新人教八下第七章第一节力学案A可直接打印

第一讲认识力一、力的基本概念1．力的定义：力是一个物体对另一个物体的作用2．力的符号：F3．力的单位：牛顿，简称牛，用字母N表示。

人手托住两个鸡蛋的力相当于1N．4．力的特性：（1）力是不能摆脱物体而独立存在的力是物体对物体的作用，一个物体受到力的作用，一定有另一个物体对它施加这种作用，力是不能摆脱物体而独立存在的．我们把施加这个力的物体叫做施力物体，受到这个力的物体叫做受力物体，施力物体和受力物体同时存在．一个力，必有其施力物体和受力物体．如人推车，施力物体是人，受力物体是车．施力物体和受力物体可以接触也可以不接触，如磁铁之间不接触也有力的作用．（2）任何物体之间的作用都是相互的一个物体对另一物体施力的同时，也受到后者对它的反作用力，从这个角度来说，施力物体同时也一定是受力物体，受力物体同时也一定是施力物体．人拉弹簧同时弹簧也在拉人，如果说人拉弹簧，人是施力物体，弹簧是受力物体；而如果说弹簧拉人，弹簧是施力物体，人是受力物体，所以物体间的作用力一定是同时成对出现的。

我们把两个物体相互作用的一对力叫做作用力与反作用力，即相互作用力，它们同时产生，等大、反向、共线，分别作用在相互作用的两个物体上．一、力的基本概念第一讲认识力★思考与拓展：（1）两个存在相互作用力的物体是不是必须接触？（2）接触的物体一定有力的作用吗？5．力的作用效果（1）使物体发生形变（2）改变物体的运动状态运动状态包括运动的方向和速度的大小两个方面，如果有其中之一发生变化，我们就说运动状态发生了变化。

物体从快到慢、从慢到快、从静止到运动和从运动到静止都是速度大小在改变；物体做曲线运动或反向运动都是运动方向的改变．如匀速圆周运动虽然速度的大小不变，但是运动方向一直在改变，所以匀速圆周运动的运动状态在一直改变．运动状态不变的两种情况：一是静止；二是匀速直线运动．一个物体只要运动状态或形状发生了改变，则这个物体一定受到力的作用；一个物体的运动状态没有发生改变，那么物体可能受了力也可能没有受力。

教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。

力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。

力的分类有重力、弹力和摩擦力等。

作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。

2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。

三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。

难点：力的实质和作用效果的判断。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。

2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。

3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。

4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。

5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。

6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。

7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。

六、作业设计1. 请简要描述力的概念。

2. 列举三种力的分类，并说明其特点。

3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。

七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。

课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。

同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。

本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。

通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。

通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。

整体教学过程流畅，学生反应积极。

八年级物理下册第七章第1节力学案（新版）新人教版7、1 力【学习目标】1、理解力的概念。

2、知道力的符号和单位。

3、知道力的作用效果和力的三要素。

4、能用示意图表示力。

5、了解物体间力的作用是相互的并能解释有关现象。

【重点】1、力的作用效果2、力的三要素3、力的示意图。

【难点】1、力的作用效果2、会用力知识解释生活现象。

【使用说明】利用20分钟左右的时间预习课本25页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案。

鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。

【自学成才】1、力的概念：，其符号是。

单位，简称，用字母表示、2、力的作用效果有哪些 ； 。

3、力的三要素、、。

4、怎样用力的示意图表示力的三要素：。

板块一、什么是力观察下面4幅展示力的图（a）运动员杠铃举（b）大象跷跷板压（c）渔翁绳子拉（d）推土机土推↑ ↑ 物体1 物体2 作用【总结】所以，物理学当中的力是物体对物体的作用。

在物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等现象都叫做力的作用。

【思考】要产生力，至少需要几个物体？『例题一』要有力存在，就一定（）A 只有一个物体存在 B 至少有两个物体存在C 只有受力物体存在 D 只有施力物体存在1、力的理解物体1对物体2有力的作用，叫物体，物体2受到物体1的作用力叫做物体。

