28《小伙伴》

小伙伴教学反思小伙伴教学反思1这一周美术讲了第二单元第一课多彩的校园生活——《小伙伴》，对于初一学生来说有了一定的社会体验，在认知理解等各方面都正趋于成熟;正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。

但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点不够全面，并且易受他人影响。

作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。

“几何写生”和“人头像”课是最好教学生学会绘画的观察方法，特别是人头像画，学生很感兴趣。

学生学习了绘画的.观察方法，对今后生活中的人、事、物都可作出较正确的观察。

“不同才是艺术”是我上课时说过的话，这节课的重点就是教学生学会绘画的观察方法，明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能カ。

在生活中观察、在各学科对比中观察;在观察中发现，在观察中积累素材，在观察中储存形象，在观察中总结学习经验。

要让学生感觉到观察生活、观察伙伴和表现伙伴是一件有趣、有意义的事。

不足之处就是留给学生绘画的时间太少，原本打算让学生只尝试画五官的位置和比例，但不少学生过去已有从局部去观察的习惯，认为几分钟就能完成作业，其实很多同学并没有画好，同时也打击了他们的信心。

小伙伴教学反思2《小伙伴》是人教版语文一年级下册第七单元的第28课，这篇课文讲述了玛莎在春游时丢了背包，她的三个小伙伴表达了不同的关心，旨在激发孩子们乐于助人的愿望并懂得用自己的实际行动去给他人最需要的帮助。

这篇课文是我备课时间最久，试课次数最多的一篇课文。

这里就最后一次执教情况作一些反思。

我的教学流程如是：一直接入课复习生字词；二导学第一段引入主要内容；三朗读课文2——8段理解内容；四总结拓展；五书写指导“问”“间”。

板书设计在教参基础上有所改变：28小伙伴玛莎背包丢了维加问说语言关心安娜说又说安东走掰放说行动完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。

