语文老师关于写作就教这份思维导图法全班51人43个满分

初中语文作文教学应用思维导图的策略思维导图是一种以树状图形式展示思路的工具，可以帮助学生整理思维，提高写作效率。

在初中语文作文教学中，合理运用思维导图策略可以培养学生的思维能力和写作能力。

下面是一些初中语文作文教学中应用思维导图的策略。

一、引导学生构建思维导图教师可以先给学生提供一个主题，比如“我的假期”，然后引导学生构建思维导图。

学生可以将“我的假期”作为中心思维，然后从中心思维延伸出各个分支，如“地点”、“活动”、“感受”等等。

学生可以根据自己的实际情况自由添加相应的内容，形成一个完整的思维导图。

二、帮助学生整理思路在学生完成构建思维导图后，教师可以帮助学生整理思维。

教师可以指导学生将思维导图中的各个分支进行排序，确定主次关系，使文章的逻辑更加清晰。

学生可以将“我的假期”的地点分支中的不同地方进行排序，确定去过的地方和想去的地方。

三、扩展学生的思维思维导图可以帮助学生扩展思维，从而丰富作文内容。

在假期主题中，学生可以在“活动”分支中进一步细化，如“户外活动”、“室内活动”等等。

学生可以根据自己的经验和想象力进行拓展，使文章更加有趣和生动。

四、创设情境，激发学生的兴趣教师可以创设一些情境，激发学生的兴趣，使学生更主动地参与思维导图的构建。

教师可以让学生通过思维导图来规划一个愉快的周末活动，或者规划一次班级旅行等等。

这样的情境可以激发学生的积极性，提高他们的思维和写作能力。

五、鼓励学生相互讨论和交流在使用思维导图的过程中，教师可以鼓励学生相互讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。

学生可以在小组中共同构建思维导图，相互分享自己的想法和观点。

这样可以提供一个思维碰撞的平台，拓宽学生的思路。

初中语文作文教学中应用思维导图的策略可以提高学生的思维能力和写作能力。

教师可以通过引导学生构建思维导图、帮助学生整理思路、扩展学生的思维、创设情境激发学生的兴趣、鼓励学生相互讨论和交流等方式来实现这一目标。

教师还应根据学生的实际情况，灵活运用思维导图策略，使教学更加有效。

知 识 精 讲第01讲 思维导图作文课——人物篇世界上没有两片树叶是相同的，同样，也没有两个完全相同的人。

正因为人与人之间的性格不同，所以外貌、神态、动作、心理、语言等方面的表现也不同，我们通过观察这些细节去区分出每个人的不同。

当然我们也会因为共同的经历或者令自己难忘的经历来记住这个人，在不同的时间、不同的地点，这个人在你脑海中闪闪发光一定是有原因的，我们每个人都不是一座孤岛。

在本节中，我们将学习如何通过思维导图来搜集信息，汲取人物素材。

同时将思想和情感诉诸文字时，我们又需要注意哪些要点，写作时有哪些话题可以讨论，该如何讨论。

接下来让我们一起进入你的大脑，寻找那一个个闪闪发光的人物吧！【灵感花园】你可能因为小时候外婆照顾过你而记住她，慢慢长大后发现外婆年纪已大但依然温柔可亲；你可能因为学校里的一次争吵而记住你的同桌，不久后你们又重归于好，你了解了友谊是多么的可贵；你可能因为老爸的一次唠叨而嫌他烦，当你真的上学迟到后回头想想，老爸说的可真没错……是的，我们每个人都在这个以时间和空间为坐标轴的世界里成长着，因此当我们想要在大脑中去寻找人物素材时，以时间和空间为线索展开回忆记录的方式是最恰当的。

