五段互动式培训体会(伍女娣)

“五段式互动式”培训心得体会11月26日来到台山一中参与深圳宝安小学小学语文教师“五段互动式”培训活动，学到很多，体会很深。

“五段式互动”培训模式的基本程序是：专家讲座、名师上课、评审团成员辩课、点评提升、研究反思。

参与式培训是一种以问题为中心的参与式学习和探索性学习，在内容上，它倡导将培训和教学有效结合起来，搭建教育思想与教育行为融合、互通的平台。

在形式上，注重教师的参与和表现，避免教师在培训完后产生“隔岸观火”、“隔靴搔痒”的困境，是一种开放式的培训。

其主导思想是要由过去的以接受式培训为主转到以参与式培训为主上来，实现理论与实践的整合，推进教师培训的优质化、高效化。

这种模式强调培训者与参训教师、参训教师与参训教师之间的多向交流与互动。

此次培训让我领略了专家，名师的风采，感受到她们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到她们身上所透露出来的无穷的知识力量。

使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念、新思路”带来的新变化。

下面就我这次学到和听到的做个简单的总结：1.专家讲座专家曾小曙讲的是：小学语文教育“宽度”的构建。

他认为提高语文课堂阅读教学的有效性主要在这几个方面：1.授人以鱼――明确的教学目标。

如果没有目标阅读就没有效果。

2.授人以欲――读前导入激发兴趣。

3.授人以渔――活动中培养技能。

用叶圣陶的话来说明，教师之为教师，不在于全盘授予，而在于相机诱导。

主要的阅读方法有：略读、寻读、精读、朗读、批阅等方法。

4.授人以舆――读后任务促进发展。

主要方法有扩写、角色扮演、复述、采访、模仿设计故事书等。

这样个专家也是该校的一个年轻的教师，但是却是国家级课题的承担者。

听到他的讲座，茅塞顿开，坚定了研究语文教育“宽度”的方向。

2.名师屈卫锋上课（课例《开国大典》）。

屈老师抓住开国大典中的“声音”为主线，结合一些图片，通过学生的朗读、讨论，了解中国近百年来受到的耻辱，感受开国大典时中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中国人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

“五段式互动教学”培训心得体会为促进小学教师专业化发展，推动台山小学语文教学改革，培养适应新世纪教育改革和发展需要的小学语文教师。

2011年11月26日在台山一中马兰芳礼堂举行了台山市·深圳宝安区小学语文教师“五段互动式”培训活动，我有幸参加了这次培训，这次的活动模式很有创意，收获很多。

让我充分感受了“五段互动式”培训方式带来的新鲜感和愉悦感。

跟以往传统的培训方式相比，“五段互动式”培训方式给了我的全新的感觉，与往培训方式的那种沉闷、单调截然不同，五个培训环节围绕同一个目的，从不同角度、用不同方式去研讨同一个目标的实施和展示情况。

第一阶段：专家主题讲座；第二阶段：执教老师上课；第三阶段：辩课互动；第四阶段：专家点评；第五阶段：研修反思。

其间还有手机短信的互动平台，以增强台下老师的参与热情。

我觉得最精彩的要数“辩课互动”和“专家点评”两个环节了。

执教老师授课完毕以后，由代表甲乙两方八位辩手进行现场辩课，辩课的老师们个个口才了得，“争”得不可开交，时而妙语连珠、时而针锋相对，在这个过程中，一些新理论、新观点得以呈现。

“专家点评”环节更是精华之最，唐宝成专家的现场点评就像一盏指路灯，指引我们走向正确的方向，让人耳目一新；专家的《综合素养，综合培养》更带给每一位小学语文教师的深刻反思。

参与的全体教师更是在一种轻松、愉悦的状态下度过的，就这一点而言，这次培训可以说是成功。

通过专家的讲、青年教师的教、同行的辩，我学到了不少东西。

首先是打开了思路，专家提出的观念让我对课堂教学有了一个新的认识；青年教师的教学让我对比到了我们之间的差距，在深受启示的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。

在新课改的理念下，小学语文教学的“宽度”如何构建呢？是我要值得深思、感悟的，在今后的小学语文教学中，针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美，努力提升语文教学水平。

“五环节”教学模式感言随着教学改革的展开和深入，我校师生开始了探索提高课堂教学效率教学模式的改革之路，最终确定了“五环节”教学模式，在语文教学中不断地探索和实践此模式中，给我留下了许多感悟。

一、五环节教学模式的实施，让我收到了意想不到的教学效果1.学生的学习兴趣提高了。

在这个教学模式下，学生根据导学案自主学习、分析，然后在组长的带领下进行展示，课堂成了学生交流学习成果的舞台，特别是在展示环节中，不给学生固定的展示模式，每个小组可以根据自己研究的问题选用不同的展示方式。

