小学二年级数学综合实践活动设计奇妙的数学符号(含试卷)

综合实践活动课《奇妙的零》教案设计一、活动主题：探索数字“零”的奇妙之处二、活动目标：1. 让学生了解数字“零”的基本概念及其在数学中的特殊性质。

2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：45分钟五、活动准备：1. 数字卡片2. 计算器3. 练习题教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示数字卡片，引导学生关注数字“零”。

2. 提问：“你们对数字‘零’有什么了解？”鼓励学生积极回答。

二、探索数字“零”的性质（10分钟）1. 教师引导学生观察数字“零”在数学中的特殊性质，如：0乘任何数等于0，0除以任何非零数等于0等。

2. 学生分组讨论，尝试用计算器验证这些性质。

三、游戏环节：“零”的捉迷藏（10分钟）1. 教师将一些数字卡片反面朝上，让学生轮流翻开卡片，找出隐藏的“零”。

2. 找到“零”的学生可以获得一次奖励机会，奖励机会可以用于兑换小礼品。

四、实践环节：制作“零”的创意画（10分钟）1. 教师分发画纸和绘画工具，引导学生用“零”及相关数字创作一幅画。

2. 学生发挥创意，完成作品后，大家互相展示、交流。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾活动过程中的发现和感受，总结数字“零”的奇妙之处。

2. 学生分享自己的收获和体会，教师给予鼓励和评价。

注意：在活动过程中，教师要关注学生的参与情况，及时给予指导和帮助，确保活动的顺利进行。

要注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六、活动扩展：探索零的更多性质1. 教师提出更深层次的问题，如：“零是大于还是小于任何正数？”、“零是正数还是负数？”引导学生进行思考和讨论。

2. 学生通过小组合作，利用网络资源或数学书籍，寻找答案，并分享给其他小组。

七、案例分析：零在日常生活中的应用1. 教师展示一些与零相关的日常案例，如温度计中的摄氏度、购物时的找零等。

同学们，这节课我们来学习几种常用的标点符号，在学习之前，我们先来听一个有趣的故事。

有一次，一位横行乡里、鱼肉百姓的财主请祝枝山为他写两副春联，为人正直的祝枝山很想为老百姓出口气，便提笔写道：“明日逢春好不晦气终年霉运少有余财”“此地安能居住其人好不悲伤”财主看后，暴跳如雷，跑到县衙告状，说祝枝山辱骂他。

祝枝山胸有成竹地对县官说：“我写的都是吉利话，怎么是骂人呢？”随后，他把那两副春联高声念了一遍。

财主听了，无言以对，只好给祝枝山赔礼。

原来，财主是这样念的：“明日逢春，好不晦气，终年霉运，少有余财。

”“此地安能居住？其人好不悲伤！”可是，祝枝山是这样念的：“明日逢春好，不晦气，”“终年霉运少，有余财。

”“此地安，能居住。

其人好，不悲伤。

”从这个故事中我们知道了，标点符号是多么重要啊！那什么是标点符号呢？标点符号就是在文章中对句子起到停顿、语气变化作用的符号。

常用的标点符号有一下几种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。

这些标点符号在格子中的位置是有规定的。

位于方格左下方的符号有：逗号、句号、顿号、分号、冒号、感叹号、问号。

位于方格中间的符号有：省略号、破折号。

如果遇到一个方格中有两个标点符号，我们可以这样写。

今天我们将先学习逗号、句号、顿号、问号和感叹号。

“长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。

”同学们知道这是什么标点符号吗？对了，它叫逗号，你们看它长得像不像小蝌蚪？“小蝌蚪”来给大家介绍逗号的用法了：小朋友们好，今天我给大家介绍逗号（，）的用法。

逗号（，）的外形就像小蝌蚪一样，在一句话没有说完的时候，逗号（，）就一定会出现哦~小朋友们记住了吗？下面我们来看例句。

同学们看看图中的小朋友吹出的泡泡像我们刚才说的哪一种标点符号？对了，就是句号，句号句号（。

）的用法就更简单啦！只要一句话说完了，那就要用上句号（。

）了，当写完一句话，小朋友们可不要把句号（。

）丢掉了哦。

我们来看例句。

“有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列词语向前走。

小学二年级数学综合实践活动设计奇妙的数学符号一、活动内容：智力活动中的数学二、活动目标：1、通过学生搜集资料，以故事形式介绍数学符号的来历，激发学生主动探索和研究的精神。