接下来我们就分别把时间和空间作为思维导图的主干，开启灵感素材的搜集。

灵感练习一：时间为主干学习目标：1.以时间为主干发散发灵感；2.以空间为主干发散灵感。

课前导入第一步中心主题与主干这幅思维导图的中心主题比较简单，任意做一个与时间结合并且可以激发你想象的头像即可。

主干部分，建议将自己的年龄，从3岁左右开始记忆起至今，分为三四个阶段，因为这样的思维导图主干会呈现得更稳固，非常有利于我们联想信息。

比如你今年10岁，可以分为3——5岁、6——7岁、8——10岁三个阶段。

第二步搜索人物随着年龄的增长，你一定会遇到各种各样的人，每个年龄段在你的大脑中最快出现的三个人可以列到每个主干的后面，并且前后不能重复。

他们可能是你的家人，可能是你的同学，可能是你的朋友……总之这些人一定有一些缘由让你迅速地想起，将他们写在思维导图里。

借助思维导图，促进高中作文教学高中作文是培养学生综合语言表达能力的重要环节，传统的作文教学方式常常让学生感到乏味和困惑。

为了提高高中作文教学的效果，可以借助思维导图这一工具来促进学生的写作能力。

思维导图可以帮助学生理清思路。

在作文写作过程中，学生常常会遇到思绪纷乱、无从下手的情况。

通过思维导图，学生可以将自己的想法按照层次关系有机地整合起来，形成清晰的思路框架。

在写一篇议论文时，学生可以先将要写的观点列于思维导图的中心，然后再将支撑这些观点的理由和例证分别列在各个分支上，这样一来，整篇作文的结构就会更加有层次和条理。

思维导图可以培养学生的逻辑思维。

写作是一项需要逻辑性的活动，学生不仅要有自己的观点，还要能够通过合理的论证和推理来支撑自己的观点。

通过思维导图，学生可以更加直观地看到观点之间的关系，从而更好地理解论证的逻辑结构。

思维导图还可以帮助学生体会到思维的全局性和系统性，培养学生从整体到局部的思考能力，提高他们的思辨能力。

思维导图还可以帮助学生提高写作的效率。

在传统的写作方式中，学生常常会陷入思考与写作之间反复切换的困境。

而有了思维导图，学生只需要将自己的想法在思维导图上进行整理和组织，就可以直接根据思维导图来展开写作。

这样一来，学生在写作过程中就不容易迷失方向，可以更加专注和快速地完成作文。

借助思维导图可以促进高中作文教学。

它能够帮助学生理清思路，激发创造力，培养逻辑思维，提高写作效率。

在高中作文教学中，教师可以引导学生使用思维导图，使其成为学生写作的得力助手。

学生也应积极主动地运用思维导图，将其融入到自己的写作实践中，提高自己的写作水平。

通过双方的合作，相信高中作文教学会更加出色。

激发创新思维：思维导图鼓励学生自由联想和发散思维，有助于学生在写作过程中产生新的观点和 想法，使文章更加有创意和新意。
提高写作质量：思维导图可以帮助学生检查和发现文章中的遗漏和错误，有助于学生在写作过程中 不断完善和修正文章，提高写作质量。
感谢您的耐心观看
汇报人：
案例内容：以第一 人称叙述自己的一 天，展示生活细节 和情感变化。
案例分析：通过时间 顺序和情感线索，将 生活琐事串联起来， 形成完整的叙事。
案例总结：记叙文写 作要注重情节的连贯 性和情感的表达，通 过细节描写让读者产 生共鸣。
主题：如何提高写作水平
议论文写作案例
论证方法：举例、对比、因果等
添加标题
添加副标题
初中语文写作思维导图
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 初中语文写作要点
02 思维导图概述 04 如何将思维导图应
用于初中语文写作
05 初中语文写作思维 导图的制作步骤
06 初中语文写作思维 导图的实践案例
07 如何评价初中语文写 作思维导图的质量
添加章节标题
思维导图概述
思维导图的绘制方法
确定中心主题
列出分支
添加关键词和细节
使用图形和颜色
初中语文写作要点
写作主题的确定
紧扣题目，准确立意 选材新颖，内容充实 结构清晰，逻辑严密 语言流畅，表达准确
开头：简明扼要，吸引读者注意
文章结构的安排
中间：逻辑清晰，层次分明
结尾：总结全文，呼应开头
语言表达的技巧
准确用词：选择恰当、准确的词汇表达意思 生动形象：运用修辞手法，如比喻、拟人等，使语言更具表现力 逻辑清晰：合理安排段落和结构，使文章层次分明、条理清晰 简洁明了：避免冗长、复杂的句子，用简练的语言表达思想

