【资料】青鸟阅读课汇编

《青鸟》教学讲解精品课件20230605.一、教学内容本课件基于语文教材第九册，选取了《青鸟》这一篇课文进行详细讲解。

教学内容主要包括课文的阅读理解、主题思想探讨以及语言艺术分析。

《青鸟》是比利时剧作家莫里斯·梅特林克的作品，讲述了两个孩子寻找青鸟的奇幻之旅，象征着人们对美好生活的追求。

二、教学目标1. 让学生掌握课文的基本情节，理解其象征意义，感受作品中传递的真善美。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们对文学作品的鉴赏力。

3. 引导学生学会关爱他人，珍惜美好生活，树立正确的人生观。

三、教学难点与重点教学难点：课文象征意义的理解，如青鸟、光明、黑暗等元素的寓意。

教学重点：课文情节的梳理，人物性格的分析，以及对作品中真善美的感悟。

四、教具与学具准备1. 课件：《青鸟》教学PPT。

2. 学生用书：语文教材第九册。

3. 黑板、粉笔、多媒体设备。

五、教学过程1. 导入：通过一个关于梦想的实践情景引入，激发学生对美好事物的向往。

2. 阅读理解：引导学生自主阅读课文，梳理情节，分析人物性格。

3. 例题讲解：讲解课文中的难点、重点，如象征意义的解读。

4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。

5. 主题探讨：组织学生讨论课文中所传递的真善美，引导他们树立正确的人生观。

六、板书设计1. 课文《青鸟》2. 主要人物：狄狄、美美、青鸟、光明、黑暗等。

3. 情节概括：寻找青鸟的过程、青鸟的寓意。

4. 主题思想：追求美好、关爱他人、珍惜生活。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述《青鸟》的故事情节。

（2）分析狄狄和美美的人物性格，谈谈你的感悟。

（3）谈谈你对青鸟象征意义的理解。

2. 答案：（1）故事情节：略。

（2）狄狄勇敢、善良；美美聪明、善良。

感悟：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学目标的达成情况。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读梅特林克的其它作品，如《蓝色鸟》、《盲人》等，进一步了解象征主义文学。

《青鸟》阅读推介课教学目标：1、初步养成良好的读书习惯，掌握良好的阅读方法，学会读一本书。

2、培养对阅读的兴趣，能积极主动地阅读，从中获得愉悦的阅读体验。

3、了解《青鸟》的作者，以及作品的主要人物和内容。

教学重难点：1、初步养成良好的读书习惯，掌握良好的阅读方法，学会读一本书。

2、培养对阅读的兴趣，能积极主动地阅读，从中获得愉悦的阅读体验。

教学过程：一、情境导入1、小朋友们，你们觉得什么时候最幸福或者有什么让你幸福的事，为什么？2、幸福是什么？刚才老师用这个问题问了好几个小朋友，他们的答案都各不相同。

其实呀，幸福是一种感觉，来的时候悄无声息，离开的时候也不留痕迹，但你却能从一句问候、一个眼神、一个微笑中感受到它的存在，温馨而又甜美，简单而又深刻。

今天老师想带大家一起去寻找幸福的踪迹，沐浴幸福的甘露。

二、浏览书本封面，指导阅读方法1、指导看封面这本书的封面特别漂亮，我发现有的小朋友刚拿到书，就被封面吸引住了，能说说看你们看到了什么吗？（相机指导书名，作者，翻译者，出版社）引导孩子描述封面上青鸟的样子。

从封面上我们看到了青鸟的样子，那么这本书为什么以“青鸟”为题目，到底讲的是什么故事呢？2、了解故事梗概一节课的时间我们小朋友一定来不及看完整本书，那我们怎样快速了解这本书所讲的内容呢？其实书本已经给出了现成的答案，看谁最先找到。

（指名读封面反面的故事简介）“在一个奇妙的平安夜，一个仙女从天而降，请求蒂蒂尔和米蒂尔兄妹俩帮她寻找象征幸福的青鸟。

于是，两个孩子便开始了一段神奇的旅程。

他们穿越迷雾森林，在回忆国见到了已经故去的亲人；他们勇闯夜宫，为了找到青鸟而开启一扇扇恐怖的大门；在奇异的未来国，他们又与时间进行了一场疯狂的赛跑……这是诺贝尔文学奖获得者梅特林克的传世之作，被誉为富有诗情画意和象征主义的童话。

全书充满了童话般的优美诗意，又蕴含着深邃的哲理意味，具有很高的艺术魅力！”《青鸟》这个童话故事充满了丰富的想象，具有很强的梦幻色彩，深受读者的喜爱，我们的作者是怎样写出这么优秀的作品的呢？3、认识作者作者简介：莫里斯·梅特林克，比利时剧作家、散文家、诗人，1911年获得诺贝尔文学奖，代表作有《青鸟》、《群盲》、《花的智慧》等。

