花城版音乐二年级下册交响曲《暴风雨》教案

（花城版）二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》教学设计(1)一. 教材分析《交响曲暴风雨》是一首极具代表性的古典音乐作品，由著名作曲家贝多芬创作。

本首曲子以强烈的旋律变化和丰富的情感表达，展现了暴风雨来临前的紧张气氛以及风雨过后的宁静。

二年级音乐教材中引入此曲，旨在让学生感受和体验交响乐的魅力，培养他们对音乐的欣赏能力和情感表达能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能识简谱，对简单的乐器有一定的了解。

但他们对交响乐的认识尚浅，对复杂多变的旋律和强烈的节奏感还需进一步培养。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受乐曲的情感变化，让他们在欣赏音乐的同时，能够表达自己的情感。

三. 教学目标1.让学生了解《交响曲暴风雨》的创作背景和作曲家贝多芬；2.使学生能够欣赏并分析乐曲中的情感变化；3.培养学生对交响乐的兴趣和热情，提高他们的音乐素养；4.引导学生通过音乐表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。

四. 教学重难点1.感受和分析乐曲中的情感变化；2.理解交响乐的特点和魅力；3.培养学生对音乐的欣赏能力和情感表达能力。

五. 教学方法1.欣赏教学法：通过反复聆听、分析乐曲，使学生感受和理解其中的情感变化；2.情感教学法：引导学生结合自己的生活经验，表达自己对乐曲的情感体验；3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受；4.示范教学法：教师用钢琴或其他乐器演奏乐曲，让学生直观地感受交响乐的魅力。

六. 教学准备1.准备《交响曲暴风雨》的音频资料和乐谱；2.准备相关背景资料，如贝多芬的生平介绍；3.准备教学用的乐器，如钢琴、小提琴等；4.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍贝多芬及其代表作《交响曲暴风雨》，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）播放《交响曲暴风雨》的音频资料，让学生初步感受乐曲的美感。

3.操练（15分钟）教师引导学生分析乐曲的节奏、旋律和情感变化，让学生深入理解乐曲。

（花城版）音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》说课稿一. 教材分析《暴风雨》交响曲是花城版音乐教材二下第8课的一首作品，属于古典音乐范畴。

这首交响曲具有丰富的情感内涵和独特的音乐语言，通过分析教材，我们可以发现这首交响曲具有以下特点：1.结构独特：这首交响曲采用了传统的四乐章结构，每个乐章都以不同的音乐主题展现，使学生在欣赏过程中能感受到音乐的多样性。

2.情感丰富：作曲家通过各种音乐元素表达出强烈的情感，如激昂、深沉、欢快等，使学生在欣赏过程中能体验到音乐的情感魅力。

3.音乐语言独特：作曲家运用了丰富的音乐技巧，如和声、旋律、节奏等，使学生在欣赏过程中能感受到音乐的表现力。

4.教育意义：这首交响曲以暴风雨为背景，展现了人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神，具有很高的教育价值。

二. 学情分析在教学这首交响曲之前，我们需要了解学生的基本情况，以便制定合适的教育教学策略。

根据学情分析，我们可以得出以下结论：1.学生对古典音乐有一定的了解，但接触《暴风雨》交响曲的机会较少，因此需要教师引导学生逐步认识和欣赏这首作品。

2.学生的音乐鉴赏能力较强，能够理解音乐中的情感表达，但分析交响曲的能力有待提高。

3.学生对自然灾害题材的音乐作品有一定的兴趣，可以借此机会培养他们的爱心和责任感。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过欣赏《暴风雨》交响曲，使学生了解交响曲的基本结构，认识作曲家及作品背景，学会分析交响曲的音乐主题。

2.过程与方法：通过聆听、讨论、分析等方法，培养学生对古典音乐的鉴赏能力，提高他们的音乐素养。

3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐中的情感，体会人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神，培养学生的爱心和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解《暴风雨》交响曲的基本结构，分析音乐主题，感受音乐情感。

