自闭症训练

自闭症儿童干预训练计划一、计划目的通过系统有针对性的训练,提高自闭症儿童的社会交往能力,语言表达能力,减少重复行为,培养独立生活技能,使其能更好地适应生活。

二、训练内容1. 语言训练(1)表达语言训练:训练儿童主动开口表达需求,回答问题等。

(2)理解语言训练:训练儿童听懂他人话语,遵循指令等。

(3)交流语言训练:训练儿童进行简单对话,分享看法等。

2. 社会交往训练(1)眼神交流训练:训练儿童进行眼神接触。

(2)情绪交流训练:训练儿童识别他人情绪,表达自身情绪。

(3)同伴互动训练:训练儿童与同伴一起玩耍,合作完成任务。

3. 生活自理训练(1)饮食自理训练:训练使用餐具,学会自己饮食。

(2)穿衣自理训练:训练自己穿脱衣服,鞋袜。

(3)如厕自理训练:训练如厕,洗手等卫生习惯。

三、训练方法1. 语言训练:示范、暗示、提问、重复练习等。

2. 社会交往训练:情景模拟、角色扮演、增强社交动机等。

3. 生活自理训练:分解任务,渐进学习,给予适当帮助等。

四、训练过程1. 建立正向行为计划,设立积极的增强。

2. 分阶段进行,从简单到复杂,循序渐进。

3. 训练时间不宜过长,可分多次短时间训练。

4. 给予适当帮助,防止产生负面情绪。

5. 训练后给予表扬和奖励,巩固学习效果。

6. 定期评估训练效果,调整训练计划。

通过持续系统的干预训练,自闭症儿童的各项能力可以得到很好的提高,这对他们的成长和发展大有裨益。

希望能为自闭症儿童量身定制适合的训练计划,帮助他们健康快乐地成长。

自闭症训练方法
自闭症是一种神经发育障碍，其症状包括社交交往和语言沟通能力的缺陷，以及重复性行为和强迫性行为等。

自闭症的训练方法因儿童的病情严重程度和年龄而异，但以下是一些常见的训练方法:
1. 应用行为疗法：行为疗法是一种帮助自闭症儿童建立积极行为模式的方法，包括正反馈、负反馈和时间延迟等技术。