思维导图在作文教学与辅导中的应用作文是学生语文学习中的重要组成部分，也是考试中不可或缺的一环。

对于许多学生来说，作文是一件令人头疼的事情。

他们往往觉得无从下手，不知道如何构思，如何组织语言，如何展开论述。

这时候，思维导图就可以派上用场了。

思维导图是一种将文字、图像、符号等元素结合在一起，用以展示事物或者观点之间的逻辑关系的图形工具。

在作文教学与辅导中，通过运用思维导图，可以帮助学生更好地理清思路，提升作文表达的逻辑性和完整性，让写作变得更加轻松和有趣。

一、帮助学生构建逻辑结构思维导图的一个重要作用就是帮助学生构建作文的逻辑结构。

作文要想表达清晰、有条理、连贯，就需要有一个明确的逻辑结构。

通过思维导图，学生可以将自己关于作文主题的所有想法和观点以图形的方式呈现出来，明确各个观点之间的关联和逻辑顺序。

这样一来，学生在写作时就会更加清晰地知道该从哪里下手，如何展开论述，如何串联各个部分。

有了清晰的逻辑结构，学生在写作过程中就可以事半功倍，避免了一些不必要的思考和修改。

二、激发学生创作灵感作文写作最大的难题之一就是构思。

很多学生觉得自己缺乏有趣的创作灵感，总是对作文题目无从下手。

而思维导图可以帮助学生从不同的角度去思考作文题目，激发他们的创作灵感。

在思维导图中，学生可以不断地衍生出各种与作文主题相关的词语、观点、细节等，然后根据这些元素来组织自己的写作结构和内容，这样一来，就可以更加轻松地完成作文的构思和创作。

三、提升学生写作的逻辑性和完整性对于很多学生来说，写作缺乏逻辑性和完整性是一个常见的问题。

他们常常在写作过程中跳跃性太大，缺乏合理的连接和过渡，导致文章中观点不清晰，内容不完整。

通过思维导图，学生可以将自己的所有观点和细节都列在图上，以便更好地理清思路和构建逻辑关系。

这样，学生在写作时就可以更加清晰地了解各个部分之间的联系，更好地进行论述和组织文章结构，从而提升作文的逻辑性和完整性。

四、培养学生的整合能力和批判思维思维导图是一种将复杂问题进行分解和整合的有效工具。

采访。
③提出采访的话题，引出下文内容。
首先，我问了怀民爷爷当选“楼长”的经历。③
怀民爷爷说：“我的出发点并非如此高尚。2000年5月下岗后，我有过失落,
有过迷茫，但最终闲不住的我还是在社区‘上班’了。我戴着‘治安巡逻’的红袖
章，拿着‘平安喇叭’走街串巷，提醒居民加强防范，注意安全。这下，小区的居
民都知道我晚上义务为大家守夜，我一下子成了大家心目中的英雄，后来被大家推
在文海中遨游 在积累中提升
写作实践
作文 题 目
▼
如果以《
二三事》为题，写一篇记人的文章，你
会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。
在文海中遨游 在积累中提升
写作提纲
题目：“老郭”二三事。 中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学艺术，表 达同学们对他的尊敬、赞美之情。 第一段:“老郭”是我们的班主任，并介绍这一称号的由来。 第二段:介绍“老郭”的“必杀技”——“无声步”，写他的严厉。（较详） 第三段:“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡） 第四段:“老郭”上课跑题，把大家逗笑，突出他的幽默。（详） 第五段:“老郭”对我们的生活也十分关心。（略） 第六段:用“老郭”的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。
在文海中遨游 在积累中提升
3.列提纲。 在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路
的清晰和完善。 提纲一般包括三个方面：（1)安排好材料的顺序，先写什么后写 什么，分几段，都要写清楚。（2)确定内容的详略，重点段分几层写，也可以列 出来。（3)考虑好层次之间、段落之间衔接过渡的方法。列完提纲后，还要思考 是不是中心明确、顺序合理、详略得当，如果有问题还可以再修改调整。