2.学生竞争意识增强了。

小学五年级学生争强好胜心理极强，五环节教学模式就根据这种特点把竞争引入课堂，以调动学生学习的积极性。

3.小组合作意识增强了。

五环节教学模式的运用，学生的合作意识增强了，每一节课堂都会出现这样的景象，各小组在组长的带领下，互相检查自主学习归纳的知识点，互相讨论本节课的问题有哪些？怎样解决？组长重点对本组的学困生加强指导，教学效果非常好。

4.教学质量提高了。

通过五环节教学模式的实施，我所任教的语文学科的教学质量有了明显的提高。

我班学生62人，在2011年—2012年学年度上学期期末测试、下学期期中测试中，优秀人数均为58人。

二、五环节教学模式看似简单易操作，其实在运用过程中，许多老师都有同样的感受——太难一是难在课堂的驾驭上，二是难在教师的角色转变上，三是难在教师理念的改变上，总担心学生掌握得不好。

我也不例外，这些问题也时常困扰着我，但通过多次听课、议课、上研讨课，我认为教师做到了“勤于课前，隐于课上，思于课后”。

课堂就会呈现出不一样的效果。

1.“勤于课前”就是教学准备“以十当一”。

课前就需要做大量的工作，深入研究教材，精心确定学习目标，精心预设探究点，精心设计导语，精心设计板书，除了这些之外还要针对这节课预设在课堂中会出现什幺“突发事件”，以防课堂中出现“跑偏”的现象。

这样教师用自己的“勤”来成功、顺利地驾驭课堂。

五环节教学模式的心得体会我校正在大力推进五环节教学模式，在这一个学期的观察和实践中，我对五环节教学模式也有了一点粗浅的认识，现在我把我的认识与大家交流，希望得到大家的保贵意见。

五环节是指激趣导入自主学习合作探究展示反馈检测达标五个环节。

1、激趣导入：教师要采用有趣小故事、课堂提问、音频视频资源等等式使学生尽快把注意力集中于这堂课上。

总之，一名好的语文老师，选取导入方式时要实事求是，深刻体会语文教学的指导思想，精心设计导入，灵活的掌握，充分发挥导入导火线催化剂润滑剂的作用。

同时，还要明确，应将教学过程各个环节衔接好，使之成为一个整体特别重要。

2、自主学习：学生根据本节课的学习目标或学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。

学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为小组合作学习探究打下基础。

自主学习目标要有层次，有些问题自己可以单独完成，有些则必须通过小组解决，当然最关键的是设计的问题一定要于整堂课的主题相关，不要为了顺利做课而去做一些华而不实的东西。

3、合作探究：学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交学习小组，小组成员在组长的带领下针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。

学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。

这一环节的关键在于小组长的调度，老师在设计问题时最好能更明确的为每一位同学制定相应的目标，这样在这一环节中才可以有条不紊。

4、展示反馈：首先由学生展示前两环节完成的问题，教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。

精讲点拨、准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到三讲三不讲的原则。

一、引言五段式教学法，又称“五步教学法”，是我国著名教育家陈鹤琴先生创立的一种教学方法。

该方法强调以学生为主体，以教师为主导，通过五个环节，即导入、讲解、巩固、拓展、总结，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高学习效率。

作为一名教育工作者，我在教学实践中不断探索和运用五段式教学法，取得了一定的成效。

以下是我对五段式教学法的几点心得体会。

二、导入环节1. 创设情境，激发兴趣导入环节是五段式教学法的首要环节。

在这个环节中，教师应根据学生的年龄特点和认知水平，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教授《桂林山水》一课时，我通过播放桂林山水的图片和视频，让学生直观地感受到桂林山水的美丽，从而激发他们对本节课的兴趣。

2. 明确目标，导入新课在导入环节，教师应明确本节课的教学目标，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。

例如，在教授《分数的加减法》一课时，我先让学生回顾分数的概念和性质，然后提出本节课的学习目标：掌握分数的加减法运算。

三、讲解环节1. 突出重点，突破难点讲解环节是五段式教学法的核心环节。

在这个环节中，教师应紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点。

例如，在教授《圆的面积》一课时，我首先讲解圆的面积公式，然后通过实例引导学生理解公式推导过程，帮助学生掌握圆的面积计算方法。

2. 灵活运用多种教学方法在讲解环节，教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。

例如，在教授《英语》一课时，我采用情景教学法，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的英语口语表达能力。

