初中数学教学经验之谈

九年级数学教学经验总结（通用5篇）九年级数学教学经验总结（通用5篇）指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足珍贵的，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。

很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学总结，以下是小编整理的九年级数学教学经验总结（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

九年级数学教学经验总结1本学期我担任九年级3、4两班的数学教学工作，主要是继续抓好两个班的日常教学，努力提高课堂效率。

根据移民学生的实际情景，我精心编写好教案，设计教学方法，并在教学中随时加以修改，课后做好简单笔记反思，积累经验。

一、在平时教学过程中，贯穿德育思想，对学生进行思想教育，培养学生动手本事，引导学生动脑思考。

九年级的数学资料多，是初中数学的综合运用阶段，又面临中考压力，而学生数学基础相当薄弱。

所以，我在课堂上采取实例教学，主要强调基础，适当复习碰到的以前的知识点，设计一些适合各层次学生的作业和与练习，采用多样化教法，让学生想动脑多动手练习。

本学期我主要以提高后进生成绩为目的，对学生进行培优补差工作，分层次教学只是一小组成部分，此外对选中的目标学生进行辅导，每次课前要求先温习旧知识，培养学习兴趣，提高其学习效率。

基础较好的个别几个同学，鼓励他们努力经过自学争取提前完成学习任务，引导学生课余扩大知识面。

同时对后进生降低习题的难度和作业量，促使其学有所得。

二、服从年级工作安排，利用课余时间，开展第二课堂活动，为学生培优补差，但成绩还是不够梦想，有待于继续努力。

三、重视业务进修，不断改善教学方法，学习各种新知识，进取参加海南师范大学周末流动学院的交流，虚心向他人学习，提高自身水平。

工作中存在不足之处：1、对后进生的情景了解不够，造成成绩提高不明显，这一点需要在下学期加强。

2、推进基础教育课改，更新教学观念，进取参于课改，充分发挥学生的个性。

有效地提高学生的动手本事、分析本事、观察本事，培养学生的数学思想等问题，都是新学年内进一步研究和探索的方向。

初中数学教学经验交流本文主要分享初中学生在学习数学方面的方法技巧等相关内容，帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。

一、学好数学的重要性数学是基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决问题的能力具有重要意义。

在初中阶段，数学的学习不仅能为高中阶段的学习打下基础，还能帮助学生形成严谨的思维习惯，对于未来的学习和工作都有极大的帮助。

二、主要学习内容初中数学的主要学习内容包括：数与代数、几何、统计与概率、综合应用等方面。

其中，数与代数主要涉及有理数、实数、函数等知识；几何主要涉及平面几何、立体几何等知识；统计与概率主要涉及数据的收集、整理、分析等知识；综合应用主要涉及数学在实际生活中的应用。

