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石潭坝中心小学办学思想理念及思路石潭坝中心小学坚持“不断促进教师的专业成长，为学生一生幸福奠基”的办学思想，及树立“学生文化基础好，行为习惯好，身体锻炼好。
”的办学理念。
全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。
奏响“创新、实践”的主旋律,开放办学,凸显特色,实施新课改,落实六个学会(学会做人、做事、学习、合作、发展、创造),努力实现“出特色、育新人、创一流”的发展目标,教育质量和办学水平稳步提高,受到了多方赞誉。
一，几年来，学校积极抓住教育改革和发展带来的机遇，在以经典诵读教育为突破口，全面推进学校的素质教育的进程中，教育学生“规规矩矩读书，认认真真做事，堂堂正正做人”。
几年来，通过全体师生不懈努力，学校经典诵读特色教育工作成绩显著，特色凸显。
二、加强队伍建设，优化学校管理我们在办学实践中，以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学的发展观，加强两支队伍的建设，在学校管理中，大胆创新，构建特色管理机制，形成在管理中强化责任意识、在用人制度中强化竞争意识，在工作考核中强化质量意识，在部门协作中强化团队意识，在教研、科研工作中强化合作意识，在教学活动中强化育人意识的观念。
（1）加强制度建设。
我们建立了学校各方面管理制度，如考勤制度、会议制度、奖惩条例等，并健全了行政工作职责及考评细则、教职工工作综合评估细则、教育教学工作管理细则。
在特色艺术教育工作中，提升教师艺术修养，为进一步落实该项工作，学校将督促养成良好经典诵读习惯、规范学生、辅导学生参加有关竞赛等内容纳入综合考评，极大调动了教师的积极性，为促进师生和谐发展奠定了良好基础。
（2）加强作风建设。
我们通过开展民主评议等形式，把作风建设落到实处，强化服务意识、责任意识。
我们提倡“群言堂”，充分激发班子成员的参与热情和工作创造性，对于出现的问题坚持民主集中基础上的集中和集中指导下的民主，不搞好人主义，不回避矛盾，不掩盖问题，做到职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；制度上分，关系上合。
小学办学理念我们的小学办学理念是“以学生为中心，全面发展”。
我们致力于培养具有良好品德、广博知识、创新思维和实践能力的未来人才。
我们的教育目标是培养学生全面发展，具备健康的身心素质、优秀的学业成绩、广泛的兴趣爱好和实践能力。
我们注重学生的个性发展，鼓励学生积极参与校内外各种活动，培养学生的创新思维和实践能力。
我们的教学方法是以学生为中心，注重启发式教学和探究式研究，让学生在探索中研究，激发学生的研究兴趣和自主研究能力。
我们注重培养学生的综合素质，通过多种教育手段和活动，帮助学生全面发展。
我们的师资力量是由一支高素质、专业化、爱岗敬业的师资队伍组成。
我们注重教师的专业发展和教学能力提升，为学生提供优质的教育服务。
我们的校园文化是积极向上、团结协作、开放包容、勇于创新。
我们注重营造良好的校园文化氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中研究和成长。
我们鼓励学生勇于创新，敢于挑战自我，培养学生的创新精神和实践能力。
我们的家校合作是密切的。
我们注重与家长沟通交流，共同关注学生的成长和发展。
我们鼓励家长积极参与学校的各种活动，共同为学生的成长助力。
我们相信，只有学校、家庭和社会共同合作，才能让学生得到全面、健康、快乐的成长。
教育的成功离不开先进的教育理念和科学规范的制度管理。
因此，我们的办学理念和制度建设对学校发展至关重要。
我们坚持一个宗旨：“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，促进师生和谐发展。
