5.4运动的相对性说课稿

课题四、运动的相对性自主空间教学目标1、知道我们生活在一个不停运动的世界中，能举例说明生活常见的运动现象；2、知道什么叫机械运动，什么叫参照物，会选择参照物判断物体是运动还是静止，理解运动的相对性，初步学会用辩证的观点研究运动。

3、知道运动的物体具有能量，能举例说明物体的动能。

重点难点运动和静止的判断和运动的相对性是本教时的教学重点；运动的相对性是本教时的教学难点。

教学流程[新课引入] 前一阶段重点研究了速度，它反映了物体运动的快慢。

提问：看到的讲台是运动的还是静止的？[新课学习] 投影片：路边的人和车里的人看到房子的运动情况一、什么是运动和静止讨论：如何判断运动和静止教材P117 图5-34 得出运动或不动的时候用了比较的方法，即与其它物体相比看它们的位置关系（用语言描述小明、小华的结论）小明：车厢与站台相比，位置不变，所以火车静止；小华：车厢与另一辆火车相比，位置发生改变，所以火车运动。

——生活中判断运动或静止时也是在比较，关键是与其它物体比位置关系。

这里的站台或另一辆车或其它物体我们称之为参照物。

1、参照物：用来判断一个物体是否运动的另一个物体叫参照物。

判断物体运动与否的方法：位置关系改变运动的与参照物比较位置关系不变静止的参照物是我们比较位置关系时所选作标准的物体，即假定为不动的物体。

析：以教室、学生（坐着的）、黑板为参照物，讲台是静止的；以走动的教师、太阳为参照物，讲台是运动的。

说明：选取不同的参照物，物体的运动和静止情况不确定。

例：一架战斗机冲向地球，地球上人看到飞机冲向自己，是以地面、自己为参照物的；而战斗机上的驾驶员看到地球迎面扑上来，是以飞机为参照物的。

例：《闪闪的红星》“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”2、机械运动要说明一个物体是静止还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否改变来做出判断。

如果位置关系不变，就是静止的；如果位置关系改变，就是运动的，我们称之为机械运动。

5.4运动的相对性说课稿下面我们将从教材分析，学情分析，教法与学法，教学过程，板书设计和教学反思七个方面来说这节课．一教材分析教材的地位和作用：这一节看似简单，但它却深深地影响运动和力、机械能的学习。

在自然界里，一切物体的都在不停地运动着，在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最简单，学生也最熟悉。

初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。

此外，机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的重要基础。

基于这些教材把“机械运动”安排在第一章来学习，这节内容是初中物理基础，大号这个基础，对于初中物理乃至所有科学学科的学习都非常重要。

教学目标：1.知识与技能（1）知道机械运动。

（2）知道运动和静止的相对性。

2.过程与方法（1）通过组织学生分析、讨论，得出描述运动需要选择参照物。

（2）组织学生对生活中具体事例进行讨论并让学生明确运动和静止的相对性。

3.情感、态度与价值观通过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。

教学重点、难点重点和难点重点：（1）机械运动。

（2）引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。

难点：运动和静止的相对性。

教具：课件，课本，书本，板擦．二说学情：经过了近一年的学习，学生已经具有了一定观察实验探究推理分析归纳等能力，无论动脑还是动手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识奠定了基础．运动的相对性现象在生活中是很常见的，学生感觉熟悉，但以解其意，因而本节的学习也有着重要的现实意义．三说教法讲授，实验，演示，多媒体辅助四说学法比较，推理，归纳，五说教学过程（一）、创设情境导入新课导语师：请同学们看一段录像：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。

