人教版五年级上册数学-简易方程(解简易方程)

人教版小学数学五年级上册《解简易方程》教案三篇教学目标：1、使学生进一步理解用字母表示数及其作用，能准确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，培养学生抽象，概括的水平。

2、使学生加深对方程及相关概念的理解，掌握解简易方程的步骤和方法，能准确地解简易方程。

教学重点：能够熟练地理解字母表示数，数量关系。

教学难点：能够熟练并准确地解简易方程。

教学过程：一、揭示课题我们在复习了整数、小数的概念，计算和应用题的基础上，今天要复习解简易方程，（板书课题）通过复习，要进一步明白字母能够表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，掌握解简易方程的步骤、方法，能准确地解简易方程。

二、复习用字母表示数1、用含有字母的式子表示（1）求路程的数量关系。

（2）乘法交换律。

（3）长方形的面积计算公式。

让学生写出字母式子，同时指名一人板演。

指名学生说说每个式子表示的意思。

提问：用字母表示数有什么作用？用字母表示乘法式子时要怎样写？2、做“练一练”第1题。

让学生做在课本上。

指名口答结果，老师板书，结合提问怎样求式子的值的。

3、做练习十四第1题。

指名学生口答。

选择两道说说是怎样想的。

三、复习解简易方程1、复习方程概念。

提问：什么是方程？你能举出方程的例子吗？（老师板书出方程的例子）这里用字母表示等式里的什么？指出：字母还能够表示等式里的未知数。

含有未知数的等式就叫方程。

（板书定义）2、做“练一练”第2题。

小黑板出示，学生判断并说明理由。

提问：5x－4x＝2里未知数x等于几，x=2是这个方程的什么？7×0.3＋x＝2.5里未知数x等于几？x=0.4是这个方程的什么？那么，什么叫做“方程的解”？（板书定义）它与“解方程”有什么不同？（强调解方程是一步一步完成的过程）你会解方程求出方程的解吗？根据什么解方程？3、解简易方程。

（1）做“练一练”第3题第一组题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正：解第一个方程是怎样想的，检查解方程时每一步依据什么做的。

人教版五年级上册数学-简易方程(解简易算式)本文档将介绍人教版五年级上册数学中的简易方程，以及如何解答简易算式。

简易方程是数学中的一种基本概念，通过数学符号表示，可以用来求解未知数的值。

简易方程的定义简易方程是一个等式，其中含有一个或多个未知数，通过运算和恰当的转换，我们可以求解出未知数的值。

在五年级上册数学中，简易方程主要以加法和减法为基础，问题比较简单，适合初学者理解和解答。

如何解答简易算式步骤1：理解问题首先，我们需要仔细阅读问题，理解题目要求并明确未知数的含义。

在理解问题后，我们可以开始解答算式。

步骤2：列出方程式接下来，我们需要根据问题将算式表示成方程式。

用合适的符号表示已知数和未知数，并写出等号。

例如，如果题目是"小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，那么小明手上有多少个苹果？"，我们可以设小明手上的苹果数量为x，则方程式为x = 5 + 3。

