四年级统编版语文《古诗三首（出塞）》教案一、教学目标1.认识“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《出塞》，背诵古诗。
3.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，感受古诗的意境美。
4.了解边塞诗的特点，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点认识生字，理解诗句含义，背诵古诗。
体会诗人的情感，感受古诗的意境。
2.教学难点理解“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的深刻含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、欣赏法。
四、教学过程1.导入新课展示边塞风光的图片或视频，引出边塞诗的话题。
谈话导入：同学们，边塞地区有着独特的自然风光和历史文化。
在古代，许多诗人都写下了关于边塞的诗歌。
今天，我们就来学习唐代诗人王昌龄的《出塞》，一起感受边塞的壮丽与沧桑。
板书课题：古诗三首（出塞）。
2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。
再读古诗，思考：这首古诗主要写了什么内容？学生交流汇报，教师总结：古诗主要描写了边塞的景象和战士们的生活，表达了诗人对和平的渴望和对国家的忧虑。
3.精读古诗，理解诗意学习“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
指名读这句诗，说说“秦时明月汉时关”是什么意思？引导学生理解这句诗运用了互文的修辞手法，意思是秦汉时期的明月和边关。
体会这句诗所营造的意境，感受边塞的悠久历史和战争的残酷。
理解“万里长征人未还”，体会战士们的艰辛和思念家乡的情感。
学习“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。
默读这句诗，说说“龙城飞将”指的是谁？引导学生理解“龙城飞将”指的是汉代名将李广。
体会这句诗所表达的情感，感受诗人对英雄的敬仰和对和平的渴望。
理解“不教胡马度阴山”，体会诗人对国家的忧虑和保卫边疆的决心。
4.体会情感，感悟意境引导学生体会诗人的情感。
让学生说一说从这首古诗中感受到了诗人怎样的情感？总结诗人对战争的厌恶、对和平的渴望、对英雄的敬仰和对国家的忧虑之情。