3、引导学生得出：判断一个物体是运动的，还是静止的方法
（1）选择一个物体，作为参照物。注意：通常我们默认地面为参照物。
（2）观察被研究的物体相对于参照物的位置有没有变化。
4、学生活动：
⑴在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。
⑵教师用课件展示课本P24图1-34，请学生思考并回答：
以地板为参照物，运动员是________的，因为_______________；墙是________的，因为__________________。
6．教学活动设计（含师生对话设计）
【引入新课设计】
1.创设问题情境，调动学生兴趣，引入新课设计：你能说出一些日常生活中常见的运动现象吗？
2.多媒体展示设计：布朗运动动画、烟花视频、八大行星运动动画等
3.师生对话设计：引导学生得出：我们处在一个运动变化的世界中，从微观粒子到宇宙中的天体，都在不停地运动着，即：世界是运动的（板书）
⑵学生活动：请学生分析空中加油、地球同步卫星，讨论，两个运动的物体在什么情况下保持相对静止？
【课堂小结】
1、运动和静止的概念和判别
2、运动的相对性
【课堂巩固】讨论课本P26WWW，1、2、3、4
【布置作业】
5．板书设计
四、世界是运动的
一、运动与静止
1、参照物：用来判断一个物体是否运动的另一个物体。
2、用参照物来定义运动和静止：一个物体相对于参照物位置的改变叫机械运动，简称运动。
㈡运动的相对性：
1、学生活动：请学生讨论用课件出示的课本P24图1-35，并回答下列问题：认为云朵向西运动，是以_________为参照物，认为月亮向东运动，是以_______为参照物。
2、教师引导学生得出：参照物选取不同，同一个物体运动或静止的情况不一定相同。机械运动的这种性质叫运动的相对性。

教案与反思：苏科版八年级物理 5.4运动的相对性一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理教材，章节为5.4运动的相对性。

具体内容包括：1. 运动和静止的概念：通过实例讲解，让学生理解运动和静止是相对的，取决于参照物的选择。

2. 相对性原理：介绍牛顿的相对性原理，即在惯性参照系中，物理定律的形式不变。

3. 速度的相对性：解释速度的概念，并通过实例让学生理解速度是相对的，取决于观察者的运动状态。

二、教学目标1. 让学生理解运动和静止是相对的，并能运用相对性原理分析实际问题。

2. 让学生掌握速度的相对性，并能运用速度的概念解决简单问题。

3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生运用物理知识分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：运动和静止的相对性，速度的相对性。

2. 教学重点：理解相对性原理，掌握速度的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如乘坐公交车的人看路边的树木，引出运动和静止的概念，并提出问题：“运动和静止到底哪个是真实的？”2. 新课讲解：讲解运动和静止的相对性，通过PPT展示实例和图示，让学生理解运动和静止是相对的，取决于参照物的选择。

接着介绍相对性原理，解释在惯性参照系中，物理定律的形式不变。

讲解速度的相对性，让学生理解速度是相对的，取决于观察者的运动状态。

3. 例题讲解：挑选一些与运动和静止、速度相关的例题，如两个人在相对运动中的速度问题，通过讲解让学生掌握运动和静止、速度的概念，并学会运用相对性原理分析问题。

4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固运动和静止、速度的概念。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 运动和静止的相对性2. 相对性原理3. 速度的相对性七、作业设计1. 请用所学知识解释运动和静止的相对性，并举例说明。

2. 根据相对性原理，分析一个实际问题。

教案：苏科版八年级物理上册 5.4 运动的相对性一、教学内容1. 相对性的概念：让学生理解什么是相对性，以及相对性的基本原理。

2. 运动的相对性：让学生了解运动和静止是相对的，并学会通过参照物来判断物体的运动状态。

3. 相对性在实际生活中的应用：通过实例让学生了解相对性在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

二、教学目标1. 让学生理解相对性的概念，掌握相对性的基本原理。

2. 让学生了解运动和静止的相对性，学会通过参照物来判断物体的运动状态。

3. 通过实例让学生了解相对性在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：相对性的理解，以及运动和静止的相对性。

2. 教学重点：相对性的基本原理，以及相对性在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，判断它们的运动状态。