四、巩固环节1. 巩固知识，加深理解巩固环节是五段式教学法的重要组成部分。

在这个环节中，教师应通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，加深对知识的理解。

例如，在教授《乘法口诀》一课时，我让学生进行口诀接龙、填空等练习，帮助他们熟练掌握乘法口诀。

2. 针对不同学生，分层教学在巩固环节，教师应针对不同学生的学习情况，实施分层教学。

作为一名教师，我深知教学环节的重要性。

在教学过程中，教师不仅要关注学生的知识学习，还要关注学生的情感态度和价值观的培养。

为了提高自己的教学水平，我参加了学校组织的五环节教学培训。

通过这次培训，我对五环节教学有了更深入的了解，以下是我的一些心得体会。

一、导入环节导入环节是课堂教学的第一步，也是关键的一步。

好的导入能够激发学生的学习兴趣，为接下来的教学奠定良好的基础。

在培训中，我学习了多种导入方法，如情境导入、问题导入、游戏导入等。

这些方法都能有效地调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

在导入环节中，我深刻体会到教师需要具备敏锐的观察力和丰富的想象力。

教师要善于发现生活中的趣味现象，将它们与教学内容相结合，让学生在导入环节中感受到学习的乐趣。

同时，教师还要善于提问，引发学生的思考，为接下来的教学内容做好铺垫。

二、新课讲授环节新课讲授环节是课堂教学的核心部分，教师需要在这一环节中充分展示自己的教学能力。

在培训中，我学习了如何运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以提高课堂教学效果。

首先，教师要注重知识的系统性，使学生在学习过程中能够形成一个完整的知识体系。

其次，教师要善于运用多媒体技术，将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解和掌握。

此外，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

在讲授新课的过程中，我深刻体会到教师需要具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的沟通能力。

只有这样才能使学生在新课讲授环节中受益匪浅。

三、课堂练习环节课堂练习环节是巩固学生所学知识的重要环节。

在培训中，我学习了如何设计有效的课堂练习，以提高学生的实践能力。

首先，教师要注重练习的针对性，确保练习内容与教学内容相符合。

其次，教师要关注学生的个体差异，设计不同难度的练习，以满足不同学生的学习需求。

此外，教师要鼓励学生积极参与练习，并及时给予评价和反馈，帮助学生查漏补缺。

第1篇一、引言近年来，我国教育事业取得了长足的发展，教育改革不断深入，教育教学方法不断创新。

为了提高教师的教育教学水平，我国教育部提出了“教育五环节”教学模式，即备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价。

作为一名教育工作者，我有幸参加了教育五环节培训，通过此次培训，我对教育教学有了更深刻的认识，以下是我对教育五环节培训的心得体会。

二、培训内容回顾1. 备课备课是教育五环节中的首要环节，是保证教学质量的前提。

在培训中，我们学习了如何制定教学目标、选择教学内容、设计教学过程、编写教案等。

我深刻认识到，备课要充分了解学生、教材、教学目标，结合自己的教学风格，设计出符合学生需求的教学方案。

2. 上课上课是教育五环节中的核心环节，是教师展示教学艺术、实现教学目标的关键。

培训中，我们学习了如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

我体会到，上课要注重启发式教学，关注学生的主体地位，培养学生的创新思维和实践能力。

3. 作业布置与批改作业是课堂教学的延伸，是巩固学生知识、提高学生能力的重要途径。

培训中，我们学习了如何科学合理地布置作业，如何高效地批改作业。

我认识到，作业布置要遵循适量、适度、有趣的原则，批改作业要注重学生的个体差异，给予学生积极的反馈。

4. 辅导辅导是教育五环节中的辅助环节，是帮助学生解决学习困难、提高学习成绩的重要手段。

培训中，我们学习了如何根据学生的需求进行个性化辅导，如何运用多种辅导方法提高辅导效果。

我体会到，辅导要关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力。

5. 评价评价是教育五环节中的总结环节，是检验教学质量、促进教师成长的重要手段。

培训中，我们学习了如何进行教学评价，如何运用评价结果改进教学。

我认识到，评价要客观、公正、全面，关注学生的综合素质。

三、心得体会1. 提高教育教学水平通过教育五环节培训，我对教育教学有了更深刻的认识，掌握了科学的教学方法，提高了教育教学水平。

高效而不失活泼的语文课堂——浅谈五段式培训的收获和心得宝安区小学语文教师“五段式互动”培训活动拉开了新学期的序幕，在本次培训活动中，我有幸听了杭州市教研室教研员沈大安老师“让语文教学更有效”的专题讲座，还观摩了宝安区的教坛新秀——冯仁飞老师执教了老舍先生的《猫》一课，这让我受益匪浅，以下略谈我的几点感受：一、学到了让课堂更有效的一些方法：（一）关注教学目标的设计，提高课堂的有效性目标的制定要具有可操作性。