三、学习注意事项1.注重基础知识的学习，理解掌握基本概念、定理和公式。

2.培养良好的解题习惯，步骤清晰，逻辑严密。

3.多做练习，积累经验，提高解题速度和准确性。

4.学会归纳总结，对学过的知识进行梳理和整理。

四、主要学习方法和技巧1.理解性学习法：对于数学概念、定理和公式，要通过理解其本质和含义，而不是死记硬背。

可以通过查阅资料、向老师请教等方式，深入理解数学知识。

2.图示法：对于几何知识，可以通过绘制图形，直观地理解和掌握知识点。

例如，在学习立体几何时，可以自己动手画出立体图，帮助理解体积、表面积等概念。

3.分类总结法：对于数学题型，可以根据题目的特点和解答方法进行分类总结。

例如，可以将几何题分为相似三角形、平行线等不同类型，总结每种类型的解题方法。

五、中考备考技巧1.熟悉中考大纲，了解考试范围和题型。

2.针对性地进行模拟练习，提高解题速度和准确性。

3.分析历年中考题目，总结出题规律和考点。

4.最后阶段进行整体复习，查漏补缺。

六、提升学习效果的策略1.制定合理的学习计划，合理安排学习时间。

2.参加学习小组，和同学们一起讨论问题，共同进步。

3.积极向老师请教，及时解决学习中的疑问。

4.注重实践应用，将所学知识运用到实际生活中。

初中数学教学经验交流
引言：
初中数学教学是培养学生数学素养和逻辑思维的关键阶段。

本文旨在分享一些初中数学教学经验，帮助教师们提高教学效果。

一、注重基础知识的掌握
1. 合理安排教学内容，确保学生掌握核心知识点。

2. 利用多媒体手段生动呈现，激发学生的兴趣。

3. 多进行课堂练和巩固，及时发现和解决学生的困惑。

二、培养学生的问题解决能力
1. 引导学生思考和解决问题的方法，鼓励学生提出自己的思考和见解。

2. 提供实际问题和情境，让学生将数学知识应用到实际中去解决问题。

3. 组织小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

三、灵活运用教学方法
1. 结合学生的实际情况，采用不同的教学方法，使学生易于理
解和接受。

2. 使用具体的例子和图表，帮助学生理解抽象的数学概念。

3. 鼓励学生自主研究，通过网络资源和参考书籍来提高自己的
数学能力。

四、重视课外拓展和培养兴趣
1. 组织数学竞赛和活动，激发学生的研究兴趣和竞争意识。

2. 邀请专家或校友来进行数学讲座，开拓学生的数学视野。

3. 提供选修课程和学科研究项目，满足对数学的深入研究需求。

结论：
初中数学教学中，注重基础知识的掌握，培养学生的问题解决
能力，灵活运用教学方法，以及重视课外拓展和培养兴趣是提高教
学效果的重要途径。

教师们可以根据自己的实际情况，灵活运用这
些经验，不断探索适合自己的教学策略，为学生提供优质的数学教育。

初中数学教学经验总结（通用3篇）初中数学教学经验总结篇1xx级学年是学生人数最多的一个年级。

差生人数最多，基础极差，优生特别少。

年级各班级成绩差别极大，数学平均分最高竟差30分左右。

由于整体生源差，班级差生较多，影响教学，影响班级管理。

进而影响班级成绩，最终影响全年级整体成绩，影响学校声誉，影响招生。

从而形成恶性循环。

如09级在20xx年区上期统考中，数学排第4名，英语排第4名。

在20xx年区下期统考中，数学排第5名，英语排第5名。

导致10级招生困难。

20xx年上期，新数学组开始接09级，我接8班，13班两个班。

时值学校刚承接国家级课题《全效学习》子课题，数学组成员以此为挈机，搞起教学实验来。

我与各位同仁竞争中有合作，合作中有竞争。

我们紧密合作，分析各班存在问题。

然后共同出主意帮助解决问题。

我们认为09级存在下列问题：学生存在问题基础很差，基本运算能力极差;习惯很差，课堂上各种小动作多，讲小话的多，不听招呼。

有个别学生学习态度极差，不思进取，不仅不学，还以与老师作对为乐。

老师教学存在问题教学管理松懈，没有严格要求学生;课堂教学知识点没有严格落实，学生课后巩固没有落实;师生关系紧张，学生逆反情绪较重，你要我学，我就偏不学，气死你。

二、采取的措施：针对上述问题，我们采取下列措施。

(一)培养非智力因素智力因素与非智力因素在一定条件下是相互促进的。

同等智力水平的学生，学习成绩有时差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨碍了他智力的有效发展，如学习积极性差，自我约束能力差，等等。

因此培养学生的非智力因素，能有效提高教学质量，特别是对课堂教学有着深远的意义。

(二)建立融洽的师生关系随着社会环境的变化，独生子女在家里越来越被娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。

在绝不迁就姑息的基础上，教师也要调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师要提高自身素养，在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。

第1篇一、前言初中数学是学生数学学习的关键阶段，对于培养学生的数学思维、提高学生的数学素养具有重要意义。

为了更好地开展初中数学教学工作，提高教学质量，我校数学教研组定期开展教研交流活动。

本次教研交流活动旨在分享教学经验，探讨教学方法，共同提高初中数学教学质量。

二、教研交流内容1. 教学经验分享（1）课堂管理课堂管理是教学工作的基础，良好的课堂氛围有助于提高学生的学习兴趣。

在本次教研交流中，老师们分享了各自的课堂管理经验。

如：建立班级规则，明确奖惩制度；关注学生个体差异，给予不同层次的学生关爱；善于运用幽默、生动的语言激发学生的学习兴趣等。

（2）教学设计教学设计是教学工作的核心，合理的教学设计有助于提高教学质量。

在本次教研交流中，老师们分享了各自的教学设计经验。

如：明确教学目标，制定教学计划；根据学生实际情况，选择合适的教学方法；注重培养学生的数学思维和解决问题的能力等。

2. 教学方法探讨（1）启发式教学启发式教学是一种以学生为主体的教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和创新精神。

在本次教研交流中，老师们探讨了如何运用启发式教学。

如：创设情境，引导学生思考；设置问题，激发学生探究欲望；鼓励学生表达观点，培养学生的沟通能力等。

（2）探究式教学探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，强调学生在探究过程中主动获取知识、培养能力。