2. 知识讲解：通过讲解相对性的基本原理，让学生理解相对性的概念。

3. 例题讲解：通过例题让学生了解运动和静止的相对性。

4. 随堂练习：让学生通过实际例子来判断物体的运动状态。

6. 课后作业：布置相关的作业题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 相对性的概念2. 相对性的基本原理3. 运动和静止的相对性4. 相对性在实际生活中的应用七、作业设计1. 请解释相对性的概念，并给出一个实例。

3. 找一找生活中的实例，说明相对性是如何应用的。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了相对性的基本原理，以及运动和静止的相对性。

2. 拓展延伸：让学生进一步了解相对性在其他领域的应用，如相对论等。

重点和难点解析：相对性的基本原理相对性是物理学中的一个重要概念，它指的是在一定的参照系下，物体的运动状态是相对的，而不是绝对的。

在苏科版八年级物理上册的5.4节中，让学生理解相对性的基本原理是本节课的教学重点，同时也是难点。

课题：第五章物体的运动第四节运动的相对性课型：新授课时：1课时备课人：常莹莹【教学目标】1.知道我们生活在一个不停运动的世界中，能举例说明生活常见的运动现象。

2.了解参照物的概念及其选取的方法，理解运动和静止的相对性。

3.知道如何用科学语言描述物体的运动和静止。

【重点难点】1.参照物的选定。

2.运动和静止的相对性。

【教学过程】一、情境引入由课本图5-34结合视频引入，让学生从中归纳总结，得出规律。

说明：从微观世界到宏观世界，一切物体都处于运动之中。

二、互动学习（一）运动与静止：1、通过小游戏“柯南动了吗”, 引导学生理解运动、静止的含义以及判断运动和静止的标准——参照物。

①参照物：在判断一个物体是否运动时，被选来的另一个物体。

②运动：一个物体相对于位置。

③静止：一个物体相对于位置2、议一议：：（1）运动员跑步时（图5—38）图中的运动情况？（2）课本P117页图5-34中小明和小华谁说得对？思考：他们是如何作出判断的？如何判断物体是运动的，还是静止的？小结：（1）（2）（3）说明：（1）参照物的选取是任意的，可根据需要来选择。

（但不能选研究对象本身）（2）研究地面附近的物体的运动时，常选取地面为参照物.（二）运动的相对性：1、自主学习课本得出运动的相对性。

运动的相对性——同一个物体由于不同，可以说它是的，也可以说它是的。

3、观察课本P118页图5-37“游云西行，而谓月之东驰” ---晋朝葛洪《抱朴子》①认为云朵向西运动，是以参照物。

三．“生活·物理·社会”——————运动的相对性的广泛应用。

（空中加油、风洞中的飞机模型等）1、以加油机为参照物，受油机是_____,以地面为参照物，受油机是_____，加油机是____2、以模拟气流为参照物，飞机是_____；以地面为参照物，飞机是_____3、相对静止的条件：三、典型例题讲解1、航天飞机在太空宇宙空间站对接时，两者在空中飞行的速度大小和方向必须此时两物体间彼此处于相对状态。

5.4《运动的相对性》教案 20242025学年苏科版八年级物理上学期我设计了这节《运动的相对性》的物理课程，旨在让学生通过实践活动，理解运动和静止的相对性，并能够运用这一概念解释日常生活中的现象。

一、教学目标：1. 让学生理解运动和静止的相对性概念。

2. 培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：运动和静止的相对性的理解及其在实际生活中的应用。

2. 教学重点：通过实践活动，让学生理解并掌握运动和静止的相对性。

三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、自行车模型、滑板模型。

2. 学具：笔记本、笔、测量工具（如卷尺）。

四、活动过程：1. 引入：通过多媒体课件展示自行车的运动和静止状态，引导学生思考运动和静止的相对性。

2. 讲解：详细讲解运动和静止的相对性概念，通过自行车模型和滑板模型，展示运动和静止的相对性在实际运动中的运用。

3. 实践：学生分组，利用测量工具，测量并记录自行车的速度和运动时间，计算自行车的平均速度。

然后，让学生观察并解释自行车在不同速度下的运动和静止状态。

4. 讨论：学生分组讨论运动和静止的相对性在生活中的应用，分享自己的观察和理解。

五、活动重难点：1. 活动难点：理解运动和静止的相对性概念，并能够运用这一概念解释日常生活中的现象。

2. 活动重点：通过实践活动，让学生理解并掌握运动和静止的相对性。

六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

2. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用运动和静止的相对性概念，解释生活中的物理现象，培养学生的应用能力。

