天津教师招聘面试美术《中国美术作品中人物的情感表现》教案

中国美术作品中人物的情感表现--弘扬真善美一、教学目标知识与技能：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。

掌握美术作品的认识、教育和审美的三个主要功能。

过程与方法：运用课件、多媒体的设备营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生能够体会作品的含义，其中的真善美。

注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。

情感态度价值观：了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，促进学生文化素质的提升，促进学生道德情操的培养。

二、教学重难点重点：艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。

难点：对艺术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表达。

三、教学方法：讲授与自主探究四、教学准备：学案、课件五、教学课时：1六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段引导阶段1、请同学们听一段歌曲，想一想：歌曲中的人物在干什么？播放《劳动号子》2、看视频，说一说视频中的人物在干什么？夯的材质与重量。

模仿人们如何打夯。

3、师：我们知道艺术源与生活又高于生活，如果让你创作一幅劳动人民打夯的美术作品，你会表现怎样的情景呢？4、展示《夯歌》，说一说与你想象的一样吗？哪里不同。

师：画家采用仰视的角度来真实表现出建国初期热火朝天的劳动场面，通过人物打夯姿态的塑，表达出中国全民一心为祖国建设不怕苦、不怕累的善良情怀和优美形象。

今天，就让老师与大家一起欣赏一组优秀美术作品，感受画家弘扬真善美的深刻意蕴。

学生听音乐，思考问题：音乐中的人物在干什么？学生自由回答学生自由回答学生自由回答学生欣赏油画：《夯歌》听音乐感受自己想象中的劳动场景，用语言表达。

借用学生的想象力代入本节美术课发挥学生的创造力和想象力，口述自己以《打夯》为主题创作的美术作品。

借用作品特点导入课题。

板书课题：弘扬真善美教学环节教师活动学生活动设计意图发展阶段师：不仅仅中国的美术作品可以表达真善美，其实古今中外任何形式的美术作品，所表达的意蕴和内涵大多都离不开真善美的表现。

岭南版美术五下第1课《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计课时：1课时课类：审美教学策略/教学思路：本课通过三个部分，学生观察表情变化，中国流民图与说唱俑的人物情感分析，动手临摹表情，让学生对于人物情感表现有全面的认识。

通过演示图片，让学生对于如何区分人物情感有具体了解。

在动手实践过程中，通过临摹发挥学生想象力，在评价作品中提高学生的审美能力、多角度看问题等。

教材分析：本单元是以“艺术与情感”为取向的课程，是通过有一定指向的课程内容，使学生的创造思维与实际生活相结合。

中国美术作品中的情感表现是让学生了解到中国艺术作品丰富内涵，以及情感表现与生活的关系，体会日常生活中人的情感表现。

学情分析：通过之前的学习，学生已经对画的构成要素有一定的了解，并且接触到中国美术作品，有了一定的基础，对与实际生活中的人物表情也有一定的了解。

在学习中，通过图片、观察、实践、结合人物及其内心情感也深深吸引了学生，学生的审美能力、创造能力、观察能力也大大提高了。

教学方法：演示法、互动法、提问法、情景教学法等。

教学用具：多媒体课件、中国美术作品图片等等。

学生用具：油画棒、白纸。

师：刚才我们欣赏了我们中国画中表现人物情感的作品，现在我们再来欣赏另一个类型的作品。

这个是东汉时期的一个陶塑作品——《说唱俑》，看到《说唱俑》这个陶塑作品之后，我们对比刚才看到的《流民图》，这个作品又有什么样的情感表现呢？你看到了什么？（PPT出示陶塑作品《说唱俑》，要求学生通过三个方面与《流民图》进行对比欣赏：①表现形式的对比；②人物情感与身体语言的比较；③历史背景与身份背景的比较；）师：那我们对比第一幅看到的《流民图》，首先这个说唱俑它在形式上面和第一幅画就有区别了，第一幅画是属于什么作品？（学生回答绘画）师：绘画是属于一个平面的作品，而这是一个陶塑作品，是属于立体的，和刚才第一幅作品就截然相反了。

