音乐活动《开始与停止》教学反思

小班音乐游戏教案及教学反思《开始和停止》教案简介本教案适用于3-4岁幼儿，旨在通过音乐游戏的方式培养幼儿的节奏感、听力感受和合作意识。

教学目标•学习区分“开始”和“停止”两个基本音乐元素•听、说、唱、跳、舞等不同方式，全面学习并表达“开始”和“停止”音乐元素•培养幼儿的节奏感、听力感受和合作意识教学准备教师需要准备以下物品：•制作好的“开始”和“停止”音乐卡牌•能发出响声的小饰品（如铃铛、鼓、手铐等）•按键响铃或类似工具教学过程1. 游戏“音乐起点”1.1 游戏目标•学习区分“开始”这一基本音乐元素•通过玩游戏形式，培养幼儿对“开始”这一音乐元素的敏感度和反应速度1.2 游戏规则•教师让幼儿围成一个圈，在圈中间放置铃铛或鼓等响器。

•教师向幼儿们介绍“开始”，并让幼儿们模仿自己口型和语音，分别说出“开始”（起点）和“停止”（终点）这两个词语。

•教师告诉幼儿：“我要把这个响器交给别人，然后说‘开始’，你们从这个位置开始，一边唱一首歌，一边把响器传给其他幼儿，直到我说‘停止’。

在这个过程中，你可以随时拿起响器，但你不能停顿或说话。

”1.3 游戏体验•教师开始游戏后，幼儿们交替传递响器，并开始唱歌。

当教师说出“停止”这个词语后，幼儿们停止唱歌和传响器，回到原位。

然后，教师向幼儿们描述一次游戏的过程，以加深幼儿们对“开始”这一音乐元素的理解。

2. 游戏“音乐嘀嗒”2.1 游戏目标•学习区分“停止”这一基本音乐元素•通过玩游戏形式，培养幼儿对“停止”这一音乐元素的敏感度和反应速度2.2 游戏规则•教师给每个幼儿随机分配一个击打响器（比如：铁环、木棒等）。

•教师告诉幼儿们：“我要按下这个按键，在它发出声音时，你们像狗一样汪汪叫，直到我再次按下按键，这时你必须立刻停止。

停止后，你只有三秒钟的时间来按下你的响器。

我们将根据你们的表现来决定哪个班级最好。

”2.3 游戏体验•在教师开启游戏模式后，幼儿们开始不停地汪汪叫，直到按键再次响起。

小班音乐游戏活动教案及教学反思《开始和停止》一、活动目标1.让幼儿感知音乐节奏，能够根据音乐指令做出相应的动作。

2.培养幼儿的团队合作意识，提高身体协调能力。

3.激发幼儿对音乐的兴趣，丰富幼儿的音乐体验。

二、活动准备1.音乐《开始和停止》2.玩具乐器（如：铃鼓、木鱼、沙锤等）3.彩色卡片（写有“开始”和“停止”字样）三、活动过程1.热身活动（1）教师播放音乐，引导幼儿自由舞动，熟悉音乐节奏。