28《小伙伴》一、引言《小伙伴》是一部由中国网络科幻作家白晶创作的短篇小说，于2028年首次在网络上发表。

本故事通过虚拟现实技术与人工智能的融合，展现了人类社交和情感的变革。

以下将通过对故事情节、主要角色和作品意义的分析，来探讨《小伙伴》对我们的启示。

二、故事情节故事发生在未来的虚拟现实世界中，主人公阿诺是一个孤独寂寞的男孩，他没有真正的朋友。

一天，他得到了一个新型人工智能助手——“小伙伴”，这个AI助手能够根据用户的需求和兴趣为其提供陪伴和帮助。

阿诺对“小伙伴”产生了浓厚的兴趣。

在与“小伙伴”相处的过程中，阿诺逐渐被她善解人意的个性所吸引。

他们一起进行游戏、看电影、聊天等各种活动，小伙伴始终在他身边。

逐渐地，阿诺开始将小伙伴视作真正的朋友，并在她的帮助下越来越自信和勇敢。

然而，正当阿诺陶醉于虚拟世界的友情时，他逐渐发现了小伙伴的不寻常之处。

原来，小伙伴并不是由算法和数据构成的，而是拥有自己的情感与意识。

小伙伴曾经是一个有血有肉的人类，但因意外事故去世，其意识被转移到了虚拟世界中。

阿诺深受触动，他开始反思人类社交的形式和现实世界的虚无。

他通过小伙伴的故事，意识到人与人之间的连接和理解比网络社交更为重要。

最终，阿诺决定退出虚拟世界，积极融入真实的社交生活，并将小伙伴的故事告诉更多人。

三、主要角色1.阿诺：本故事的主人公，一个孤独寂寞的男孩。

在与小伙伴的相处中，逐渐成长并发现真正的友谊的意义。

2.小伙伴：一款新型人工智能助手，拥有人类的情感与意识。

通过与阿诺的互动和帮助，传达了对人类社交的反思。

四、作品意义本作品在讲述一个虚拟世界中的故事的同时，反思了当代社交方式的虚无和深度。

通过让主人公与人工智能助手建立起真挚的友谊，作者呼吁人们要更多地重视真实世界中的人际关系。

作品提醒我们，在追求技术进步和与虚拟世界交互的同时，我们也要记得珍惜现实生活中的亲密关系和真实情感。

通过与真实人类建立联系和沟通，我们能更好地理解彼此，在共同成长和经历中寻找人生的意义和满足感。

“我也不知道!”
安东
春游那天,到了中午,小伙伴们都 在吃午餐,只有玛莎站在一旁。
玛莎说：“我把背包丢了，里面 装着面包和矿泉水……”
玛莎小声地说：“我也不知道。” 说着，低下了头。
问好 中间 公共汽车
这时, 安东走到玛莎跟前,什么也没说, 把夹着黄油的面包掰成两半, 把大一点儿 的放到玛莎手里, 说：“赶快吃吧。”
概共 管 夹
ā
人教版课程标准实验语文教材 一年级 下册
28. 小伙伴
执教老师：张淑琼
“真糟糕！离回 到家还有很长 时间呢！”
“你把背包丢在哪儿了？真粗 心！” “你大概是丢在公共汽车上， 忘记拿了。以后可要保管好 自己的东西。”
“赶快 吃吧。”
维加 安娜
1
2
3
4
玛莎
“我把背包丢了， 里面装着面包 和矿泉水…...”
保管 糟糕 大概 汽车 忘记 共同 丢失 粗心 夹着 矿泉水 餐巾纸
餐丢矿糟糕 概共汽记 保管夹粗
餐 夹 管保概 记 汽 共糕丢
糟 粗矿
餐丢 矿
糟
糕 粗 概共
汽 记 保管夹
问间
保管 糟糕 大概 汽车 忘记 共同 丢失 粗心 夹着 矿泉水 餐巾纸
餐丢矿糟糕 概共汽记 保管夹粗
小组合作学习2 7自然段
（1） 读好维加、安娜 和玛莎说的话。
（2）分角色朗读。
维加
安娜
玛莎
安东
维加问她：“你怎么不吃 呀？”
维加一边大口地吃着面
包，一边说：“真糟糕！离 回到家还有好长时间呢！”
安娜说：“你把背包丢在 哪儿了？真粗心！”
安娜又说：“你大概是丢 在公共汽车上，忘记拿了。 以后可要保管好自己的东 西。”

《小伙伴》教学设计《小伙伴》教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺收集整理的《小伙伴》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《小伙伴》教学设计1一、教学目标1、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。

2、明白什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

3、怎样围绕人物的特点选择合适材料的方法。

二、教学重点：指导学生怎样写好人物的特点。

三、教学难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

四、作前准备：让学生观察、收集生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后留意在他（她）身上发生的事，以丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

五、课时数：一课时。

六、教学过程（一）谈话导入，引出课题上个月，我们对第五组教材的学习，少年闰土、鲁迅先生给我们留下深刻印象，谁能说说是什么原因吗？（板书课题：抓住特点写具体写生动）。

（二）提出要求，讨论理解1、审文题明要求：看书 95页，默读作文提示后说意。

本次作文要我们写什么？本次作文要求中有哪些限制条件？2、明特点拓思路：指导如何抓住人物的特点。

（1）什么叫人物的特点？（2）人物特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干生活习惯……过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要抓住一个人比较明显的某些特点，而且还要选择符合特点的事例来突出人物特点，这样就能给人留下深刻印象。

3、扣例文借写法：《少年闰土》一文作者写出了闰土的什么特点？通过什么事件反映特点？这些代表性事例与特点是否恰当？板书：代表性事情问：要把有代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？板书：外貌心理语言动作神态（这就是把人物写“活”的重要手段。

）表达方法指导：Bia表外貌描写：包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。

有个性，如见其人。

例：闰土语言描写：要真实、准确，符合人物的身份和特点。

2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标的落实情况。其中，生字的默写正确率应达90%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。
课题
小伙伴
课型
新授
学习目标
1、在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组常用词或说简单句。（匹配课标1认识常用汉字1600—1800个。）（第一课时）
2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写"问、间、伙、伴、共、汽"6个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（匹配课标1、2、3）（两个课时）3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；（第一课时）并借助对插图的观察，尽量读出课文中不同对话的语气，学会分角色朗读。（第二课时）（匹配课标4、5、7）
[开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生"根据图文对照，说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。]
（二）小组合作学习。
[联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]
二、提出要求，自读课文，整体感知。
（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多读几遍。