还有就是，我们刚才看到的那幅《流民图》图里面看到的人物情感大多数是悲伤、愤怒、难过，而这件作品与之完全相反，他非常的开心，我们可不可以猜想一下，这会是一个什么人呢？这个人有着什么样的身份？师：说唱俑？我们很多同学在电视里面看过一些古代片对不对？经常在茶楼里看到一些艺人在表演啊，在唱戏啊，在给别人说书啊……其实这个说唱俑就是这样的人物，一个说唱艺人，这时民间的一个说唱艺人。

《中国美术作品中人物的情感表现》教案教学目的：
1.感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。

2.在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。

3.培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。

教学要点：
1.从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。

2.如何解决作品的丰富内海（历史、文化、艺术、手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。

教学课时：
两课时
第一课时
教学目的：
1. 感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。

2.在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。

教学要点：
从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。

教学过程：
一．教师活动
1.欣赏作品
2.讨论
3.提出看法
二．学生活动：我能行
1.运用多种绘画材料和工具画出自己喜欢的人物中情感。

2.学生讨论：你用什么方法临摹你感兴趣作品局部，或画出深厚中人物的某种情感？你能用自己的语言描述画中人物的那些方面（如表情、动态、）来表现情感的？请选择合适的语汇表达你的感受。

三．小组活动：
1.积极想象和完成各项学习任务。

2.能与同学合作。

3.明确自己的任务。

四．作业要求：
1.基本要求：能选择适合的词汇表达作品中人物情感。

2.较高的要求：通过欣赏感受，能运用美术语汇个生动的语言文表述人物的情感。

3.个性探究：能临摹感兴趣的作品局部或画出生活中印象深刻的人物情感。

2015天津教师招聘考试：面试美术《中国美术作品中人物的情感表现》教案教学目标：知识与技能目标：学习中国美术作品中人物情感表现的手法，并培养品鉴中国美术作品中人物情感的能力，能够用简单的语言说出自己对一件中国美术作品的感受;过程与方法目标：通过独立思考、联系生活、小组合作探究等方法，提高对中国美术作品的审美能力，掌握独立鉴赏一件中国美术作品的方法;情感、态度、价值观：培养对中国传统文化的自信心和自豪感，增强对美术学科的学习兴趣;感受中国美术作品中的人物情感。

教学重难点：重点：能够从艺术的角度欣赏中国美术作品中的情感表现，运用专业的术语，掌握中国美术作品中的情感表现方法;难点：能够简单画出生活中印象最深的情感或者情绪表现作品;教学方法：情景教学法、视听法、直观感受法、活动教学法教学用具：笔、墨、纸、砚、毛毡、人偶、国画作品等教学过程：实物导入：拿出准备好的人偶，让学生传递欣赏每个人偶的表情，说出每个人物当时的心情，从哪里可以看出这些心情。

学生会发现，人物的情感表现可以由表情表现出来，我顺势提问：中国的美术作品中人物的情感表现是如何体现的?1. 活动一，观察并思考：PPT展示说唱佣相关图片，带着疑问欣赏图片，得出结论回答上述问题：1. 图片上是展示的是什么?2. 他在干什么?心情如何?3. 你是从哪儿发现的?教师总结：说唱佣是东汉时期根据民间说唱艺人而创作的中国的美术作品之一;他一手拿鼓一手拿槌，边说边唱，到兴起之时手舞足蹈，心情很欢快;从陶俑的表情，嘴角上扬，笑容满面;该作品在人物表情、动态造型上都表现了说唱佣的角色特点;(补充)：该作品的肢体语言也是非常生动的，然而对于小学生而言很容易忽略，该作品的手、足以及身体比例被故意夸大，使得他手舞足蹈的动态更加的生动，仿佛将一个说唱艺人的形象活生生地摆在观众眼前。

