机电一体化技术规范

第46届世界技能大赛xx省选拔赛机电一体化项目技术文件1.1 本项目的简要技术描述 (1)1.2 考核目的 (1)1.3 相关文件 (1)2. 选手的能力要求 (1)3. 竞赛项目 (2)3.1 竞赛任务模块 (2)3.2 任务简述及要求 (3)3.2.1 任务A（已知单元安装、编程、调试及运行） (3)3.2.2 任务B(已知单元和未知模块组成的生产线安装、编程、调试、运行) (3)3.3 命题方式 (3)4. 评分标准及排名 (3)4.1 评价分（主观分） (4)4.2 测量分（客观分） (4)4.3 评分流程说明 (4)4.3.1 评分流程 (4)4.3.2 评分说明 (5)4.4 统分方法 (5)4.5 参赛队排名 (6)4.6 裁判员和选手 (6)4.6.1 裁判组 (6)4.6.2 裁判任职条件及组成 (6)4.6.3 选手的条件和要求 (7)5. 竞赛相关设施设备 (7)5.1 竞赛设备及要求 (7)5.3 竞赛准备要求 (8)5.3.1 PLC控制器 (8)5.3.2 PLC编程电脑 (9)5.3.3 触摸屏 (9)5.4 赛场每个比赛工位所需设施 (10)5.5 现场设施工具清单 (11)5.6 工具仪器清单 (12)5.7 耗材清单 (12)6. 项目特殊规定 (12)6.1 选手安全防护措施要求 (12)6.2 有毒有害物品的管理和限制 (13)6.3 选手其他约定 (13)6.3 裁判要求及约定 (14)7.1 场地面积要求 (15)7.2 场地照明要求 (15)7.3 场地消防和逃生要求 (15)7.4 医疗设备和措施 (16)8. 健康要求和绿色环保 (16)8.1 环境保护 (16)8.2 循环利用 (16)9. 开放现场的要求 (16)9.1 对于公众开放的要求 (16)10. 相关文件 (17)项目技术工作文件（技术描述）是对本竞赛项目内容的框架性描述，正式比赛内容及要求以竞赛最终公布的赛题为准。

机电一体化技术专业一体化课程规范一、专业信息1.专业名称机电一体化技术专业2.专业编码3.学制年限中级工：初中毕业生，学制3年。

高级工：初中毕业生，学制5年；高中或中职毕业生，学制3年。

技师：初中毕业生，学制6年；高中或中职毕业生，学制4年；高职毕业生学制2年。

4.就业方向能到机电设备制造、汽车生产、家电生产等行业（企业）从事机电设备及自动化生产线的制造、装配、调试、操作、保养、维修、设计、销售等岗位工作。

5.职业资格中级工：维修电工中级和机修钳工中级高级工：维修电工高级和机修钳工中级技师：维修电工技师和机修钳工高级二、人才培养目标1.总体培养目标培养面向机电设备制造、汽车制造、家电制造等行业（企业），在机电设备及自动化生产线的制造、维修、操作等岗位上任职，能胜任机电设备及自动化生产线的控制、装配、调试、操作、保养、维修、设计工作，在完成工作任务过程中具有与本专业相适应的文化水平和良好的沟通表达能力和团队合作意识，掌握本专业的理论知识、实践技能，熟悉企业生产过程和组织状况，重视安全生产和环境保护，并具有本专业职业生涯发展基础的中高级技能人才。

取得维修电工、机修钳工类职业资格。

2.中级技能人才培养目标培养面向机电设备制造、汽车制造、家电制造等行业（企业），在机电设备及自动化生产线的制造、维修、操作等岗位上任职，能胜任机电设备及自动化生产线的操作、装配、调试、简单维护保养的工作，在完成工作任务过程中具有与本专业相适应的文化水平和良好的沟通表达能力和团队合作意识，掌握本专业的理论知识、实践技能，熟悉企业生产过程和组织状况，重视安全生产和环境保护中级技能人才。