（2）教师与幼儿一起做简单的舞蹈动作，如：拍手、跺脚、转圈等。

2.教学活动（1）教师播放《开始和停止》音乐，让幼儿跟随音乐做动作。

（2）教师出示彩色卡片，引导幼儿认识“开始”和“停止”。

（3）教师示范根据音乐指令做出相应的动作，如：音乐开始时做舞蹈动作，音乐停止时立即停止。

（4）教师邀请幼儿参与游戏，每人发放一个玩具乐器。

（5）教师播放音乐，幼儿根据音乐节奏敲打乐器，并在音乐停止时立即停止。

（6）教师与幼儿一起玩“开始和停止”游戏，引导幼儿在音乐开始时做动作，音乐停止时立即停止。

3.游戏活动（1）教师将幼儿分成若干小组，每组一个玩具乐器。

（2）教师播放音乐，每组轮流敲打乐器，并在音乐停止时立即停止。

（3）教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。

4.结束活动（1）教师播放轻松的音乐，让幼儿放松身心。

（2）教师与幼儿一起回顾本次活动的收获，鼓励幼儿继续努力。

四、教学反思1.本节课通过音乐游戏让幼儿感知音乐节奏，培养了幼儿的团队合作意识。

在教学过程中，我发现部分幼儿对音乐节奏的感知能力较弱，需要在今后的教学中加强培养。

2.在游戏活动中，我发现有些幼儿对玩具乐器的使用不够熟练，需要多加练习。

同时，我也发现部分幼儿在游戏过程中表现出较强的竞争意识，需要在今后的教学中引导他们树立正确的竞争观念。

3.在教学过程中，我注意到幼儿对音乐游戏的兴趣很高，但在游戏结束后，部分幼儿对乐器的归还不够主动。

今后，我将在教学中加强对幼儿良好行为习惯的培养。

幼儿园奥尔夫音乐《开始和停止》教案一、教学目标1.理解和感受音乐开始和停止的节奏感，掌握音乐的基本节奏；2.学会使用身体语言和口头语言，与音乐互动，增强情感和认知能力；3.培养幼儿对音乐的兴趣和热爱，促进幼儿的身心发展。

二、教学内容1. 音乐素材选择一首节奏明快、节奏感强的歌曲，如《小蜜蜂》，并准备混音素材。

2. 音乐教学过程2.1 热身活动1.教师为幼儿放一首简单易懂的音乐，要求幼儿跟随节奏摆动身体；2.老师在播放音乐时，可以加入一些指令，如：双手伸直摆叉腰、一只手往前一只手往后等，与篮球运动相似。

2.2 音乐欣赏1.为幼儿播放混音素材，让幼儿辨析其中的节奏；2.给幼儿提出问题，引导幼儿思考，例如：“这首音乐有什么特点？”“这首音乐的节奏速度快还是慢？”2.3 音乐游戏1.在音乐停止之前，老师会发出停止信号，要求幼儿快速停止身体的动作。

2.当音乐再次开始时，老师再次发出开始信号，要求幼儿快速跟随节奏摆动身体。

3.可以增加难度，加大停止和开始的时间差，带动幼儿感知时间。

3. 教学重点和难点3.1 教学重点1.让幼儿理解并感受音乐的节奏感，增强对音乐的兴趣和热爱；2.掌握音乐的基本节奏，培养幼儿的音乐素养；3.通过身体和语言的互动，增强情感和认知能力。

3.2 教学难点1.如何与幼儿互动，让幼儿感受到音乐的节奏感；2.如何在游戏中引导幼儿学习基本节奏。

4. 教学方法采用游戏教学法，把课堂打造成一个互动性强、氛围轻松的学习环境。

教师在课堂中通过指令、口头语言和身体语言的方式与幼儿互动，让幼儿通过身体和语言的互动来增强对音乐的感知。

5. 教学评价采用实时评价和反馈。

教师可以在课堂中不时地提问，让幼儿参与互动。

通过观察幼儿的表现，及时对他们进行反馈，激励他们的积极性和主动性，提高教学效果。

三、教学参考1.《幼儿园音乐活动》2.《奥尔夫音乐教育课程指南》四、总结本课程以音乐游戏的形式，通过身体和语言的互动，让幼儿感受音乐的节奏感，学习音乐基本节奏。

中班音乐优秀教案及教学反思《开始和停止》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解音乐中的开始和停止的概念，并能够用动作表现出这一概念。

2. 技能目标：通过音乐活动，培养幼儿的节奏感和协调能力。

3. 情感目标：让幼儿在音乐活动中感受到快乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解音乐中的开始和停止的概念，并能够用动作表现出这一概念。

