中，我发现有些学生由于各种原因，在学习上存在困难。

为了帮助他们克服困难，提高学习成绩，我积极开展了帮扶工作。

以下是我在帮扶过程中的一些记录和思考。

一、帮扶学生记录1. 学生基本情况在帮扶过程中，我首先对学生的家庭、学习、心理等方面进行了详细了解。

通过与家长、学生本人及任课教师的沟通，我掌握了学生的基本情况，为后续的帮扶工作奠定了基础。

2. 学习困难分析针对学生在学习上存在的问题，我进行了详细的分析。

主要包括：学习方法不当、基础知识薄弱、学习兴趣不高、心理压力大等。

3. 制定帮扶计划根据学生的实际情况，我制定了个性化的帮扶计划。

计划主要包括：辅导课程、学习方法指导、心理辅导、家校合作等。

4. 实施帮扶措施在帮扶过程中，我认真执行计划，采取了一系列措施。

如：针对学习方法不当的学生，我教授他们有效的学习方法；针对基础知识薄弱的学生，我为他们补习基础知识；针对学习兴趣不高的学生，我激发他们的学习兴趣；针对心理压力大的学生，我进行心理辅导。

5. 跟踪辅导效果在帮扶过程中，我定期对学生的学习成绩、学习态度、心理状况等方面进行跟踪了解，以便及时调整帮扶措施。

二、辅导效果1. 学习成绩提高通过一段时间的帮扶，大部分学生的学习成绩有了明显提高。

他们在课堂上的表现更加积极，对知识的掌握程度也越来越好。

2. 学习兴趣增强在帮扶过程中，我注重激发学生的学习兴趣。

通过多种教学手段，使学生在愉快的氛围中学习，从而提高了他们的学习兴趣。

3. 学习方法改善我教授学生有效的学习方法，使他们在学习过程中能够更加高效地掌握知识。

学生逐渐形成了良好的学习习惯，学习效果得到了提高。

4. 心理素质提升在帮扶过程中，我关注学生的心理状况，及时进行心理辅导。

使他们在面对学习压力时，能够保持良好的心态，充分发挥自己的潜能。

5. 家校合作加强我积极与家长沟通，使家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

教师一师一帮扶记录10篇1. 师生帮扶记录：张老师对学生小明进行帮扶，发现他在数学学习上遇到困难。

张老师每天下课后与小明一起复习数学知识，帮助他做习题，解答疑惑。

通过师生共同努力，小明的数学成绩明显提高。

2. 班级帮扶记录：班主任李老师发现学生小红在语文方面存在困难，无法理解课文内容。

李老师组织班级同学进行集体学习，每周一次集体朗读和讨论，帮助小红提高语文水平。

经过一段时间的帮扶，小红的语文成绩有了明显的提升。

3. 学科帮扶记录：学生小刚在英语学习上遇到困难，无法正确运用语法知识。

英语老师王老师制定了个性化学习计划，每周组织小刚进行英语语法练习，并为他提供额外的英语辅导材料。

经过几个月的帮扶，小刚的英语语法水平明显提高。

4. 家庭帮扶记录：学生小芳家庭贫困，无法购买学习用品。

班主任刘老师积极联系社会爱心人士，为小芳筹集到了学习用品和生活必需品。

刘老师还与小芳的家长进行沟通，提供家庭教育指导，帮助小芳家庭改善。

5. 心理帮扶记录：学生小李在学习压力下产生了焦虑情绪。

心理老师陈老师与小李进行了心理咨询，帮助他缓解压力，调整心态。

陈老师还制定了学习计划和放松活动，帮助小李恢复学习动力。

6. 生活帮扶记录：学生小华因家庭困难导致生活条件恶劣。

班主任王老师与社工部门合作，为小华提供生活补助和食品援助。

王老师还组织班级同学为小华捐款和物品，帮助她渡过难关。

7. 学习方法帮扶记录：学生小明学习方法不当，导致学习效果不佳。

任课教师杨老师与小明进行学习方法指导，教他如何制定学习计划、整理笔记和高效复习。