2 、通过巧填数学符号的学习，用扑克牌算24的游戏，培养学生灵活的计算能力和初步的逻辑推理能力。

3、使学生感受数学知识的有趣和有用，激发学生学习数学的兴趣。

三、理论依据：1、马克思主义科学实践观马克思主义认为，认识是在实践基础上产生进行新的探索和研究：同时，实践也不断提供的，一切真知都来源于实践。

变化的实践不断给人们提出新的认识课题，推动人们去解决新课题的经验材料以及日益完备的认识:工具另外，实践还改造了人的主观世界锻炼和提高人的认识能力。

美国教育家彼得克来恩也认为：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。

”讲的也是这个道理。

2、“人本心理学”理论该理论由美国心理学家罗杰斯提出，它重视人的自我实现、社会活动、人际关系以及亲身经历，是目前西方流行的一个心理学派。

四、活动准备： 1、自制多媒体课件 2、扑克牌若干副，数学符号的头饰五个五、活动过程：（一）、引入师：今天老师想和小朋友一起去数学王国里去玩一玩，高兴吗？（画面显示：数学王国，并配以优美音乐）师：数学王国的大门上有一组有趣的算式。

仔细观察，你发现这些算式有趣在哪里？（出示）：3 +3 －3－ 3 = 3 +3－ 3 ÷ 3= 3 －3 +3÷ 3 = 3+ 3+ 3 －3 = 3÷ 3－3÷ 3 = 3 +3 +3 ÷3 = 3× 3 －3 －3 = 3 ×3 －3 ×3 = （3 ×3 +3）÷3 = 3 ×3 +3 －3 = 师：是呀，这10个算式中的各个运算符号都不一样。

那么，计算结果会出现什么情况呢？一起来算一算。

（指名口算，屏幕上随机显示计算结果）集体校对。

神奇的数字编码活动目标通过本次活动，学生应能够：1.了解数字编码的基本概念。

2.掌握几种数字编码的转换方法。

3.利用数字编码进行简单的信息传递和加密。

活动准备1.为每个学生准备一份活动手册，内容包括数字编码的概念、常见的数字编码种类及其应用。

2.准备数字编码转换表格。

3.准备纸和笔。

活动步骤步骤一：介绍数字编码的概念与种类1.教师介绍数字编码的概念，即将不同的信息转换成一些数字的过程，采用数字编码的好处在于可以实现信息的快速传递和存储。

2.教师介绍常见的数字编码种类，包括ASCII、BCD、格雷码等，并解释它们的特点和应用场景。

3.学生们阅读手册，了解数字编码的基本概念和常见的数字编码种类。

步骤二：数字编码的转换方法1.教师讲解数字编码的转换方法，包括十进制数转换成二进制数、二进制数转换成十进制数、BCD码、格雷码转换等，然后请同学们进行相应的练习。

2.学生们利用转换表格，练习数字编码的转换方法，并互相帮助检查。

步骤三：利用数字编码进行信息传递和加密1.教师介绍数字编码在信息传递和加密方面的应用，比如数字语音编码、视频编码等，并让学生们思考数字编码在日常生活中有哪些应用。

2.学生们选定一个信息，利用数字编码进行加密，并将加密后的信息传递给另一组同学，让其进行解密。

活动总结1.教师和学生进行活动总结，学生们可以分享自己的体会和反思，反馈本次活动的收获和不足。

2.教师指导学生将本次活动中学到的知识与实际运用相结合，并在生活中灵活运用数字编码。

知识拓展1.学生可以继续了解其他数字编码种类，比如哈夫曼编码。

2.学生可以在实践中寻找数字编码的应用场景，比如音乐节奏的编码、二维码等，发掘数字编码的更多应用。

活动部署人员：XXX、XXX、XXX时间：XXXX年XX月XX日地点：XXXXX。

二年级数学综合实践活动1. 引言嘿，小朋友们，今天咱们要聊聊数学这门有趣的学科。

数学可不是那种冷冰冰的数字，而是和我们每天的生活紧紧相连的哦！想象一下，你在超市买零食，看看那些五颜六色的糖果，哇，是不是感觉一下子心里乐开了花？其实，在这个过程中，你就会用到数学啦！让我们一起走进这个奇妙的数学世界，看看它是如何让我们的生活变得更加丰富多彩的吧！2. 数学与生活2.1. 数字的魔力说到数字，大家知道吗？数字可神奇了！比如说，今天你有两个苹果，朋友又给你一个，那你现在有多少个苹果呢？没错，是三个！就像我们常说的“好事成双”，数字就像我们的好朋友，永远陪伴着我们。