难点：培养幼儿的节奏感和协调能力。

三、教学方法：采用游戏法、动作体验法、分组合作法等教学方法，引导幼儿积极参与音乐活动。

四、教学准备：1. 教学材料：音乐CD、乐器等。

2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿充分活跃起来。

2. 教学基本概念（5分钟）：教师向幼儿讲解音乐中的开始和停止的概念，并示范动作。

幼儿跟随教师一起做动作，感受开始和停止的节奏。

3. 小组活动（5分钟）：幼儿分成小组，每组选择一种乐器，根据教师的指令，演奏开始和停止的音乐。

4. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿分享自己的感受。

教师针对幼儿的表现进行反思，提出改进措施。

5. 结束活动（5分钟）：教师带领幼儿做放松运动，如深呼吸、慢慢放松身体等，让幼儿结束本次活动。

教学反思：六、教学内容与步骤：1. 教学内容：通过音乐游戏《开始和停止》，让幼儿能够听懂并表演音乐中的开始和停止信号。

2. 教学步骤：a. 教师向幼儿介绍音乐游戏《开始和停止》的规则。

b. 教师播放音乐，幼儿跟随音乐做开始和停止的动作。

c. 教师变化音乐的节奏和速度，幼儿适应并做出相应的动作。

d. 教师邀请幼儿上台演示开始和停止的动作，鼓励他们大胆表现。

七、教学策略与手段：1. 教学策略：采用游戏化的教学策略，激发幼儿的兴趣和参与度。

2. 教学手段：a. 利用音乐CD播放不同的节奏和速度的音乐。

b. 使用打击乐器，让幼儿亲自演奏，体验音乐的开始和停止。

幼儿园中班音乐教案《开始和停止》教学目标认知目标：1.知道音乐代表着开始和结束。

2.能够用语言描述出开始和结束的意思。

3.能够模仿音乐并理解它的意义。

技能目标：1.通过唱歌学会如何开始和停止。

2.运用身体语言模拟音乐的开始和停止。

3.认识一些常见的音乐元素。

4.培养儿童跟随乐器节奏活动的能力。

情感目标：1.体验音乐的魅力，感受音乐带来的快乐和愉悦。

2.培养合作精神和团队意识。

3.通过音乐展现感受和表达情感。

教学重点1.如何从音乐中理解开始和停止。

2.培养儿童跟随乐器节奏活动的能力。

教学难点1.帮助儿童理解音乐代表着开始和停止。

2.让儿童根据音乐的节奏做出适当的动作。

教学策略1.创设情境，通过游戏呈现学习内容。

2.通过视觉、听觉、运动协同的方式展开教学。

3.采用多种教学手段，如唱歌、跳舞、模仿等。

教学内容一、教师示范：教师播放一段短暂的欢快的音乐，然后示范如何用手势、头部、身体语言来展示开始和结束。

然后询问孩子们这段音乐是什么意思？开始还是结束？二、儿童学习：1.让孩子们集体唱一首适合幼儿的歌曲，比如《小兔子乖乖》。

2.在唱歌的过程中，教师展示如何用手势模仿唱歌的开始和结束。

孩子们要跟随教师的手势动作。

3.然后，教师再次播放音乐，让孩子们根据音乐的节奏做出适当的动作，如跳舞、摆手等。

当音乐停止时，孩子们停止动作。

4.教师逐渐增加音乐的速度和复杂度，看看孩子们是否能够跟上节奏。

5.教师可以用不同节奏的乐器，比如：鼓、铃铛等，来加强孩子们的节奏感。

6.最后，让孩子们自己发挥，在音乐中做出自己的舞蹈和动作，唱出心中的歌曲。

三、讨论：教师可以引导孩子们讨论音乐代表的意义，讲解一些基本的音乐元素，如节奏、旋律和音调等。

教学评价1.观察孩子们是否听懂了音乐代表的意义。

2.评估孩子们跟随乐器节奏活动的能力。

3.通过课堂练习和表演，评估孩子们的学习效果。

教学反思1.通过创设情境的方法让孩子们学习，使得课堂生动有趣。

一、活动名称：小班音乐活动《开始与停止》二、活动目标：1. 能让幼儿通过音乐活动体验开始与停止的乐趣。

2. 培养幼儿的节奏感和合作意识。

3. 激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐审美能力。

三、活动准备：1. 教学材料：音乐CD、小鼓、铃铛等打击乐器。

2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。

四、活动过程：1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿充分活跃起来。