通过帮扶，小明学习效果得到了明显提升。

8. 社交帮扶记录：学生小红在班级交往中存在困难，无法融入集体。

班主任刘老师组织班级同学进行团队活动，增加小红的社交机会，培养其交往能力。

经过一段时间的帮扶，小红逐渐融入班级集体，与同学们建立了良好的关系。

9. 学业规划帮扶记录：高中学生小刚对未来学业规划不清晰，不知道自己的兴趣和优势。

教师帮扶学生记录10篇1、研究方法的指导，提高研究效率。

2、基础知识的梳理和巩固。

帮教效果：通过与家长的沟通和配合，这些学生的研究状态得到了逐步扭转，研究惯也有所改善。

在课堂上，他们的回答更加自信，做作业的积极性也有所提高。

小组合作研究也让他们更加融入班级，研究氛围更加浓厚。

在辅导过程中，这些学生的成绩也有了明显的提高。

我会继续关注他们的研究情况，为他们提供更好的帮助。

辅导教师：数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：XXX学生存在问题：该学生数学成绩较差，缺乏研究自信心，经常对数学产生畏惧情绪，研究态度不积极，缺乏研究动力。

帮教措施：1、用特别的关注，树立学生的研究自信心。

在课堂上，教师要给予学困生特别关注，降低门槛，放宽要求，经常留一些简单的题给他们完成，培养他们的成就感，增强其求知欲望。

同时，教师还要注意到分层要求，经常出两组题，对学困生只要求做第一组。

在练巡视时，教师主要关注学困生，及时给予辅导，使他们一节课下来有所收获，久而久之，使他们树立了“我也行”的自信。

2、用耐心的补课，帮助学生消化知识。

教师要用耐心的态度，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的补课，让学生从基础开始，逐渐消化知识，掌握研究方法，提高研究效率。

帮教内容：研究自信帮教效果：经过一段时间的辅导，学生的数学成绩有了明显的提高，研究态度也发生了积极的变化，研究自信心得到了增强。

辅导地点：教室辅导学生：XX同学、XX同学、XX同学学生存在问题：内容：语文作文帮教过程：针对学生的作文进行点评，指出其中的问题，并给出具体的修改建议。

同时，让学生多读优秀的作文，研究别人的写作技巧和表达方式。

帮教结果：学生们对自己的作文有了更深刻的认识，也学会了借鉴他人的写作经验。

教师一对一结对帮扶记录内容范文(精选6篇)教师，一个以教育为生的职业。

这个职业是人类社会最古老的职业之一。

以下是为大家整理的关于教师一对一结对帮扶记录内容的文章6篇 ,欢迎品鉴！本学期我老朋友与张红梅老师帮扶，我俩积极开展帮扶扶贫的活动时间虽然算不上短，但给我俩的体会和鼓舞较多。

一就是张老师年长，充满活力，教育教学理念比较崭新，在教学上勇于突破，敢于尝试。

二就是张老师刻苦、刻苦钻研、乐意无私奉献的精神获得了弘扬和升华。

三就是非常有限的优质教育资源获得了共享资源，四就是对重新认识《新课标》存有新感受，注重“语文味”教学。

教学中,碰到一些直观的问题，尽量使学生通过自己动口、动手、动脑回去化解。

教师必须引导学生积极主动尝试，主动回去积极探索问题，教学可以使用“讨论式”、“合作式”等教学模式，使每个学生都存有参予与思索和发表意见的机会，使每个学会上都沦为自学的主人。

另外，在教学中，我们教师必须注重教学内容呈现出方式丰富多彩;注重学生在自学中的主人地位，特别注意提供更多学生积极思考与合作交流的空间;注重改变传统的自学方式，特别注意培育学生技术创新意识和课堂教学能力;特别注意唤起学生自学语文的兴趣,培育学生解决问题的意识和能力。