步骤3：解方程式根据方程式，我们可以进行运算和转换，以求解出未知数的值。

对于本例中的方程式x = 5 + 3，我们将5和3相加得到8，因此小明手上有8个苹果。

步骤4：验证解答解答完方程式后，我们应该验证解答的准确性。

将解答代入原来的方程式中，检查等式左右两边是否相等。

如果相等，我们的解答就是正确的。

总结简易方程是数学中的基本概念，通过数学符号表示，可以用来求解未知数的值。

在解答简易算式时，需要仔细理解问题、列出方程式、解方程式并验证解答的准确性。

通过掌握这些步骤，我们可以更加轻松地解答简易方程和算式。

希望本文对您的学习有所帮助！如有任何疑问，请随时向我提问。

人教版五年级上册数学-简易方程(求解简单方程)介绍本文档将介绍人教版五年级上册数学中的简易方程，以及如何求解这些简单方程。

简易方程的定义简易方程是一种数学等式，其中包含一个未知数，我们需要找到该未知数的值。

求解简单方程的步骤求解简单方程的步骤如下：1. 确定未知数：首先确定方程中的未知数，通常用字母表示，例如 "x"。

2. 观察并整理方程：观察方程中的数字和符号，根据需要进行整理和合并同类项。

3. 逆运算消去常数项：逆运算是指将方程中的常数项移到未知数的另一侧，从而消去常数项。

4. 化简方程：将方程化简为更简单的形式，通常要求未知数在等式中的系数为1。

5. 运用逆运算解出未知数：根据方程化简的结果，运用逆运算求解未知数的值。

6. 检验解：将求得的未知数代入原方程进行检验，确保解是正确的。

示例问题以下是一个示例问题：问题：解方程 $2x + 3 = 9$。

解方程 $2x + 3 = 9$。

解：1. 确定未知数为 $x$。

2. 观察并整理方程，得到：$2x = 6$。

3. 逆运算消去常数项，得到：$x = 6/2$。

4. 化简方程已完成。

5. 运用逆运算解出未知数，得到：$x = 3$。

6. 检验解：将 $x = 3$ 代入原方程得到：$2 \cdot 3 + 3 = 9$，等式两边相等，解正确。

结论简易方程是数学中常见且重要的一种问题，通过逆运算和化简方程，我们可以求解出未知数的值。

在解题过程中，需要小心整理方程和运用逆运算，同时要检验解的正确性。

通过练和实践，我们可以更好地掌握这一技巧，并应用到更复杂的方程求解中。

以上是关于人教版五年级上册数学中求解简单方程的简要介绍。

如需详细内容，请参考教材或向老师寻求进一步的指导。

人教版五年级数学上册《简易方程》教案优秀3篇人教版五年级数学上册《简易方程》教案优秀一教学目的：使学生加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示和常见的数量关系。

回根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。

使学生加深理解方程的意义，会解简易方程。

教学过程一、复习用字母表示数。

教师：我们知道，用字母表示数可以简明表达数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。

我们通过下面的例子，边回忆、边总结以前学过的内容和方法。

教师：大家先想一想，在一个含有字母的式子里，数字与字母、字母与字母相乘，应该怎样写?例如，a乘以4.5可以怎样写?S乘以h可以怎样写?(a乘以4.5可以写成a4.5或a4.5，不可以写成a4.5。