借助思维导图解决作文教学难题作文教学一直是学生学习中的难题之一。

学生们往往在写作文的时候遇到困难，不知道如何展开思路，如何组织语言，甚至不知道如何开始。

这些问题不仅影响了学生的写作水平，也给教师带来了很大的教学压力。

如何解决作文教学中的难题，提高学生的写作水平，让他们更好地表达自己的想法和观点呢？借助思维导图可能是一个不错的选择。

思维导图是一种用来表示各种思想之间的关系的图表，它能够清晰地展现出一个话题或者一个问题的各个方面。

思维导图的本质是一种视觉化的思维工具，通过它可以将问题、观点等清晰地呈现在脑海中，让人们更容易地理清思路。

借助思维导图来解决作文教学中的难题，是一种非常可行的方法。

思维导图可以帮助学生展开思路。

在写作文的时候，学生们往往会遇到一个很大的问题，就是不知道应该从哪里下手。

他们的想法可能非常零散，没有一定的逻辑关系，这就导致了他们在写作文的时候无法组织好自己的语言。

借助思维导图，学生可以将自己的想法按照一定的逻辑关系进行整理，清晰地呈现在纸上，有利于他们更好地展开思路，更好地组织语言。

思维导图可以帮助学生更好地展现自己的观点。

在写作文的时候，学生要表达的观点可能非常多，而且这些观点之间可能存在着复杂的逻辑关系。

借助思维导图，学生可以将自己的观点清晰地整理出来，并且清晰地展现它们之间的逻辑关系，有利于他们更好地展现自己的观点，同时也有利于读者更好地理解他们的观点。

思维导图可以帮助教师更好地指导学生。

在日常的教学中，教师们要面对很多学生的作文，而且每篇作文都可能存在着不同的问题。

借助思维导图，教师可以更清晰地了解学生的思路和观点，更方便地找出学生作文中存在的问题，并且针对性地给予指导。

这不仅可以提高教师的教学效率，也可以让学生更好地受益。

借助思维导图可以解决作文教学中的诸多难题，提高学生的写作水平。

作为教师，我们应该积极地引导学生使用思维导图，让他们学会用它来展开思路，组织语言，展现观点。

四下语文第二单元作文思维导图简单全文共8篇示例，供读者参考篇1大家都知道,写作文是很多小朋友的难题。

怎么才能写出一篇好作文呢?其实,只要有合适的思路,写作文就不难了。

今天老师给大家介绍一个好办法,那就是画思维导图!什么是思维导图呢?思维导图就像是一棵大树,中间的主题就是树干,而从主题延伸出来的各个分支就是枝叶。

通过画思维导图,我们可以把作文题目进行分类,然后再根据每一个分支逐一展开,就可以轻松写好作文了。

来,我们一起看看怎么画思维导图吧!首先,我们要把大主题写在正中央,就像画一个太阳一样。

比如说,作文题目是"我的理想职业",那么就把"我的理想职业"写在正中间。

接下来,我们要从主题出发,想一想都有哪些相关的内容,并把它们画成分支。

像枝干一样伸出去。

比如我们可以画"职业特点""需要的条件""职业魅力"等等几个小分支。

然后呢,每一个小分支还可以再分出新的小枝杈。

比如在"职业特点"下面,我们可以写出这个职业的一些具体特点;在"需要的条件"下面,我们可以列举所需的知识、技能和素质等等。

当所有的小枝杈都写满之后,我们就有了一个完整的思维导图了。

之后,只要按照思维导图的路线把每一个小节点都写出来,连成文字,作文就完成了。

大家看,通过画思维导图,作文的框架就清晰多了吧?即使是零散的想法,也可以在思维导图上被合理地串联起来。

而且,画思维导图也是一个很有趣的过程,我们甚至可以用彩色笔给思维导图添加色彩,让它更生动形象。

总之,思维导图是个好办法,相信大家都能学会画思维导图,然后写出更棒的作文!祝大家写作顺利,考试加油!篇2大家好啊,我是一个刚升入四年级的小朋友。

记得刚开学的时候,老师就布置了一项作文作业,让我们把这一单元所学的内容用思维导图的方式进行整理。

一开始我也有点犯难呢,因为平时老师布置的作业都是写一些日记、记叙文之类的。

借助思维导图解决作文教学难题作文教学一直以来都是学生们比较头疼的问题之一，特别是在语文课堂上，老师们总是面临着如何提高学生的写作能力的难题。

传统的作文教学往往注重于灌输知识，而忽视了学生的思维能力和创造力培养。