开展结对帮扶活动是一项提高教学质量的有效途径之一，在结对帮扶工作中，我们经常一起研读教材，探讨教学方法和有效的切入点，研究每单元的重难点以及突破重难点的方式方法。

经常互听课，互评课，谈论教学后记，总结一节课的得与失。

让我深深体会到我是这次活动中的真正受益者，在今后的教学中，我要不断地努力进取，加强自己的师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，不断增加自身的人文底蕴，使自己在教育教学中达到游刃有余的程度。

同时，我俩将继续坚持从实际出发，注重实效，使我俩达到互相学习、互相帮助、共同进步，优质资源共享的目的。

在本次“青蓝帮扶”扶贫重新分配师徒后我与本年级组的高春燕老师结成了扶贫师徒，其实对于我自身来说也存有着许多严重不足尤其就是业务方面：挑选教材、发掘教材和把握住教材的能力都除了等待与提升，还须要向其他老师自学。

教师帮扶学生记录10篇学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

教师帮扶学生记录三篇教师帮扶学生记录一篇一、本年度的工作目标1、本着资源共享，优势互补，合作交流，共同发展的原则，通过加强学校管理，形成我校骨干教师帮扶年轻教师的特色。

2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过骨干教师作公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的教科研氛围。

二、本年度重点工作。

1、学年初制定结对帮扶工作计划，召开结对帮扶工作会，确定师徒对子，制定出切实可行的帮扶措施。

2、本年度学校将组织的几项重大活动：如：读书交流、课堂大赛、集体备课、反思交流、演讲比赛等活动。

3、充分发挥学校区级、校级骨干教师的带头、辐射和导向作用，组织他们为帮扶教师上研讨课、公开课和示范课;年轻教师上汇报课。

4、结合我校国家级及区级课题的研究，师徒对子结合各自的实际情况开展教育教学的研究，及时交流各自的研究心得，及时推广研究成果。

骨干教师要给予青年教师理论与实践经验等方面的帮助，使年轻教师主动地进行课题研究。

教师帮扶学生记录二篇性别：男姓名：__类型：问题生家长联系电话：该生表现：这是一个引人关注的孩子，在他的脸上常常总是挂着两种对比醒目的表情，一种是憨憨的笑，另一种则是愁眉苦脸。

这个孩子来自于外地家庭，父母离异，父亲打工在外难得着家，只有奶奶拉扯他的衣食生活起居。

据了解他和奶奶现在就住在厂里的宿舍中，想来日子还不大安稳，还没有在这儿落地生根。

奶奶操着一口外地口音，和老师沟通起来很不方便。

爸爸至今未谋面，家长会全部都是奶奶出席的。

孩子在这样的家庭中成长，缺少习惯的养成教育和早期的启蒙教养，在行为表现和学习启智方面与其他同学存在差距，再加上孩子本身接受能力和领悟能力一般，因此对他而言学习是一件有难度有困扰的事，常常落在班级后头跑得很费劲。

而家长并不能给予基本的家庭教育支持，只要不单独告知回家作业要求、为他折好角回家准做不成作业，理由是爸爸不在家，只要不是老师面谈关照的告家长书第二天准是空白的。

新老教师帮扶结对活动记录三篇为了促进青年教师的专业化成长，使新上岗教师在较短的时间内，迅速适应教育教学的要求，学校积极开展“新老教师结对子”活动，注重发挥老教师的“传帮带”作用，实施“青年教师成长帮扶工程”，有力的促进了青年教师的全面成长，使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求，而且使许多青年教师成长为教育教学的骨干、带头人，有力的促进了青年教师的健康成长。

一、结对帮扶工作目标1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成校骨干教师帮扶年轻教师的特色。

2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过骨干教师上公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的学习氛围。