重点和难点解析：1. 引入环节的设计：我选择了自行车作为引入的实例，因为自行车是我们日常生活中常见的交通工具，学生对其有直观的认识和体验。

通过展示自行车的运动和静止状态，我可以激发学生的兴趣，引发他们的思考，从而更好地引导他们进入本节课的主题。

教学
重点
1.参照物的概念
2.运动和静止的相对性
教学
难点
运动和静止的相对性
四、教学策略
一上课就播放几段生活中有关运动的视频，让学生建立我们生活的世界处于运动之中，同时激发学生探求新知识的欲望，引入课题。然后通过生活中的几个场景，建立参照物的概念，让学生清楚，要判断物体的运动和静止必须先选定一个合适的参照物。再通过几个例子分析发现选的参照物不同时，物体运动状况可以不一样，从而建立运动是相对的概念。
5.4运动的相对性象
初二
学科
物理
课时安排
1
一、教材简析
《5.4运动的相对性》是苏科版物理教材八年级上册第五章第4节。该节内容是学生在建立了运动快慢认识的基础上，再对运动的一般规律进行总结。让学生认识到世界是处于运动之中，同时运动和静止又有相对性。把平时对运动的一些肤浅认识上升到理论角度，学完本课后要会用运动相对性的观点解释生活中的一些现象。体现了从生活到物理，再从物理到社会的理念。
（2）知道机械运动的概念。
（3）知道参照物的概念及其选取的方法。能用运动和静止的相对性理论分析生活中的相关现象。
2.过程与方法：
能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，培养学生初步的分析、概括能力。
3.情感态度与价值观：
认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
5．选用不同的参照物判断小华的运动状态
6．应用运动相对性的规律分析具体问题
7．学生举例
8．应用运动相对性知识解释实际问题
通过三个运动一个静止的实例归纳出机械运动和参照物的概念
对参照物、机械运动的概念初步应用
通过该动画让学生逐步建立运动相对性的观点。

教案：5.4《运动的相对性》一、教学内容1. 理解运动和静止的概念及其相对性。

2. 掌握参照物的选择对于判断物体运动状态的影响。

3. 学习运动和静止的相对性在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解运动和静止的相对性，知道运动和静止的状态是相对于参照物而言的。

2. 培养学生运用运动和静止的相对性解释生活中的一些现象。

3. 通过本节课的学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：运动和静止的相对性的概念及其应用。

难点：如何选择合适的参照物，以及如何运用运动和静止的相对性解释实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考哪些是运动的，哪些是静止的。

学生可以自由发言，分享自己的观察结果。

2. 知识讲解：讲解运动和静止的相对性，解释参照物的概念及其重要性。

通过示例，让学生理解运动和静止的状态是相对于参照物而言的。

3. 例题讲解：出示一些有关运动和静止相对性的例题，让学生独立思考并解答。

教师在解答过程中进行讲解，强调解题思路和方法。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答一些有关运动和静止相对性的练习题。

教师及时进行点评和指导。

5. 应用拓展：让学生举例说明运动和静止的相对性在生活中的应用，分享自己的实际经验。

六、板书设计板书内容：运动和静止的相对性1. 运动：相对于参照物，物体位置发生改变。

2. 静止：相对于参照物，物体位置不变。

3. 参照物：选择合适的参照物，影响运动和静止的判断。

七、作业设计（1）站在火车站台上，看着远去的火车。

（2）坐在行驶的汽车里，看着路旁的树木。

（3）躺在床上，看着天花板。

答案：（1）运动。

因为火车相对于站台的位置发生了改变。

（2）运动。

因为树木相对于汽车的位置发生了改变。

（3）静止。

因为天花板相对于床的位置没有发生改变。

（1）坐在公交车上，感觉公交车在运动，而路旁的树木在静止。

教学案：5.4 运动的相对性一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第五章第四节，主要讲述运动的相对性。