S乘以h 可以写成Sh或Sh。

)教师指出：除了不能写成a4.5以外，其他都是对的。

用a表示单价，x表示数量，c表示总价，写出下面的数量关系式。

已知单价和数量，求总价的公式;已知总价和数量，求总价的公式;已知总价和单价，求数量的公式。

如果每只圆珠笔的价钱是3.75元，要计算买8支圆珠笔要用多少钱，应该用上面的哪个公式?教师让学生独立解答。

巡视时，注意观察学生用的字母和公式的写法是否正确，发现遗忘的要及时辅导，并纠正错误。

写完后，集体订正。

教师让学生用字母写出加法和乘法的运算定律，平行四边形和梯形的面积计算公式，长方体、圆柱和圆锥的体积计算公式。

学生写完后指名回答。

教师：用a，b，c表示三个自然数，那么同分数相加的计算法则应该怎样写?(a/c+b/c=a+b/c。

)一个商店原有80千克桔子，又运来了12筐桔子，每筐重a千克。

教师指名回答。

80+12aa=15时，80+12a=80+1215=260答：商店一共有260千克桔子。

作教科书第144页“做一做”的题目。

第1题，教师让学生自己做。

巡视时，注意观察学生对“a的3倍”与“a 的3倍”的结果是怎样选择的。

做完后集体订正。

二、简易方程复习方程的概念。

人教版五年级上册数学-简易方程(解基本数学算式)简介本文档旨在帮助五年级学生研究和解决基本的数学算式问题，特别是关于简易方程的解法。

通过本文档的研究，学生将能够掌握解决简单数学方程的方法和技巧。

基本数学算式在研究简易方程之前，我们先来回顾一下基本的数学算式。

在数学中，我们经常会遇到加法、减法、乘法和除法等基本运算。

了解和掌握这些基本运算对理解和解决方程问题非常重要。

1. 加法：加法是将两个或多个数相加的运算。

例如：3 + 4 = 7。

2. 减法：减法是从一个数中减去另一个数的运算。

例如：8 - 5 = 3。

3. 乘法：乘法是将两个或多个数相乘的运算。

例如：2 × 5 = 10。

4. 除法：除法是将一个数分成若干等份的运算。

例如：10 ÷ 2 = 5。

简易方程的解法简易方程是指只有一个未知数的方程。

解决简易方程的方法分为以下几步：1. 观察方程式：首先，我们需要仔细观察给定的方程式，找出方程中的未知数和已知数。

2. 写出方程：将观察到的已知数和未知数按照数学运算的规则写成一个方程。

3. 运用逆运算：根据方程中的运算符号，利用逆运算的原则来求解未知数。

4. 检验答案：将求得的未知数代入原始的方程式中，验证是否满足等式关系。

示例下面是一个简单的方程示例：问题：某个数加上5等于13，求这个数是多少？解法：1. 观察方程式，未知数为某个数，已知数为5和13。

2. 根据已知数和未知数，写出方程式：未知数 + 5 = 13。

3. 运用逆运算，将已知数5减去方程式中的5，得到未知数：未知数 = 13 - 5 = 8。

4. 检验答案，将未知数8代入原始方程式：8 + 5 = 13，满足等式关系。

结论通过本文档的学习，我们了解了解决简单数学方程的基本步骤和方法。

通过观察方程、写出方程、运用逆运算和检验答案，我们可以解决各种简单的数学方程。

这将帮助五年级学生提升数学解题的能力和技巧，为他们在学习数学中打下坚实的基础。

五年级上册数学教案《5 简易方程-解方程》（人教版）一. 教材分析《5 简易方程-解方程》是人教版五年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生掌握解方程的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过例题和练习，使学生理解和掌握解方程的过程和步骤，并能够灵活运用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力，对于解方程这一概念，他们可能初次接触，但通过生活实例和引导，能够理解和掌握。

同时，学生已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力，有利于课堂的开展。

三. 教学目标1.让学生理解解方程的概念，掌握解方程的基本步骤和方法。

2.培养学生运用方程解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生的合作意识和自主学习能力，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握解方程的过程和步骤。

2.难点：让学生能够灵活运用方程解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，通过生活实例、游戏、练习等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，合作解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的课件和教学素材，如图片、例题、练习题等。

2.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。

3.准备学习小组，每组选定一名组长，负责学习活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购物问题，引导学生理解方程的概念，并激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现解方程的过程和步骤，引导学生观察和思考，引导学生发现解方程的方法。

3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，每组选定一道方程题目，按照解方程的步骤进行求解，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏和练习题，让学生巩固所学的解方程的方法，提高学生的解题能力。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将解方程的方法应用到实际问题中，让学生尝试解决一些实际问题，提高学生的解决问题的能力。

《解方程》说课稿一、说教材今天我说课的内容是人教版五年级上册第五单元《简易方程》第二个大问题“解简易方程”的第三课时“解方程”例1。

本节课是在学生学习了方程的意义和等式性质的基础上教学的。

根据《课标》要求,从小学起就引入等式的基本性质,并以此为基础导出解方程的方法,这就较为彻底地避免了同一内容两种思路、两种算理解释的现象,有利于加强中小学数学教学的衔接。

本节课内容是第67页例1及70页练习十五,用例1情境图引入方程X+3=9通过让学生尝试找出X的值,引入方程的解与解方程两个概念。

本节课是解方程的基础课,是本章的重点之一。

为了便于给出解方程全过程的直观图示,例题中的数据比较小,主要是提高学生掌握新的思考方法的积极性,这种方法将延伸到解更多复杂的方程。

二、说教学目标知识与技能：初步理解“方程的解”和“解方程”的含义,以及之间的联系和区别。

能用等式的性质解形如X±a=b的方程,掌握解方程的格式和写法。

初步学会检验某个数是否是方程的解,培养学生检验的习惯,提高计算能力。

过程和方法：通过探索、讨论、交流等活动,让学生初步理解“方程的解”和“解方程”的概念。

经历运用等式的性质探究方程解法的过程,体会方程的解法和等式的性质之间的联系。

情感、态度与价值观：1. 学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。

2. 在观察、猜想、验证等数学活动中,培养学生的数学素养。

重点：方程的解和解方程的概念,初步掌握用等式性质来解简易方程的方法。

难点：区别方程的解和解方程的含义。

解方程的算理。

三、说教法与学法教法：新课标指出,教师是学习的组织者、引导者、合作者,充分发挥学生的主体性。

根据这一理念,我在教学中通过观察、猜想、验证等方式,自主探索、自主学习。

有目的地运用知识迁移的规律,引导学生进行观察、比较、分析、概括,培养学生的逻辑思维能力。

学法：①让学生学会以旧引新,掌握并运用知识迁移进行学习的方法；②让学生学会自主发现问题,分析问题,解决问题的方法。

人教版数学五年级上册第5单元《简易方程 2.解简易方程第
1课时》教案
一、教学目标
1.知识与技能：能够初步理解简易方程的概念，掌握解简易方程的基本
方法。

2.过程与方法：培养学生分析问题、独立思考的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生勇于面对问题、敢于实践、不怕失败的
勇气。