二、实行措施（一）、课堂教学方面：课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。

师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：1、开展“四个一”活动①一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主）②一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主）③一次说课（时间由教研组长确定）及一份说课材料④一个单元的教材分析2、从课堂教学入手，帮助新教师进行板书设计、规范上课环节等一系列教学活动，再向课堂外下功夫，帮助新教师从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善，针对新教师教育教学的薄弱环节问题，进行专题研讨，针对新教师从理念上、教育教学方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导，使新教师教学水平产生了一个质的飞跃。

3、做好日常的师徒互听、评课，老教师写好帮扶笔记，年轻教师写好听课反思。

(每月交听、评课记录，交帮扶笔记及反思)三、存在的问题及有待改进的方面新老教师结对帮扶对老教师也具有一定的促进作用，一方面对自己的教学经验进行一番整理，另一方面也从新教师那里学到不少东西，学校开展新老教师结对帮扶的作用和效果是明显的，但如果长期只是校内的帮扶，则多少有点亲近繁殖的味道，不利于新老师的进一步提高。

教师帮扶学生记录10篇后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1.常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。

2.找闪光点。

李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。

3.心而不急躁。

虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

内容：1.在“备教材”上下功夫。

教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题:确定教学目的、任务和要求;明确教材的体系和内容的主次;突出重点、抓住关键;要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际(知识结构、年龄特点和认识规律)。

2.在“备学生”方面做大文章。

3.在“备教法”上努力寻求自己的特色。

4.在“备练习”方面精心设计，有的放矢。

5.在“备作业”上要做到精心挑选，适量适度。

一、范：结对开始的三个月内，胡老师全程随观我的常态上课过程。

只要是上班时间，我们便一齐备课、上课、辅导学生、批改作业、管理学生，让她做到全程、全面参与教育教学工作，透过现场观摩我的常态教育教学行为，亲身体悟教育教学的真谛。

课前，我们一齐分析教材，分析学生，分析教法，分析授课程序，分析课堂组织的艺术，分析教学过程中可能会出现的问题以及随机应变的实用技巧，分析与学生交流沟通的注意事项等等。

课后，我们共同回顾课堂点滴，推心置腹地交换意见，共同分析我上课中的亮点与不足，共同探讨解决不足点的方法和策略。

另外，胡老师还用心主动地观摩我们英语教研组内其他老师的课、其他教研组各位老师的课，观看教学视频等等，多渠道获取教育教学的好经验、好方法。

新老教师帮扶结对活动记录10篇新老教师帮扶结对活动记录新老教师帮扶记录培养对象活动方式活动内容交流探讨活动地点办公室备注指导老师活动时间如何上好一节数学复习课如何上好一节数学复习课呢?这是很多数学教师都思考的问题，我们师徒共同探讨。