具体内容包括：1. 理解运动和静止的概念，认识到运动和静止是相对的；2. 学习参照物的选择，了解不同的参照物对物体运动状态的影响；3. 掌握运动和静止的相对性原理，并能够运用到实际问题中。

二、教学目标1. 让学生理解运动和静止的概念，认识到运动和静止是相对的；2. 培养学生正确选择参照物的能力，使其能够判断物体的运动状态；3. 引导学生运用运动和静止的相对性原理解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解运动和静止的相对性原理，以及如何运用到实际问题中；2. 教学重点：掌握参照物的选择方法，判断物体的运动状态。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考哪些是运动的，哪些是静止的。

引导学生发现，运动和静止是相对的，取决于所选择的参照物。

2. 知识讲解：讲解运动和静止的概念，解释运动和静止的相对性原理。

通过示例，让学生了解参照物的选择对物体运动状态的影响。

3. 例题讲解：分析一些实际问题，让学生运用运动和静止的相对性原理进行解答。

例如，一个学生在公交车上看到窗外的景物，问公交车是运动的还是静止的？4. 随堂练习：让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用运动和静止的相对性原理进行解答。

然后分享各自的答案和思路。

六、板书设计板书设计如下：运动的相对性1. 运动和静止的概念2. 参照物的选择3. 运动和静止的相对性原理七、作业设计答案：公交车是运动的。

因为公交车与窗外的景物之间的位置发生了变化，以窗外的景物为参照物，公交车是运动的。

2. 下面哪些说法是正确的？A. 在地面上行走的人是运动的。

B. 在地面上行走的人是静止的。

C. 在地面上行走的人既运动又静止。

D. 在地面上行走的人的运动状态取决于所选择的参照物。

教案：苏科版物理八年级上册5.4运动的相对性一、教学内容1. 运动的相对性的概念及其含义；2. 相对运动的判断方法；3. 运动和静止的相对性在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解运动的相对性的概念，知道运动和静止是相对的，并能够运用相对性原理解决实际问题。

2. 培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生热爱科学、探索真理的兴趣和习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：运动的相对性的理解和判断方法的掌握。

2. 教学重点：运动的相对性的概念及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。

2. 学具：笔记本、三角板、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里同学之间的相对位置变化，引导他们思考运动的相对性。

2. 知识讲解：（1）介绍运动的相对性的概念，解释运动和静止是相对的。

（2）讲解相对运动的判断方法，引导学生通过观察、分析、推理来判断物体的相对运动。

3. 例题讲解：分析实际生活中的相对运动现象，如行驶的汽车、走动的行人等，引导学生运用相对性原理进行分析。

4. 随堂练习：让学生运用相对性原理，分析生活中的运动和静止现象，并判断其相对性。

6. 板书设计：运动的相对性：1. 概念：运动和静止是相对的。

2. 判断方法：观察、分析、推理。

3. 应用：实际生活中的相对运动现象。

7. 作业设计：（1）请描述一下你在生活中遇到的相对运动现象，并运用相对性原理进行分析。

答案：（1）略。

（2）错误。

运动的相对性原理不仅适用于物理学研究，还与我们生活中的许多现象密切相关。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到运动的相对性。