2. 应用语言疗法：语言疗法是一种帮助自闭症儿童理解和表达语言的方法，包括语言模仿、语音启蒙、语言理解和语言表达等技术。

3. 应用社交技能训练：社交技能训练是一种帮助自闭症儿童提高社交技能和交往能力的方法，包括目光接触、身体语言、面部表情、语言交流等技术。

4. 应用感觉整合疗法：感觉整合疗法是一种通过刺激自闭症儿童感官系统，帮助他们整合感觉信息，提高感官协调性和情感调节的方法。

5. 应用认知行为疗法：认知行为疗法是一种帮助自闭症儿童改变不良思维模式和行为习惯，提高自我控制和自我调节能力的方法，包括认知重构、行为分析和自我监测等技术。

除了以上训练方法外，还有一些其他的方法，如音乐疗法、艺术疗法、物理治疗等，可以帮助自闭症儿童缓解症状和提高生活质量。

训练方法需要根据儿童的具体情况和特点制定个性化的干预方案，结合家庭、学校和专业机构等多方面的支持和合作，全面提高儿童的康复和发展水平。

作为一名关注特殊儿童教育的工作者，我有幸参与了一次自闭症实践训练。

这次训练让我对自闭症儿童有了更深入的了解，也让我在专业知识和实践技能上得到了很大的提升。

以下是我对这次实践训练的心得体会。

一、自闭症概述自闭症，又称孤独症，是一种广泛性发育障碍。

自闭症儿童在语言、社交、行为等方面存在显著异常，他们往往对外界刺激反应迟钝，缺乏与他人的互动，表现出独特的兴趣和行为模式。

自闭症是一种终身性疾病，目前尚无根治方法，主要通过康复训练来改善其生活质量。

二、实践训练内容1. 自闭症儿童认知能力训练在实践训练中，我们学习了如何通过游戏、互动等方式，提高自闭症儿童的认知能力。

例如，通过拼图、积木等玩具，锻炼他们的空间想象力；通过看图说话、讲故事等游戏，提高他们的语言表达能力。

2. 自闭症儿童社交能力训练社交能力是自闭症儿童的一大难题，我们在训练中学习了如何帮助他们建立社交关系。

例如，通过角色扮演、模仿游戏等方式，让他们学会观察他人表情、理解他人情绪；通过集体活动、小组游戏等，让他们学会与他人合作、分享。

3. 自闭症儿童情绪管理训练情绪管理是自闭症儿童日常生活中的一大挑战。

在实践训练中，我们学习了如何帮助他们识别、表达、调节情绪。

例如，通过情绪脸谱、情绪卡片等工具，让他们学会识别不同情绪；通过情绪宣泄、放松训练等方法，帮助他们调节情绪。

4. 自闭症儿童行为矫正训练自闭症儿童往往存在一些不良行为，如自伤、攻击他人等。

在实践训练中，我们学习了如何通过正向强化、行为矫正等方法，帮助他们改正不良行为。

例如，通过设立奖励机制，鼓励他们表现出良好行为；通过消退不良行为，降低其发生的概率。

三、心得体会1. 提升专业素养通过这次实践训练，我对自闭症有了更深入的了解，掌握了相关康复训练方法。

这为我今后从事自闭症儿童教育工作奠定了坚实的基础。

2. 增强实践能力在实践训练中，我亲身体验了与自闭症儿童互动的过程，学会了如何运用所学知识解决实际问题。

自闭症感统训练方法
自闭症感统训练方法，也就是感觉统合训练方法，旨在帮助自闭症患者更好的处理各种感觉刺激，提高他们的身体协调性、眼手协调性和身体感知能力。

以下是一些常见的自闭症感统训练方法：
1. 压力和抱紧：让患者经常体验不同压力和抱紧力度的感觉。

2. 爬行：让患者爬行在不同的表面上，如短草、长草、沙子、木板等。

3. 反应度：利用音乐和闪光灯等视听刺激训练患者反应度，如听到音乐时跳跃。

4. 减压球：让患者握住和用手指挤压减压球，以缓解紧张和焦虑情绪。

5. 平衡板：让患者在平衡板上练习平衡和控制身体。

6. 砖块搭建：让患者搭建不同形状的砖块和积木，帮助他们增强空间感知能力。