在本次教研交流中，老师们分享了探究式教学的实践经验。

如：设计探究课题，引导学生自主学习；组织学生进行小组合作，共同解决问题；鼓励学生展示成果，提高学生的表达能力等。

3. 教学评价与反思（1）教学评价教学评价是教学质量的重要保障，合理的评价体系有助于提高教学质量。

在本次教研交流中，老师们探讨了如何进行教学评价。

如：关注学生的学习过程，评价学生的学习态度；关注学生的知识掌握情况，评价学生的学习成果；关注学生的个性发展，评价学生的综合素质等。

（2）教学反思教学反思是教师专业成长的重要途径，有助于提高教师的教学水平。

初中数学教育教学经历交流总结〔通用5篇〕初中数学教育教学经历交流总结〔通用5篇〕初中数学教育教学经历交流总结1数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。

数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的开展中有着非常重要的作用，是各类科学都要用到的根底性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。

“数学是一切科学之母”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。

要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的顶峰，更要学好数学。

数学教学的根本目的，就是要全面进步学生的“数学素养”，增强学生的数学观念。

我在长期的初中数学教学中形成了自己独特的教学形式，并且深受广阔学生的喜欢，在这里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。

一、让生活走进数学课堂初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开场由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以承受详细思维向抽象思维的转变。

因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而开展成为厌恶数学、害怕数学，这样，数学成绩便一落千丈。

单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。

但是，“数学于生活”，在课堂教学过程中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。

把数学和生活紧紧联络在一起，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。

二、精心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的根本条件。

要给自己制定详细的教学进度方案，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，根据自己制定的教学方案循序渐进，有条不紊。

这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些知识点的讲解过于冗长，导致有些知识点讲解过于匆忙，学生不能掌握的情况发生。

在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要考虑如何更好地给学生上好课，相关的知识点应该如何讲解才能让学生易于掌握，如何活泼课堂气氛，让学生可以在轻松快乐的气氛中学习等等。

初中数学老师教学经验交流发言稿优秀4篇，使学生理解并参与到数学教学的过程中篇一在初中数学的学习中，要使学生学会学习数学，那么就要求学生不仅仅是对基础理论概念的理解与运用，更多的，是参与到数学老师教学的这个过程中，如何让得到这个概念，理解知识得来的过程。

在初中学习的过程中，学生不应该一味的只关心结果而不关心过程，应该激发学生自己的自觉性，提高兴趣，主动参与进老师的数学教学活动中，把理解作为主要的目标，而不仅仅是掌握，只有这样，学生在初中数学学习的过程中才能够提高自身以及以后的学习更高等级的数学与其他学科打下坚实的基础。

，适当的提高在学习与练习中的难度篇二在初中数学的教学过程中，为了使学生学习、掌握数学的能力得到相对快速的发展，可以适当的提高学习的难度，虽然说，学生认为初中数学的学习是一个相对于其它学科比较难学的学科，然而，在完全掌握了上述第一、二步骤后，加上大量的练习，学生完全可以适应难度的提高，从而提高本身学习的能力。

前苏联教育学家赞科夫认为，在原来的可接受性原则的指导下，教学内容贫乏，教学方法不能引起学生创造性的认知活动，这很不利于学生的智力和一般发展。

因此，在初中数学的教学与学生学习的过程中，适当的增加难度，激发学生去攻克难题的兴趣，可以更好的帮助学生去学习、掌握初中数学。

初中数学教师个人计划篇三一、加强教育教学理论学习，提高个人的理论素养1、认真学习教学大纲和有关数学课程等材料。

2、加大对自己和学生的自我分析和解剖。

二、按数学课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益1、在备课中，积极开展共同研究，全面合作的活动，努力促进教学的进度与学生的接受力相挂钩。

2、加强对自己和上课的标准，探讨课堂教学结构、模式和方法，多向其他有经验的老师虚心学习和请教，使自己尽快成为熟悉教学业务，具有一定教学业务水平合格教师。

3、加强对自己知识水平的提高，俗话说，要想给别人一杯水，自己首先有一桶水的容量。

只有自己有了充足的知识，才能在教学上能够左右逢圆，得心应手，使学生能够对知识更加理解得透彻。

初中数学老师的教学经验分享数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，对于学生来说，掌握好数学知识不仅仅是为了应付考试，更是为了培养他们的思维能力和解决问题的能力。