取得维修电工、机修钳工类中级职业资格。

3.高级技能人才培养目标培养面向机电设备制造、汽车制造、家电制造等行业（企业），在机电设备及自动化生产线的制造、维修、操作等岗位上任职，能胜任机电设备及自动化生产线的操作、装配、调试、维护保养、维修的工作，在完成工作任务过程中具有与本专业相适应的文化水平和良好的沟通表达能力和团队合作意识，掌握本专业的理论知识、实践技能，熟悉企业生产过程和组织状况，重视安全生产和环境保护高级技能人才。

《机电一体化系统》课程标准课程名称：机电一体化适用专业：机电技术应用一、前言（一）课程性质《机电一体化系统》是机电一体化技术三年制中职专业设置的核心课程之一，是一门高度“机电”结合的课程，将学生所学“机”与“电”的知识与技能，在微电子的控制手段下高度的“融合”，全面提升学生机电一体化知识与技能。

本课程开设一学期，教学时数为64学时，周学时4节。

（二）设计思路本课程的设计思路是：通过实践，强化理论教学，使学生掌握岗位技能。

为此，在教学中主要采取以下方式：1、理论与实践相结合将理论知识与实际应用相结合，每节课的知识点都通过实际应用案例进行讲解，分析应用环境，演示操作方法，再辅导学生练习。

2、理论与实习相结合以小组的形式进行辅导，让学生3-5人为一个学习小组，以小组为单位安排学生到公司和企业去参加实践活动。

3、教学与工程实际相结合利用学校、公司和企业资源，为学生安排岗位培训和训练，使学生的理论知识与实际应用相结合，提高了学生的学习积极性，同时也检验了学生的学习效果。

从近几届毕业生反馈的情况来看，采用以上方式，效果较好，基本上达到了实践教学的设计目的。

二、课程目标1、知识目标（1）了解机电一体化系统所代表的产品范围，分类及发展趋势。

（2）掌握模块化机电一体化产品装配、调试、维护、维修的基本理论和基本方法。

（3）掌握电气设备安装调试的应知、应能的知识和技能。

（4）使学生能够系统地学习与掌握机电一体化产品中相关技术的联系和接口关系，了解产品开发的方法。

2、能力目标（1）具有机电一体化设备拆装、调试和操作的基本技能；（2）了解机电一体化技术的系统思维体系，学会用系统的观点分析问题的能力。

（3）了解机电一体化前沿技术，学会探索性学习和终身学习的方法。

3、素质目标（1）掌握机电一体化技术行业操作规范，具有良好的职业素养；（2）通过知识教学的过程培养学生爱岗敬业与团队合作的基本素质。

三、内容标准与要求序号项目名称课程内容知识目标能力目标教学方法与手段参考学时1 项目一机电一体化概述任务一机电一体化概述任务二校内设备情况简介1、机电一体化系统的基本概念2、机电一体化系统的共性关键技术及功能构成3、机电一体化系统设计的考虑方法和设计类型4、机电一体化系统设计程序、流程、准则和规律以及现代设计方法1、机电一体化系统的共性关键技术及功能构成2、机电一体化系统设计的考虑方法和设计类型3、机电一体化系统设计程序、流程、准则和规律以及现代设计方法教学一体化62 项目二皮带输送机调速安装任务一皮带轮的安装任务二变频器认识任务三皮带输1、学会如何用变频器来实现皮带输送机按不同的速度运行1、机电一体化系统教学一体化1送的调整2、学会如何用 PLC 来实现皮带输送机按不同的速度运行的结构2、拆装皮带输送机3 项目三工件分拣任务一调试工件识别装置任务二工作的分拣1、了解工件分拣设备的工作原理2、学会编写分拣、装配、生产程序3、了解气动元件的基本知识4、学会绘制电气控制原理图1、根据工作流程编写相关的编序2、根据电气控制原理图安装电路3、根据工作过程要求编写 PLC 自动控制程序教学一体化84 项目四机械手动作任务一机械手的安装任务二机械手的动作1、学会气缸活塞的检测2、学会如何拆卸和组装机3、如何连接机械手的气路4、如何连接机械手的控制电路1、学会机械手搬运工件的动作程序的编写与调试2、掌握如何搞到机械手工作效率的方法教学一体化85 项目五供料与机械手搬动任务一料盘的安装与接线任务二供料与搬运1、根据控制要求，进行电气控制系统硬件电路设计，包括PLC硬件配置电路。