《青鸟》阅读指导课教学设计教学内容：《青鸟》教学目标：1、认识青鸟这种动物2、让学生学会快速阅读法3、了解青鸟的象征意义教学重难点：了解青鸟的象征意义。

教学过程：一、导入1、大家都认识哪些鸟啊？(学生回答，在他们回答后追问鸟羽毛的颜色)2、同学们介绍的鸟有这么多美丽的色彩，那么你们见过羽毛是青色的鸟吗？(学生回答。

他们可能说没见过)3、那今天我们就来认识一种鸟，它的羽毛是青色的。

(课件出示青鸟的图片)二、快速阅读1．拿出书，你最先了解到了什么？2．读书方法介绍。

（1）如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、扉页等。

（2）作者、译者、书名、英文名、出版社、故事简介、人物表、目录。

3．人物表中黑色字体的人物是什么？了解主要人物形象，引发学生的阅读兴趣。

三、静心阅读，拿出笔记本随时记录读书心得。

请同学们拿出《青鸟》这本童话书，快速地浏览一遍。

在看书的同时，注意思考这些问题：1、这本书主要讲了一个什么样的故事？（讲述的是两个孩子寻找青鸟的故事。

）2、书中有哪些主要的人或物？（1）樵夫的孩子狄狄和芙狄。

（2）面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂。

（3）仙女与她的小女儿。

（4）思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国。

（5）邻居贝尔兰戈太太与她的女儿。

（6）青鸟。

3、幸福是什么？到哪里才能找到幸福？作者这样说：大多数人从生到死，始终没有享受过近在他们身边的幸福。

真正的幸福乃是一颗无私的心所带给人的精神享受。

四、讨论与分享1、分享你最喜欢的章节与全班同学分享你为什么最喜欢这个章节？2、讨论青鸟的象征意义（1）作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与友爱、探索人类幸福的真谛。

（2）青鸟的形体、色彩都是不确定的，难以具体把握。

（3）它所象征的普通的欢乐与幸福，而是与悲天悯人的博爱情怀相伴，是人在一种崇高境界的感受。

（4）这种崇高境界不是理想状态中的，它就在每个人身边。

（5）除青鸟之外，剧中各种动植物、各种思想感情以至抽象概念和社会现象都拟人化了。

《青鸟》阅读课教学设计教学目标：1、了解《青鸟》这本书的作者和故事的主要内容。

2、体会书中文字的特色，在交流中培养学生的语言表达能力、丰富语言的积累。

3、了解青鸟的象征，体会幸福的含义。

教学重难点：1、体会书中文字的特色，引导学生自主交流。

2、了解青鸟的象征，体会幸福的含义。

教学准备：课件、艺术字。

教学过程：一、导入师：这节课我们来上一节阅读课。

在新课开始之前，老师给大家带来一位朋友，猜猜看：它是谁？（课件出示青鸟图片）怎么知道的？今天我们就共同来品味一下由这只鸟引出的一个精彩故事——品味一下《青鸟》这本书。

师：这本书我们在家已经初读了一遍。

哪位同学愿意在青鸟的提示下，用最简单的一句话概括一下书的主要内容。

师：说得真好。

看来它真的给同学们带来了灵感。

同样它也给这本书的作者带来了灵感，从而展现在我们面前这样一个精彩的故事。

现在就让我们了解一下作者。

（出示作者简介）二、作者简介：比利时剧作家、诗人、散文家。

梅特林克1962年诞生于比利时的根特市。

他从小就爱好文学。

1887年，他来到巴黎就学，开始对写作发生兴趣。

1889年，他正式从事写作。

三、主要人物：(1)樵夫的孩子蒂蒂和咪蒂。

(2)面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗。

(3)仙女和光神。

(4)邻居贝尔兰戈太太与她的女儿。

师：看着这些人物，就让人觉得这本书很有趣。

其实老师这里还有一个关于作者的信息，想知道吗?作者莫里斯·梅特林克在写完《青鸟》这本书不久，也就是1911年获得诺贝尔文学奖。

授奖辞是：“赞赏他多方面的文学活动，尤其是他的著作具有丰富的想象和诗意的幻想。

”看了这个授奖辞你们有什么想法吗？师：我特别想说：他说到真对啊，《青鸟》这本书不就具有这样的特色吗?下面我们就到书中来欣赏一下好不好？四、片段欣赏：1、这本书想象力非常丰富，我们来欣赏几个片断，并说说你的感受：师：在欣赏之前呢，老师有个小小的想法，那就是也想看看咱们同学对这本书的掌握程度。