为了解决作文教学的难题，我们可以借助思维导图这一工具，帮助学生提高作文能力。

一、作文教学中的难题1. 学生缺乏写作素材和写作思路在作文教学中，很多学生常常抱怨自己缺乏写作素材和写作思路，不知道该从何入手。

这导致他们的作文往往乏味而缺乏深度，无法引起读者的共鸣和兴趣。

2. 学生缺乏逻辑和表达能力另外一个难题是学生缺乏逻辑思维和表达能力。

他们的文章常常缺乏条理，表达冗长而啰嗦，无法将自己的想法清晰地传达给读者。

3. 传统的作文教学方法难以激发学生的兴趣传统的作文教学方法往往注重于灌输知识和技巧，缺乏足够的趣味和互动性，导致学生对写作产生抵触情绪，难以产生浓厚的兴趣和热情。

以上这些难题制约了作文教学的质量和效果，需要通过新的方法和工具来解决。

二、思维导图在作文教学中的作用思维导图是一种以图形方式展示思维的工具，可以帮助学生在思维和表达上有更加清晰的思路。

它以中心词为核心，通过分支来展开相关的概念和信息，有助于学生构建逻辑思维和拓展想象力。

在作文教学中，思维导图可以发挥以下作用：1. 帮助学生构建写作框架通过思维导图，学生可以在中心词的基础上，逐步扩展相关的概念和内容，建立起作文的整体框架。

这可以让学生清晰地知道自己的文章要写什么，如何进行展开和叙述。

2. 激发学生的创造力和想象力思维导图可以让学生将各种想法和观点有机地联系在一起，激发他们的创造力和想象力。

在思维导图的帮助下，学生可以更加自由地进行联想和发散性思维，产生更多的写作素材和内容。

3. 帮助学生整理和归纳素材在作文写作前，学生常常需要收集和整理大量的素材和观点。

思维导图可以帮助他们将这些素材进行分类和整理，清晰地知道哪些素材可以用在文章的哪个部分。

关于思维导图作文教学的方法思维导图是一种能优化学生思维的一种方式，小学教师可以用思维导图提高学生思维能力，帮助学生挖掘现有的题材。

下面就是小编给大家带来的关于思维导图作文教学的方法，希望大家喜欢!关于思维导图作文教学的方法作文教学难题之一是小学生总觉得没有素材可以写，而教师认为，学生看过那么多的图书、影视，在生活中有那么多的体验和实践，怎么会没有素材可以写呢?实际上学生不是没有题材可写，而是不会挖掘身边的素材。

思维导图是一种能优化学生思维的一种方式，小学教师可以用思维导图提高学生思维能力，帮助学生挖掘现有的题材。

思维导图作文教学方法一、运用思维导图培养学生的想象能力思维导图软件，实际上接近于一块画板，学生可以在电子画板上随手涂鸦，记录自己的想法。

有些人会认为，那不就是让学生在图纸上打草稿、写提纲吗? 为什么要用思维导图的方式呢? 思维导图是让学生用自己喜欢的方式尽情发挥联想，这种方法没有特殊的格式，学生在画思维导图时，可以发挥自己的想象力，然后记录下联想的关键词。

比如，教师引导学生写《我的妈妈》，如果学生用打草稿的方式去写作文，学生可能根本就想不出来有哪些题材可以写自己的妈妈。

而如果用思维导图的方式，学生就可以以“妈妈”这个词展开联想。

比如学生记录下妈妈这个词后，联想到的是笑脸，妈妈有一张爱笑的脸; 联想到一个苹果，因妈妈喜欢吃苹果; 联想姨妈，因为妈妈有一个妹妹等。

学生只需要尽情联想，然后用一个关键词或者一个表情符号记录自己的联想。

等到学生联想完毕以后，就会发现自己已经记录下这么多的素材。

如果教师长期用思维导图的方式训练学生的想象力，学生的想象力会变得越来越丰富。

思维导图作文教学方法二、运用思维导图提高学生的思维能力学生在拥有了足够的写作素材以后，就要学会组织素材。

小学语文教师引导学生写作文时，会发现很多学生不会整理素材。

他们写作文时，有时一会儿正述着写文章、一会儿倒述着写文章、一会儿用第一人称写文章、一会儿用第三人称写文章。

思维导图运用于习作-------人教版四年级下册第七单元《一个我敬佩的人》习作方法指导课教学设计广州市番禺区洛溪新城小学谭君仪【适用的对象】小学四年级的学生【教学背景】思维导图是英国心理学家教育学家托尼.巴赞发明的一种先进的思维工具，正被全球2.5亿人使用。