机电一体化技术专业建设方案
一、建设宗旨
本次的专业建设的宗旨，是打造一支具有科学素养、专业技能、学习
能力强、创新能力出色的精英团队，带领学生走向自主创新之路，能够满
足社会对此专业人才的需求。

二、建设目标
1、建立专业知识结构的规范化体系，使学生获得紧密、完整、权威
的专业知识和理论技术；
2、建立机械电子集成技术专业课程体系，以实践为基础，提高学生
的实践能力；
3、夯实专业基础理论，强化专业实践，围绕机械电子集成技术，拓
展学科边界，提升学科竞争力；
4、振兴传统教学模式，积极探索专业教学新模式，以类似工程研究
的方式融入理论和实践，发展新的教学模式；
5、丰富机械电子集成技术方面的教学资源，建立与专业相关的实验室，并配备理想的实验仪器仪表，以便更好地推动专业的发展。

三、建设内容
1、强化理论知识，加强教学科研。

加强教材和课程教学体系的研究，优化和完善“工程数学”、“机械原理”、“机械电子集成技术”等核心
课程的教学内容，通过系统、权威的教学指导，确保存与专业核心能力相
匹配的教学质量，形成专属于本专业的实践性教学体系，提高教学质量；。

江⻄省第⼀届职业技能⼤赛“机电⼀体化”项⽬技术⼯作⽂件（世赛选拔）2022年10⽉⽬录1.项⽬简介 (1)1.1项⽬描述 (1)1.2考核⽬的 (1)1.3相关⽂件 (1)2.基本能⼒与职业标准 (1)3.竞赛内容 (2)3.1考核内容 (2)3.2竞赛模块 (2)3.3模块简述 (3)3.3.1模块A、B：已知模块安装、编程、调试及运⾏ (5)3.3.2模块C：⽣产线的安装、编程、调试及运⾏ (6)3.4命题⽅式 (6)3.5竞赛⽇程及地点安排 (6)4.评分标准 (7)4.1评价分（主观） (7)4.2测量分（客观） (8)4.3评分流程说明 (8)4.4统分⽅法 (8)4.5裁判构成和分组 (9)4.5.1裁判组 (9)4.5.2裁判任职条件 (9)4.5.3裁判⻓职责 (9)4.5.4裁判员职责 (10)4.5.5裁判评判⼯作及纪律要求 (10)4.5.6预期分组与分⼯⽅案 (11)5.竞赛相关设施设备 (11)5.1场地设备 (12)5.2材料 (13)5.3竞赛选⼿⾃备的设备和⼯具 (14)5.4竞赛场地禁⽌⾃带使⽤的设备和材料 (16)6.项⽬特别规定 (17)7.赛场布局要求 (18)8.健康安全和绿⾊环保 (18)9.开放赛场 (19)本项⽬技术⼯作⽂件（技术描述）是对本竞赛项⽬内容的框架性描述，正式⽐赛内容及要求以竞赛最终公布的赛题为准。

1.项⽬简介1.1项⽬描述机电⼀体化涉及机械、⽓动技术、液压技术、电⼯学、电⼦学、计算机技术、⽣产数字化技术（⼯业物联⽹、射频识别、近场通信、⽆线通信、PLC⽹络服务、⽹络安全、视觉系统、增强现实技术AR等）、机器⼈技术和其系统开发等领域。