在知识讲解环节，通过例题分析和随堂练习，使学生掌握了运动的相对性的判断方法。

整体教学过程中，学生参与度高，课堂气氛活跃。

但在教学过程中，要注意引导学生运用物理知识分析问题，避免片面追求趣味性而忽视知识的严谨性。

5.情感、态度与价值观：通过物理教学，使学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，激发学生对科学的热爱，形成积极向上的科学态度和价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，八年级学生已经学习了平面运动、速度、加速度等基本概念，了解了物体运动的基本规律。此外，他们还掌握了牛顿第一定律，了解了惯性的概念。
教学方法和形象的比喻，讲解运动的相对性原理，使学生易于理解抽象的物理概念。结合生活实例，让学生感受物理知识在实际中的应用。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对运动的相对性、参照物的选择等问题展开思考，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.实验法：设计富有启发性的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实践能力和科学探究精神。
3.学生实验与讨论：
a.学生分组进行实验，观察物体在不同参照物下的运动状态。
b.学生针对实验现象进行小组讨论，分析运动相对性的原因。
c.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
4.总结与拓展：
a.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固运动相对性的概念。
b.学生分享自己在生活中的运动相对性实例，拓展学习视野。
4.分析与解决问题的能力：
学生能够运用运动相对性的知识，分析日常生活中的物理现象，提出合理的解释。
学生在面对复杂问题时，能够运用科学探究方法，逐步分析问题，找出解决方案。
5.情感态度：
学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，表现出积极主动的学习态度。
学生在面对科学探究中的困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于克服困难。
6.练习与巩固：布置相关习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
7.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，并引导学生思考运动相对性在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

教案：苏科版物理 5.4 运动的相对性一、教学内容本节课的主要内容是苏科版物理教材第五章第四节“运动的相对性”。

这部分内容主要包括：1. 相对性的概念：介绍运动和静止的概念，并解释相对性的含义。

2. 参照物的选择：讲解如何选择参照物，以及参照物的选择对运动和静止判断的影响。

3. 运动的相对性：通过实例解释运动的相对性，并引导学生理解运动和静止的相对性。

二、教学目标1. 了解相对性的概念，理解运动和静止的相对性。

2. 学会选择合适的参照物，判断物体的运动和静止状态。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：运动的相对性的理解和应用。

2. 教学重点：参照物的选择，运动和静止的相对性的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、三角板、尺子。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如两个人在相对运动的火车上互相问候，引发学生对运动和静止的思考。

2. 新课导入：介绍运动的相对性，解释相对性的概念。

3. 讲解参照物的选择：讲解如何选择参照物，以及参照物的选择对运动和静止判断的影响。

4. 实例分析：分析一些生活中的实例，如骑自行车的学生相对于地面是运动的，相对于自行车是静止的，引导学生理解运动的相对性。

5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，判断一些物体的运动和静止状态。

7. 布置作业：设计一些有关运动和静止判断的题目，巩固所学知识。

六、板书设计运动的相对性1. 相对性的概念2. 参照物的选择3. 运动的相对性实例七、作业设计（1）坐在教室里的学生相对于黑板是运动的。

（）（2）一辆汽车相对于地面是静止的。

（）（3）相对于地球，月亮是运动的。

（）2. 选择题：选择正确的参照物，判断物体的运动和静止状态。

（1）一个物体相对于地面是运动的，那么它相对于下列哪个物体是静止的？A. 树木B. 房屋C. 行驶的汽车D. 地球答案：C八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和随堂练习，让学生掌握了运动的相对性和参照物的选择。

5.4运动的相对性设计思想各位领导，各位老师：早上好！下面我将从教材内容，学情，教法与学法，教学过程，和教学反思五个方面来谈谈这节课的整体设计．一、教材内容本节课是对运动的一般特征的总结。

它是在深刻建立运动快慢认识的基础上，再对运动的一般特征进行总结。

全文始终与日常生活紧密联系，有利于激发学生去了解日常生活和社会生产中的运动现象，更体现了教材从生活到物理，再从物理到社会的理念。

运动和静止的相对性是本节的重点和难点。

为了突破难点，我设计了生活中的真实场景。

通过大量的事例，活动由学生的讨论和分析，在学生头脑中的建构了机械运动和参照物的概念及运动和静止的相对性知识，使学生理解：参照物选择不同，对于同一物体运动的描述会有所不同。