2. 活动二、观察与研究：课件出示国画作品《流民图》的图片：谈谈对《流民图》的第一印象或总体印象。

中国美术作品中人物的情感表达
五年级下册第一课
类型：欣赏评述
一、教学目标
【知识与技能目标】
认识国画的情感表现
【过程与方法目标】
了解作品的情感表现方法
【情感态度价值观目标】
热爱中国画热爱传统文化
二、教学重难点
【重点】
国画的表现情感
【难点】
情感联系现实
三、课前准备
多媒体设备，ppt
四、教学过程
环节一：设置情境，导入新课
展示蒋兆和的流民图
环节二：观察作品直观叙述
教师展示饥饿的小男孩的片段
引导学生赏析并提问：小男孩的饥饿是怎样表现的
学生回答，教师总结：眼神的迷茫，手中的空碗，旁边的小女孩深情的看着空碗的神态等
环节三：学生探究，形式分析
展示流民图的母亲和伤心的孩子
探究每一个人物所表达的时代背景相联系，不同的职业，同样的贫苦大众在战争状态下是怎样的一种情感（厌恶战争）
了解国画的情感表现形式
环节四：学生探究评价
学生通过课堂探究流民图的人物情感表现，联系当时的时代背景，探究抗日战争时期日军侵略给普通大众带来的苦难，对比说唱俑表现的不同情感
环节五：实践展评，小结作业
1.师生进行流民图的展示与评价，
2.师生总结课堂主要内容，并布置作业：回去收集我国古代优秀的传统名画并分析情感
五、板书设计
中国美术作品中人物的情感表达
神态
动作
道具
六、教学反思。

《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计中山市板芙镇新联小学肖力强一、教学内容：岭南版小学美术五年级下册第1课二、教学流程图三、教学目标知识、技能目标：1、感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现；2、了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美。

过程与方法：1、在欣赏评述中，充分感受中国国美术作品中人物的丰富情感及历史再现；2、在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美；3、在细节描绘中体会人物形象的情感表达。

情感目标：培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。

四、教学要点1、重点：从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。

2、难点：如何解决作品的丰富内涵（历史、文化、艺术手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。

五、教学策略1、教学方法：本节课采用情景教学法、视听法、直观感受法、活动教学法。

创设情景，能调动学生学习的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用直观感受法，能帮助学生更好地理解教学内容，让学生更快、更好地掌握《中国美术作品中人物的情感表现》的表现方法与步骤；采用视听法、活动教学法进行教学，能激发学生学习美术的兴趣和积极性，培养学生语言知识运用的能力，积极参与各项教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高课堂教学的有效性。

2、辅助手段：多媒体课件、中国美术作品图片等等。

希望通过多样化的辅助手段，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学更加有效。

3、贴近学生的生活经验：力求选择学生较易接受的作品进行欣赏。

4、关注画面的比较分析能力和美术语汇训练，教师提供“喜、怒、哀、乐”四组词汇，提示学生欣赏评述。

5、创设审美体验的情境，引导学生思考以增强审美体验的有效性。

如画面表现了什么故事情节？能猜出画中人物是什么角色吗？他们在干什么？表达人物情感的细节体现在哪里？能模拟画中情境，体验不同人物角色的情感表现吗？6、在欣赏学习中尝试探索一些表现技法，掌握一些历史文化知识，从而不断提高自身的鉴赏能力。

《美术可以表现主观情感》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握美术作品是如何表现主观情感的。

2. 培养学生观察、分析和评价美术作品的能力。

3. 引导学生通过绘画实践，表达自己的情感。

二、教学内容1. 美术作品与情感的关系2. 美术表现情感的技法3. 情感表达的实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解美术作品是如何表现主观情感的，培养学生通过绘画表达自己情感的能力。