其中，计算机技术主要涉及：PLC编程，机器⼈技术和其他操作系统及信息技术应⽤，可编程机器控制系统实现机器、设备和⼈⼯之间的通讯技术。

机电⼀体化技术⼈员能够设计、组装、安装、调试、维护、修理和校调⾃动化⼯业设备及编写设备控制系统和⼈机界⾯程序。

数控编程加工课程标准课程名称：数控编程加工适用专业：机电一体化、电气专业1、前言1.1课程的性质《数控编程与加工实训》是机电一体化技术专业的课程，主要是数控加工工艺、数控编程、零件加工、CAD/CAM技术应用的内容，是一门综合性和实践性很强的课程。

前续理论课程：在学习本课程之前应学习《机械制图》、《机械基础》。

1.2设计思路教学过程采用工学结合，任务驱动，校企合作的方式，以实际产品中的典型零件为主线，将数控加工工艺及编程分为数控工艺与编程理论+仿真+实操，通过学习能够使学生能够将数控加工工艺、数控编程。

本课程建议学时为56学时，其中理轮26学时，操作30学时。

2、课程目标本课程其任务是采用工学结合，任务驱动，校企合作与实际生产相结合、同过实践加强对课程内容的理解，培养学生的理论基础和实际操作技能，最终形成的数控技术的应用能力。

知识与能力：熟悉掌握数控车床、数控铣床和数控加工中心的数控加工工艺编制要点及数控加工编程方法；熟练掌握数控车床、数控铣床和数控加工中心的操作的基本方法；过程与方法；认识本实训实践操作的一般过程，进而不断加深对事物的理解过程；认识本实训实践操作的基本方法，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

情感态度与价值观：培养学生能主动参与数控加工的基本理论探究。

培养学生具备辩证思维的能力。

培养学生具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神。

让学生加强职业道德意识。

3、课程内容和要求4、实施建议4.1 教材编写( l ）必须依据本课程标准编写教材。

教材应充分体现任务驱动、项目导向的课程设计思想。

( 2 ）以工作项目为主线设计教材结构，结合职业资格鉴定中、高级标准的要求，将本课程涉及的职业活动，分解成若干典型的工作任务，按完成工作任务的需要组织教材内容。

( 3 ）通过典型零件的数控加工，加强实践内容，强调在操作中理解与应用理论。

漯河职业技术学院机电一体化技术专业技能培养标准机电工程系机械教研室二00八年十一月机电一体化技术专业技能培养标准一、专业概况（一）专业名称：机电一体化技术（二）专业修业年限：三年（三）专业培养目标本专业培养拥护党的基本路线, 掌握机电专业必备的基础理论和专门知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具备机电一体化技术基础理论基本技能，掌握机械制造的加工工艺，能从事普通机床操作、数控机床操作与编程、机电产品设计与工艺设计、车间现场管理、机电产品销售与售后服务以及机电设备的维修、安装、操作等工作，德、智、体、美等方面全面发展的高素质、高技能人才。

（四）职业方向机械制造与维修、汽车制造与维修等行业（五）专业知识、能力、素质结构与要求（二）能力结构分析1、知识结构：①、具有与职业能力相适应的专业基础知识；②、掌握机电一体化技术专业必备的基础理论知识；③、具有计算机操作与应用方面的知识；④、具有机械设计与制造的专业知识；⑤、具有机电产品装配、调试的基本知识；⑥、具有机械设备安装与维修的基本知识。

2、能力结构（1）具有较强的机械识图能力和绘图能力；（2）具有较强的运用计算机和计算机辅助绘图、设计能力，（3）具有较强的电工操作和维修能力；（4）具有机械产品与工艺的设计能力；（5）具有阅读本专业相关的一般英语资料的能力，并获得全国高等学校英语应用能力考试B级或B级以上等级证书。