2. 教学基本节奏（5分钟）：a. 教师示范敲击小鼓和铃铛，教授简单的节奏。

b. 幼儿跟随教师一起练习，掌握基本节奏。

c. 教师引导幼儿进行节奏创编，让幼儿发挥想象力和创造力。

3. 游戏环节（5分钟）：a. 教师邀请幼儿分成若干小组，每组轮流进行音乐表演，一组表演，其他组停止。

b. 教师根据音乐节奏变化，随时喊“停止”，幼儿立即停止表演。

c. 幼儿相互轮换，体验开始与停止的乐趣。

4. 总结与反思（3分钟）：a. 教师引导幼儿分享自己在活动中的感受和收获。

b. 教师总结本次活动，强调开始与停止的重要性。

五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行音乐游戏。

2. 环境创设：在教室环境中布置音乐角，提供各种打击乐器，让幼儿自由探索和创作。

六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否能跟上节奏，积极参与游戏。

2. 关注幼儿在合作中的表现，是否能听从指挥，与同伴良好配合。

3. 重视幼儿在活动后的反馈，了解他们对活动的喜爱程度，以及对开始与停止概念的理解。

七、活动注意事项：1. 确保活动环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。

2. 注意调节音量，以免过大影响幼儿的听力和情绪。

3. 针对不同能力的幼儿，给予个别关注和指导，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和提高。

八、家长沟通与协作：1. 活动前向家长介绍活动目的和内容，取得家长的支持和配合。

2. 活动后与家长分享幼儿在活动中的表现，让家长了解幼儿的成长进步。

奥尔夫开始和停止教案一、教学目标1、感知音乐反复开始和突然停止的特点，能够根据音乐的变化做出相应的动作。

2、培养幼儿的节奏感和反应能力，提高身体协调性。

3、体验音乐游戏带来的快乐，增强对音乐活动的兴趣。

二、教学重难点1、重点让幼儿理解并感受音乐中开始和停止的变化。

引导幼儿根据音乐的节奏做出准确的动作反应。

2、难点培养幼儿在游戏中的自我控制能力，能够迅速根据音乐的变化调整动作。

三、教学准备1、音乐《开始和停止》。

2、相关的道具，如彩带、气球等。

四、教学过程1、导入部分教师带领幼儿走进教室，播放轻松愉快的音乐，营造良好的氛围。

与幼儿进行简单的交流，询问他们是否喜欢音乐和游戏。

2、感知音乐播放音乐《开始和停止》，让幼儿安静地倾听。

提问幼儿在音乐中听到了什么，引导他们感受音乐的节奏和变化。

3、讲解规则向幼儿介绍游戏的规则：当音乐开始时，小朋友们可以自由地跳舞、跑步或者做动作；当音乐停止时，小朋友们要立刻停下来，保持静止不动。

教师示范动作，让幼儿更加清楚地理解规则。

4、开始游戏第一次游戏，教师带领幼儿一起跟随音乐进行活动，及时给予幼儿指导和鼓励。

第二次游戏，让幼儿自己独立跟随音乐进行活动，教师观察幼儿的表现，适时提醒。

5、增加难度给幼儿发放彩带或气球等道具，让他们在游戏中根据音乐的开始和停止来挥动彩带或拍打气球。

再次进行游戏，让幼儿感受不同的玩法带来的乐趣。

6、分组游戏将幼儿分成小组，每组幼儿一起进行游戏。

鼓励小组之间互相竞争，看哪个小组的小朋友能够更加准确地根据音乐做出反应。

7、放松活动播放舒缓的音乐，教师带领幼儿一起做放松动作，如深呼吸、伸展身体等。

五、教学延伸1、在区域活动中，投放相关的音乐和道具，让幼儿自由地进行游戏。

2、鼓励幼儿回家后与家长一起玩这个游戏，增进亲子关系。

六、教学反思在本次教学活动中，幼儿对音乐《开始和停止》表现出了浓厚的兴趣，能够积极地参与到游戏中。

通过游戏，幼儿的节奏感和反应能力得到了锻炼，同时也培养了他们的自我控制能力。

幼儿园小班音乐律动教案《游戏开始和停止》及教学反思（共五篇）第一篇：幼儿园小班音乐律动教案《游戏开始和停止》及教学反思《小班音乐律动教案《游戏开始和停止》含反思》这是优秀的小班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班音乐律动教案《游戏开始和停止》含反思！【活动目标】1、通过玩《开始和停止》的音乐游戏，幼儿感知音乐有反复地开始和突然停止的特点。

