浙江大学实验室管理
摘要
实验室作为实践教学中的重要手段，在学习的教学中扮演了重要的角色。正式认识到了实验室教学的重要性，各个学校的实验室也是鳞次栉比的落成。加强实验室的管理，提高实验室使用效率是推进教学改革、发挥学校技术服务和教学功能的基础保障。实验室的仪器、耗材、低值品等的需求也越来越大，古老的登记管理方式已经渐渐显得力不从心。面对日益增多的实验教学需求，古老的人工管理方式和人工预约方式受到了强烈的冲击，更加简便、清晰、规范的实验室管理系统也应运而生。
加强实验室管理有利于提高实验室的使用效率。实验室管理井然有序，可以提高实验完好率，保证实验课的开出率，从而有效地完成教学目标和任务。实验室教学资源是实验室建设的重要组成部分，影响着实验室的使用和效果。因此，要在实验指导书、培训教材建设、技能鉴定训练册、网络资源等方面制订计划，按时完成建设任务，为发挥实验室作用做好准备，切实把实验室资源管理放在重要位置。本文浙江大学实验室管理现状及存在的问题，提出相应的改进办法。
关键词：实践教学；实验室管理系统；教学需求
摘要 (1)
一、浙江大学实验室管理现状及存在的问题 (3)
二、改进办法 (4)
（一）实施开放式实验教学和引进实验室管理系统 (4)
（二）实验室管理人员整体管理培训制度 (4)
（三）加强实验教师队伍建设 (5)
（四）营造实验室的企业文化氛围 (5)
（五）以制度落实为手段，提高实验室使用效率 (6)
参考文献 (7)
浙江大学已建成覆盖整个校园的计算机网络系统，使用计算机网络来进行实验室管理成为了必然，特别是实验室开放选课给传统的实验室管理提出新的挑战。北京邮电大学和北京润尼尔网络科技有限公司在国家科技攻关项目的基础上提出了开放式实验教学与实验室管理一体化的解决方案，建立网络化实验教学和实验室管理信息平台，提供丰富的网络实验教学资源，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理，减轻实验室管理人员的工作负担，提供工作效率和服务水平，加强实验室主管部门对设备和材料的计划、采购、维修和使用的宏观控制和管理，以节约成本，提高利用，强化管理，并为本科教学评估、实验室评估、实验教学示范中心建设提供原始资料和翔实数据，有效推动学校的评建工作。浙江大学目前也迫切需要用计算机来进行辅助管理，以简化实验室主管部门的工作。
一、浙江大学实验室管理现状及存在的问题
随着浙江大学管理变革的逐步推进，实验室建设的进一步规范化、复杂化，学校实验室管理工作也变得更加繁重和复杂，实验室建设和管理的问题也渐渐暴露出来：
随着高校实验课“学分制”改革的深入，实验课不再以课程作业方式的安排，而是将实验课从理论课中剥离出来，单独开设课程，并给予相应学分，传统的实验手工排课方式就变得异常艰难。实验模式也不再局限于传统实物的实验方式，虚拟实验方式越来越受到了青睐，同时，由于受空间、人力、时间等限制，实验设备、实验工作、实验并没有得充分的利用，实验室资源浪费比较严重。
实验设备、仪器、低值耐用品等没有较好地建立信息库，以供查询其基本信息及使用状态，不利于对这些实验设备的维护；对仪器设备的领用、借用、修理、报废的处理仍处于手工处理阶段，处理过程繁琐，容易出现纰漏，造成设备流失；实验耗材的管理也带有较大的主观随意性，容易造成耗材浪费。仪器设备信息统计过程复杂，占用大量工作时间，耗材消耗情况不能够得到很好统计。实验室教学管理工作处于手工处理阶段。实验教学计划、课程大纲、实验安排完全手工操作给实验教学管理带来繁重的工作负担；对教学过程和成绩评定没有建立详细的信息管理和记录，从而无法充分保证教学效果，积累教学经验；实验室主管部门和实验室之间没有方便快捷的协作通道，教师和学生之间也缺少很好的
沟通桥梁，难以适应开放式的实验教学的需要。
二、改进办法
（一）实施开放式实验教学和引进实验室管理系统
开放式实验教学与实验室管理系统是以服务大学实验室全面实施信息化管理，提高实验室的管理水平为宗旨的，全面提供实验室管理的解决方案为导向，是实验室实现信息化管理的重要支撑平台。主要解决实验室的门户网站建设（中心介绍、实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境、教学特色、中心新闻/公告/通知等）、实验教务管理（课程库、培养计划、开课计划、开课管理、开课审核）、实验教学管理(实际实验安排、虚拟实验安排、实验批改、考勤管理、成绩管理、实验报告)、实验室资源管理（工位/仪器/设备/耗材登记、领用、借用）、实验室开放管理(预约工位及设备、预约实验、实验桌电源管理)、互动交流(实时答疑、在线留言)等统一安排管理。