每当我看到三只小猫咪在草地上玩耍的时候，心里都会想着“哦，三就是三”，这就是数学的魅力所在呀！2.2. 形状的奇妙除了数字，形状也很重要！你有没有注意过身边的东西？比如，足球是个圆圆的球，书本是个四四方方的形状。

我们用形状来帮助我们识别身边的物品，就像用眼睛在找宝藏一样。

而且，形状的组合可以让我们做出很多有趣的事情哦！比如说，搭积木的时候，长方形、正方形和三角形的组合，可以建造出高高的城堡，真是太酷了！这让我想起“独木不成林”，形状之间的合作就是让我们的世界更加丰富多彩。

3. 趣味数学活动3.1. 数字游戏我们来玩个数字游戏吧！大家闭上眼睛，想象你手里有十颗星星，你要把这些星星分给你的小伙伴。

你可以分给一个人五颗，给另一个人三颗，最后剩下两颗。

这个时候，你就可以和朋友讨论一下，“我分给你五颗，真是大方呀！”大家一起算算，这样分配是否公平呢？如果有的小伙伴觉得不公平，那咱们就来一起再讨论讨论！数学可不仅仅是算数，还可以让我们学会分享、沟通哦！3.2. 形状拼图接下来，我们再来做一个有趣的形状拼图。

准备一些卡纸，剪出不同的形状，比如圆形、三角形和正方形。

然后，大家可以自由组合，把这些形状拼成一幅美丽的图画。

你们知道吗？每个人的创意都不一样，有的人拼出了一座五彩斑斓的房子，有的人则拼出了一个五光十色的花园。

数学想象画比赛图2 作品2一、活动主题数学小画家二、活动背景综合与实践作为《数学课程标准（2011版）》的一个特色，集中反映了十年数学课程与教学改革的要求，进一步提升了该领域的重要性。

这一变革适应了时代发展的需要，体现了新课程的要求，反映了课标的特色。

综合与实践是积累数学活动经验的重要载体。

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，是抽象严谨的，它充满着结构美、变化美、规律美；美术是塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达思想观念和感情的一种艺术活动；数学求实，美术求美；数学，在抽象世界探秘，美术，在物质世界寻幽。

数学与美术来源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。

三、活动目的1、培养学生对学习数学的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学，以数学的视角去观察生活，学会用数学的眼光去关心环境，关心社会，去获取和发现新的知识。

图1 作品12、引导学生以亲身体验去感受生活，教育学生学会享受数学，激活学生内在创造热情，从而激励学生传播数学文化。

四、活动时间活动时间：2019年10月08日——2019年10月30日宣传时间：2019年10月08日——2019年10月12日投稿时间：2019年10月08日——2019年10月22日网上评选初赛时间：2019年10月23日——2019年10月25日现场评选决赛时间：2019年10月26日优秀展示时间：2019年10月29日——2019年10月31日五、活动对象一年级全体学生六、活动安排1、了解数学想象画：各美术课安排一节课先讲解什么是数学想象画，欣赏数学想象画。

2、认识数学想象画：用一节课让孩子从数学想象画的作品中找出完成这幅画所需要的数字、数学符号和图形。

3、制作数学想象画：学生可以以数字（1、2、3、4、……）、数学符号（+、-、=、>、<、……）、几何图形（三角形、正方形、圆形、长方形、正方体、……）等数学元素表现心中的数学，围绕主题：（1）校园（2）田野（3）公园（4）植物园（5）动物园（6）沙滩（7）大山（8）海底，进行想象创作，并配上简短的旁白，原创一份充满想象力的《数学想象画》，画种不限。

巧填运算符号一、【名师解析】在数字之间添上适当的运算符号,可以改变运算结果。

添符号时，一定要根据数之间的关系，通过口算来确定，要把几个数和运算结果结合起来考虑，有时还可用括号来改变运算顺序。

根据题中给的条件和要求，添加运算符号和括号，没有固定的法则，解决这类题，一般有试验法、凑数法等方法。

选择哪种解决问题的方法，要根据题目的特点，有时需要几种方法综合运用，这样，更有助于问题的解决。

二、【例题精讲】例1.在两个数之间填上“＋”或“－”，使等式成立。

（1）1+2+3-4+5-6=1（2）1+2-3+4+5-6=3变形练习：在两个数之间填上“＋”或“－”，使等式成立。

（1）5-4+3-2-1=1（2）5+4-3-2-1=3例2.在每两个数之间填上“＋”或“－”，使等式成立。

9+8-7+6+5+4+3+2+1=31变形练习：在每两个数之间填上“＋”或“－”，使等式成立。

1+2+3-4+5-6+7+8=16例3.在每两个数之间填上“＋”、“－”、“×”或“÷”，使等式成立。

（1）5×4-3-2=15（2）4+4×5-5=19（3）3×3×3-3=241变形练习：在每两个数之间填上“＋”、“－”、“×”或“÷”，使等式成立.（1）8×6-4×2=40（2）7×5-4-3=28（3）2×2×2+2=10例4.这里有两个有趣的算式：①2×2=2+2；②1×2×3=1+2+3。