我们把领导班子建设和教师队伍建设作为学校发展之基、竞争之本、提高之源，是兴校强校的关键和根本。
我们始终把教学工作作为学校工作的唯一中心，把教学质量作为教学管理的唯一目标，以人为本，构建和谐校园，实施规范化、精细化、民主化、人本化管理。
我们的办学目标是“学校有特色，教学有特点，学生有特长，争创当地一流”。
我们的管理标准是精细化管理，包括学校常规管理精细、教师队伍建设精良、课堂教学设计精心、教育活动设计精彩、校本课程设计精当、校园环境设计精美。
兰溪市行知小学校园文化建设方案
一、指导思想
以全面贯彻教育方针、全面提高教育质为宗旨，以实施素质教育为核心、以培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，发挥校园文化在育人中正确导向、鼓舞激励、规范管理的作用，通过校园文化建设突出办学理念，形成办学特色，优化育人环境，营造和谐校园。
二、工作目标
培养优良的校风、教风、学风；以开展各种文明创建活动为中心，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进师生共同发展的校园文化，形成学校浓厚的文化氛围；通过校园文化建设活动，促进学生思想道德和科学文化素质健康协调发展，努力构建和谐校园。
三、工作要点
(一)显性文化建设方面显性文化建设方面主要围绕”六化”工程来不断加强和提升:1、净化方面，加强卫生管理，养成卫生好习惯。
落实好每周检查工作，做到不随地吐痰，不乱扔纸屑；教室、校园卫生做到每日清扫，垃圾定点堆放，及时清理，达到教室窗明几净；桌面、墙壁无乱涂乱画痕迹，桌兜、书包无废纸、零食及包装袋等，地面无垃圾、果核、纸屑和烟蒂；绿化带无垃圾，文化墙面无脏物等。
践行“行知课程”文化润泽“快乐教育”理念大丰市实验小学冯春华尊敬的各位专家评委：为了推进小学特色课程文化建设工程，我校将以省教育厅有关文件精神，竭尽全力挂钩帮扶大丰市万盈镇中心小学实施“快乐教育”特色课程文化建设。
作为挂钩帮扶学校，我校在推进小学特色课程文化建设工程方面，正在积极探索着，并已经初步形成了自己的品牌效应。
具体举措为：一、把脉行知课程发展内涵，准确定位建设目标。
学校在“行德行知，求真求美”的理念引领下，正逐步把学校建设成为校园环境优美、学习氛围浓厚、内部管理民主高效、教学质量一流、人民满意的学校。
学校践行“行是知之始，知是行之成”的理念，特别注重用行知文化活动来引领全校学生和谐发展。
学校遵循“以人为本”的原则，以“开齐开足国家和地方课程，构建‘特色+精品’的校本课程”作为学校全面实施素质教育的根本途径，搭建起了学校、教师和全校学生健康成长的“课程大舞台”。
校本课程《行知苑》，引导学生通过综合实践创造自己的“百科全书”。
《双语阅读手册》等富有经典特色、行知特色的主题阅读实践活动丰富了学生的精神生活。
《行知讲堂》等校本读本，引导学生讲文明，学礼仪，做美德少年。
《爱生百例》《绿叶情怀——我们的爱生故事》，让教师爱生的精神影响着一代代实小教师。
近年来，学校创设了“行知互动剧场”，各班级以节目的形式，展示身边的好事，宣传身边的好人，培养学生的文明素养和良好习惯。
目前，“行知剧场”活动已在大丰全市各学校推广，正在向盐城全市推广。
二、挖掘行知课程文化资源，搭建“物化”宣扬平台。
特色课程文化建设，必须考虑学生的生活体验和成长环境。
我们在硬件设施上努力做到，每一面墙壁都蕴含着行知教育主题，每一处文化景点都勾勒着“行知故事”，每一条长廊都渗透着行知文化的元素，每一间教室都洋溢着行知文化的影子，每一台设备仪器都承担着传播行知文化的功能。
花园小径旁，名人先贤的塑像在潜移默化地启智立美；诗墙画壁上，中外名人的佳句在润物无声地育德导行；功能教室内，各种兴趣小组，都在热火朝天地开展着。
中小学校园文化理念集锦1. 尊重与包容：中小学校园文化的理念之一是尊重与包容。
学校鼓励学生尊重他人的不同观点、背景和能力，并培养学生包容他人的能力。
2. 爱与关心：中小学校园文化倡导爱与关心。
学校希翼每一个学生都能感受到来自老师和同学的关心和爱护，营造一个温暖、和谐的学习环境。