开放式实验教学与实验室管理系统是基于J2EE架构的一款纯B/S结构的解决方案，可实现教务人员、实验室管理员、教师、学生互动的网络化开放管理平台，它是在教育部启动了“高等学校教育质量和教学改革工程”的背景下，为配合高校“建设一批基于互联网的国家级示范教学基地和基础课程实验教学示范中心”的一个专项内容，北京邮电大学和北京润尼尔网络科技有限公司联合开发针对广大高校推出的“开放式实验教学与实验室管理系统”产品。近年来，国家级或省级教学实验示范中心建设为提高教育质量工程和深化人才培养模式改革奠定了基础，信息化建设是示范中心建设的重要内容之一。
（二）实验室管理人员整体管理培训制度
只有制定相应制度，加强实验室管理人员的培训，提高其实验室管理能力和水平，才能充分有效地提高实验室设备的使用效益和水平。应制定相应实验安全防范制度，防止实验伤害事故发生，提高实验完好率。一是制定一套完整的实验材料验收、保管、使用制度。二是建立实验室安全制度。对于有剧毒和对人有伤害性的材料，要加强出入库管理审批。三是加强设备定期盘查，保持设备的完好率。
新进校实验室工作人员必须结合本职工作，在一年内自学指定的实验室管理教材和我校实验室工作规章制度并通过书面考试；学校将定期组织校内培训活
动，实验室工作人员无特殊情况必须参加正常学习、完成规定任务、通过必要考核；各单位提出申请、经设备处批准的校外培训活动，应有明确的学习任务和培训目标，培训结束后提交相关成绩证明和书面学习总结材料。
（三）加强实验教师队伍建设
校设备处负责全校实验室工作人员培训规划的制定和组织实施工作，各单位给予积极支持和配合；学校每年设立实验室工作人员培训专项经费。鼓励各学院增加用于实验室工作人员业务提高方面的经费投入；校外培训学习所需培训费、差旅住宿费学校不借支，待培训结束后，凭结业证书、成绩证明和书面学习总结等材料，经设备处审核后到计财处办理财务报销手续。校外培训经费设备处承担60－80％，其余部分由所在单位分担；实验室工作人员校外培训学习时间一般不超过两个月。外出学习期间的工资、岗贴等待遇按学校有关规定执行；编制外实验室工作人员的培训工作参照本办法执行。
大学的青年教师大多都来自于普通高等院校和研究院所( 研究生和博士生毕业) ，在他们的职业生涯中缺少企业工作经历，对企业的实际生产及技术更新了解不够深入，实际动手能力普遍欠缺，这种情况明显不适合高等职业教育的基本要求。而改变这一现状最有效的途径是通过实训基地培养教师的“双师型”素质。为促“进双师”型实训教师队伍的建设，要做到以下几点: 一是从企业中选聘生产技术人员到学校经过教学业务培训后担任实训教师; 二是吸纳社会上有专业知识和有实践经验的专家和工程技术人员参与教学和技术研发; 三是有计划地选派教师到企业实践，让教师参与实验室的建设，鼓励教师参加职业技能培训并取得相应的职业技能考核等级证书。
（四）营造实验室的企业文化氛围
要营造实验室的企业文化氛围，体现真实的职业环境与职业氛围，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位对基本技术、技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。实验室内要经常保持清洁卫生，每天上下班应进行清扫整理，桌柜等表面应每天用消毒液擦拭，保持无尘，杜绝污染；实验室应井然有序，不得存放实验室外及个人物品、仪器等，实验室用品要摆放合理，并有固定位置；随时保持实验室卫生，不得乱扔纸屑等杂物，测试用过的废弃物要倒在固定的箱筒内，并及时处理；实验室应具有优良的采光条件和照明设备；实验室
工作台面应保持水平和无渗漏，墙壁和地面应当光滑和容易清洗；实验室布局要合理，一般实验室应有缓冲间和无菌室，无菌室应有良好的通风条件，如安装空调设备及过滤设备，无菌室内空气测试应基本达到无菌；严禁利用实验室作会议室及其他文娱活动和学习场所。例如，在机械加工车间装配车间实验室引入日本20 世纪 50 年代提出的 5S 管理等。
（五）以制度落实为手段，提高实验室使用效率
加强实验室教学设备的保养、检测和维护，提高实验室的利用率和效益浙江大学要加强设备的定期保养、检测和维护，避免教学设备非正常报废而造成损失。要把提高设备的完好率和实验室的利用率放在重要的位置。教育学生爱护实验室设备，遵守实验室管理制度要组织学生学习实验室管理制度，加强学生实验安全教育，防止实验中人身伤害事故发生，保证实验教学健康、高效进行。
参考文献
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