（a）图中对向上举。

所以，运动员是用了力，是物体，杠铃受到了力，所以杠铃是物体。

（b）图中对向下压，所以，用了力，是施力物体。

受到了力，是受力物体。

（c）图中对向上拉，所以，用了力，是施力物体。

受到了力，是受力物体。

（d）图中对向前推，所以，用了力，是施力物体，受到了力，是受力物体。

『例题二』手中提着一条用细绳穿着的鱼，提拉细绳时手受到竖直向下的拉力作用，这个力的施力物体是（）A、地球B、细绳C、鱼D、手午节赛龙舟是我国民间传统习俗、小丽和她的同学一起在公园【思考】上面的例子似乎说明，两个物体有力的作用时总要互相接触，不互相接触有没有力的作用呢？版块二、力的作用效果1、看图并思考（a）投球手把静止的棒球投掷出去；投球前，球是状态，投出后，力使球变成。

八年级物理下册第七章第1节力学案（新版）新人教版【学习目标】1、什么叫做力？力的单位是什么？符号是什么？1N的力有多大？（学习重点）2、力的作用效果有哪些？力的三要素是什么？3、怎样画力的示意图？（学习重点，会作图）4、用手拍桌面，桌子是受力物体，为什么手也会感到疼？课前预习学案一、认真阅读课本第2页第1节《力》，完成下列问题：1、力的单位是，简称，符号是。

2、什么叫做力？并举出一个物体对另一物体施力的例子。

3、力的作用效果有两个，可以，还可以。

4、、、会影响力的作用效果。

因此，它们叫做力的三要素。

5、关于力的说法中错误的是（）A、只有相互接触的物体才会发生力的作用B、小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力C、人坐在软沙发上，发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D、足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：究竟是什么力？活动：按照下面的施力事例再举3个事例。

事例1：手……………提……………水桶事例2：牛……………拉……………犁事例3：事例4：思考：上面所有施力的事例有什么共同点？发现：任务二：力的作用效果有哪些？观察：教师演示用力抓握一张纸片；用力捏橡皮泥；用力拉或压弹簧。

物体在力的作用下，发生了什么变化？发现：观察：课本第3页图7、1-2“小铁球受到磁铁的作用”，小铁球在力的作用下，运动情况发生了什么变化？发现：体会：“物体的运动状态”发生了变化是指：、、，这三种情况可以概括为物体运动速度大小或运动方向发生变化。

任务三：探究力作用的效果与哪些因素有关？猜想：力作用的效果可能跟有关设计实验：说说你将怎样做实验？（教师可提示所用工具、器材）发现：1、力的三要素：2、力示意图（教师讲解）：例题1：怎样用力的示意图表示一个力？仔细阅读课本第4页图7、1-4用100N的力拉车。

例题2：放在地面上的木箱受到水平向左的拉力为20N，作出这个力的示意图。

一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 力的示意图：力的示意图是用来表示力的三要素（大小、方向、作用点）的图示。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的作用效果。

2. 培养学生运用力的知识解释生活中的现象。

3. 引导学生学会画力的示意图，提高学生的图形表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的示意图的绘制方法。

2. 教学重点：力的概念、力的作用效果。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模板。

2. 学具：学生用水彩笔、直线、箭头等绘图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个用力拉开弹簧的实验，引导学生观察并思考：为什么需要用力才能拉开弹簧？这个过程中发生了什么？2. 概念讲解：3. 示意图绘制：教师演示力的示意图的绘制方法，强调力的三要素（大小、方向、作用点）。

然后让学生分组讨论，互相练习绘制力的示意图。

4. 例题讲解：教师选取一道有关力的例题，如：一个力的大小为10N，方向为水平向右，作用点在物体的中央，请画出这个力的示意图。

并讲解解题思路。

5. 随堂练习：教师给出几道有关力的练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和指导。

6. 课堂小结：六、板书设计力的概念、力的作用效果、力的示意图绘制方法。

七、作业设计1. 题目：请绘制一个大小为8N，方向为垂直向上，作用点在物体左下角的力的示意图。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念和作用效果的理解程度较高，但在绘制力的示意图方面仍需加强指导。

2. 拓展延伸：力的合成与分解，引导学生进一步深入研究力的问题。

重点和难点解析在上述教学设计中，力的示意图的绘制方法是本节课的教学难点。

力的示意图是用来表示力的三要素（大小、方向、作用点）的图示，它是理解和表达力学概念的重要工具。

然而，很多学生在绘制力的示意图时，常常出现表示不准确或者难以理解的情况。

第七章第1节教学设计
下我们生活中无处不在的“力”吧。

板书
第八章力
新课讲授观看图片，引导学生
要想分析什么是力，首先让我们
看看以下这些情况中，有没有
“力”的存在？
人推车过程中，有力存在吗？
谁用力了？
谁受了力？
（其他分析略）
学生思考，并回答
有。