二、教学重点与难点
1.重点：掌握解简易方程的基本方法。

2.难点：理解简易方程的概念，能够运用所学知识解决问题。

三、教学准备
1.课件一份
2.讲义一份
3.学生练习册
4.黑板和粉笔
四、教学过程
1.导入
首先，老师可以通过提出一个简单的实际问题引入本节课的内容，如“小明有苹果和梨，苹果比梨多3个，他一共有多少个水果？”
2.教学
1.引导学生理解简易方程的概念，解释简易方程与实际问题的联系。

2.讲解解简易方程的基本方法，通过例题引导学生掌握解题步骤。

3.练习
1.让学生在练习册上完成若干道练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生勇于尝试、发散思维。

4.总结
对本节课的教学内容和重点进行总结，并强调解简易方程的重要性和实际应用价值。

五、课堂作业
1.完成练习册上的相关练习题。

2.思考如何将所学知识应用到实际生活中解决问题。

六、课后反思与改进
1.回顾本节课教学过程，总结教学中出现的问题和不足之处。

2.思考如何更好地引导学生理解简易方程，激发学生学习兴趣。

通过本节课的学习，相信学生对解简易方程的理解会更加深入，能够更熟练地解决简单的方程问题，为今后数学学习打下坚实的基础。

第五单元简易方程2.解简易方程方程的意义知识清单明确含有未知数的等式是方程。

所有的方程都是等式，但等式不一定是方程。

如4+x=12既是方程又是等式，4+8=12是等式但不是方程。

经典例题例1 一个茶壶里装满了2000毫升水，刚好倒满2个热水瓶和1个200毫升的杯子，请你用方程表示这个等量关系。

分析这道题已知茶壶里有2000毫升水，刚好倒满2个热水瓶和1个200毫升的杯子。

那就是2个热水瓶+200=2000，我们设一个热水瓶装x毫升水，两个热水瓶就是2x毫升，所以方程为2x+200=2000。

解答2x+200=2000答：用方程表示为2x+200=2000。

名师指导我们在列方程的时候，要先根据已知条件找出等量关系，再设等量关系中的未知量为x，最后根据等量关系列出方程。

巩固练习1.用方程表示下面的数量关系（1）四年级有X人，三年级比四年级少15人，三年级有125人。

（2）长方形的长30米，宽ⅹ米，面积是600㎡。

（3）大货车每次运货n吨，运了6次，共运货64吨。

（4）16盒牛奶共花了x元，平均每盒牛奶3元。

（5）车上原有ⅹ人，一辆汽车到站时，有5人下车，8人上车，车上还剩15人。

2.看图列方程。

3.根据题意列方程。

“五一”假期，张乐一家三口从郑州坐火车到北京旅游。

（1）火车每小时行χ千米，经过6小时到达北京站。

郑州站到北京站的铁路长689千米。

（2）在北京一共住了5天，每天住宿费χ元，付出900元，找回50元。

让学生4.一辆公共汽车到站时，有5人下车，8人上车，车上还剩15人，车上原有多少人？根据题意列方程。

5.小芳集邮共260张，小明集邮共300张。

怎样才能使两人的集邮张数一样多? （用方程表示）参考答案第五单元简易方程2.解简易方程方程的意义1.(1) x-15=125(2) 30x=600(3) 6n=64(4) x÷16=3(5) x-5+8=152.40+x=80 3x=174 2x+6=21 4x=2603.(1) 6x=689 (2) 5x=900-504.设车上原有x人。

《解简易方程》（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解方程的概念，能正确辨识方程；使学生掌握解简易方程的方法，能熟练解决相关问题。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。

二、教学内容1. 方程的概念：使学生理解方程是表示两个数量相等的式子，掌握方程的辨识方法。

2. 解简易方程：使学生掌握解一元一次方程、一元二次方程和二元一次方程组的基本方法，并能解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握解简易方程的方法，能熟练解决相关问题。

2. 教学难点：理解方程的概念，辨识方程；掌握解一元一次方程、一元二次方程和二元一次方程组的基本方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、实物投影仪。