2. 教学难点：如何引导学生正确观察和分析美术作品中的情感表达，以及如何运用绘画技法表现自己的情感。

四、教学方法1. 讲授法：讲解美术作品与情感的关系，分析美术表现情感的技法。

2. 示范法：教师示范绘画技法，引导学生动手实践。

3. 讨论法：组织学生交流讨论，分享彼此的情感体验和绘画心得。

五、教学过程1. 导入：以一组具有强烈情感表现的美术作品引发学生兴趣，提问：“你们觉得这些作品传达了什么样的情感？”2. 讲解：讲解美术作品与情感的关系，分析美术表现情感的技法，如色彩、线条、构图等。

3. 示范：教师示范绘画技法，展示如何通过绘画表达情感。

4. 实践：学生动手实践，尝试绘制表达自己情感的作品。

5. 交流与分享：组织学生展示自己的作品，交流讨论彼此的绘画心得和情感体验。

6. 总结与评价：教师对学生的作品进行评价，引导学生认识到美术可以表现主观情感的重要性。

7. 作业布置：让学生课后继续尝试绘制表达自己情感的作品，加深对美术与情感关系的理解。

六、教学准备1. 教材或教辅：选择适合年龄段的美术教材或教辅，如《美术鉴赏》、《绘画技巧》等。

2. 示范作品：准备一些具有不同情感表现的手工或绘画作品。

3. 绘画材料：准备足够的绘画材料，如画纸、画笔、水彩、铅笔等。

4. 投影仪或白板：用于展示和分析示范作品。

七、教学步骤1. 导入：通过展示一组具有强烈情感表现的手工或绘画作品，引发学生的兴趣，并提问：“你们觉得这些作品传达了什么样的情感？”2. 讲解：介绍美术作品与情感的关系，讲解美术表现情感的技法，如色彩、线条、构图等。

《美术可以表现主观情感》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解和掌握美术作品如何表现主观情感的基本方法。

2. 培养学生通过美术作品表达自己的情感和思想的能力。

过程与方法：1. 通过观察、分析和实践，让学生掌握表现主观情感的技巧。

2. 鼓励学生创作，培养学生的创新意识和动手能力。

情感、态度和价值观：1. 培养学生对美术的兴趣和热情，提高审美能力。

2. 引导学生认识到美术在表达情感和传递思想方面的重要性。

二、教学重点与难点重点：1. 了解美术作品表现主观情感的基本方法。

2. 学会通过美术作品表达自己的情感和思想。

难点：1. 如何运用美术技巧有效地表现主观情感。

2. 创作具有独特风格和个性化的美术作品。

三、教学准备教材或教学资源：《美术作品欣赏》、《绘画技巧教程》等。

教具：1. 绘画工具（如画笔、颜料、画纸等）。

2. 展示用的美术作品图片或实物。

四、教学过程1. 导入：引导学生观察和欣赏一些具有情感表达的美术作品，让学生初步感受美术作品中的情感。

2. 教学新课：讲解美术作品表现主观情感的基本方法，如色彩、线条、构图等，并通过示范进行讲解。

3. 实践环节：让学生根据所学方法，尝试创作自己的美术作品，表达自己的情感和思想。

4. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评，鼓励学生表达自己的感受和思考。

五、作业布置1. 完成一幅表现自己情感的美术作品。

2. 写一篇关于自己作品情感表达的感悟。

六、教学反思本节课通过观察、分析和实践，让学生了解和掌握了美术作品如何表现主观情感的基本方法，大部分学生能够运用所学技巧创作出具有情感表达的美术作品。

在教学过程中，注意引导学生观察和思考，鼓励学生发挥个性和创造力。

但在时间安排上，可能需要进一步调整，以保证学生有足够的时间进行创作和交流。

六、教学拓展1. 邀请专业美术家或艺术家进行讲座，分享他们在创作中如何表现主观情感的经验和技巧。

2. 组织学生参观美术展览或画廊，让他们亲身体验不同风格和流派的艺术作品，进一步了解美术作品如何表现主观情感。