这是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万能钥匙。

思维导图化抽象为形象化，化空洞为具体化，化难为易，化繁为简。

将文字记忆改为图像记忆，开发了右脑，提高了教学效率。

尤其是语文教学中对文章思路，文章结构的剖析，思维导图有独到的优势与功效。

思维导图是思维工具中的“瑞士军刀”写作作为言语活动的书面表达形式，本质是思维与语言的互相转换，思维枯死，往往是学生写不好作文的致命点，思维能力是写作能力的基础。

在作文辅导中培养学生创造性思维能力，有助于充分发挥学生更广泛、更新颖的想象与联想，改变学生对写作素材死板僵化、一成不变的封闭的思维定势，因此，如何激活学生的思维，是学生写作得以成功的关键。

鉴于以上背景，我从思维学的角度切入，打破传统作文教学模式，对作文创新与思维训练的关系，思维训练的方法进行了初步探讨，创造性地运用“思维导图”，激发作文构思，达到了使学生“拓宽思路、立意出新”的效果。

这节课首先让学生明白本次作文的基本要求。

更重要的是知道通过一、两件具体的事例表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写，把事情写具体。

接着让学生观看微课，让学生直观、生动地学习思维导图的制作方法与制作步骤，跟着学以致用，制作习作《我敬佩的一个人》的思维导图，让孩子在动笔前先设计好写作思路，将思维导图引入小学语文习作教学中，它是表达发射性思维的有效的图形思维工具，思维导图能够用文字将你的习作想法“画出来”。

【教学目标】1、通过微课教学、小组交流学习、展示等方法，激活学生的思维，提高学生的创新思维、理解与概括和写作能力，让学生通过微课学会制作思维导图方法与步骤，并运用到习作中去，激发学生的写作兴趣。