2. 学具：教材、练习册、草稿纸、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识方程，激发学生学习方程的兴趣。

2. 新课：讲解方程的概念，使学生理解方程是表示两个数量相等的式子；讲解解简易方程的方法，使学生掌握解一元一次方程、一元二次方程和二元一次方程组的基本方法。

3. 案例分析：分析典型例题，使学生掌握解方程的方法和步骤。

4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

六、板书设计1. 方程的概念2. 解简易方程一元一次方程一元二次方程二元一次方程组七、作业设计1. 基础题：解一元一次方程、一元二次方程和二元一次方程组。

2. 提高题：解决实际问题，应用方程知识。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，改进教学方法，以提高学生的学习效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识和探究精神。

人教版五年级数学上册《解简易方程》教案.1一. 教材分析人教版五年级数学上册《解简易方程》是小学数学的重要组成部分，主要让学生掌握解一元一次方程的基本方法。

本节课通过实例讲解，让学生理解方程的概念，学会使用移项、合并同类项等方法解方程。

教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了加、减、乘、除等基本运算，对数学概念有一定的理解。

但在解方程方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使学生在原有的基础上得到提高。

三. 教学目标1.让学生理解方程的概念，掌握解一元一次方程的基本方法。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.培养学生合作交流、归纳总结的能力。

四. 教学重难点1.重点：理解方程的概念，掌握解一元一次方程的基本方法。

2.难点：移项、合并同类项在解方程中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入方程的概念，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：培养学生合作交流、归纳总结的能力。

4.练习法：通过适量练习，巩固所学知识。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示解方程的过程和实例。

2.练习题：准备一定数量的练习题，巩固所学知识。

3.黑板：用于板书解方程的步骤和关键知识点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物场景，引入方程的概念。

展示一个简单的方程，如2x + 3 = 7，引导学生关注方程的组成和特点。

2.呈现（10分钟）讲解方程的解法，如2x + 3 = 7，引导学生发现解方程的方法：先减去3，再除以2。

让学生动手尝试解类似的方程，如3x - 5 = 11。

3.操练（10分钟）学生独立解方程，教师巡回指导。

针对学生的解题过程，进行点评和讲解。

引导学生注意移项、合并同类项的方法和技巧。

4.巩固（10分钟）出示一组练习题，让学生独立完成。

第四单元：简易方程2、解简易方程（一）一、填空：（1）、含有（）的（）叫方程。

如：（）（2）、使方程左右两边（）的（）的值，叫方程的解。

（3）、求（）的过程叫解方程。

（4）、一个加数等于（），减数等于（）除数等于（），一个因数等于（）二、判断题。

（对的画“√”，错误的画“×”）1、ａ2＝ａ×2（）2、ｘ＋7是方程。

（）3、含有未知数的式子叫方程。

（）4、ｘ＋27＝50的解是23。

（）三、选择题。

（将正确答案的序号填在括号里）（1）甲、乙两数之差100是，甲数是a，表示乙数的式子是（）。

○1100－a○2a－100○3无法确定（2）下列式子是方程的是（）。

○19x＋b○23a－2b＜0 ○32x＋5 ○43a＝6（3）方程7x＋5＝47的解是（）。

○1x＝6○2x＝5 ○3x＝7（4）下列含有字母的式子中书写正确的是( ).○1x×5写作5x ○2x＋y写作xy○3a＋b写作ab（5）三角形面积为S，高为h，三角形底是（）。

○1s÷h ○2s÷2÷h ○3s×2÷h ○4s×h÷23、解简易方程（二）一、下面哪些是方程，是方程的在括号里面画“√”。

4.3＋2x＝10.3 ( ) 7.9＋X＜12.6 ( )8.9＋6X ( ) 8X＝0.5 ( )19×2X ( ) 9.6＋2.5X＝17.15 ( )二、填空。

(1) 13＋5x＝28变为5x＝28－13是根据( )。

(2) 72÷3X＝6变为3X＝72÷6是根据( )。

(3) 6a＋14＝32的解是( )。

(4) 当X＝( )时，6X－5.5＝0.5。

(5) X的5倍与72的差是28，列方程是( )。

三、解下列方程。

5X＋28＝48 6X－12＝30 45－3X＝243X－4×6＝48 1.8÷0.3－0.2 X＝2 1.2－0.9＋5X＝0.8四、列方程求解。