2.教学难点：培养学生对交响曲的分析能力，使他们能够独立欣赏并分析古典音乐作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、讨论、分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的音乐鉴赏能力。

《暴风雨》教学设计第1篇：《暴风雨》教学设计教学目标：1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。

2、体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。

教学重点：在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。

教学过程：一、导入课文同学们，你们观察过夏季暴风雨前后的景*吗？今天就让我们一起去看看。

二、分小组进行学习要求：1、正确、流利地朗读课文。

2、思考讨论：（1）每一段的主要内容。

（2）.写作顺序。

3、检查第一次自学情况：（1）每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。

（2）讨论每段内容：①暴风雨之夜的情景（时间先后顺序）②黎明雨过天晴的景象（由近及远）4、第二次进行小组学习：要求：这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题（以下几点在讨论时师注意点拨：）①第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”②雨来时的势头。

“瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。

③写狂风声音—力量（震撼人的心灵）④写雨（有何不同？）由惊恐—放松、舒展。

⑤将雨后的景*与雨前相比较来学习，讨论5、进行朗读比赛：①小组开展自读比赛，读好每一句话。

（根据课文景物环境氛围和人物心情的变化，采用合适的语调）②班级比赛，每小组推出一名代表。

6、作业①背诵文中的优美语句。

②阅读一篇同类文章未完，继续阅读 >第2篇：暴风雨的启示教学设计17暴风雨的启示教学目标：(1)学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。

(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。

(3)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

教学重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

教学方法：先学后导教具准备：字卡、词卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、教师板书：暴风雨同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？(学生说自己看到的暴风雨的景象。

)2、教师板书：启示。

（花城版）二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》说课稿一. 教材分析《交响曲暴风雨》是花城版二年级音乐下册第8课的教学内容。

本节课通过学习这部交响曲，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的欣赏能力和表现能力。

教材以交响乐的形式，展现了暴风雨来临前的紧张气氛，以及暴风雨过后的宁静美好。

通过学习，学生可以了解到交响乐的特点，以及各种乐器在交响乐中的作用。

二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，善于模仿和表现。

但学生的音乐欣赏能力和表现能力参差不齐，因此在教学过程中，要关注到每一个学生的成长，激发他们的潜能，让每个学生都能在音乐学习中找到乐趣。

三. 说教学目标1.让学生了解《交响曲暴风雨》的背景及作者。

2.使学生掌握交响乐的基本知识，如各种乐器的特点及在交响乐中的作用。

3.培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力，激发他们对音乐的热爱。

4.通过音乐学习，培养学生合作、交流的能力，提高他们的审美素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：《交响曲暴风雨》的旋律特点及表现手法。

2.教学难点：交响乐中各种乐器的识别及在作品中的作用。

五. 说教学方法与手段1.采用欣赏法、讲解法、实践法、互动法等教学方法，让学生在欣赏、实践、互动中掌握知识。

2.利用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的视听资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以图片和文字的形式，介绍《交响曲暴风雨》的背景及作者，激发学生的学习兴趣。

2.欣赏：让学生聆听《交响曲暴风雨》，引导学生关注作品的旋律特点及情感变化。

3.讲解：分析《交响曲暴风雨》的结构，讲解各种乐器的特点及在作品中的作用。

4.实践：分组进行乐器演奏，让学生亲身体验各种乐器的魅力。

5.互动：分组讨论，让学生分享自己对《交响曲暴风雨》的理解和感受。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调交响乐的特点及欣赏方法。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是《交响曲暴风雨》的旋律线条和结构图；另一部分是各种乐器的特点及在作品中的作用。