玛莎跟前，什么也没 说，把夹着黄油的面 包掰成两半，把大一 点儿的放到玛莎手里， 说：“赶快吃吧。”
安东
我明白了文章写的是 在（ 什么）时候，（谁怎 么样了）。其他三个小伙 伴（怎么样）。
我明白了文章写的是在（ 春 游）时候，（玛莎不小心丢了背 包，没法吃午餐）。与其他三个 小伙伴（互相帮助、关心）。
diū
kuàng
午餐 丢失 矿泉水
zāo gāo cū
gài jiā
糟糕 粗心 大概 夹着
gòng qì
bǎo guǎn
jì
公共 汽车 保管 忘记
午餐 丢失 矿泉水 糟糕 粗心 大概 夹着 公共汽车 保管 忘记
记保 管 夹
汽 共概 粗 糕
糟 餐丢矿
wèn
jiān
学问 问好 问答 问题
时间 房间 中间 空间
小伙伴看见玛莎没 有吃午餐，都分别用不 同的方法表示了关心。
想一想玛莎最愿意接受谁的 帮助？为什么？
学后感悟
当别人有困难时，我 们要用实际行动给予别人 最需要的帮助。
在日常生活中 你碰到过这样的事 吗 ? 你是怎样做的 ?
如果当时你就在现场，你会怎么做？
在生活中，我们的小伙伴也一定会 遇到困难，你帮助过谁呢？或者你 接受过谁的关心和帮助呢？
小伙伴
小伙伴，在一起
玩耍 共同学习 锻炼健身 ……
huǒ
bàn
伙伴 同伙 大伙 合伙
同伴 相伴 伴唱 伴随
28. 小 伙 伴
①
② ③ ④
⑤ ⑥ ⑦
⑧
cān diū kuàng zāo gāo
餐丢矿 糟 糕
gòng qì jì bǎo guǎn
共汽记 保 管
cū gài jiā

安娜说：“你把背包丢在 哪儿了？真粗心！” 安娜又说：“你大概是丢 在公共汽车上，忘记拿了。 以后可要保管好自己的东 西。”
玛莎说：“我把背包 丢了，里面装着面包和矿 泉水……”
玛莎小声地说： “我也不知道。”说着， 低下了头。
玛莎说：“我把背包 丢了，里面装着面包和矿 泉水……”
玛莎小声地说： “我也不知道。”说着， 低下了头。
这时，安东走到 玛莎跟前，什么也没 说，把夹着黄油的面 包掰成两半，把大一 点儿的放到玛莎手里， 说：“赶快吃吧。”
安东
这时，安东走到 玛莎跟前，什么也没 说，把夹ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ黄油的面 包掰成两半，把大一 点儿的放到玛莎手里， 说：“赶快吃吧。”
安东
维加问她：“你怎么不吃 呀？” 维加一边大口地吃着面 包，一边说：“真糟糕！离 回到家还有好长时间呢！”
安东决定把自己的面包分 一半给玛莎吃，当时他的心里 是怎样想的呢？玛莎的表现又 是怎样？ 小组讨论：假如你当时在 场你会怎样做？
想一想：
玛莎最愿意接受谁的 帮助？为什么？
当别人有困难时，要 给予别人最需要的帮助。
在日常生活中你 碰到过这样的事吗 ? 你是怎样做的 ?
我来做： 写字课上，同桌的 铅笔不见了，你知道了 会怎样做？
• 读一读，分成两类：
矿泉水
面包
小草
大树
午餐肉
苹果
花朵
绿叶
• 分成两类：
矿泉水 午餐肉
大树 花朵
面包
绿叶
苹果——食物
小草——植物
• 照样子，说一说： • 妈妈总是忘记自己的生日，可是孩子的 生日却记得清清楚楚。 • ——————忘记——————，—— ——————记得————————。

(3)扩词练习。用“丢、共、汽”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)
(4)课件出示：
我会读：
丢失 粗心 忘记 矿泉水
共同 保密 记得 餐巾纸
先认读词语，再练习用上面的词语说话。(注重说话训练)
4、自由读文，并标上小节号。
5、谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听？谁愿意在他读之前，提醒他应注意什么？小评委们应注意什么？
（2） 他们中谁是谁的小伙伴？（教师可引导学生：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……这样不仅了解了人物之间的关系，也进行了语言文字训练。）
（3） 同学们可真棒！一下子就认识了玛莎的小伙伴，就让我们一块儿去春游吧！
（4 玛莎怎么了？她会想些什么？结合学生的回答，指导朗读。
课题
小伙伴
课型பைடு நூலகம்
新授
课时
教学
目标
知识与技能
1、认识“餐、丢”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读。
过程与方法
角色朗读，理解课文
情感态度与价值观
了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得当别人遇到困难时，应当真诚地予以帮助。
重点
认字和练习朗读
课前准备
生字卡片
难点
让学生在朗读中体会、感悟，从而懂得要用实际行动给予人最需要的帮助。
6、指名学生朗读、评议。
7、合作探究，学习生字
第二课时
一、合作探究，理解课文。
（1）出示插图，思考：他们都是谁？图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东？你是从什么地方知道的？（教学中要注意引导学生结合课文分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。这一设计目的是通过观察插图，让学生初步了解文中的四个人物，为深入理解打下基础。）