3. 自主与创新：中小学校园文化鼓励学生发展自主学习和创新能力。
学校提供丰富多样的学习资源和机会，培养学生独立思量、解决问题的能力。
4. 协作与合作：中小学校园文化强调协作与合作。
学校鼓励学生通过团队合作、互助互补的方式，共同完成任务和解决问题，培养学生合作精神和团队意识。
5. 诚信与责任：中小学校园文化倡导诚信与责任。
学校教育学生要诚实守信，尊重知识产权，承担个人行为的后果，并培养学生的社会责任感。
6. 文明与礼仪：中小学校园文化注重培养学生的文明素质和良好的社交礼仪。
学校教育学生要尊重他人，遵守公共秩序，培养良好的个人形象和行为习惯。
7. 健康与快乐：中小学校园文化关注学生的身心健康和快乐成长。
学校提供各种体育运动和艺术活动，鼓励学生积极参预，保持健康的生活方式。
8. 民主与参预：中小学校园文化倡导民主与参预。
学校鼓励学生参预学校事务的决策和管理，培养学生的民主意识和参预能力。
9. 环保与可持续发展：中小学校园文化强调环保与可持续发展。
学校教育学生要保护环境，节约资源，培养学生的环保意识和可持续发展的思维方式。
10. 历史与传统：中小学校园文化传承历史与传统。
学校教育学生尊重传统文化，传承优秀的历史文化遗产，培养学生的文化自信心。
学校核心教育理念和校园文化解读学校核心教育理念和校园文化解读学校的教育理念是实施幸福教育，坚信每个孩子都能成为大器人物。
以“让每一个孩子拥有幸福人生”为核心理念，文化理念是“习惯养成教育”，让习惯养成贯穿于学校管理和师生工作学习的始终，精心培育每一名学生。
加强师德师风建设，提高教师素质，打造一支素质较高的适应教学持续发展的教师队伍；坚持以人为本和以质量为中心，规范创新管理，深化课堂教学改革，提高教育教学质量；树立特色意识，注重建立学校品牌。
一、核心理念1.教育理念：坚信每个孩子都能成为大器人物。
从孩子所具有的独有天赋来看，每个孩子都是天才。
只要教育得法，普通孩子也会成为大器人物。
所谓大器人物，就是充满了道德感和责任感，能够创业和服务于社会的某个领域的能工巧匠或大家巨子。
人人生而平等。
每个学生都有做人的权力和尊严。
尊重每一个孩子的生存价值，才能把每个孩子打造成大器人物。
2.校魂：让每一个孩子拥有幸福人生。
“幸福人生”有两层涵义，第一，要创设生动、活泼、健康、快乐的学校生活，让孩子拥有幸福童年；第二，要为孩子的学习奠基，为孩子的终生发展奠基，为孩子拥有幸福人生奠基。
我们要为孩子储备一笔能够全面发展和终身受享用的精神“财富”，使之能够实现人生的价值，创造人生的辉煌。
3.管理法则：用“习惯养成”的校园文化理念实施“精雕细琢、终成大器”。
4.校训：教有特色，学有特长。
5.校风：让读书成为习惯。
6.教风：关爱人、相信人、发展人。
7.学风：学会认知，学会做事，学会共存，学会成人。
（学会学习，学会思考，学会发现，学会创造。
）8.培养目标：培育品学兼优的幸福孩子，打造中西合璧的大器人物。
9.学校追求：打造“优质教育”。
“优质教育”就是关注到每一个孩子的教育，就是让每一个孩子得到发展的教育——让问题孩子变成正常孩子，让正常孩子变成优等孩子，让优等孩子变成大器孩子！10.学校理想：实施“幸福教育”，打造中国的“巴学园”。
承行知精神之脉建校园特色文化福州市屏西小学林彤校园文化是体现一所学校办学理念和特色、精神和风气的一种群体性文化, 是学校发展的灵魂。
要想成就一所有影响力的学校，必须走内涵发展的道路。
其中，校园文化建设正是学校内涵发展的重要途径。
我们学校依托陶行知教育思想培育校园行知文化，2007年1月，确立了“学陶铸师魂，兴教育真才”的办学宗旨，因为陶行知先生的人格魅力及博大精深的教育思想深深吸引了广大教育工作者。
陶行知是中国近代史上杰出教育家，他把自己的一生毫无保留地贡献给了人民的解放事业、教育事业，不愧为“伟大的人民教育家”、“万世师表”。
今天，在教育改革不断深化、思想道德急需强化、创新意识和实践能力急需培养的新的历史条件下，陶行知的伟大精神和人格、先进的思想和理念，无疑具有重要的指导价值和现实意义。