每个算式左、右两边的数字相同，运算符号不同，但计算结果相同。

请你在下面的□中填上和左边不同的运算符号，使等式成立。

（1）2+4+1=2×4-1（2）2×8-3=2+8+3变形练习：请你在下面的□中填上和左边不同的运算符号，使等式成立。

（1）12÷6+2=12-6-2（2）20-10-4=20÷10+4例5.把“＋”、“－”、“×”、“÷”各一个分别填入下面等式的4个“○”中，使等式成立.7+2+4=10-2+5变形练习：选择“+”，“-”，“×”，“÷”填入下面的○中，使等式成立。

大班数学活动：有趣的数学符号设计思路：数学符号是一个比较抽象的概念，大班幼儿处在具体形象思维向抽象思维过渡的重要阶段，如何帮助孩子们更形象地形成初步的数学概念，并运用自己已有的经验解决一些简单的问题尤为重要。

本次活动，我将向孩子们呈现了数学符号“=”、“〈”、“〉”。

并在师生互动中演示其所表现的数量关系，再利用集体游戏和分组游戏相结合的形式让数学活动动起来、活起来。

吸引孩子们积极参与游戏，并在游戏中掌握相应的数学知识。

活动目标：1.对数学符号感兴趣，积极参与数学游戏。

（难点）2.认识“=”、“〈”、“〉”，初步学会运用符号表示数量关系。

（重点）活动准备：1.符号卡片若干（“=”、“〈”、“〉”“”“-”等）2.自制数学图标一张3.数学卡片若干。

活动过程：1.出示数字卡及数学符号卡，谈话引入课题。

师：小朋友，今天我请来了许多朋友，请你们仔细看哪些是我们已经认识的？把它们找出来。

小结：小朋友们认识的朋友可真多，现在屏幕上还有三个新朋友，我们还不熟悉，我们一起来认识一下吧！2.认识数学符号：等于号、大于号、小于号。

（1）出示图片，认识符号。

①出示等于号的图片，提问：这个新朋友，刚才有小朋友已经说出了他的名字，你们认识它吗？它叫什么名字？长得什么样？什么时候，我们需要用等于号呢？教师小结：等于号是由两条一样长的平行线组成的，它表示两边的物品或数字是一样多的、一样大的。

②同时出示大于号和小于号的图片。

师：接下来，我们要认识一对双胞胎符号，请你们仔细看一看，你们认识它们吗？它俩长得什么样，有什么一样和不一样的地方？小结：大于号和小于号都是一头尖，一头张开大口，像一只鳄鱼张开大嘴巴。

不一样的是，前面开口，后面尖尖的是大于号，它表示前面的物品或数字比后面的要多、要大;前面尖尖，后面开口的是小于号，它表示前面的物品或数字比后面的要少，要小。

（2）尝试用手臂探索表示各种数学符号。

师：小朋友们，你们知道吗？刚才我们认识的等于号、大于号、小于号都是数学符号，而且它们都是由两条直线组成的。

小学二年级下期第二单元教案带你认识数学符号数学是一门与生活息息相关的学科，而在数学中，数学符号起着至关重要的作用。

数学符号是用来代替一些特定的概念或数字的，掌握数学符号是学好数学的关键。

本文将为大家介绍小学二年级下期第二单元教案，带你认识数学符号。

一、教学目标1.学生能够认真观察和理解数学符号的含义，掌握数学符号的使用方法。

2.学生熟练掌握常见的数学符号，能够对应使用。

3.学生能够灵活运用数学符号，解决简单的算术问题。

二、教学内容1.认识常见数学符号。

在小学二年级下，我们将会学习到如下的数学符号：加号：+减号：-乘号：×除号：÷等于号：=大于号：>小于号：<不等于号：≠左括号：(右括号：)圆括号：〔〕方括号：[ ]2.掌握数学符号的使用方法。