一、要针对上课学生的实际情况设定目标、设计思路。

教师要懂得根据上课学生的知识水平、接受能力等实际情况，去制定切合实际的教学目标，设计恰当可行的复习思路，有针对性地挑选例题和习题。

对于整体水平较高的班级，复习目标要定高点，例题、习题的难度要适当提高点，另外还应该适当地增加些拓展性的题目，进一步开发学生的思维，开阔学生的视野。

评讲主要放在思路的点拨上，时间主要安排在学生的自主练习和思考上，要做到精讲多练。

二、在习题的点评上要有针对性。

一节数学复习课活动详细情必然安排有充足的练习题让学生进行巩固性的训练。

毕况记录竟学生的能力是靠练出来的。

这些习题我们该如何去评讲呢?那些要详细分析?那些只作点评?那些不用评?教师必须心中有数。

而这个数可以从两方面得到，一是在课堂上教师巡查学生答题情况时收集而来。

这就要求教师在学生做练习的时候要勤巡视，善观察，能及时发现学生在解题过程中存在的通病、暴露的问题、不足等。

另一方面是教师在平时测验、作业、练习的批改中用心积累而来。

我们可以用一个专门的本子，把学生平时常犯的错误、掌握得不好的知识点、答题中存在的突出问题等等薄弱环节一一记录下来。

这将是我们复习时的宝贵材料。

有些教师复习课上习惯毫无节制的满堂评讲，这是很不好的。

学生既不可能如此长时间地集中精神去听，也难以把握评讲的重点，讲了也是白讲，而且浪费了宝贵的时间。

能力是靠练出来的，而不是讲出来的，所以习题的评讲一定要有针对性，这样才能达到精讲多练，甚至精讲少练。

三、要针对复习的阶段性。

复习课从时间上可划分为新课的复习和期末的复习，不同的复习阶段应该有不同的要求。

对于新课的复习，我们应该以基础知识为主，强调基础知识的过关;对于期末的复习，除了要确保基础知识的扎实外，还要对学生的能力进行必要的提高性训练，对主要的知识点还要加强综合应用能力的培养，从而达到透彻的理解、灵活的应用。

第1篇一、活动背景为了贯彻落实国家关于教育扶贫的政策精神，提高农村学校的教育教学质量，缩小城乡教育差距，我校积极响应上级教育主管部门的号召，开展了为期一个月的教学帮扶活动。

本次活动旨在通过资源共享、教师交流、教学研讨等方式，帮助农村学校提高教育教学水平，为农村孩子提供更加优质的教育资源。

二、活动时间2022年9月15日至2022年10月15日三、活动地点XX市XX县XX镇XX小学四、参与人员我校选派了5名优秀教师组成的帮扶团队，包括语文、数学、英语、科学和美术等学科的教师。

农村学校选派了5名青年教师作为接收帮扶对象。

五、活动内容1. 教学资源共享帮扶团队将我校的优秀教学资源，如教学课件、教案、教学视频等，通过线上平台分享给农村学校，供农村教师参考和学习。

2. 教师交流帮扶团队与农村学校的教师进行面对面交流，了解农村学校的教学现状和教师的需求，针对存在的问题提出改进意见。

3. 教学研讨帮扶团队与农村学校的教师共同开展教学研讨活动，探讨教学方法、教学策略，提高课堂教学效率。

4. 课堂观摩帮扶团队深入农村学校的课堂，观摩青年教师的教学，针对课堂教学中的亮点和不足给予点评和指导。

5. 课后辅导帮扶团队为农村学校的部分学生提供课后辅导，帮助学生解决学习中的困难，提高学习成绩。

六、活动实施过程1. 前期准备在活动开始前，我校成立了帮扶工作领导小组，制定了详细的活动方案，明确了活动目标、内容和时间安排。

同时，帮扶团队进行了充分的准备，包括查阅相关资料、准备教学课件等。

2. 活动实施（1）教学资源共享：帮扶团队将我校的优秀教学资源上传至线上平台，农村学校的教师可以随时下载和使用。

（2）教师交流：帮扶团队与农村学校的教师进行了多次交流，针对农村学校的教学现状和教师的需求，提出了切实可行的改进意见。

（3）教学研讨：帮扶团队与农村学校的教师共同开展了多次教学研讨活动，针对教学方法、教学策略等方面进行了深入探讨。

（4）课堂观摩：帮扶团队深入农村学校的课堂，观摩青年教师的教学，针对课堂教学中的亮点和不足给予点评和指导。

教师帮扶学生记录内容(6篇)教师帮扶学生记录内容1尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。

教师帮扶学生记录内容2一、多接近教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予学困生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们。

一般来讲，学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师，而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感，总是有意无意地躲着教师。

针对这种情景，教师要主动去接近他们。

一要在心理上接近，教师的关注对每位学生，异常是学困生会起到激励作用。

教师课堂上一句鼓励的话，一个期待的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的自尊与自信。

二是距离上接近教师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样教师能够直接观察到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学；是知识缺陷还是习惯不良。

如此，教师才能心中有数，对症下药。

二、多提问有的教师认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费力，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失偏颇。

精品范文-教师帮扶学生记录10篇教师帮扶学生记录10篇我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生、学困生还是留守儿童，我们的口号是不落下一个孩子。