《青鸟》阅读题(有答案,内容全)《青鸟》阅读题(内容全，有答案)青鸟-梅特林克创作戏剧一、填空题1、《青鸟》是部童话剧。

作者是比利时的大剧作家梅特林克。

2、樵夫小屋中的主人公叫泰迪。

他10岁,是个小伙个头挺高。

妹妹米迪6岁。

3、驼背瞎眼,穿着绿衣服,红头巾的矮小老妇人是仙女贝莉吕。

4、贝莉吕赋予泰迪和米迪一项使命是寻找一只会唱歌的青鸟,它代表看幸福快乐。

5、仙女赐予泰迪一顶有魔法宝石的绿色帽子,按住钻石能看见事物的灵魂向右看见过去,向左看到未来。

6、泰迪和米迪带看光火、水,忠勇的狗叫姆阴险的猫泰丽特,面包糖果生奶去寻找青鸟。

7、泰迪在“回忆之地”抓到青鸟变黑了。

8、在夜宫抓到青鸟都死了。

9、在“未来之国”的鸟都飞。

10、泰迪将心爱的鸟儿送给邻居贝林格特的小女儿,让她奇迹般恢复了健康。

11、光是万物中心,众人行动的纲领,泰迪和米迪的精神导师。

12.泰迪和米迪的爸爸是樵夫泰尔，爷爷奶奶都死了。

13、名舞者代表生命里的12个小时14.仙女的宫殿在一座很高的山顶上。

15、仙女在圣诞夜敲椎夫家门的原因是把孩子们从黑暗的不幸中救出来。

16、泰迪和米迪寻找青乌最先去的是爷爷奶奶住的回忆之地。

17、泰迪和米迪采集一束白色紫罗兰送给爷爷奶奶。

16、在回忆之地,泰迪和米迪见到死去是三个兄弟、四个妹妹。

17、触怒夜神黑夜夫人的两个字是日安。

18、泰迪他们到夜喜遇到的第一个危险是魔鬼。

19、未来之国的孩子们都穿着青色的衣服。

20、将来之国的孩子到地球上来想带3种疾病。

21、泰迪他们在光的宫殿里遇到富有之光、贫穷之光、墨客之光、研究之光、黑色之光。

22、墓地的坟墓是在夜里12点翻开的。

23、在森林里泰迪他们遇到危险转动了钻石才将树精吓走。

24、孩子们找青鸟了一年时间。

25、光他们是在8点的时候离开的。

26、泰迪养的鸽子在他们外出一年变成了青鸟。

27、最巨大最难学的一课是感受到快乐。

28、小女人抱着鸽子又能站起来了。

29、鸽子变青色是因为泰运心中充满快乐和幸福。

《青鸟》阅读交流课教学设计课标依据：《语文新课程标准》对阅读的总体目标要求是：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

背诵优秀诗文240篇（段）。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

”对于中年级段提出的具体阅读要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

”“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

”学情分析：作为四年级的同学，因为前期的阅读和积累，对于课外阅读的学习方法已能初步掌握，对于这一时段的孩子来讲，他们正处在自我意识萌发的阶段，所以对于童话故事的阅读他们除了比较感兴趣之外，更能通过故事的映射，文字的引导激发他们自我创编童话的兴趣。

本次童话故事主要是想通过迪迪兄妹寻找青鸟的过程告诉孩子就是追寻幸福和光明，映射到我们的日常生活就是要告诉孩子们只要我们经常怀着美好的心愿，幸福就会拥抱每一个人。

教学目标：1.读懂书中故事，通过语言文字感知书中的人物形象，并通过对人物的喜好辨析能正确表达自己对人物的感情。

2.通过学生自己喜欢的选文的学习，交给学生精读的方法--通过具体词句感受人物性格，从而培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

并掌握童话的写作方法。

3.通过章节故事的品读，让学生懂得幸福无处不在，幸福就在身边，学会珍惜身边的幸福。

明白幸福不是一次获得就不再消失的，善良不是做一次好事就永远获得的。

4.培养学生对阅读的兴趣，在日常生活中能积极主动地阅读，并从中获得愉悦的阅读体验。

青鸟阅读指导课TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-教学内容：《绿野仙综》阅读推进课教学目标1、在轻松愉快的氛围中阅读，感受读书带来的快乐，逐步培养对课外阅读的兴趣，喜欢阅读。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

3、能乐于与人交流读书收获。

一、谈话交流、引入话题同学们，很高兴有一节课的时间与你们共读一本书，今天老师要和大家好好聊一聊这本书《绿野仙综》。

说说对书名的理解。

二、学会读整本书的基本方法1．学会了解作者，感受写作背景。

（1）出示封面：这位漂亮的小女孩是谁和她一起的还有哪些伙伴（从封面上了解故事的主要人物）（2）你知道这本书的作者是谁你对他了解多少，能说说吗(出示：课件展示《绿野仙踪》的作者简介 ) （板书：知作者）2．故事梗概（1）请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事你是怎么概括出来的小组找找你那本书的故事简介。