加号：表示两个数的和。

如：3+5=8，3加5等于8。

减号：表示从一个数中减去另一个数。

如：5-3=2，5减去3等于2。

乘号：表示两个数的积。

如：3×2=6，3乘以2等于6。

除号：表示一个数除以另一个数。

如：8÷4=2，8除以4等于2。

等于号：表示两边的数值相等。

如：5=3+2，在等号左边的5和右边的3+2是相等的。

大于号：表示左边的数值比右边的数值大。

如：7>3，7大于3。

小于号：表示左边的数值比右边的数值小。

如：2<4，2小于4。

不等于号：表示左边的数值不等于右边的数值。

如：5≠3，5不等于3。

左括号（），右括号（），圆括号（）、方括号[]：括号辅助理解数学算式，几乎所有数学符号都可以跟括号一起使用，如：(3+5)×4=32，先算括号里面的等式，再用括号里面的结果乘以4得到32;[3+(5-2)]÷2=3，先算括号里的式，再用括号里的结果加上3得到6，用6除以2得到3。

三、教学方法1.读说结合法。

通过集中讲解和让学生尝试举例说明的方式，让学生渐渐理解和掌握每个数学符号的意义。

数学活动《奇妙的符号》谭婉云一、教学设计意图：新《纲要》指出：数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

”中班数学活动《奇妙的符号》，我通过师生互动和游戏的教学形式，利用孩子们平时接触到的事物，通过提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种形式进行探索提供了充分的活动条件，认识“等号”和“不等号”，学习用简单的数学方法解决两种事物之间数量比较的问题。

尤其是在教学环节中我隐性帮助孩子们从侧面掌握了事物的排列顺序，递进了孩子们目测事物数量的认知能力，在一定数学空间内提升了幼儿的数学知识经验。

二、教学目标：1、正确认识、理解“=”、“≠”的含义；2、能在游戏中运用“=”、“≠”解决两种事物之间数量比较的问题；3、激发孩子对数学活动感兴趣；养成爱思考的良好习惯。

三、教学准备：教具：数字图卡1—10 等号不等号各六份图卡（里面两边分别贴有动物图片）8条学具：小篮子、不等号等号各46份操作图卡人手一份四、教学过程：（一）、引入部分：游戏：“木头人”进场，巩固复习1—10的数量点数。

（二）、主要内容：1、以故事形式引出符号“=”“≠”，与幼儿一起认识和区分它们。

2、展示PPT的小鸟和老鹰数量，让幼儿点数说出相应数字，并说出一样多吗？需要用到什么符号表示？出示“=”，引导幼儿认识两边数量关系时要用到“=”，更换图片内容加深对“=”的理解。

3、展示PPT的老鼠和牛的数量，引导幼儿认识和理解“≠”，并运用到图卡上。

4、教师展示8条图卡，请幼儿根据图卡两边的动物数量，正确的贴上“=”或“≠”。

5、游戏操作：“智力大比拼”分六组进行，各组开头的小朋友听到音乐响，分别向前拿一张图卡坐会位置上接着再下一位小朋友；拿到卡片后，请根据图片上两种动物的数量分别填上数字，再贴上正确的符号。

【教学设计】《巧用数学符号》教学设计青岛宁夏路第二小学安晓兵［课程纲要］对主题的要求：1.该主题属于设计制作领域活动一一它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。

在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的知识迁移水平，体验工匠精神；2.设计制作的关键要素包括一一创意设计;选择活动材料或工具;动手制作;交流展示物品或作品,反思与改进。

［教学目标］1 .价值体认：通过搜集资料了解数学符号的来历，种类，作用，获得关于数学符号的价值体验，激发对数学符号的兴趣。

2.责任担当：通过小组交流，合作介绍数学符号，初步养成学生主动探索的精神及合作意识和合作技能。

3.问题解决：通过设计带有数学符号的标志，发展设计思维，在感知符号和实际生活的联系中，尝试用数学符号解决生活中的实际问题，培养学生认真观察、归纳概括的逻辑思维能力。

4.创意物化：通过结合数学符号设计校徽、班徽等将数学符号与实际生活相联系，解决生活中的实际问题，提升学生由设计到运用的综合技能。

［教学重点、难点］整理数学符号，根据设计需求和主题特征创造带有数学符号的标志，发展学生设计思维。

［教学过程］一、谈话导入新课——质疑引发思考1.谈话：同学们，今天我们就来学习《巧用数学符号》看到这个课题你能提出什么数学问题？（预设：生1：数学符号的来历是什么？数学符号有哪些？生2：数学符号的种类是什么？生3：数学符号有什么作用？）2.谈话：今天就来学习如何巧用数学符号、数学符号的来历以及数学符号的种类。