从而使学生在原有掌握的知识基础上知道物质世界是运动的，静止是相对的，加强对学生辩证唯物主义教育和科学人生观教育。

二、学情分析本节内容学生学习时难度并不大，有很多生活的经验作元认知，学生已经具有了一定观察实验探究推理分析归纳等能力，无论动脑还是动手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识奠定了基础．运动的相对性现象在生活中是很常见的，学生感觉熟悉，但以解其意，因而本节的学习也有着重要的现实意义．三、教法设计本节在教法上我更注重四个体现，即：第一，坚持“以学生的发展为本”，创设情境，激发求知欲；第二，遵循认知规律，巧设问题，培养学生分析问题、解决问题和归纳问题的能力；第三，营造开放空间，培养学生良好的思维品质。

第四，关注科技发展，激发爱国热情四、学法让学生通过观察、阅读、技能迁移、比较、分析与讨论、实验、交流与合作等多种方法的综合运用，并引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性五、教学过程（一）、创设情境导入新课请同学们看一段视频录像，学生一起数数，观察。

教师演示小实验等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。

（二）、合作交流解读探究1．描述物体的运动和静止我请三位同学分别扮演红太狼、灰太狼、喜羊羊判断谁动了？为什么说他动？通过学生小组活动，讨论，个人判断、小组交流，全班沟通最后达成共识，得出参照物、机械运动和静止的概念。

§5.4 运动的相对性一、教材内容概述本节课讲解的是物理学中重要的概念——运动的相对性。

通过引入相对参照系的概念，让学生了解到不同参照系下物体的运动状态可能是不同的。

同时，通过举例子和实验，让学生明白相对参照系的选取会对观察到的现象有影响。

二、教学目标1.知识与能力：–了解运动的相对性的概念；–掌握选择合适的参照系进行观察的方法；–理解相对参照系的变化对物体运动状态的影响。

2.过程与方法：–引导学生通过观察、分析和实验探索运动的相对性；–分组合作，进行小组讨论和实验设计。

3.情感态度价值观：–培养学生的实验精神和科学探究能力；–培养学生的观察力和分析思维能力。

三、教学重难点1.教学重点：–运动的相对性的概念和基本特征；–选择合适的参照系进行观察的方法；–相对参照系的变化对物体运动状态的影响。

2.教学难点：–学生理解运动的相对性的思维方式和观念转变；–培养学生的实验精神和科学探究能力。

四、教学过程安排1.导入（5分钟）–利用生活中的例子引出运动的相对性：•车辆行驶时，两车之间的相对位置和距离一直在变化。

•行驶中的列车内的乘客看到车厢外的物体在不断移动。

2.引入新知（10分钟）–引导学生思考：如果在运动中观察物体，物体的状态会有什么变化？–通过举例子让学生了解观察物体的状态与观察者的参照系有关。

3.实验探究（25分钟）–将学生分成小组，在教师指导下进行实验探究。

–实验内容：在不同参照系下观察物体的运动状态。

–实验步骤：1.小组讨论选取实验的参照系和观察物体。

2.根据选定的参照系和观察物体，设计实验步骤并进行实验。

3.记录实验结果，分析实验现象。

–实验问题引导：•在不同参照系下，你观察到的物体运动状态有什么不同？•在不同参照系下，同一物体的速度是否相同？4.知识总结（10分钟）–教师引导学生总结实验结果，总结运动的相对性的概念和基本特征。

–学生根据实验结果总结选择合适的参照系进行观察的方法。

《运动的相对性》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中,能举例说明常见的运动现象。

（2）了解人们描述运动的不同方式，举出文学、绘画等作品中描述运动的例子。

（3）知道如何用科学语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法，能举例说明运动和静止的相对性。