几年来，陶行知教育思想引领着我校的办学之路，陶行知“大爱、求真”的精神已成为凝聚教师的“魂”。
2007年7月，学校如愿以偿地成为了福建省行知实验学校，并于2009年被评为福建省学陶先进集体。
承行知精神之脉，建校园特色文化，丰富了我校校园文化的精神内涵，彰显着独特的风采。
一、营造良好的学陶氛围，陶冶浸润师生心灵营造良好的学陶氛围，对师生潜移默化的影响是深远而持久的，在一定程度上也是一种教育媒体。
无论是校园的自然环境，还是人文环境，对学生都是无声的教育，它们与有声的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于陶冶浸润师生的心灵。
1.营造良好的环境氛围我们学校校园景观改造融入办学理念，恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。
学校随处可见陶行知语录，有喷绘的也有师生书写的。
中国陶行知研究会原会长方明先生为学校题词“爱满天下”四个大字，学校将其装裱，悬挂在会议室墙壁正中央。
学校开设了师陶室、行知广播站、学陶交流台、学陶专栏，校刊《青橄榄报》开辟了“学陶专版”，校园网站特设“学陶天地”专栏，各班级黑板报开辟学陶角……目前学校重新改造了行知文化墙和行知园，行知文化墙上面写着“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。
在行知教育理念引领下的校园文化建设福清元洪高级中学张晓兵最近几年，随着新课改的推进与社会“文化热”的掀起，校园文化建设成了教育界研究的热门话题，许多学校都在热切地关注校园文化建设，出现了打造校园文化的热潮：花重金改造气派的校门，创办花园式学校（所谓“绿化美化香化”），修建文化长廊，雕刻文化名人塑像，搞得热热闹闹，以期提升学校的文化含量。
而早在二十世纪二三十年代，陶行知先生就指出：“鄙人谓教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家。
”，强调教育本身能够创生文化，也道出了文化对学生成长的重要意义。
但怎样创建校园文化呢，陶行知强调：“我们所要的校容不是浪费的盛装，而是内心的艺术感所追求的朴素的表现”“晓庄不是别的，只是一个‘人园’，和花园有相似的意义。
我们愿意在这里的人都能各得其所，现出各人本来之美，以构成晓庄之美。
”，在今天纷繁芜杂的校园文化建设浪潮中，陶行知先生精辟的论述振聋发聩，这对我们陶行知实验学校的校园文化建设有着深远的指导意义。
那么，在陶行知先生看来，建设校园文化目的是什么呢？一、校园文化建设的内涵及实质陶行知在《我之学校观》中指出：“学校的势力不小，他能教坏的变好，也能教好的变坏”，学校生活对学生的影响不可谓不大，他反对孤立地营造校园文化，强调“学校不是道士观、和尚庙，必须与社会生活息息相通”；但同时要从具体的环境改造入手，“学校生活是社会生活的起点。
远处着眼，近处着手，改造社会环境要从改造学校环境做起……师生不能共同改造学校环境而侈谈社会改造，未免自欺欺人。
”在创办南京安徽公学时，陶行知也谈到“我们对于四周的环境，最忌是苟安，同流合污，听天由命，不了了之”，提出办学目标之一是“应当秉着美术的精神，运用科学发明的结果来支配环境，使环境出现和谐的气象。
”不难看出，陶行知非常注重校园环境建设，而且指明了建设的实质是造就和谐之气象、创造“人园”，换句话说，校园文化建设不仅要改造环境，更要营造特定的人文环境与文化氛围，精神文化建设应该是学校文化建设的核心。
创建行知校园打造文化特色作者：毛继俊来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2018年第23期摘要：行知文化校园的创建是学陶工作的重要组成部分。
丹阳新区实小在创建过程中形成了自己的文化体系、文化框架和文化内核。