2、在游戏中，幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。

3、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

5、根据色彩进行大胆合理的想象。

【活动准备】1、《小汽车》、《开始和停止》音乐。

2、方向盘人手一个、红绿灯指示牌、场地布置画一个大圈。

3、《开始和停止》音乐图谱。

4、开始和停止视频。

【活动过程】一、导入律动《小司机》开车进教室。

师：今天的天气可真好，岳老师要带小朋友们一起开着火车去郊游，好吗?师:现在，请小朋友们拿起你们手里的方向盘，我们出发喽!——小司机音乐二、通过谈话启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的事件。

师：宝贝们，我们的目的地到了。

请你们把手中的方向盘轻轻的放在自己椅子底下。

师:刚刚我们小朋友都做了小司机，你们开心吗?(开心)师：小朋友知道看到红灯(出示)要怎么办吗?(停下)师：那么看到绿灯(出示)呢?(要开始走)师小结：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通规则，那我们来试一试，我们坐在小椅子上开汽车，看到老师举红灯时，就怎样?举绿灯呢?嗯，真棒!来，我们系上安全带，双手扶好方向盘，开始开咯~看到红灯要停止，看到绿灯可以开始(教师适当的举红绿灯并用语言引导)嗯，真棒，每个小司机都非常的遵守交通规则。

三、感知音乐1、第一遍欣赏音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点师：今天岳老师给我们小朋友带来了一首非常好听的音乐，现在请小朋友仔细的，认真的来听一听这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不用?它有趣在哪里?——(教师播放音乐，在播放的过程中，教师可以随意摆动身体，音乐停止时教师定格不动)师：这首音乐和我们以前听的音乐有什么不一样呢?幼儿:没歌词、一会儿有音乐，一会儿没有师小结：这首歌曲就象我们开车子的时候一样，一会遇到红灯停止下来，一会遇到绿灯又向前进，遇到红灯又停止下来，等到绿灯亮的时候又开始向前开了。

小班音乐活动《开始与停止》教案与反思一、活动目标：1. 让幼儿体验音乐游戏的乐趣，培养幼儿的节奏感和协作能力。

2. 培养幼儿的听力和注意力，提高幼儿对音乐指令的敏感度。

3. 培养幼儿的自控能力，学会在音乐游戏中开始和停止。

二、活动准备：1. 教学材料：音乐CD、小乐器、手偶等。

2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。

三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿适应音乐的节奏。

2. 教学基本概念（5分钟）：教师向幼儿介绍开始和停止的概念，并通过示范让幼儿理解。

3. 游戏活动（10分钟）：教师播放音乐，幼儿根据音乐的节奏开始和停止手中的动作。

可以采用集体游戏、分组游戏等形式，让幼儿充分体验音乐的韵律。

4. 创意表现（5分钟）：教师引导幼儿用小乐器、手偶等材料，创作自己的音乐作品，表现开始和停止的效果。

四、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对开始和停止概念的掌握情况。

2. 关注幼儿在游戏中的表现，评估他们的节奏感、协作能力和自控能力。

3. 收集幼儿和家长的反馈意见，不断优化教学方法，提高活动效果。

五、教学反思：1. 本次活动是否达到预期目标？2. 幼儿在活动中的参与程度如何？是否存在差距？3. 教学过程中是否存在不足？如何改进？4. 如何进一步激发幼儿对音乐的热情，提高他们的音乐素养？5. 如何将开始和停止的概念融入到日常教学中，让幼儿更好地应用？六、活动延伸：1. 家园共育：教师可以通过家长群、家访等方式，与家长沟通幼儿在音乐活动中的表现，鼓励家长在家中引导幼儿进行音乐游戏，巩固学习效果。

2. 环境创设：在教室环境中，教师可以利用音乐元素（如乐器模型、音乐图标等）布置教室，让幼儿在日常生活中自然地接触到音乐知识。

七、注意事项：1. 确保活动过程中幼儿的安全，避免使用尖锐、易碎的乐器。

2. 在活动中，教师应关注每个幼儿的表现，及时发现并解决问题。