2、过程与方法（1）采用探究和启发引导的有机结合，以教学重点——机械运动、运动的相对性这一线索为中心展开教学。

（2）通过宇宙运动和分子运动现象说明世界是运动的。

（3）通过实例及体验活动，引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。

3、情感态度与价值观（1）通过展示含有相对运动知识的古诗句，体现中华民族古汉语的博大精深。

（2）通过对相对运动的现象讨论，理解运动和静止的相对性在生产、科研、军事上的应用。

二、学情分析八年级学生在前面已经学习了运动的多种形式，对运动和静止有了一定的感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到，可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏理性的认识，不能把握其本质，抽象思维比较稚嫩，难以对参照物问题作出简单正确的选择，不能准确、完整地分析相对静止时必须满足“速度大小和方向相同”这一条件。

因此，本节课的设计，应多给学生提供多媒体等丰富的感性材料，教学时可以让学生举出一些日常生活中见到的物体运动和静止的事例，激发学生的心理矛盾，从而有效地创设课堂教学的问题情境；再提出你是根据什么来判断这个物体是运动还是静止的，引出参照物的概念；结合一些生活中的事例来判断参照物，学生兴趣往往比较浓厚，但参照物的选择只要让学生有常识性了解即可，不必展开。

整个学习过程应让学生在老师的引导下经历观察、分析和总结的过程，完成理性认识的升华。

三、教学重点和难点1、教学重点：参照物的选择；运动的相对性。

2、教学难点：能用实例解释机械运动及其相对性。

八、教学过程：理学中的概念界定仔细迅速阅读课本能力运动和静止同学们，根据运动的物理定义，你能说一说为什么：同一列列车中的小明和小华对于车子的运动和静止情况的判断不一样呢？哪一个小组（4位同学）愿意上来模拟表演一下当时的情景呢？（讲台可作站台使用）其他小组同学，要注意观察表演小组的模拟过程，如有异议，结束后可以作出补充。

运动的相对性［教学目标］1、通过讨论，知道我们生活在一个不停运动者的世界中，感知运动的特点；2、了解参照物的概念及其选取的方法，体会运动与静止是相对于参照物而言的；★3、知道如何用科学语言描述物体的运动和静止；了解运动的相对性。

［教学重点］知道如何用科学语言描述物体的运动和静止［教学难点］理解运动的相对性［教学学法］自主学习、讨论交流，多媒体演示等［器材］投影仪等［教学过程］一、导入新课（2min左右）：1.复习上节课知识2.讲述第二次世界大战中法国飞行员顺手抓住一颗子弹的故事，设问:这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?什么情况下我们也能顺手抓住一颗飞行的子弹?飞鸟若撞上飞机，往往会机毁人亡，这是为什么呢?就要学习有关物体运动的知识.二、新课教学：引导学生列举生活中关于运动的实例，比如:奔跑的马、行进中的火车、飞驰的赛车、漂动的浮云、火箭的升空等等学生讨论：结论：一切物体都处于运动之中.问：大家怎么看出画面中的这些物体在运动？运动和静止：现一况：图5-35中小明和小华谁说的对？如何判断物体是运动的，还是静止的？想一想:我们坐在行驶的汽车里，看到路旁的树木不停向后退，而坐在你身旁的乘客并没动，为什么？做一做:将画有树木、房屋、人（或汽车）的两张图片夹在一起，抽动其中的一张，观察另一张图片上景物的变化。

通过上述活动，你可以得出：所有物体都在不停地；用来判断一个物体是否运动的另一物体叫做 ; 一个物体相对于参照物位置的改变叫做，简称o如果一个物体相对于参照物的位置不变,我们就说这个物体是的.教师:信息快递-----用来判断一个物体是否运动的另一个物体，叫做参照物。

提问：在日常生活中，我们研究物体是运动还是静止，如何选择参照物？留给学生时间思考，请一些学生发表下自己的想法.教师对学生的观点评价并总结：1 、参照物的选取是任意的;2、当描述一个物体的运动状况时，选取的参照物不同，得到的结果可能会不同；3、通常我们选取地面为参照物。