文化创建有了自己的特色：校徽寓意深刻、处室标志鲜明、道路系列有序、广场故事精彩、楼宇楼房雅致、楼道主题突出、景观特点明显、墙壁思想深刻。
关键词：行知文化;设计理念;创意构想中图分类号：G627文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）23-007-1行知文化校园的创建是学陶工作的重要组成部分。
六年来，我校将“行知文化”作为校园文化的顶层设计，形成了以“行知文化”为主流的校园文化特色，使校园充满着浓浓的生活味道，生活教育气息扑面而来。
一、行知文化校园的设计理念1.建立行知文化体系。
行知思想是行知文化的落脚点和发源地。
学校将陶行知生活教育思想有计划地呈现，建立一个完整的行知文化体系。
学校布局、校园环境、校舍建设、标志物建设等体现生活教育的理论体系。
2.建构行知文化框架。
行知文化的构建是校园文化的顶层设计，一切校园文化建设都是围绕行知文化而展开的。
学校创造性地将行知文化融入到校园环境的教育实践中。
3.提炼行知文化内核。
陶行知先生创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。
“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等生活教育理论，是陶行知教育思想的精髓。
在行知文化校园构建上，精心提炼体现时代要求的办学育人理念，形成我校的行知文化核心内容。
二、行知文化校园的创意构想行知文化建设是校园文化建设的核心，它塑造了师生员工共同的价值观和学校精神。
我校一贯重视文化对育人的影响，力求让“一切物质为育人服务”。
我校的行知文化特色，概括为八句话：校徽寓意深刻、处室标志鲜明、道路系列有序、广场故事精彩、楼宇楼房雅致、楼道主题突出、景观特点明显、墙壁思想深刻。
1.校徽寓意深刻。
我校的校徽确定为一只大鹏在天空的行知路上朝着太阳飞翔。
武汉市育才行知小学班级文化建设清洁卫生从我做起班级名称：五年级6班班训：团结奋进共创佳绩班级口号：我努力我快乐我自信我能行班级格言：集体促我进步，合作促我成长。
班级文化建设方案：一、班级文化建设准备阶段1、调查分析班集体现状及存有的问题，反思在班级建设过程中的具体做法。
2、学习相关班级文化建设的理论内容，明确班级文化建设的方向。
3、组织班委会讨论、制定班级文化建设方案。
4、全班同学讨论班级文化建设方案，修改成较具体、完善的方案。
二、班级文化建设理念：班级是学校实施教育教学工作的基本单位，是学生健康成长的地，班级风气的好坏，直接影响校风、教风、学风的良好形成和教育教学质量的提升，为了增强班级管理，增加班级的凝聚力、向心力，掀起班级之间比、学、赶、帮、超的争先创优热潮，特制定此方案。
三、班级文化建设的主题：团结奋进共创佳绩四、班级文化建设的目标：上学期我们班被评为优秀班集体，这是对五（2）班全体师生的鼓励与肯定，大家激动的心情无法用言语表达，唯一的愿望就是大家团结奋进，再次夺冠。
我将以学生日常学习和行为习惯的培养为基础，营造浓厚的班级文化氛围，努力创建符合素质教育要求的优秀班集体。
五、班级文化建设的制定原则：依据学校的办学理念，结合我们五（2）班的特点和具体的实际，发挥班级文化建设的育人功能，六、班级文化建设的实施策略：（一）室内环境文化建设环境文化其潜在的教育性，能使师生都受到陶冶和感化，它正如“润物细无声”的春夜喜雨，使学生易于接受，形成自己的审美观、价值观、人生观、世界观，终身受益。
而创建环境文化的过程其实就是对学生文化品位的提升过程，也是班级文化建设的一个载体。
精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。
班级在布置室内环境具体如下：1、前黑板右上方悬挂班级班风标语。
标语中间有国旗图案。
2、后面墙壁上粘贴着中国地图和世界地图，中间是同学们自己制定的本学期学习目标，上面还挂着一块钟表，督促学生要珍惜时间。
在知行教育理念引领下培养小学生的行为习惯随着社会的发展和进步，小学生的行为习惯越来越受到关注。
