部编版二年级上册第八单元《狐狸分奶酪》+《狐狸和山羊》《狐狸和葡萄》第一课时 教学设计

《狐狸分奶酪》教学设计第一课时教学目标：1，认识12个生字，会写奶，始两个生字（重点）。

2，图文结合，联系生活实际，了解“奶酪，拌嘴，嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。

（重点）。

3，了解课文内容，想象情景，初步分角色朗读（难点）。

教学过程：一、激趣导入同学们，你们都读过哪些主人公是狐狸的故事？谁来说一说？二、呈现新课（一）板书课题，书写生字1、今天我们要学习有关狐狸的另一个故事，叫《狐狸分奶酪》，师板书。

奶是这节课要会写的生字，我们一起写（奶：撇点，撇，横，接下来这笔很有挑战性，我们来试试，横折折折钩（读2次）2、齐读课题3、书写“奶”字，在我们课文中还有一个女字旁的会写字，“始”，认识这个字的由来，书写这个字。

在这里奶有个好朋友，谁来读？4、酪这个字是什么偏旁？（酉）古人造字很有意思，酉就是根据酿酒的缸，演变而来，你见过哪些字有酉字旁？（酒，醉，醒，醋，酸）设计意图：追本溯源，知义识字板书：知义归类法（二）初读课文，随文识字同学们，请大家用我们刚刚学习过的默读方法或者大声朗读的方法，快速读课文，并圈出本课所有的会认字。

设计意图：批注会认字，加强记忆板书：随文批注识字法师：课文已经预习过了，这是谁和谁的故事？（狐狸和小熊哥俩儿）俩是什么加什么？原来两个人就是俩，如果是姐姐和妹妹两个人我们就说是（姐妹俩）（父子俩）（母女俩）板书：联系生活识字法（三）、整体感知，再读课文，文中识字，学习新知师：同学们，在你所读过的故事中，你眼中的狐狸是什么样的？你眼中的小熊呢？师要及时评价，师：狡猾的狐狸为什么要分奶酪？找出整个故事的原因（1-4自然段）（1）、读好开头1、谁来读一读故事的开头？（读字卡捡，提手旁，是动作的词，能给他换偏旁变个字吗？脸，检）（读字卡拌嘴，他们会说些什么？你一言我一语，就是拌嘴，再读）2、练习读好第一段，请生展示（你读好的秘诀是什么？抓关键字“高兴”“拌起嘴来”）3、全班学习读一次（2）、找出课文共有几次分奶酪的详细描写？练习读第一次分奶酪的对话1、抓住关键词就能读好段落，我们来试试这组对话2、同桌练习读对话，请生展示3、出示字卡“不匀”，不匀是什么意思？就是课文中说的？（不公平）出示字卡“嚷着”什么时候会说这个词？4、请生再次练习，上台表演，请生评价他们读的你们满意吗？满意在那里？（关键词“笑了笑“不匀“嚷着”大一点儿）设计意图：通过动作表演，协助学生理解字义5、笑了笑，狐狸在想什么？嚷着，大一点儿，不匀，小熊又在想什么？（3）练习第二次分奶酪对话1、像这样圈出关键词，结合关键词想想人物的心情，就能读好对话，我们再来挑战，这里关键词把它圈出来，想想他的心情，同桌两个人分工读。

二年级上册语文同步教案《狐狸分奶酪》第一课时（人教部编版）教学目标•了解狐狸分奶酪的故事情节•学习生僻字“掏”、“壳”的读音和用法•掌握细节信息，培养观察能力•提高学生的口语表达能力教学重点•掌握生僻字读音和用法•学习狐狸分奶酪的故事情节•提高学生的口语表达能力教学准备•课本：《狐狸分奶酪》第一课时•教具：幻灯片，图片，词卡教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回忆上一课的内容在上一课的教学中，我们学习了什么？谁能快速回答一下？1.2 引出这节课的主要内容今天我们将学习狐狸分奶酪的故事。

2. 学习新词2.1 学习生僻字“掏”•准备一张图片，上面写着生僻字“掏”。

•让学生观察图片，回答掏字的笔画和读音。

•引导学生说出掏字的用法，并与生活中的场景进行联系。

•教师为学生们展示掏字在文句中的应用。

2.2 学习生僻字“壳”•准备一张图片，上面写着生僻字“壳”。

•让学生观察图片，回答壳字的笔画和读音。

•引导学生说出壳字的用法，并与生活中的场景进行联系。

•教师为学生们展示壳字在文句中的应用。

3. 阅读故事3.1 教师朗读故事教师朗读故事，帮助学生了解故事背景和情节。

3.2 学生读故事请学生跟随教师朗读故事。

3.3 开展讨论•学生回答了解问题，加深对故事情节的理解。

•引导学生关注细节内容，培养观察能力。

4. 分组讨论教师将学生分成若干个小组。

每个小组根据自己对故事的理解，讨论狐狸为什么要做出这样的伎俩。

然后各组代表进行汇报。

5. 语言运用5.1 学生自由举手发言请学生根据自己的理解和感受，自由发表关于故事的看法和想法。

5.2 教师点评教师根据学生的发言，点评口语表达是否准确、流利，给予鼓励和提高建议。

教学反思在这节课的教学中，通过生僻字的引导和故事情节的讲解，使学生更好地了解了狐狸分奶酪的故事，并掌握了相关的生词词汇。

在小组讨论环节和语言运用环节，学生们都积极地参与了活动，表达了自己的看法和想法。

整节课的氛围比较轻松活泼，学生的学习积极性得到了提高。