7. 游泳：让患者在水里游泳，通过水的浮力和平稳的运动方式帮助他们放松身体。

以上是常见的自闭症感统训练方法，但需要根据患者的具体情况和能力水平进行个性化的训练计划。

孤独症康复训练手册简介孤独症，也称为自闭症，是一种影响儿童和成人的神经发育状况，表现为社交交往障碍、沟通障碍和重复、刻板的行为模式。

本手册旨在为孤独症儿童及其家庭提供专业、实用的康复训练方法和指导。

训练原则1. 个别化：针对孤独症儿童的个体差异，制定个性化的训练计划。

2. 系统性：康复训练应持续、有计划地进行，涵盖各个方面的发展需求。

3. 早期干预：尽早发现和干预孤独症儿童，以提高康复效果。

4. 家庭参与：家庭是孤独症儿童康复的重要支持，家长需积极参与训练过程。

5. 积极强化：通过正面的奖励和反馈，鼓励孤独症儿童积极参与训练。

训练内容社交交往能力训练1. 眼神交流：鼓励儿童与训练者进行眼神交流，可采用游戏、互动等方式进行。

2. 面部表情：引导儿童观察和模仿面部表情，以提高情感表达能力。

3. 社交互动：通过角色扮演、小组活动等，帮助孤独症儿童学习社交技巧。

沟通能力训练1. 语言理解：通过图片、实物等辅助手段，提高孤独症儿童的语言理解能力。

2. 表达能力：鼓励儿童用语言、手势等方式表达自己的需求和感受。

3. 非语言沟通：教授儿童理解非语言信息，如肢体语言、面部表情等。

行为技能训练1. 自我照顾：教导孤独症儿童独立完成日常生活技能，如穿衣、洗澡等。

2. 情绪管理：帮助儿童识别和表达自己的情绪，学会适当的情绪调节方式。

3. 适应环境：训练儿童适应不同环境的能力，提高其社会适应性。

认知能力训练1. 注意力：通过各种游戏和活动，提高孤独症儿童的注意力。

2. 记忆力：运用记忆卡片、故事等方法，锻炼儿童的记忆力。

3. 解决问题：设计问题解决任务，培养儿童的思维能力和创造力。

家庭支持与训练1. 家长培训：定期举办家长培训班，提高家长对孤独症的认识和康复训练技能。

2. 家庭康复计划：协助家长制定家庭康复计划，确保训练持续进行。

3. 亲子活动：组织亲子活动，增进孤独症儿童与家人的情感交流。

注意事项1. 保持耐心和关爱：孤独症儿童康复过程可能较长，需保持耐心和关爱。

自闭症孩子训练方法训练自闭症儿童的方法有：（一）实施行为治疗1. 逐渐放松：从轻度释放身心至长期保持，让孩子能够身心自在，从而打破被激励的无序活动模式；2. 访谈：不仅要让孩子表达出自己真实的情绪，更要让他们知道如何正确表达自己；3. 回忆性行为治疗：通过回忆性技巧，记住有压力的事实并改善应对策略；4. 书面技术：比如挥之不去的思想的书写，写下对拒绝的回应，提升自卑心理，促进心理状态的更新和确立；（二）实施认知行为治疗1. 对症法：通过提出引诱、讨论问题的办法，帮助患者解决当前的问题；2. 解释法：帮助自闭症患者认识到自己的行为和思想之间的关系；3. 模仿法：将良好行为和有效解决方案模仿给自闭症患者，让他们模仿学习；4. 分析法：让自闭症患者思考过去发生的事情，找出他们可能出现行为问题的原因；（三）采用计划性操作：1. 熟悉规则：当自闭症患者感到困惑时，做好准备，让他们接受更多的社会规则；2. 重复思维策略：使已学习的思维策略反复被练习，情形再现；3. 情况描写：使患者有充足的思考机会，根据教师或家长提供的描述，自主分析解决问题；4. 自主培养：活跃自闭症患者的发言要求，大胆发言，做出抉择，提高自主意识；（四）实施社会功能训练1. 遵守社会规则：和别人交谈时要恭敬有礼；2. 克服社会焦虑：把一些害怕的事放到可以控制的范围之内；3. 理解社会反应：学习我们如何识别及回应其他人的暗示；4. 模仿学习：跟随行为或语言上比较熟练的人，逐渐模仿学习。