（6）具备普通机床的操作能力。

（7）具备数控机床的编程与操作能力。

3、素质结构⑴、拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向，信仰马列主义，爱祖国，爱人民，有理想，懂政策，遵纪守法，文明礼貌，行为规范。

⑵、热爱专业，爱岗敬业，实事求是，敢于创新，具有良好的职业道德和团结协作精神。

⑶、具有相应的文化科学知识，掌握本专业所必需的基本理论、基本技能，具有较快适应岗位实际工作的能力和素质，并能运用所学知识分析和解决工作中的问题。

Skill 04 – Mechatronic (项目04 – 机电一体化)Guideline Professional practice judgment 2019 Ver. 1.5 （2019专业规范评分指南V1.5）1. Cleanliness of the workplace and the station工作场所和工作站的清洁程度3 Points: 2 Points: 1 Point:0 Points: Excellence优秀Professional专业Optimization / reworknecessary需要优化/返工Not acceptable不可接受Guidelines for marking the aspect 评分标准：3: If all conditions below are fulfilled. To award a mark less than 3 the experts must show the competitors what they need to improve. 2: If there are one or a few minor deviations.1: If there is a major deviation or more than a few minor deviations. 0: If the work is far from the standard specified.3分：以下要求全部达到。

如果没有得到3分，裁判应指出选手需要改进之处。

2分：有一个或少许小偏差。

1分：有一个重大偏差或很多小偏差。

0分：与指定标准差距很大。

oknot okTools must not be left on the stations, chairs, or the floor of workspace.工具不得留在工作站、椅子或工作场所的地板上。

附件
第44届世界技能大赛广州市选拔赛机电一体化项目专业技术规范
机械部分
Mechanical
A
所有驱动器、线缆、气管和工件需能够
自由运动。

注意：如有例外，将在每个任务开始前的例会中进行通知。

运行期间，不允许驱动器、线缆、线管或工件间发生接触。

Direct optical connections are allowed.
允许直接进行光纤连接。

电气部分
Electrical
Uninsulated portion of end sleeve visible
不允许冷压端子未绝缘部分外露
Bare conductors must not extend beyond
terminal.
Outer-insulation must not extend beyond
cable channel
外部绝缘层不得超出线槽
Unnecessary removal of channel teeth.
气动系统Pneumatics
其它Others
O-110
工作站、周围区域以及工作站下方应干净整洁（用扫帚打扫干净）
只会在第一天时进行提醒。

例外情况：选手没有完成装配时。

Work stations, surrounding areas and the space below work stations should be clean (broom-clean).
Warnings only at day 1.
Exception: Teams which didn’t fini sh the assembly.。

《机电一体化》课程标准课程名称：机电一体化适用专业：机电技术应用专业、机电设备安装与维修专业一、课程性质《机电一体化》的主要任务是加强学生机学生电一体化的系统知识，将所学“机”和“电”的知识和技能融合使用，凭借着对常用的机电一体化的操作、调试和维护，全面提高学生机电一体化知识与技能。

本课程的前叙课程是：机械制图、电机拆装维修、机床电气控制、PLC可编程技术、单片机技术，机电一体化课程是将综合应用上述课程的知识，让学生科学地建立机电一体化的概念和结构，掌握机电一体化的操作、调试、维护方法，培养机电一体化岗位素质，为后续的顶岗实习做准备。

二、课程设计思路中职机电一体化专业毕业生的就业岗位主要是企业机电岗位群，岗位人员持有电工上岗证和维修电工证书。

机电岗位的典型工作任务之一是对机电一体化的安装、调试和操作，常用的仪表有万用表、钳表、兆欧表、示波器等，常用的工具有电烙铁、螺丝刀、尖嘴钳、剥线钳、剪线钳、验电笔等。