《暴风雨》一、教学内容分析:交响曲《暴风雨》选自贝多芬的代表作《第六（田园）交响曲》额第4乐章。

F大调《第六（田园）交响曲》是贝多芬交响乐唯一的标题音乐。

所谓标题音乐是指音乐具有故事、情节性，表现一定文学概念或绘画场面。

贝多芬对这部交响曲加的标题是“田园生活的回忆”。

二、教学目标：欣赏交响曲《暴风雨》的片段，通过听音乐，看画面产生音乐的联想，在感受音乐的基础上体会音乐要素对音乐形象塑造的作用。

并能背记描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。

简单了解作曲家贝多芬。

三、教学重难点：在听赏中感受交响乐丰富的表现力，体会不同乐器塑造的不同音乐形象；能哼唱“彩虹音乐主题”。

四、教学课时：1课时五、教学用具：多媒体、卡片、钢琴等六、教学过程：（一）常规训练：1、师生问好2、发声练习3、听音、节奏训练（二）情景导入：1、请学生闭上眼睛，师播放大自然雷电、风雨的音效，让学生安静地听，思考自己听到了什么，想到了什么？2、让学生说出心中的暴风雨与图片是否相同，说说遇见暴风雨的心情怎样？3、引导学生想象夏天的暴风雨后，天空中经常会出现什么？然后让学生根据自己的想象把它画出来。

（三）新课学习：1、欣赏交响曲《暴风雨》，老师完整播放乐曲，并且在每一个场景时加上几句简单的介绍以渲染场景，帮组学生理解音乐。

听完后请学生简单说说感受。

2、老师播放场景音乐片段，配合图画分段欣赏，简单介绍一下音乐中的强弱，由什么乐器演奏等等。

3、熟唱阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。

4、完整欣赏，把学生分成三组，各组根据自己所在的组别给音乐配上相应的动作。

四、巩固拓展：1、了解音乐家贝多芬：贝多芬是音乐史上最伟大的作曲家之一，他在短短的57年生涯里，为人类留下了无价的音乐宝藏，因此世人尊他为“乐圣”。

2、播放乐曲的动画视频给学生看。

五、小结：你有什么收获？。

交响乐《暴风雨》教学设计交响乐《暴风雨》教学设计交响乐《暴风雨》教学设计广州市黄埔区萝峰小学陈勇稳一、教学内容：这一课是整套教材中“享受音乐”系列的一个内容，本课安排的2个作品作者都是贝多芬，通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合要素的表现作用，能记忆名家名作的音乐主题，也是编写这一系列的主要目的。

二、教学目的：1、知识与技能目的：正确认识西洋乐器定音鼓，大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，并能哼唱彩虹主题乐句。

2、过程与方法目的：通过聆听和感受，营造浓郁的听赏学习情境，在探究声音、感受音乐，参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学习活动。

3、情感态度价值观目的：感受交响乐气势磅礴的音乐表现力，建立对交响乐的喜欢和加深对交响乐之父--贝多芬的尊敬。

三、教学重点：在听赏中感受交响乐丰富的表现力，体会不同乐器塑造的不同音乐形象；能哼唱“彩虹主题”。

四、教学难点：正确分辨不同乐器代表的音乐形象并做出反响。

五、教学课时：1课时六、课型：欣赏与创编课七、教学用具：多媒体课件、钢琴等八、教学过程：1、听声导入师：在声音世界里，有各种各样的声音，你们能听出这是什么声音吗？播放：雷声，风声师：这些风声和雷声假如用音乐的方式来表达，效果会是怎样的呢？期待吗？2、听雷-- “电闪雷鸣”师：我知道伟大的音乐家贝多芬就创作了这样一部作品，因为贝多芬创作了许多优秀的音乐作品，所以被大家尊称为“乐圣”和“交响乐之父”。

师：我们今天就来欣赏贝多芬创作的一首交响乐，叫《暴风雨》是选自交响乐《田园》的第四乐章，我们先来听其中一个片遍，请你们听完后告诉教师你想到了什么？播放“电闪雷鸣”师：你想到了什么呢？生：雷声师：这首乐曲表现了一个从暴风雨到雨过天晴的情景。

你们还记得哪里出现了雷声吗？再听，师画图形谱师：谁来给雷声编个动作呢？生：短雷抓拳头，渐强的雷，空中拍手后抓拳头师：那你知道模拟雷声的这件乐器叫什么吗？它的名字叫定音鼓，是管弦乐队中最重要的打击乐器。