从他们的实际出发，制定了相应的帮扶方法，现将本次帮扶工作总结如下：（一）、领悟精神，成立帮扶小组。

为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的办公会，教师会，认真领悟、传达上级的有关文件精神，把帮扶工作落实到学校的正常的教育工作中去，让教师清楚地认识到帮扶工作的重要性，并激励全体教师积极地抓好这项工作。

结合学校的实际，成立了帮扶工作领导小组，由胡胜利校长亲任组长，刘双富任副组长，全体教职工为成员，这样的构成，足可以保障帮扶工作的顺利进行。

（二）、针对实际，制定计划、措施。

针对学校的实际，每个学期的开学初，分别制定切实有效的学困生、贫困生、留守儿童的帮扶工作计划和措施，要求所有的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，更具体。

（三）、结合要求，开展活动。

（1）、建立贫困生档案。

开学初，我校便逐班调查贫困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对、比较，摸清了每个对象的基本信息，(包括家庭住址、联系电话、监护人的姓名、工作单位等)建立了贫困生档案。

（2）、跟踪帮扶，做实事，做好事。

结合贫困生不同特点，我校设计了不同的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每次帮扶的内容、形式，及时反馈出帮扶的效果并及时填写帮扶的记录，要求做一件事就要做一件实实在在的事情，就要把这件事做好，要卓有成效。

（3）、号召教师资助贫困生。

作为教师，应该身体力行。

我校在组织教师进行正常的品行、学习帮扶的同时，还号召全体教师向这些特殊群体的学生伸出援助之手，奉献爱心进行资助。

让孩子们感受到老师对他们融融的关爱，从而以崭新的姿态和心态面对自己的学习与生活。

新老教师帮扶记录三篇根据区的指导精神，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，坚持做到“四有”，即有目的，有计划，有，有督导。

以此推动学科老师帮扶工作的顺利进行。

一、制定工作计划和实施方案。

结对帮扶薄弱教师工程的实施，有利于发挥骨干教师的示范辐射作用，实现教育优质资源共享，从而缩小教学质量的差距。

学期初，我们紧紧围绕相关的文件精神，并根据学科的实际情况，制定了切实可行的帮扶计划这样可使帮扶计划有步骤的进行。

二、集中培训和跟进式培训。

1、学习理论，邀请了片区教研员参与了校本教研专题汇报。

2、课例观摩：现场观课、评课，全组教师参与备课、听课、评课，课后反思。

3、结对帮扶之间听课活动。

三、重视交流，达到优质资源共享。

定期组织教研活动，组织老师上教研课。

本学期的每个教研组三节研讨课，教师都参加了教研活动，并对这授课分别作出比较中肯的评价和建议，交流的气氛比较融洽执教者算是获益良多，其他教师也有所得益。

除了面对面的交流，还会通过网络来进行沟通，这样更容易及时发现问题及时交流，并且通过网络但到快速的资源共享。

与帮扶教师结对座谈，研讨今后研究重点及交流方式。

重点谈个人的观课感受，结合自己平时的教学实践，设想今后的教学该怎样开展。

讨论怎样进行练习题组的设计，约定定期交换有关练习题组设计的资源。

同组老师共同探讨怎样才能做好说课和备课、上课，掌握学科教学都是比较薄弱的教师，所以狠抓教育教学质量。

特别是实行毕业班信息资源共享，通过模拟考试及质量分析，查找不足，采取切实有效的措施提高毕业班的成绩，以此达到共同进步。

继续开展结对帮扶活动，互相学习，互相成长，共同进步(:新老教师帮扶记录三篇)。

结对帮扶工作有始有终，执教教研课的教师必须写好上课教案和课后反思，听课教师做好听课记录，科组长写好工作总结、收集参与活动教师的听课记录、教学研讨记录，并分类整理。

通过对帮扶工作进行梳理，对帮扶对象组织的教学实验活动以及提交的教学设计、教学进行指导。