完成岗位工作任务需要掌握机电一体化的相关理论知识和操作技能。

《机电一体化》是机电一体化三年制中职专业设置的核心课程之一，是一门集合了机械知识、电力电子知识、自动控制知识于一体的课程。

课程从工作过程分析出发，根据企业机电岗位岗位，职业能力需求，使课程的目标、内容、设计和评价贴近真实的工作岗位的需求，培养学生胜任实际工作岗位的能力。

工作项目是课程实施的载体，《机电一体化》课程的工作项目的内容选取应当具备以下特点：选用典型的机电一体化作为开展教学活动的载体；工作项目中应当使用岗位常用的工具、有操作规范的训练；工作项目应当尽量使用机电一体化各种常用的器件，例如：电机、变频器；工作项目中应当包含典型机电一体化的安装、调试、维护和维修各个完整的工作过程。

《机电一体化》本课程开设一学期，教学课时数为80学时，4学分。

三、课程培养目标通过对常见典型机电一体化的分析、安装、调试和操作等活动，使中职学校机电一体化专业的学生了解机电一体化学习领域的专业知识和技能，学会装调机电一体化的基本理论和基本方法，提高实际动手能力和群职业素养。

机电一体化技术专业国家技能人才培养工学一体化专业课程设置方案及课程标准机电一体化技术专业是一门涉及机械工程和电气工程等多个学科的综合性技术专业，培养具备机电系统设计、调试和管理能力的高级技术人才。

为了确保该专业的培养质量和教学效果，制定相应的课程设置方案和课程标准至关重要。

下面将介绍机电一体化技术专业的课程设置方案和课程标准的主要内容。

1.课程设置方案：机电一体化技术专业的课程设置方案应根据国家教育部的相关政策和要求，结合行业需求和就业前景，合理安排专业基础课程、专业核心课程和实践环节等。

以下是一个可能的课程设置方案的示例：（1）专业基础课程：-高等数学-大学物理-工程力学-电路原理-模拟电子技术-数字电子技术-控制原理-自动控制原理-传感器与测量技术（2）专业核心课程：-机电系统设计与集成-电机与传动控制-机械制造技术-电气传动与控制技术-自动化系统设计与集成-机器人技术与应用-工业控制网络与通信-机电产品质量管理（3）实践环节：-实验课程：包括机电系统实验、电气控制实验、自动化设备调试实验等，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

-实习实训：通过参加企业或研究机构的实习实训，学生能够接触实际工作环境，了解行业发展和相关技术应用。

2.课程标准：课程标准是规定了每门课程的教学目标、内容、教学方法、考核方式和学分等方面的规范。

以下是一个可能的课程标准的示例：（1）课程名称：机电系统设计与集成（2）教学目标：通过本课程的学习，学生应能够掌握机电系统设计的基本原理和方法，了解机电系统集成的过程和技术要点，具备进行机电系统设计与集成的能力。

（3）教学内容：-机电系统概述-机电系统设计流程-机电系统的结构与功能分析-机电元器件选型与配套-机电系统集成技术与方法-机电系统设计案例分析（4）教学方法：-讲授课堂理论知识，介绍机电系统设计与集成的基本原理和方法。

-实验演示，通过实验操作和演示展示机电系统设计与集成的过程和技术要点。

《机电一体化专业技术装备标准》、《机电一体化专业技术装备标准》编写说明.doc附件7：《机电一体化专业技术装备标准》、《机电技术应用专业技术装备标准》编制说明一、编制仪器设备配备标准的依据和目的编制仪器设备装备标准的依据是：①根据《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《高端装备制造业“十二五”发展规划》的精神；②根据国家发展现代制造服务业，加大服务领域的发展力度，提升职业院校社会服务能力，扩大校企合作范围；③按照教育部基于真实生产过程的教育教学改革的要求，实训车间的设备达到生产型、社会化的标准。