【设计意图】以生为本，选择交流和学生经历过的符号相关的话题导入，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系，激发学习的兴趣。

这节课学习的起点就是学生需求，由学习的需求开展教学内容符合了学生求知的积极性。

二、探究源起——认识古代数字符号1.谈话：我们学校是青岛市甲骨文特色学校，有一个甲骨文特色墙，有一些是甲骨文的数字，接下来我们一起认识甲骨文数字。

二年级上册综合实践说课稿《奇妙的七巧板》一. 教材分析《奇妙的七巧板》这一课是二年级上册的综合实践课程。

课程内容主要围绕七巧板的设计、拼图和创意展开，旨在让学生通过实践活动，了解我国传统的民间艺术，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。

教材中提供了多种七巧板拼图样式，以及一些有趣的拼图挑战，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和创新能力。

他们对新事物充满好奇，喜欢动手尝试。

但同时，学生的学习能力存在差异，部分学生在拼图过程中可能会遇到困难，需要教师给予个别指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解七巧板的基本玩法，学会用七巧板进行拼图，提高学生的动手操作能力。

2.过程与方法：通过观察、实践、创新，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握七巧板的基本玩法，学会用七巧板进行拼图。

2.教学难点：引导学生发现七巧板拼图的规律，培养学生的观察能力和创新能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、合作交流法等，引导学生自主学习、合作探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、七巧板教具、拼图素材等，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：以趣味动画形式引入七巧板，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解七巧板的基本玩法，示范拼图过程，引导学生动手实践。

3.自主探究：学生分组进行拼图活动，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.创意展示：学生展示自己的拼图作品，分享创作心得，互相评价。

5.总结提升：教师引导学生总结七巧板拼图的规律，培养学生观察能力和创新能力。

6.课后作业：布置课后实践作业，让学生运用所学知识进行家庭实践。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括七巧板的基本玩法、拼图规律和创意展示等内容。

通过板书，帮助学生巩固所学知识，激发学生的创新意识。

添加“数学符号” 架设思维桥梁作者：葛水忠来源：《新课程》2022年第08期一、学生数学学习现状分析部分学生在数学学习过程中常常做错题，可能是他们的观察、记忆、思维等能力偏弱导致。

比如：（1）记忆能力偏弱。

部分学生记忆能力较差，特别是短时记忆保持的时间较短，严重影响正常思维的发散。

（2）思维出现断层。

由于部分学生对知识理解片面、受思维定式影响严重、思维呆板，在解决问题过程中出现知识衔接障碍。

学生概念模糊，分析问题不全面，受思维定式影响，往往接收不到正确的信息，导致推理失败。

针对以上存在的问题，添加“数学符号”既能及时弥补学生遗忘的“支架”，又能预防学生出现思维断层，从而提高学生理解和获取信息的能力，帮助学生思考问题、解决问题。

二、小学数学教学添加的“数学符号”本文的“数学符号”是指针对某一具体数学问题，由学生或师生共同创作，使用的数字、字母、运算符号、关系符号以及字数较少的其他文字、图形、表格等数学元素、数学信息，不是常规意义上的数学符号，而是比常规数学符号的范围更广。

由于部分学生短时记忆保持的时间较短，思维常常被打断而出错。

思维可视理论认为可以将原先看不见、摸不着的思维借助某种形式全部或部分呈现出来，弥补了短时记忆保持时间短的缺陷。

思维具有非常丰富的内涵，它包括个体思考的维度、思考过程等丰富的心理活动，需要依托图示、图示组合、语言等形式展现出来。

根据思维可视理论，可以将知识从“抽象”变成“具体”，从“难以理解”变成“易于表达”，从“隐性”走向“显性”，使获取的知识融会贯通。

添加“数学符号”好像给思维建立了一个个桥墩，便于学生架起思维的桥梁，使学生的思维朝着正确的方向顺利地解决问题。

三、“数学符号”的顶层设计（一）创设添加“数学符号”的双路径模式1.“数学符号”的纵向模式思维可视理论认为：学习者是主动在脑中建立图式，并能依据新信息不断地修改与完善;图式的建构依赖于主体的经验和认知加工的过程。

