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5．2组成燃料的主要元素—碳教案（三课时）第一课时碳的单质、碳的燃烧、一氧化碳的性质[可燃性、毒性等（还原性在下册学习）一、主要内容[①碳的主要单质及性质、用途、性质与用途的关系；②碳的可燃性和燃烧产物及它们之间的相互转化关系；③一氧化碳的可燃性及用途、毒性二、学习目标要求（一）知识与技能1．知道石墨、金刚石等碳单质的物理性质和用途（了解）；进一步认识物质性质与用途的关系（理解）。
3．进一步认识物质的多样性（理解）。
4．了解碳的单质的化学性质（理解）。
5．知道一氧化碳的可燃性和毒性（了解）（二）过程与方法通过各种碳单质的的性质和用途关系的学习，培养学生用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单化学问题的能力。
（三）情感态度与价值观1．通过对碳单质、一氧化碳可燃性等的学习，发展学生学习化学的兴趣。
2．通过碳单质、一氧化碳可燃性及用途、毒性等的学习，使学生感受化学与生活和社会发展的密切关系3．通过一氧化碳用途和危害的学习，增强学生对“一分为二”等辩证唯物主义观点的认识，增强学生关注社会问题意识、环保意识、安全意识等三、教学设计思路重点：常见碳单质的物理性质、用途；碳的燃烧产物难点：碳、二氧化碳、一氧化碳之间的转化、有关化学方程式的书写关键：物质用途与性质的关系本课时内容分为两部分：各种碳单质的物理性质和它们的用途；碳的化学性质和碳与碳的氧化物之间的相互转化各种碳单质的物理性质和它们的用途教学基本思路：“常见的碳单质→用途→性能（性质）→应用→结构”。
碳的化学性质和碳与碳的氧化物之间的相互转化教学基本思路：“碳的充分燃烧→碳的不充分燃烧→碳与碳的氧化物之间的相互转化→一氧化碳的性质”。
采取复习导入法，复习了氢气有关内容后（特别是氢气是理想的高能燃料——洁净，给其它燃料相对不洁净打下伏笔），让学生列举出一些常见的燃料，能给出化学式的，教师给出化学式，不能给出化学式的，教师可给出组成元素，如汽油（C、H）[C5~C8]、柴油（C、H）[C12~C19]，天然气主要成分是CH4等，引导学生分析除H2外，其它燃料组成上有什么共同点——都含有碳元素——碳是组成燃料的主要元素，从而引出课题。
组成燃料的主要元素---碳【教学目标】知识与技能：1.了解金刚石、石墨和C60的物理性质和主要用途。
认识几种无定形碳及其主要用途。
2.明确物质性质和物质用途的关系。
3.知道一种元素可以因为结构不同而组成几种不同的单质，结构不同则性质不同。
4.认识碳的性质，了解碳和一氧化碳的燃烧及其产物，知道完全燃烧和不完全燃烧的含义。
5.了解一氧化碳的毒性和使用煤炉的安全知识。
6.理解碳及其氧化物的相互转化关系。
过程与方法：1.进一步培养学生的观察能力和思维能力。
2.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。
3.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较的方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：1.通过结构决定性质，性质决定用途的的辨证关系，初步建立科学的物质观。
2.通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。
3.通过碳单质、一氧化碳可燃性及用途、毒性等的学习，使学生感受化学与生活和社会发展的密切关系。
4.通过一氧化碳用途和危害的学习，增强学生对“一分为二”等辩证唯物主义观点的认识，增强学生关注社会问题意识、环保意识、安全意识等。
【教学重点】明确物质性质和物质用途的关系，C和CO的性质。
【教学难点】碳的完全燃烧和不完全燃烧，碳及其氧化物的相互转化关系。
【教学准备】仪器：铁架台、酒精灯、烧杯、漏斗、药匙、镊子、火柴、玻璃棒药品：木炭粉、活性炭、澄清石灰水、红墨水教学课件【教学方法】实验探究法合作学习【教学对象分析】由于有了前面氧气、水的学习，学生已基本掌握了认识物质的一般思路，物理性质----化学性质-----物质的用途。
同时也掌握了基本实验操作。
对化学用语的表达也达到了一定的水平。
这对通过交流讨论、实验探究来分析研究碳单质的物理性质、用途和碳单质的化学性质以及一氧化碳的性质有了很大的帮助。
对本节课的学习会根据学生已有的知识及技能的积累通过学生的自学、探究活动、交流讨论等方式体现学生的主体性。