通过以上几个方法，可以让自闭症儿童掌握较好的技能，克服自闭症症状，摆脱焦虑和阻碍，获得更多的社交能力和较为向上的社会表现。

若家长能够耐心陪伴孩子，让他们受到良好的社会和心理教育，可以促进其身心发展，帮助他们改善病情，走出深陷其中的困境。

一、模仿1、动作模仿:配合简单动词或指令作出摸仿动作（1）模仿使用物件作敲击动作（2）模仿触摸身体的部位（3）模仿拍手动作（4）模仿简单的手部动作（5）正确地模仿使用3种不同的发声器具（6）模仿唇部动作（7）模仿日常生活的自理动作，对洋娃娃做梳头、洗脸、杯子喝水、勺子、吃饭、盖被子（8）模仿使用5种熟悉的物件（9）模仿画简单的横线（10）模仿2个简单的玩胶泥的动作（11）模仿同时触摸身体2个不同部位的动作（12）模仿上下腭及舌头活动（13）模仿使用不同用途的物件（14）通过玩洋娃娃，学习模仿一连串简单的动作（15）模仿成人把手掌打开及握拳，把手放在膝上、头上及伸到背后的姿势2、声音模仿（1）模仿3种常见物件的发声（2）模仿5种动物的声音二、知觉1、听知觉:增强听知觉辨别声音的能力（1）能联系2种声音和2种动作，听到1种声音时，能预料到其相关的动作（2）从不同的发声器具中，配对相同的声音（3）辨别声音的次数并能模仿发出相同的次数2、视知觉:继续培养视觉辨别（1）从3个杯子中找出其中1个所盖着的物件（2）蜜蜂排列5块积木（3）将3种不同的图形卡分类：相同图形，不同颜色（4）将多种不同的图形卡分类：形状及颜色相同，大小不同（5）按颜色将8种不同的物件分类三、大肌肉1、手臂:增强手臂及手部的运用（1）双手举起抛、接球（2）不须协助能抓住滚动的球并将它推回去（3）不须协助对墙推球并能接球（4）将大球准确推出2米外的地方（5）把斗袋扔进1米外的大盒子中（6）手提（拿）沙袋行走，逐渐增加重量（7）将球踢给别人2、腿:增强腿部运用（1）用脚尖站立10次，3秒/次（2）跳器并接触悬挂的物件10次3、身体平衡（1）不须协助单脚站立5秒（2）双脚蹲下-跳起20次（3）滚动身体来回3米（4）走10厘米宽的平衡木（5）做前滚翻四、小肌肉1、抓握:增强手指力度（1）从布袋里拿出指定物件（2）将胶泥掰成小块（3）用手掌及手指挤海棉球2、操作:增强手指灵活性（1）自行摺纸（2）简单手指操：握拳并摇动大拇指、大拇指逐一触摸其他4指、数数（3）将衣夹夹在盒子边缘3、双手协调（1）打开4种不同的容器，拿出奖励物（2）剪纸条五、手眼协调1、控制:增强观察力和想象力（1）按指定的模式穿珠子或搭积木（2）将衣夹按图案排列的位置夹起来（3）用3块积木组合成1件简单的玩具简单拼图2、绘画（1）用笔在大圈范围内涂画（2）连点画出横线（3）连点画出简单的图形六、认知（理解）1、语言指令:遵从简单指令（1）无须协助能正确指出属于某个类别的物件（2）能按要求交出正确的动物玩具（3）能按要求交出指定颜色的积木比较学习（1）理解介词：里面、外面、上面、下面、前面、后面、先、后培养记忆能力什么东西不见了2、配对:认识常见物件的名称（1）能观看训练员手中的物件，在4项物件中选出相同的1件（2）在多项物件中找出相同的物件（3）能将5项简单的实物跟相应的图作配对（4）能配对物件图片（物件的外形相似但不完全相同）（5）能自行完成由4个简单形状的配对板（6）能跟训练员轮流叠放相同颜色的积木3、分类:辨别学习（1）将食物按[食用]、[饮用]的类别分类（2）从3件物件中找出2件通常一起使用的物件：勺子和筷子、手表和钟（3）按物件的功能分类：洗澡用、吃饭用（4）将功用上有关的常用物件联系一起：碗和勺子、毛巾和肥皂七、认知（表达）1、发声（1）看见泡泡爆裂时，自行发出清楚的[卜]声（2）重复及适当使用简单感叹句，理解声音与动作之间的关系：哎呀、哗（3）自发地发出动物的叫声及周围物件发出的声音（4）跟成人一起唱歌，改变自己的声调：高低音、大小声到海边或山上大声喊话，与人沟通2、词句（1）自行以手势或语言表示[再见]（2）不须协助能正确使用简单的动词（3）表达自己的需要：[要]、[不要]（4）能使用简字表达自己的需要或意欲（5）能从2件物价中，说出所选择的1件的名称（6）能以[是]、[不是]回答[这是不是--]的问题（7）自行说出4种动物的名称（8）在只要视觉提示下，能说出几件熟识物件的名称以回答问题（9）以手势或语言表达大小/长短/高矮以回答有关问题建立“数”的概念：数与物件的对应关系3、表达（1）能自行说出某物件属于哪人的,回答：这是谁的（2）用3个词或以上的简单句子说出图片的内容，回答：他在做什么/我们去哪里/这是谁/这是什么表达：我想要--（作出选择）/我看见--/我有一个—4、对话（1）能在对话中回答简单的问题及改善儿童的基本社交能力八、自理1、进食（1）自行用勺子进食，大致保持清洁（2）自行把饮料从水壶里到出来而不洒用杯子喝水而不洒用杯子叉子取食物用塑料小刀切蛋糕2、穿衣脱裤子脱外衣（扣子已解开）穿裤子3、梳洗洗手、抹手洗脸洗脸刷牙（自行吐出水）4、如厕提示大小便九、社交1、与别人交往的能力（1）学习适当的社交反应：吻人、问好、正确表达意欲（2）增强对别人需要的了解：记住3个小朋友的名字培养排队等待、忍耐、与人分享等良好习惯2、玩耍技能假想游戏能力参与简单规则的游戏（1）安静地摇木、秋千、跷跷板2-3分钟（2）与洋娃娃进行3-4个步骤的交往活动（3）懂得[躲藏]的意思，自己躲在门后、椅子后、桌子下，找躲藏的人（4）与训练员轮流搭积木：你一块、我一块，搭成一个高楼（5）与别人来回推动小汽车。