作为一名初中数学老师，我将分享一些我的教学经验，希望对其他数学教师们有所启发。

一、激发学生的学习兴趣激发学生对数学的兴趣是教学的首要任务。

我善于运用多媒体教具和实际例子来引起学生的兴趣。

例如，在教授几何方面的知识时，我会利用动画视频、模型和幻灯片等教学资源来直观地展示各种几何体的性质，并引导学生进行讨论和探索，从而激发他们的学习兴趣。

二、重视基础知识的打牢数学是一门建立在基础知识上的科学，只有打牢基础，才能在进一步学习中更好地应用。

为此，我注重教学中的知识衔接，通过梳理课程重难点，有针对性地进行复习和讲解，确保每个学生都能够理解和掌握基础知识。

同时，我鼓励学生勤做基础题，以巩固基本概念和运算技巧，为更深入的学习奠定坚实基础。

三、强调问题解决思维的培养数学教学不仅仅是灌输知识，更应该培养学生的解决问题的思维能力。

我在教学中注重引导学生看到问题的本质，并培养他们的分析和推理能力。

例如，在解决代数问题时，我鼓励学生进行符号化思维，将实际问题抽象为代数表达式，并通过变量的引入和运算的转化来解决问题，从而培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

四、创设良好的学习环境良好的学习环境是数学教学的重要保障。

为了营造积极的学习氛围，我注重与学生的互动和沟通。

在课堂上，我鼓励学生提问、讨论，并及时给予肯定和鼓励。

同时，我积极组织数学竞赛和小组合作活动，培养学生的竞争意识和团队合作精神，让学生在轻松的氛围中愉快地学习数学。

五、个性化教学的实施每个学生都有自己的学习特点和差异，因此，我在教学中注重个性化教学的实施。

我努力把握每个学生的学习进度和兴趣爱好，针对不同的学生，采用不同的教学方法和辅导材料。

例如，对于学有特长的学生，我会提供更多的拓展性教学资源；对于学习困难的学生，我会采用更直观、形象的教学方法，帮助他们理解和掌握知识。

初中数学老师教学经验交流发言稿优秀7篇，使学生理解并参与到数学教学的过程中篇一在初中数学的学习中，要使学生学会学习数学，那么就要求学生不仅仅是对基础理论概念的理解与运用，更多的，是参与到数学老师教学的这个过程中，如何让得到这个概念，理解知识得来的过程。

在初中学习的过程中，学生不应该一味的只关心结果而不关心过程，应该激发学生自己的自觉性，提高兴趣，主动参与进老师的数学教学活动中，把理解作为主要的目标，而不仅仅是掌握，只有这样，学生在初中数学学习的过程中才能够提高自身以及以后的学习更高等级的数学与其他学科打下坚实的基础。

各位领导、各位同仁：大家好！一、要有明确的教学目标教学的目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。

备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

二、要能突出重点、化解难点每一节课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。

为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。

讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。

教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

三、要善于应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。

现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一节课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。

初中数学的函数教学方法经验谈6篇第1篇示例：初中数学的函数教学是整个数学学科中非常重要的一部分，也是学生们比较难以理解和掌握的内容之一。

而如何有效地教授函数，帮助学生更好地理解和运用函数，是每一位数学老师都需要思考和努力的问题。

在教学过程中，要满足学生的认知规律和发展需要，引导他们建立正确的数学观念和解题方法。

下面就结合我多年的教学经验，谈谈初中数学的函数教学方法。

教师在教授函数的基本概念时，要尽可能地简单明了，让学生能够轻松地领会其内涵和特点。

可以通过生动的例子或是生活中的实际问题引入函数概念，帮助学生建立起对函数的直观认识。

可以让学生想象一个自动售货机，输入不同的金额，就可以获得相应数量的饮料，这样就能很直观地理解函数的输入和输出的关系。

通过这样的引导，学生会觉得函数并不是那么难以理解，进而对学习产生兴趣。

在教学函数的性质和图像时，可以利用现代化的教学手段，如计算机软件、数学绘图仪器等，让学生通过视觉感受函数的图像和变化规律。

可以给学生展示不同函数的图像，让他们发现函数之间的差异和相似之处，从而更好地理解函数的性质和特点。

通过这样的直观展示，学生会对函数的概念和性质有更深入的认识，同时也能提高他们的学习兴趣和积极性。

在教学函数的运算和应用时，可以通过解决实际问题来引导学生掌握函数的具体运用方法。

可以给学生提供一些真实的生活案例或是数学问题，让他们运用所学的函数知识来解决这些问题。

可以通过探讨人口增长、物体运动等问题，引导学生建立函数模型，从而更好地理解函数的实际意义和应用方法。

通过这样的教学方式，学生会觉得数学并不是一种抽象的概念，而是可以真实地应用于生活和实际问题中的工具。

教师在教学函数时，还可以注重培养学生的创新思维和问题解决能力。

可以通过启发式提问，引导学生思考关于函数的一些新颖问题和方法，让他们从多个角度来理解和运用函数知识。

可以给学生一个简单的函数问题，然后让他们尝试用不同的方法来解决，从而培养他们的思维灵活性和创造性。