暴风雨音乐教案教案标题：暴风雨音乐教案教案概述：本教案旨在通过学习和演奏《暴风雨》这首音乐作品，培养学生对音乐的欣赏能力、音乐表达能力以及合作精神。

通过多种教学方法和活动，学生将了解音乐中的情感表达、音乐元素和音乐结构，并能够运用所学知识进行音乐创作和表演。

教案目标：1. 学习和欣赏音乐作品《暴风雨》。

2. 了解音乐中的情感表达和音乐元素。

3. 掌握音乐作品的基本结构和演奏技巧。

4. 培养学生的音乐创作能力和团队合作精神。

教学重点：1. 音乐作品《暴风雨》的学习和欣赏。

2. 音乐中的情感表达和音乐元素的理解。

3. 音乐作品的演奏技巧和表演能力的培养。

教学准备：1. 音乐作品《暴风雨》的录音或视频资源。

2. 乐器和乐谱。

3. 多媒体设备和投影仪。

4. 音乐创作工具，如乐器、音乐软件等。

教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备播放音乐作品《暴风雨》，让学生感受其中的音乐情感和表达。

2. 引导学生分享对音乐的感受和想法，激发学生的兴趣和好奇心。

音乐分析：1. 分析音乐作品《暴风雨》中的音乐元素，如节奏、旋律、和声等。

2. 引导学生讨论音乐中的情感表达，如愤怒、悲伤等，并分析音乐中的表现手法。

演奏实践：1. 分发乐谱，并指导学生学习乐曲的基本演奏技巧。

2. 分组安排学生进行合奏练习，培养学生的团队合作精神和音乐表演能力。

3. 学生进行个别或小组演奏展示，互相欣赏和评价。

音乐创作：1. 引导学生运用所学的音乐元素和表达手法，创作自己的音乐片段。

2. 学生进行个别或小组音乐创作展示，分享创作过程和成果。

评估：1. 观察学生在学习和演奏过程中的参与度和表现。

2. 对学生的音乐创作进行评价，包括创意、表达和技巧等方面。

拓展活动：1. 邀请音乐专业人士或乐团进行现场演出，让学生近距离感受音乐的魅力。

2. 组织学生参观音乐展览或音乐会，拓宽学生的音乐视野。

教案总结：通过本教案的学习，学生将能够深入理解音乐作品《暴风雨》的情感表达和音乐元素，并能够通过演奏和创作来展示自己的音乐才华。

《暴风雨》教学案例设计
教材概述：花城版义务教育教科书音乐二年级下册第8课
课时：一课时
教学内容：欣赏交响曲《暴风雨》
教学目标：
①知识与技能：通过看、听、感、创来欣赏音乐。

②过程与方法:背记描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。

③情感、态度和价值观: 简单了解作曲家贝多芬。

教学内容分析：交响乐《暴风雨》选自贝多芬的代表作《第六（田园）交响曲》的第四乐章。

音乐富有故事性情节性，表现一定的绘画场面，是他对农村生活的回忆。

学生分析：二年级这个阶段学生在音乐学习中的知觉、听觉、视觉、认知和创作表现都是处于初步状态。

所以采用歌、舞、图片、打击乐器、游戏等相结合的综合教学手段，培养学生对乐句的感悟和对音乐主题的了解，形象性的直观教学。

教学重点：通过看、听、感、创来欣赏音乐。

教学难点：通过看、听、感、创来欣赏音乐。

教学设备：电子琴、鼓、钹、沙瓶、塑料袋、多媒体、大纸箱等。

教学过程
教学反思：《暴风雨》这一课内容比较多，对于二年级学生来说，能够完整地了解这首歌的内容会比较吃力。

因为本来是四年级的内容，教材把它放在二年级。

所以我尽量把难点简单化，设计一些游戏环节，让学生从玩中学。

学生学习过程中不仅非常感兴趣，并且能认识到整个段落的音乐情绪。