添加“数学符号”的运用与完善过程大致是大脑（思维）—手（写画符号）—眼（看符号）—大脑（思维）的循环过程，即用符号思考——运用脑、眼、手和符号之间的互动。

二年级心理健康教育：奇妙的“○”教案-课后评测练习一、教学目标1. 让学生了解和认识“○”形状，培养学生的观察力和想象力。

2. 通过绘制和分享“○”作品，增进学生之间的交流与合作。

3. 培养学生积极向上的心态，提高他们的心理健康水平。

二、教学内容1. “○”形状的介绍和展示2. 绘制自己的“○”作品3. 分享和评价作品三、教学过程1. 导入：展示各种“○”形状的图片，引导学生观察和认识“○”。

2. 讲解：简要介绍“○”形状的特点和意义，激发学生的兴趣。

3. 绘制：学生分组合作，绘制自己的“○”作品，可以采用绘画、手工等方式。

4. 分享：每组展示自己的作品，其他学生和教师进行评价和点赞。

5. 总结：引导学生思考“○”形状在自己生活中的应用，鼓励他们积极向上的心态。

四、教学评价1. 观察学生的作品，评价他们的观察力、想象力和创造力。

2. 关注学生在分享和评价过程中的表现，评价他们的表达能力和合作精神。

3. 综合评价学生的参与度、积极性和心理健康水平。

五、课后评测练习1. 请学生回家后，找一找生活中常见的“○”形状，拍下照片或绘制图片，明天分享给大家。

2. 请学生思考一下，如何将“○”形状运用到日常生活中，让自己更加快乐和积极。

3. 家长可以通过观察孩子的表现，了解他们在课堂上的收获和成长，与孩子一起分享快乐和困惑，共同提高心理健康水平。

六、教学拓展1. 组织一次“○”形状的主题活动，如“○”形状的运动会、手工艺品展等，让学生在活动中体验快乐和成功。

2. 邀请家长参与活动，增进家长对学校教育的了解和认同，共同关注学生的心理健康。

3. 与相邻班级开展联合活动，促进班级之间的交流与合作，扩大学生的交往圈。

七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决教学中的问题，提高教学效果。

2. 教师要关注学生的心理健康，关心学生的情感需求，适时给予关爱和支持。

3. 教师要不断反思和调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力、想象力和创造力。

幼儿园大班优秀数学教案《有趣的数学符号》及教学反思幼儿园大班优秀数学教案《有趣的数学符号》及教学反思大班优秀数学教案《有趣的数学符号》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿认识“=”、“〈”、“〉”，初步学会运用符号表示数量关系，对数学符号感兴趣，积极参与数学游戏，发展幼儿逻辑思维能力，快来看看幼儿园大班优秀数学《有趣的数学符号》含反思教案吧。

幼儿园大班优秀数学教案《有趣的数学符号》含反思幼儿园大班优秀数学教案《有趣的数学符号》含反思活动目标：1.对数学符号感兴趣，积极参与数学游戏。

2.认识“=”、“〈”、“〉”，初步学会运用符号表示数量关系。

3.发展幼儿逻辑思维能力。

4.能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动准备：1.符号卡片若干(“=”、“〈”、“〉”“”“-”等)2.自制数学图标一张3.数学卡片若干。

活动过程：1.出示数字卡及数学符号卡，谈话引入课题。

师：小朋友，今天我请来了许多朋友，请你们仔细看哪些是我们已经认识的?把它们找出来。

小结：小朋友们认识的朋友可真多，现在屏幕上还有三个新朋友，我们还不熟悉，我们一起来认识一下吧!2.认识数学符号：等于号、大于号、小于号。

(1)出示图片，认识符号。

①出示等于号的图片，提问：这个新朋友，刚才有小朋友已经说出了他的名字，你们认识它吗?它叫什么名字?长得什么样?什么时候，我们需要用等于号呢?教师小结：等于号是由两条一样长的平行线组成的，它表示两边的物品或数字是一样多的、一样大的。

②同时出示大于号和小于号的图片。

师：接下来，我们要认识一对双胞胎符号，请你们仔细看一看，你们认识它们吗?它俩长得什么样，有什么一样和不一样的地方?小结：大于号和小于号都是一头尖，一头张开大口，像一只鳄鱼张开大嘴巴。

不一样的是，前面开口，后面尖尖的是大于号，它表示前面的物品或数字比后面的要多、要大;前面尖尖，后面开口的是小于号，它表示前面的物品或数字比后面的要少，要小。

(2)尝试用手臂探索表示各种数学符号。

二年级奇妙的数学文化旁注二年级奇妙的数学文化旁注数学：这是再常见不过的.东西了!1,2,3,4,5,6,7,8,9,0”，它们还可以进行组合”，如23,78,90”等，这些数在生活中有着极大的实际用处，这些数之间还可以加上加(+)，减(-)，乘(×)，除(÷)”号，进行计算。