而知行教育理念作为现代教育的一种重要理念，为培养小学生的良好行为习惯提供了新的思路和方法。
本文将从知行教育理念出发，探讨如何培养小学生的行为习惯。
一、知行教育理念的内涵知行教育理念，顾名思义，是指知识和行为的有机结合。
它既强调知识的重要性，也强调行为的重要性。
知行教育理念要求学生不仅要有知识，还要将知识转化为行为，形成良好的行为习惯。
它的目的是培养学生的实践能力，让学生能够在实践中掌握知识，将知识应用到实际生活中。
二、小学生的行为习惯小学生的行为习惯是指小学生在日常生活中所表现出的行为方式和行为态度，包括言行举止、卫生习惯、礼仪习惯、学习习惯等。
良好的行为习惯不仅能够帮助小学生更好地融入社会，还能够促进他们的身心健康和全面发展。
三、知行教育理念引领下培养小学生的行为习惯1、注重实践教学。
知行教育理念强调知识与行为的有机结合，要求学生在实践中掌握知识。
因此，在培养小学生的行为习惯时，应该注重实践教学。
通过实际操作和体验，让小学生深入了解良好的行为习惯，并逐渐形成自己的良好习惯。
2、重视榜样教育。
小学生的行为习惯很大程度上是受家庭和社会环境的影响。
因此，在培养小学生的行为习惯时，要重视榜样教育。
让学生接触和了解那些具有良好行为习惯的人，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
3、建立良好的校园文化。
校园文化对于小学生的行为习惯有着至关重要的影响。
学校是小学生学习和成长的重要场所，建立良好的校园文化可以为小学生的行为习惯奠定基础。
学校可以通过开展各种文明礼仪、卫生习惯等教育活动，引导学生形成良好的行为习惯，并将这些良好习惯融入到学校的日常生活中。
4、激发学生的自我意识和自我管理能力。
知行教育理念强调学生要将知识转化为行为，并在实践中掌握知识。
因此，激发学生的自我意识和自我管理能力是培养小学生良好行为习惯的关键。
通过开展自我认知、自我反思、自我评价等教育活动，引导学生深入了解自己的行为习惯，并逐渐掌握自我管理能力，形成自己的良好行为习惯。
江苏小学校园文化设计理念江苏小学校园文化设计理念是以培养学生全面发展为核心，以促进学生身心健康成长为宗旨，以创造和谐、积极向上的校园氛围为目标的教育理念。
在江苏小学校园文化设计中，注重培养学生的自主性、创造性和合作精神，关注学生的个性发展，重视学生的情感体验和审美情趣，努力打造一个充满活力、温馨、和谐的校园文化氛围。
首先，江苏小学校园文化设计理念注重培养学生的自主性和创造性。
学校提倡学生参与各种课外活动和社团组织，鼓励学生发挥自己的特长和兴趣爱好，开展各种形式的自主学习和创造性实践活动。
学校还注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生提出自己的想法和见解，积极参与科技创新和实践活动，培养学生的创造力和创新精神。
其次，江苏小学校园文化设计理念关注学生的个性发展。
学校重视学生的个性差异，注重培养学生的独立思考能力和自主学习能力，鼓励学生发展自己的特长和潜能，倡导尊重他人，包容不同，促进学生健康成长。
再次，江苏小学校园文化设计理念重视学生的情感体验和审美情趣。
学校注重培养学生的情感素质和审美情趣，通过开展各种形式的美育活动和情感教育，引导学生感受美的力量，培养学生的审美情趣和情感表达能力，丰富学生的精神世界，促进学生身心健康成长。
最后，江苏小学校园文化设计理念努力打造一个充满活力、温馨、和谐的校园文化氛围。
学校通过丰富多彩的校园文化活动和节庆活动，打造一个充满活力的校园氛围；通过营造温馨、和谐的师生关系和同学关系，打造一个温馨、和谐的校园氛围。
通过校园文化设计，让学生在快乐、和谐的校园氛围中学习、成长，感受到学校的温暖和关爱。
综上所述，江苏小学校园文化设计理念以培养学生全面发展为核心，以促进学生身心健康成长为宗旨，以创造和谐、积极向上的校园氛围为目标，致力于打造一个充满活力、温馨、和谐的校园文化氛围，为学生的健康成长和全面发展提供了良好的教育环境和条件。