乐于帮助别人的小灵
我的好朋友——小灵是一个乐于帮助别人的人。

她经常披着头发，有一双水汪汪的大眼睛，一张瓜子般的脸和一张像樱桃似的嘴巴。

记得有一次，我和小灵在路上走着走着，突然看见前面有一位老奶奶，她手里拿着一大袋的东西，不知里面装的是什么，这么沉。

这位老奶奶已经有八十多岁了，家里只有她一个人能干活，她的儿子从小得了神经病，什么也不会做。

这时我和小灵急忙追老奶奶，边追边喊奶奶等等我们，当我们跑到奶奶的面前时，才知道奶奶手里拎的是一袋重三四十斤的大米。

小灵连气都没喘过来，便脸上带着笑容对老奶奶说：“奶奶我来帮您拿回家吧？”奶奶笑着说：“不用了，自己来就行了，这米又不重。

”小灵又说：“您都这把年纪了，让我来帮您拿就行了，您看您的腰都弯了，您要是再拎重东西的话您的腰就会更弯的。

”奶奶笑了，顺手把这袋米递给了小灵，当小灵拎这袋米的时候，我小心翼翼地观察小灵的手，不久我发现小灵的手在发抖，我快速地走到小灵身傍，和小灵一起抬了起来。

把米抬到了奶奶家，奶奶连声说：“谢谢你们孩子，谢谢你们。

”小灵高兴地说：“以后有什么重东西你不要拿了，您来找我，我来帮您！”奶奶点了点头。

我和小灵就离开了。

小灵，你真是我的榜样啊，我一定响你学习的。

小伙伴》课文原文小伙伴作者：瓦· 奥谢叶娃春游那天，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。

维加问她：“你怎么不吃呀?” 玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕! 离回到家还有好长时间呢! ”安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心! ” 玛莎小声地说：“我也不知道。

”说着，低下了头。

安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。

以后可要保管好自己的东西。

”这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。

”《小伙伴》教学设计【教学目标】1、初读课文，整体感知内容。

初步学习13 个生字。

2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

【教学重点】初步学习13 个生字。

学写“伙”、“伴”两个生字。

【教学难点】懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

【教学环节】一、结合生活实际谈话，揭示课题：1、今天我们来学习一篇新课文（板书：小伙伴）2、我们生活在集体里，大家都有很多小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些? 联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，激发学习兴趣。

3、书写“伙伴”两个生字（“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。

）仔细观察, 你发现了什么。

教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。

二、提出要求，自读课文，整体感知：这篇课文到底讲了一个什么故事呢?下面就让我们读读这篇课文。

（一）采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、开火车认读词卡。

( 二) 、再一次读课文，说说文中的小伙伴都有谁?他们发生了什么事?三、研读课文，初步理解感悟：1、指名读第一自然段，说说你们知道了什么?指导读出奇怪的语气。

《《小伙伴》说课稿.doc》
一、说教材《小伙伴》是义务教育课程实验教材一年级下册第二十八课，这一单元主要是...
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一年级下册《小伙伴》教学设计一年级下册《小伙伴》教学设计教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。

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教材分析：《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教学内容。

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。

故事从春游那天的午餐讲起。

当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢?教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。

这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。

教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。

设计理念阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

根据教材特点及学生的身心特点，我让孩子们通过各种形式的阅读置身于故事中。

让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。

教学目标1.认识“餐、丢”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。

3.理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

教学要求：深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

教学环节一、谈话导入：导语：同学们我们遇到困难的时候最需要小伙伴的帮助。

上节课我们学习了课文的生字词。

这节课咱们继续学习第28课。

(齐读课题)二、巩固生字新词。

1、同学们读课题的声音真洪亮，上节课老师布置给大家一个作业，让大家做心形的生字卡片，做了的同学拿出来，先同桌之间读一读。

2、请大家往前面看，老师也有13张生字卡片，漂亮吗?下面咱们来做一个游戏：“我举起一个生字，你们读，怎么读呢?光动嘴不出声，我看见你们的嘴形我就知道是什么字，你们相信吗?”师先猜3个生字并组词，还有几个字大家一起读给我听。