工人。

车。

举出示例，归纳分析
练习施力物体和受
力物体的识别。

除了人可以施加力，其他物体也
可以对别的物体施力……
展示图片，引导
在物理学中，我们把生活中说的
学生思考，并回答
聆听
板书
三、力的三要素
力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。

引导、讲授
如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。

画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。

还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。

板书
四、力的示意图
提问聆听
适当练习学习物理要求
形成良好规范。

八年级物理下册7.1力学案（新版）新人教版7、1 力【学习目标】１、知识目标：认识力的作用效果，知道力的概念，单位和三要素，能用示意图表示力２、能力目标：通过小组合作，感受力的作用效果和力的作用是相互的及有关现象的解释。

３、情感目标：以积极的热情投入学习，体会学习的快乐。

【学习重点】XXXXX：力的概念，单位和三要素，能用示意图表示力。

【学习难点】XXXXX：力的概念，感受力的作用效果和力的作用是相互的。

【预习案】I、知识准备1、人推车，人对车施加了力，手提水桶，手对桶施加了力，手按墙，手对墙也施加了力。

2、上网查资料，了解牛顿的有关事迹。

II、教材助读1、力的作用效果（1）用教材图7、18中用力推开另一只小船，自己坐的小船会向后退？针对训练3、弹簧秤的下端挂一质量为2、5千克的砝码，保持静止不动，砝码受到竖直向下的________力作用，它的大小是_______牛，砝码还受到竖直向上的________作用，它的大小是_______牛，所以砝码能静止不动。

（g＝10牛／千克）我的知识网络图力的概念：力的作用效果：力力的三要素：力的示意图物体间力的作用是：【训练案】1、当我们观察到物体发生了或发生改变，就知道物体受到了力、2用脚踢足球，球飞走了是由于对施力的结果；脚感到疼是对施力的结果、这一现象说明、3图中是物理教材中的两幅插图，甲图表示小铁球受磁铁的情况，说明力可以改变物体的；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时，自己坐的船同时后退，说明物体间力的作用是。

5 关于力的作用，下列说法正确的是 ( )A、甲用力把乙推倒，说明只有甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用B、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命无动力的物体只会受力，不会施力C、只有当两个物体直接接触时，相互间才会发生力的作用D、力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的6 下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A、做匀速圆周运动的小车B、在盘山公路上减速运动的小车C、腾空而起的火箭D、在平直公路上匀速行驶的汽车7 以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞在篮球板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞、在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是 ( )A、①②B、②③C、③④D、②④8下列哪个例子不能说明力能使物体发生形变 ()A、射箭运动员箭上弦后将弓拉开B、一石子在空中加速下落C、茶杯放在桌上也能使桌子发生形变D、陨石落地，将地面砸开一个大坑8作出下列力的示意图、(1)与水平地面成30角斜向上拉小车的力、(2)沿倾斜角为30的斜面向上拉小车的力、【检测案】1、物理学巾，力的单位是__________，简称________，符号是__________、2、下列关于力的作用效果的讨论，不正确的是( )A力的作用效果就是使物体从静止变为运动 B使物体从静止变为运动是力的作用效果C、力可以改变物体的形状，使物体发生形变D、力的作用效果之一是可以改变物体的运动方向，3、公路上一辆高速行驶的小汽车突然撞到石墩上，汽车车头被撞瘪了，汽车也停下来了，这种现象说明力可以_______________，还可以____________、4、力的____________、____________、_____________都能影响到力的作用效果，我们把它们叫做力的三要素、5、物理学中通常用力的示意图来表示力：即用一根_____________的线段来表示力、在受力的物体上沿着 __________________画一条线段，其中____________表示力的方向，线段的起点或终点表示____________，在示意图旁边用____________和____________标出力的大小，在同一图中，力越大，线段应该_________、6、在水中划船时，使船前进的动力是 ( )A、船的重力 B水直接对船的推力C、水对桨的推力 D人对船的推力7、若甲、乙两物体相互吸引，则 ( )A、彼此所受的力大小是相同的 B彼此所受力的情况是一样的C甲、乙两物体受力的示意图是一样的D尽管甲、乙两物体的作用是相互的，但它们所受力的示意图是不同的8、下列各图中反映力的作用效果是用来改变物体运动状态的是 ( )9、体育课上，只见小华同学将铅球沿斜向上的方向推了出去，铅球在空中运动了一段美妙的弧线后落到地面、将地面砸了一个坑、请问答下列问题：(1)出手时，铅球运动状态的变化情况是由___________变为___________；铅球运动状态发生改变的原因是_______________________、 (2)球落地时能将地面砸一个坑，这说明力可以________________________、10、如图所示，湖面上有相距一定距离的两只完全相同的甲、乙两条小船，船上各坐一质量相等的人，两船用绳子连接起来，当甲船的人用力拉绳时，将会出现 ( )A、乙船向甲船驶来B、甲船向乙船驶来C、甲、乙两船互相靠拢 D甲、乙两船一定静止不动11、力的作用是相互的，甲对乙施加一个力，同时乙也对甲施加一个力、小明想：这两个力之间存在什么样的关系呢?为了探究相互作用的两个力之间的关系，他设计以下实验：把两个弹簧秤A和B连在一起(如图所示)，用手拉弹簧秤A，此时，弹簧秤A 对弹簧秤B有一个拉力F，大小从B弹簧秤秤可以读出，同时B弹簧秤对A弹簧秤也有一个拉力F，大小从A弹簧可以读出、改变手拉弹簧秤的力的大小，此时两弹簧秤的示数也随着改变，小明读出一组数据如下表：(1)根据小明的实验。