制定教学目标，对于一节课的教学是否有效至关重要。

目标是灵魂，目标是方向，目标越清晰，达成目标的路径也就越明晰。

设计教学目标主要有以下依据：以《课标》为依据，呈现目标设计的多元性；以学情为基础，体现目标设计的针对性；以行为目标为基底，加强目标设计的准确性。

（二）努力创设课堂情景，激发学生的兴趣教师在教学中，要善于运用各种策略，激发学生求知欲，使学生爱学；要善于创造条件，放手让学生参与学习活动，发挥学生主动性，使学生能学；要注意学习方法的指导，培养学生主动获取知识的学习能力，使学生会学。

从而提高课堂教学的有效性。

（三）教师必须有清晰的教学思路课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。

一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。

它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。

教学思路清晰，语文课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。

教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。

二、充分感受了“五段式互动”培训方式带来的新鲜感和愉悦感。

与以往传统的培训方式相比，“五段式互动”培训方式给了我的全新的感觉，以往培训方式的那种沉闷、单调得以改善，五个培训环节围绕同一个目的，从不同角度、用不同方式去研讨同一个目标的实施和展示情况——关于学生问题意识的培养。

随着我国教育事业的不断发展，教育教学方法也在不断更新。

为了提高教育教学质量，我国教育部提出了“教学五环节”的教学方法，即备课、上课、作业批改、辅导、评价。

近期，我有幸参加了教学五环节培训，通过这次培训，我对教学五环节有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、备课环节备课是教学五环节中的第一步，也是最为关键的一步。

通过培训，我了解到备课应遵循以下原则：1. 遵循课程标准：备课要围绕课程标准进行，确保教学内容与课程目标相一致。

2. 精心设计教学过程：备课时要充分考虑到学生的学习特点，设计合理的教学过程，激发学生的学习兴趣。

3. 注重教学资源的整合：充分利用各种教学资源，提高教学效果。

4. 关注学生个体差异：根据学生的个体差异，设计分层教学，使每个学生都能在课堂上得到发展。

在今后的教学中，我将认真落实以上原则，努力提高备课质量。

二、上课环节上课是教学五环节中的核心环节，是教师展示教学技能和学生学习成果的重要场所。

培训中，我学到了以下上课技巧：1. 精讲多练：教师在课堂上要注重讲解，同时要留给学生足够的练习时间，提高学生的动手能力。

2. 激发学生学习兴趣：运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上积极参与。

3. 关注学生反馈：教师要及时关注学生的课堂表现，根据学生的反馈调整教学策略。

4. 培养学生的自主学习能力：引导学生学会自主学习，提高学生的综合素质。

在今后的教学中，我将努力运用以上技巧，提高课堂教学效果。

三、作业批改环节作业批改是教学五环节中的重要环节，是教师了解学生学习情况的重要途径。

培训中，我了解到以下作业批改技巧：1. 及时批改：教师要及时批改作业，以便及时发现学生的学习问题，及时进行辅导。

2. 重视作业反馈：在批改作业时，要注重对学生的评价，既要指出不足，也要给予鼓励。

3. 分类辅导：根据学生的作业情况，进行分类辅导，提高辅导效果。

4. 注重作业质量：要求学生认真完成作业，提高作业质量。

随着教育改革的不断深入，教学模式也在不断创新和变革。

五段式教学模式作为一种新型教学模式，在我国教育领域得到了广泛应用。

我作为一名教育工作者，有幸接触并运用了五段式教学模式，以下是我对此模式的一些心得体会。

一、五段式教学模式的基本内涵五段式教学模式，即“导入、探究、展示、评价、总结”五个环节。

这种教学模式以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。

具体来说，五个环节分别如下：1. 导入：教师通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 探究：学生在教师的引导下，通过查阅资料、小组讨论、实验操作等方式，自主探究问题，寻找答案。

3. 展示：学生将自己在探究过程中获得的知识和成果进行展示，可以是口头报告、实验演示、作品展示等形式。

4. 评价：教师和学生共同对展示环节进行评价，肯定优点，指出不足，为学生提供改进方向。

5. 总结：教师引导学生对整个学习过程进行总结，巩固所学知识，提升学生的综合素质。

二、五段式教学模式的优点1. 注重学生主体地位：五段式教学模式以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，使学生成为学习的主人。

2. 培养学生自主学习能力：通过探究、展示等环节，学生能够学会如何获取知识、运用知识，为今后的学习和生活奠定基础。

3. 提高教学效果：五段式教学模式注重知识的实际应用，使学生能够在实践中掌握知识，提高教学效果。

4. 促进师生互动：五段式教学模式强调师生之间的互动，有利于教师了解学生的学习情况，为学生提供个性化指导。

5. 培养学生综合素质：五段式教学模式注重培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神，有利于学生全面发展。

三、五段式教学模式的实施策略1. 教师应具备一定的教学素养：教师需要具备丰富的知识储备、良好的教学技巧和灵活的教学方法，以便更好地引导学生进行探究和展示。

2. 创设良好的学习氛围：教师应营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在课堂上敢于发言、勇于展示。