单位：单位有许多，米(m)，分米(dm)，厘米(cm)，千米(km)，平方(m2 dm2 cm2)，立方(m3 dm3 cm3),斤，千克，里，元角分”，在一个数字后面加上一个合适的单位，就可以表达出这个数的含义。

小数：小数就是涵盖额1以下的数的数，如0.75,5.6”，当你想要抒发一个需以角”为单位的数，却想要以元”为单位时，小数便有价值了，比如说1角与1元的进率为10,1角=0.1元，0.1”就是一个小数。

分数：分数是由一个分母、一个分线和一个分子组成的数，他还分为真分数，假分数，百分数，带分数”，但它们的意义都差不多，真分数是由分母、分线和分子组成，分子<分母，假分数也一样，只不过分子>=分母，百分数由一个分子和百分号组成，带分数由一个整数、一个分母、一个分线和一个分子组成，他们的意义都是把一个数分为份，取份”，只不过百分数是把一个数分为份后在其中取多少份。

它们的读法分别为几分之几、几分之几、百分之几和几又几分之几，其中比较特殊的为百分数、带分数，一个是分母固定为，另一个则带了一个整数。

面积：谋面积为2种，1.谋平面图形面积;2.谋立体图形面积。

谋平面图形时，只要用数学公式套”即可，可是，在谋表面积时，须要用公式将每个面求出来，最后一来，存有一些一样的面，算是一遍，再乘数即可。

长方形面积公式为：长x阔;三角形面积公式为：底x低/2，圆形面积公式为：半径2xπ。

周长：求周长也分类，1.圆形周长，2.立体图形棱长。

所谓周长，就是围绕物体一周的长度，因此，平面图形只需把所有边上相加就行了，在周长这个方面，没有什么公式，只要学会假发，就可以求出周长。

2023-2024学年北师大版二年级下册数学暑假趣味练习卷提分版一、选择题 (共10题)第(1)题在下面图形中，（）是轴对称图形。

A．B．C．第(2)题下面的数，只读一个零的是（）。

A．8080B．7380C．7600第(3)题下表是三（1）班学生选举班长时的统计情况，（）是有可能当上班长。

姓名笑笑淘气妙想奇思人数正正正正正正正正一A．淘气B．笑笑C．奇思第(4)题下列英文字母属于轴对称图形的是（）。

A．S B．L C．E第(5)题下列算式中商最大的是（）。

A．45÷9B．36÷6C．14÷2第(6)题鸡、鸭、鹅进行赛跑比赛，比赛结果是：鸡不是第一名，鸭跑在中间，第一名是（），最后一名是（）。

A．鸡，鸭B．鸭，鹅C．鹅，鸡第(7)题通过平移可以重合的图形有（）和（）。

（）①②③④⑤⑥⑦⑧A．①；⑥B．②；⑦C．③；⑧D．④；⑤第(8)题30÷6＝5，读作（）。

A．30除以6等于5B．30除以5等于6C．5乘6等于30D．6乘5等于30第(9)题从28里面连续减去（）个3得1。

A．6B．7C．8D．9第(10)题除数是9，余数最大是（）。

A．7B．8C．9二、填空题 (共8题)第(1)题9000前面的一个数是( )，后面的一个数是( )。

第(2)题每一个数位上的数字都不相同的最大四位数是( )。

第(3)题这是二年级各兴趣组参加人数的统计表。

种类航模组书法组羽毛球组舞蹈组绘画组篮球组围棋组人数15人8人12人9人13人20人7人（1）参加______组的人数最多，参加______组的人数最少。

（2）参加羽毛球组的有______人，比舞蹈组多______人。

（3）你还能提出一个数学问题并解答吗？问题：__________________________________。

列式计算：_____________________________。

第(4)题下面是二（2）班同学最喜欢吃的西餐情况．名称肯德基德克士麦当劳必胜客人数将上面的统计结果填入下表．名称肯德基德克士麦当劳必胜客人数________1.同学们最喜欢的西餐是( )．2.我最喜欢的西餐是( )，二（2）班最喜欢这种西餐的有( )人．3.喜欢麦当劳和德克士的一共有( )人．第(5)题平平对本班学生作“周末调查”，请你根据调查结果填空。