高中写作教学中思维导图的运用思维导图是一种有效的思维工具，可以帮助学生进行高效地组织和整理思路，发掘思维的深度和广度，在高中写作教学中有着广泛的应用。

一、思维导图的基本概念和原理思维导图，是一种以非线性、图形化方式表现思维的工具。

它通过主题核心词，分支和子分支等不同层次之间的连线，将相关的概念、观点和信息相互联系起来，形成一个完整的知识结构。

思维导图的核心原理是脑的联想和辨析能力，通过激活大脑的多个区域，促进思维的自由流动。

二、思维导图在高中写作教学中的应用1. 主题选取与概念构建在写作过程中，思维导图可以帮助学生确定主题，并对主题进行深入挖掘和延伸，构建出更加丰富和准确的概念。

学生可以通过思维导图梳理自己对主题的理解，找到相关概念和观点，并将其组织成一个有机的整体，为后续的写作提供基础。

2. 细化与展开论点思维导图可以帮助学生细化并展开写作的论点。

学生可以将论点作为主题核心词，然后通过添加分支和子分支，逐渐展开论证过程中所需要的论据和例证。

这样可以帮助学生将自己的想法组织得更加有条理，使文章的逻辑性更加清晰。

3. 逻辑关系与衔接词的运用在思维导图的连线中，可以体现出不同概念之间的逻辑关系，帮助学生在写作中准确地运用衔接词，使文章的结构更加紧密和连贯。

学生可以通过思维导图来展示观点之间的因果关系、对比关系、并列关系等，并将这些关系转化为文章段落之间的衔接。

4. 打破传统的思维局限思维导图的非线性特点能够帮助学生打破传统的思维局限，以不同的方式组织信息，激发创造力和创新思维。

学生可以通过思维导图的多分支和自由延伸，将一个主题多个角度的观点和思考整合在一起，从而达到更加全面和深入的理解。

2. 引导学生合理安排信息在设计思维导图时，学生需要合理安排和组织信息，使之具有层次性和逻辑性。

教师可以引导学生在思维导图中设置主题核心词和分支，然后再逐步添加和拓展相关信息，以此帮助学生建立起一个有机的知识网络。

3. 鼓励学生多样化思维教师要鼓励学生在思维导图中追求多样性和个性化的表达方式。

第九章 个人叙事：如
011 何让“规矩”与“才 情...
012
第十章 跨界写作：有 何必要？如何操作？
目录
013 第十一章 切片研究： 议论文写作学情如何 分...
第十二章 学情与对策：
014 议论文写作教学如 何...
第十三章 思维支架：
015 思辨能力培育需要怎 样...
第十四章 针对性讲评：
品评：为思 维架设轨道
第十四章 针对性讲评：习作 评价的教学价值...
课例14 王召 强：作文的 修改与升格
品评：掀起 讲评课的盖 头
第十五章 习作修改：写作深 度学习如何达成...
课例15 邓方 舟：填词写 作实验
品评：修改， 支撑写作过 程学习
谢谢观看
课例3 周子 房：“慢镜 头”写长文
章
品评：呈现 合宜的写作 知识
第四章 教学内容：是预设， 还是生成？
课例4 郑桂 华：一幅图 画，两类描
写
品评：依据 学情确定教 学内容
第五章 “教”、“学”妙合： 一张量表如何...
课例5 项恩 炜：为描写 教学立规矩
品评：写作 教学新概 念——提供 学习支援
本书所属项目
自序
第一章 写作教学：如何向传 统汲取智慧？
课例1 丁慈 矿：从“无
情对”到 “书房联”
品评：解码 写作教学的 基因
第二章 授之以渔：如何指导 学生开发写作内...
课例2 韩军： 毛润之那张 左脸
品评：开发 无限丰富的 写作内容
第三章 过程指导：写作知识 如何镶嵌于活动...
课例11 李凤： 概念澄清— —应对偏题 的有...
品评：探测 议论文写作 教学的起点
第十二章 学情与对策：议论 文写作教学如何...

小学语文习作教学中思维导图的运用现代教学理念与传统教学不同，时代的进步为教育事业带来了很多优秀的教学理念和方式，能够有效激发同学的学习爱好和协作程度，提升同学对于学习的热忱，更好的进行学问教育。

思维导图教学法是近几年消失的一种新奇教学理念，通过借助与教学内容相符合的图片结合，将学问教同学动直观化，有效的为同学供应一个良好的思维框架，便于同学理解与把握，熬炼同学的发散性思维，保持同学的思维活跃，更好的协作老师进行学问的思索与探究。

作文教学可以与思维导图相结合，奇妙的将各个主题联系在一起，以层次化或发散性的方式呈现出来，关心同学快速建立属于自己的写作思路，形成学问体系。

新课标背景下，语文作文教育程度渐渐加深，国家盼望青少年能够保留中华民族的优秀文化并传承连续，通过对同学写作要求的提高来推动同学的综合素养、文化品析、文笔美丽、思想细腻等力量，老师需要借助新奇的教学方式来关心同学提升教学训练的质量，将作文教学给予生命和趣味，更好的进行专业教学和训练。

本人作为一名学校语文老师，应当注意国家的教学要求，以全新的态度和方式面对学校阶段的同学，注意引导教学，关心同学提升爱好，建设写作思路和力量。

一、思维导图理思路，保持同学的想象力学校阶段的同学具有独特的性格和特点，优秀的老师是借助同学的特点顺水推舟，依据同学的性格进展同学的力量和思想，以同学为中心进展其力量，在爱好的引导下激发同学对学问的深度认知。

生活就是一本书，包含了各种各样的学问和思想，老师需要借助生活中的点滴来引导同学，用线索和思索的方式将作文素材和写作方式融入其中，给同学形成一个写作思想体系。

思维导图本身就是给同学的引导，关心同学更好的把握写作技巧和思路。

比如，老师可以转变写作训练的方式，通过生活中的详细事例绽开，在沟通与沟通当中渐渐给同学理清思路。

老师可以依据一个思想或者事物来与同学进行分析，在五班级部编版教材中有一篇课文《四季之美》，老师可以以课文内容绽开，借课文的引导将本次习作的主题定为春天。

四下第二单元语文作文思维导图和图画家作文全文共6篇示例，供读者参考篇1主题一:作文思维导图小伙伴们,大家好啊!这次老师要求我们做一个作文思维导图,相信大家一定很兴奋吧?作文思维导图听起来是不是很高级的样子啊?别害怕,其实它就是一个把我们头脑中的想法用图画的形式表现出来的东西。