2017年春八年级物理下册第七章《力》第1节力学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年春八年级物理下册第七章《力》第1节力学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第1节力【学习目标】1．知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。

2．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。

3．知道物体间力的作用是相互的。

【学习重点】感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。

【学习难点】力的概念的理解.—————-—-行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。

2．解读学习目标，引入新课。

特别提醒：1．力不能脱离物体而单独存在。

力至少跟两个物体有关，单独一个物体不能产生力的作用，如果离开物体，不可能有力的作用。

2．力的产生与是否接触无关.方法技巧：判断物体运动状态的改变,应从以下三点理解:（1）速度的大小发生改变，方向不变;(2)速度的方向发生改变，大小不变；（3）速度的大小和方向同时改变。

只要满足任何一个条件,都属于运动状态的改变。

情景导入生成问题北京时间2016年__8__月__10__日在__里约__奥运会女子举重__69__公斤级比赛中,__向艳梅__以__261公斤的总成绩获得冠军__，为中国代表团摘得__金牌__。

问题：杠铃是怎样被举起来的？自学互研生成能力知识板块一力的概念和力的作用效果自主阅读教材P2~3的内容，独立思考并完成：1．什么是力？力的单位、符号是什么？答:物体对物体的作用,叫力.它的单位是牛顿，简称牛，符号N。

教案：人教版物理八下第七章第一节力一、教学内容1. 力的概念：向学生介绍力的定义，即物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。

2. 力的表示：向学生介绍力的表示方法，即力的图示，包括箭头表示法和平行四边形法则。

3. 力的作用效果：向学生介绍力对物体的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。

4. 力的作用的相互性：向学生介绍力的作用的相互性，即物体间力的作用是相互的。

二、教学目标1. 让学生掌握力的概念，能够正确理解和使用力的术语。

2. 让学生掌握力的表示方法，能够正确绘制力的图示。

3. 让学生了解力的作用效果，能够分析力对物体的影响。

4. 让学生理解力的作用的相互性，能够运用这一原理解释生活中的现象。

三、教学难点与重点1. 重点：力的概念、力的表示方法、力的作用效果、力的作用的相互性。

2. 难点：力的作用的相互性及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型、力的作用效果演示器材。

2. 学具：学生手册、练习题、草稿纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物体，思考它们之间是否存在力的作用。

2. 力的概念：通过讲解和示例，向学生介绍力的概念，让学生理解力的含义。

3. 力的表示：讲解力的表示方法，让学生学会绘制力的图示。

4. 力的作用效果：通过演示器材，向学生展示力对物体的作用效果，让学生能够识别和分析。

5. 力的作用的相互性：讲解力的作用的相互性，让学生能够运用这一原理解释生活中的现象。

6. 例题讲解：选取适当的例题，讲解解题方法和思路。

7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计力的概念、表示方法、作用效果、相互性七、作业设计1. 题目：判断下列现象中是否存在力的作用，并解释原因。

（1）抛出的篮球在空中飞行。

（2）拉紧的弓箭。

（3）放在桌面上的书本。

2. 答案：（1）存在力的作用，篮球受到重力和空气阻力的作用。

（2）存在力的作用，弓箭受到拉力和重力的作用。