自闭症儿童康复训练方案一、概述自闭症是一种神经发育障碍，影响社交互动、语言交流和行为表现。

康复训练对于自闭症儿童至关重要，可以帮助他们提高生活质量、发展自我技能、融入社会。

本方案旨在为自闭症儿童提供全面的康复训练，包括社交技能、语言交流、行为表现和生活技能等方面。

二、训练方案1.社交技能训练社交技能训练是帮助自闭症儿童学习如何与他人互动的关键。

本方案将采用以下方法：（1）角色扮演：通过模拟日常生活场景，帮助儿童学习如何与他人交流、分享情感和解决问题。

（2）社交故事：通过编写和讲述社交故事，向儿童传授社交规则、情感表达和人际交往技巧。

（3）小组活动：通过参与小组活动，培养儿童的团队意识和合作精神，提高社交能力。

2.语言交流训练语言交流是自闭症儿童面临的重要挑战。

本方案将采用以下方法：（1）口语表达：通过语音训练和口语表达练习，帮助儿童提高口语表达能力和语音清晰度。

（2）手语辅助：对于难以用口语表达的自闭症儿童，可采用手语辅助来帮助他们表达自己的需求和情感。

（3）沟通板：通过使用图片和文字，帮助儿童建立沟通板，提高语言理解和表达能力。

3.行为表现训练行为表现是自闭症儿童另一个重要的方面。

本方案将采用以下方法：（1）行为分析：通过分析儿童的行为模式，了解他们的行为动机和需求，制定相应的干预措施。

（2）行为矫正：通过正强化和负强化等行为矫正方法，帮助儿童建立良好的行为习惯和自我控制能力。

（3）自我管理：通过教授儿童自我管理技能，如情绪调节和自我控制等，帮助他们更好地应对日常生活挑战。

4.生活技能训练生活技能训练是帮助自闭症儿童独立生活的重要环节。

本方案将采用以下方法：（1）日常生活技能：教授儿童如何进行日常生活活动，如洗漱、穿衣、进食等。

（2）自我照顾技能：教授儿童如何照顾自己，如管理个人卫生、保持环境整洁等。

（3）职业技能：根据儿童的年龄和兴趣，教授他们一些职业技能，如简单的家务劳动、手工艺等。

三、训练计划本训练方案为期12周，每周进行2次训练，每次训练时长为1小时。

自闭症训练方法和技巧自闭症训练方法和技巧康复训练包括ABA教学方法，还有人际关系训练、技巧发展训练，主要分析如下：1、人际关系训练：理论基础是心理缺陷理论，自闭症儿童有共情缺陷，是自闭症患者的核心缺陷，其对他人的心理活动缺乏推测能力，注意缺陷使患者与正常人不同。