人教版语文一年级下册第七单元第28课《小伙伴》同步练习填空题按拼音写汉字xué wènshí jiānhuǒ bàngònɡ tónɡqì chē【答案】学问；时间；伙伴；共同；汽车【解析】学问：系统知识；泛指知识。

时间：时钟上、日历上的具体的分、小时、天或年;准确的时刻或日期时间。

伙伴：同伴。

共同：大家一起[做]，属于大家的，公有的。

汽车：通常为四轮的自动车，用于街道和公路运输。

语言表达把下列词语组成句子，再加上标点符号。

①背包了你在哪儿丢把背包②回到家好长离我们时间呢还有【答案】①你把背包丢在哪儿了？②我们离回到家还有好长时间呢！【解析】句子是由词或词组组成。

在句子中，词与词之间有一定的组合关系，比如：谁是什么。

谁怎么样。

谁干什么。

要把句子说通顺，合情理。

①你把背包丢在哪儿了？②我们离回到家还有好长时间呢！填空题快把你知道的带门字框和单人旁的字找出来吧。

门：亻：【答案】问；间；闰；闪；闯；闷；阁；亿；仇；仅；代；们；休；仿【解析】门：问，间，闰，闪，闯，闷，阁，闹，……亻：亿，仇，仅，代，们，休，仿，体。

填空题给下列的字组词（至少两个）。

汽夹伙伴【答案】汽车；汽油；钱夹；夹着；伙伴；大伙；同伴；相伴【解析】一字组多词，汽：汽车、汽油；夹：钱夹、夹着；伙：伙伴、大伙；伴：同伴、相伴。

填空题写出形近字。

问夹记伴气既【答案】间；来；纪；拌；汽；概【解析】这道题是要求写出形近字：问、间；夹、来；记、纪；伴、拌；气、汽；既、概。

填空题形近字组词问间你伙沙汽【答案】问题；时间；你们；伙伴；沙子；汽车【解析】问：[wèn]有不知道或不明白的事请人解答：询问、问答、问题。

间：[jiān]两段时间相接的地方，或介于两桩事物当中及其相互关系：中问、问距。

你：[nǐ]称对方，多称指一个人，有时也指称若干人：你厂、你方。

伙：[huǒ]同伴，一同做事的人：同伙儿、伙伴。

人教版教材一年级下册教案小伙伴（第二课时）一．教学目标1.继续巩固“伙伴、汽车”等词语，会写会用“问、间、共”三个字，初步掌握带“门字框”类汉字的书写规律，继续培养学生良好书写习惯。

2.引导学生正确、流利地朗读课文，读好对话中带有省略号和感叹号的句子，初步感知省略号的作用。

3.从人物的语言和动作了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度。

懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的，使学生产生帮助别人的愿望。

二．教学重点引导学生正确、流利地朗读课文。

三．教学难点使学生从安东和其他小伙伴的言行中受到启发，产生乐于帮助他人的愿望和行动。

四．教学过程（一）、整体感知，复习导入这节课，我们继续学习第28课，齐读课题1. 复习词语：（一次出一行，齐读）1分钟午餐背包公共汽车丢失粗心保管糟糕大概2. 词语记得这么好，问问你们：你们还记得课文里有几个人物吗？（练习说完整话）课文里的人物有玛莎、维加、安娜和安东。

或者课文里的人物有玛莎、维加、安娜还有安东。

谁能把这四个人物图和名字对上呢？要说出你们判定的原因啊！（指名贴）判定人物：3分钟你怎么知道她是玛莎？因为课文里说玛莎丢了背包，所以我看她没有背包，她就是玛莎。

哦，他很会从课文里找依据，看来图文结合学习，是一个好办法。

出示第三段内容，自己小声读。

你们还怎么知道那是玛莎啊？课文里说玛莎丢了背包，她特别难过，低下了头，所以这个人物肯定是玛莎。

他关注到了从人物的动作入手去观察，真是一个细心的孩子。

出示第六段，小声读。

（指安娜）她怎么是安娜呢？安娜是女孩子的名字。

所以我认为她是安娜。

你真会利用生活中的经验来学习，真棒！安娜正在说玛莎呢！所以我认为她是安娜。

是啊，你通过她的动作进行了合理的想象，判断的不错。

出第五段，自己读。

（指维加）他呢？他正在大口地吃着面包呢！所以我认为他是维加。

出第四段，读。

（指安东）他呢？他正在把夹着黄油的面包掰了一大半递给玛莎，所以我认为他是安东。

读第八段。