首先,我们需要先确定作文的中心主题,就是我们想写的主要内容。

比如说,我想写一篇关于"亲情"的作文,那"亲情"就是我的中心主题了。

接下来,我们要围绕着"亲情"这个主题,想一些相关的内容,这些内容就是我们的分支主题。

比如说,我可以写写爸爸妈妈对我的照顾,也可以写写我对他们的孝心,还可以写一些自己和家人之间的有趣事情等等。

有了这些分支主题以后,我们再为每个分支主题添加一些细节,就像一棵树上长出了小小的树枝一样。

比如在"爸爸妈妈对我的照顾"这个分支下,我们可以具体写一写他们每天做的事情,比如做饭、洗衣服、接送我上下学等等。

就这样一点一点地把想到的内容都记录下来,最终就会形成一个由中心主题、分支主题和细节组成的导图了。

这个导图就好像是作文的一个框架或者一张地图,能够帮助我们更好地理清思路,完成作文写作。

大家看,作文思维导图其实并不难,只要认真思考、一步一步来,就一定能完成得很棒哦。

加油吧,小伙伴们!主题二:图画家作文嘿嘿,相信大家现在已经学会怎么做作文思维导图了吧?那我们就开始动手做一个关于"图画家"的思维导图吧。

首先确定中心主题是"图画家"。

然后,我们想一想,图画家最重要的是什么呢?当然就是画画啦!所以在"图画家"的主题下,我们可以画一个分支主题叫"作画"。

那作画的时候,图画家需要哪些东西呢?第一,他需要一些画笔、颜料、画板和画布这些工具,所以我们在"作画"下面再画一些小树枝,分别标注上"画笔""颜料""画板""画布"等等。

如何用思维导图来开展作文教学思维导图是组织和表征发散思维的一种图形技术,应用范围广泛。

如何用思维导图来开展作文教学有哪些呢?下面是的如何用思维导图来开展作文教学资料，欢迎阅读。

如何用思维导图来开展作文教学思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。

我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。

思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

英国教育学家托尼·巴赞(Tony Buzan)就是根据大脑的这一特点，形成了发射性思考(Radiant Thinking)和思维导图法(Mind Mapping)的概念。

并开始训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生，其中更有一部份成为同年纪中的佼佼者。

托尼·巴赞因此被称为“智力魔法师”、“世界大脑先生”。

目前，思维导图广泛应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等。

下面，我们从学习和写作两个角度来分析思维导图的意义，并探讨思维导图在学科作文教学中的运用。

思维导图在学习上的作用最大体现就是及笔记。

我们在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。

然而我们很少意识到：此种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点!托尼·巴赞在经过长期的研究和实践后，发现传统笔记的弊端：1.埋没了关键词：重要的内容要由关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。

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《崔永元 名师作文课 基础篇 》
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本书关键字分析思维导图
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写作
作文课
经验受
意思
作文
文学
构造
崔永元
表面
基础
词
目录
01 01 写好作文一点儿 都不难
03 03 好作文，离不开 对生活的细致感受
02
02 每个孩子都能写 出精彩的作文
知名主持人崔永元思考40余年写作经验，两大特级教师总结数十年一线作文教学经验，共同开发《崔永元： 名师作文课》（基础篇）。在《崔永元：名师作文课》（基础篇）中，老师们直击孩子的写作痛点，把原本枯燥 无味的作文课，变成轻松有趣的音乐课、美术课，让孩子不再拘泥于假大空的写作技巧，而是学会释放自己的天 性，让孩子用真实的心声表达真实的自我，成就写作思维，真正让孩子有话敢说，有话想说，有话会说。
01 写好作文一点儿都不难
我们为什么要写 作文
如何写好作文
如何收集写作素 材
如何运用语言
02 每个孩子都能写出精彩的 作文
你为什么不接受 真实的孩子
每个孩子都有写 不完的精彩故事
追求“有意义” 还是“有意思”
拒绝套路：真实 的心声，永远强 过伪装的天真
发表和交流，让 孩子用笔说话
新新儿童的语言 就这个样
一说真话，孩子 就会写作文
03 好作文，离不开对生活的 细致感受
01
听出来的作 文：将声音 串联成一篇 好文章
02
吃出来的作 文：好文章 可以“尝” 出来
03
看出来的作 文：目之所 及，都是最 好的素材