从婴幼儿时期开始，不能与养育者或者照料者形成共同注意某事的能力，故患者的社会参照能力比较差，不能与他人分享情感、感觉、经验，也不能和亲人建立亲情和友谊。

2、ABA教学方法：通过良好的行为强化和不良行为的消除，保留了好的行为，去除不好的行为，像攻击、自伤。

3、语言障碍训练：通过视觉、词语卡、情景卡片，结合语音辅导的方法，得到改善语言表达、语言应用能力、内在的思维能力。

4、药物治疗：如果合并精神症状，像焦虑、抑郁、强迫、多动等，可以使用精神科的药物治疗，改善相关症状。

主要是考虑系统的康复训练，比如常用的有言语表达能力的训练，可以多跟孩子沟通和交流，同时教育孩子学会表达、说话、叫人应物等等。

也可以考虑进行兴趣、爱好的训练，让自闭症的孩子多些兴趣、爱好，同时有针对性发现孩子的兴趣和特长，尤其是发现孩子的特长以后，有目的的让孩子继续进行学习，不断培养孩子的特长，最终才有可能让孩子在长大以后有一定的一技之长甚至有一定的工作能力。

也可以考虑做感觉统合训练，才能够让孩子手眼并用，身体的各个器官比较协调。

只有综合去做才能够让自闭症孩子建立良好的人际关系，学会表达、学会与人交流，尤其是学会情感交流。

自闭症训练方法模仿能力训练模仿是孤独症儿童学习的重要课程。

在任何一个孩子的生长发育过程中，模仿技能的发展都是一个必要的基本组成部分。

孤独症儿童学习模仿具有特殊的困难，因此必须从一开始就要教给他们模仿技能，从而把他们迟缓的或怪异的行为方式纳入正常的学习模式中，一步一步地引导他们发展出我们所需要的行为方式。

模仿能力训练的内容包括：操作物品模仿、动作模仿、声音模仿。

训练最好从粗大动作的模仿开始。

完整版)自闭症儿童训练计划纲要自闭症儿童训练计划纲要以下是初级训练计划纲要：一、参与能力1.独立坐在椅子上。

2.叫名字时有目光对视。

3.听到指令“看这里”时有目光对视反应。

4.对“放下手”有反应。

二、模仿动作1.操作动作模仿，例如敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等。

2.粗大动作模仿，例如拍手、跺脚、摸头等。

3.粗细动作模仿。

4.嘴部动作模仿，例如口型模仿。

三、语言理解能力1.听懂一步指令，例如过来开灯关门。

2.识别身体部位，例如手机、肚子、肩等。

3.识别物品。

4.识别卡片。

5.识别熟悉的人，从家庭到生活，例如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。

6.听懂动词指令。

7.识别卡片上的不同动作，例如睡觉、喝水、吃东西、走路、拍照等。

8.识别周围环境中的物品，例如冰箱、电视、桌子、椅子等。

9.指出书中的图画。

10.识别物体功能。

11.识别身体部位功能。

12.识别方位，例如上下、内外、中间、旁边、前后、左右等。

四、语言表达能力1.听到“你想要什么？”时能用手指出相应物品。

2.在有愿望时能指出所需要的物品。

3.模仿声音和词语。

4.命名物体。

5.命名卡片。

6.用语言表达想要的东西。

7.说出“是”或“不是”(或用手势)表示想要或不想要的东西。

8.叫出熟悉的人。

9.作出选择。

10.各种打招呼，例如嘿、你好、早上好、中午好、晚上好、晚安、再见等。

11.回答社会性问题。

12.说出卡片上的其他人和自己。

13.说出物体的功能。

14.说出方位，例如上下、前后、左右、这里、那里、内外、中间、旁边、高低等。

五、学业配备1.配对。

1) 完全相同的物品。

2) 完全相同的卡片。

3) 物体到卡片。

4) 卡片到物体。

5) 颜色、形状、拼音、数字。

6) 不完全相同的物体。

7) 物体之间的联系，例如牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等。

2.独立完成简单的活动。

3.识别颜色。

4.识别形状。

5.辨别拼音。

6.识别数字。

7.唱数1-10.8.点数。

六、精细能力1.在形状箱内找出三个同等大小的物体。