编制仪器设备装备标准的目的是：①保证教学的规范性和科学性；②满足机电一体化和机电技术应用专业的教学要求，更好地达到教学目标；③提高教学质量和学生的专业技能；④使职业院校设备购置有章可循；⑤使教学与生产更紧密的结合，为社会服务；⑥更好地满足企业对机电人才的需求。

二、编制仪器设备配备标准的基本情况根据全国教学仪器标准化技术委员会、中国职业技术教育学会职教装备专业委员会对部分职业教育专业技术装备标准制定和修订的工作安排，机电专业组于2012年2月28日在北京开始了对中职“机电技术应用”专业、高职“机电一体化”专业仪器设备装备标准的修订、制定工作。

在2月28日～29日机电专业组全体成员对标准进行了讨论和研究。

首先明确了本次标准制定的工作意义和具体要求，统一了编制标准的结构框架，确定了标准内容的分类，明确分工和工作进度计划。

具体内容：1.标准定位机电一体化设备标准对接职业教育的高职和中职两个层面的教学，职业定位不同，要求也不同，1个标准不能覆盖，所以确定分拆成面向高职院校的“机电一体化专业仪器设备配备标准”和面向中职院校的“机电技术应用专业仪器设备配备标准”，2个标准在中高职教育衔接上考虑了通用性和递进关系。

2.结构框架的定位与研究机电一体化作为专业涉及不同学科和领域的知识，考虑职业教育在技能培养的需求，调研了部分院校的培养方案，参考其他已有的专业设备标准规范，将课程门类进行规划设计，在实训教学类别的分类中，规划了基础实训、专业基础实验、专业实验、专业综合实训四个层次，不同层次的实验与实训对接培养计划中专业基础课程和专业实践的需求，为培养学生具备基本的科学理论知识和工程技术素养构建了合理、有效的实训体系。

专业教学标准机电一体化技术资料全机电一体化技术是指利用电气、电子、机械和自动控制技术等多学科知识，结合工程领域关键技术，实现物理设备和信息技术的融合与协同，提高生产效率和质量的一种综合技术。

针对机电一体化技术的教学标准，应包含以下方面的内容：1.基础知识和基本原理。

学生需要掌握机电一体化技术的基础知识和基本原理，包括机械设计、电气电子技术、自动控制技术等方面的基本原理，以及机电一体化系统的组成和工作原理等。

2.实践能力培养。

机电一体化技术是一门实践性较强的学科，在教学过程中应注重培养学生的实践能力。

例如，通过实验和实践环节，让学生学习并掌握机电一体化系统的安装、调试、故障排除等技术。

3.工程化思维培养。

机电一体化技术是应用于工程领域的一种技术，学生应培养工程化思维，能够从工程实际出发，分析和解决实际问题。

教学过程中可以引入一些工程案例，让学生进行实际问题的分析和解决。

4.技术发展趋势与前沿知识。

机电一体化技术是一个不断发展和进步的学科，学生应了解行业的技术发展趋势和前沿知识，为未来的发展做好准备。

可以通过讲解行业案例、参观企业等方式，让学生了解当前机电一体化技术的最新发展。

5.规范与标准。

机电一体化技术的应用一般需要满足一定的规范和标准要求，学生应了解相关规范和标准，并能够按照规范进行设计和操作。

在教学过程中可以加强对规范和标准的讲解和培养学生的规范意识。

6.团队合作与沟通能力。

机电一体化技术一般需要多学科的合作，学生应培养团队合作和沟通能力，能够与其他专业的人员进行有效的沟通和合作。

可以通过小组实验和项目等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。

总之，机电一体化技术的教学标准应包括基础知识和基本原理、实践能力培养、工程化思维培养、技术发展趋势与前沿知识、规范与标准、团队合作与沟通能力等方面的内容。

通过科学合理的教学组织和有效的教学手段，培养学生的机电一体化技术能力，为他们未来的工作和发展奠定坚实的基础。