（课件出示：故事简介）(2) 从《故事简介》中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。

（板书：读简介）3．学会看书目录，详细了解故事基本情节。

目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了（板书：看目录）4．小结阅读方法：知作者——读简介——看目录了解故事梗概。

这就是这节课老师带给你们阅读的第一把金钥匙：了解主要内容。

二、精读探讨：【1】师：我们就从多萝茜的第一个旅行点开始谈起。

多萝茜从堪萨斯草原来到满地金国，为什么会受到当地人的顶礼膜拜（她“杀”死了尽干坏事，十分邪恶的东方女巫）师：由此看来，使坏人受到应有的惩罚，颂扬那些善良的、为人们做好事的人是作者写这本书所要传达的思想之一。

什么是美？美就是为人民做好事，受到人民的爱戴。

【2】师：那么，满地金人如此款待多萝茜，多萝茜为什么一直念念不忘自己的家乡堪萨斯草原（那儿有她的亲人叔叔和婶婶，有她的快乐）师：难道她在满地金国不快乐吗？那儿有秀美的环境，有视她为贵宾的满地金人呀!师：同学们，好书不厌百回读，要想找到这个问题的答案，我们还得回到书上，请看第二章，《亨利叔叔的家》中的一段话：亨利叔叔像突然受到了什么刺激，从台阶上猛的站起来，惊恐得喊道：“龙卷风来了！龙卷风来了！”“埃姆，快，快带多萝茜躲到地洞里去！我去看一下马厩就回来。

四年级课外阅读青鸟（原创实用版）目录1.阅读青鸟的背景介绍2.青鸟的故事情节3.青鸟的象征意义4.青鸟的启示和影响正文《青鸟》是一本适合四年级学生阅读的课外读物。

这本书讲述了一个神秘而寓意深刻的故事，吸引了无数读者。

故事的主人公是一个名叫青鸟的男孩。

青鸟生活在一个叫做“寂静谷”的地方，那里没有声音，没有色彩，甚至连名字都没有。

青鸟是那里唯一的居民，他一直渴望着离开寂静谷，去看看外面的世界。

一天，青鸟终于得到了一个机会。

他听说，在远方的王国里，有一位可以赋予名字和色彩的智者。

于是，青鸟决定去寻找这位智者，希望他能给自己一个名字，让寂静谷焕发出新的生机。

青鸟历经千辛万苦，终于找到了智者。

智者被青鸟的诚意所打动，决定帮助他。

智者告诉青鸟，只有找到心中的真善美，才能赋予名字和色彩。

青鸟恍然大悟，他明白了自己要寻找的不是外在的东西，而是内心的品质。

在智者的指引下，青鸟回到了寂静谷。

他开始努力地去寻找真善美。

在这个过程中，青鸟发现，真善美其实就在他的心中。

当他用善良和爱心去对待世界时，寂静谷开始变得美好起来。

青鸟终于赋予了寂静谷一个美丽的名字，它从此焕发出了生机和活力。

《青鸟》的故事情节既简单又深刻，它告诉我们，真正的幸福和美好不在于外在的物质，而在于我们内心的品质。

这本书以其寓意深刻的故事，成为了四年级学生的课外阅读佳作。

《青鸟》的象征意义也非常丰富。

青鸟象征着勇气、坚持和善良，而寂静谷则象征着我们的内心世界。

通过青鸟的故事，我们可以明白，只有勇敢地面对自己的内心，坚持追求真善美，我们才能找到真正的幸福和美好。

总的来说，《青鸟》是一本富有启示和影响力的书籍。

它通过一个简单而深刻的故事，教会了我们如何去面对生活，如何去追求幸福和美好。

《青鸟》导读课课件教案一、教学内容本节课选自《外国文学名著阅读》教材，具体内容为第三章“比利时文学”中的第二节“梅特林克与《青鸟》”。

详细内容包括对《青鸟》的作者梅特林克的作品背景、创作特点进行介绍，对《青鸟》的情节、主题、人物进行分析。

二、教学目标1. 了解梅特林克的创作背景和《青鸟》的文学地位。

2. 掌握《青鸟》的主要情节、人物关系及象征意义。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学难点与重点教学难点：理解《青鸟》的象征意义及梅特林克的创作特点。

教学重点：分析《青鸟》的情节、人物关系，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《青鸟》原著、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张神秘的森林图片，引发学生对神秘事物的兴趣，进而引入本节课的主题——《青鸟》。

2. 作者介绍：简要介绍梅特林克的生平、创作背景及成就。

3. 作品背景：讲解《青鸟》的创作背景及文学地位。

4. 情节分析：引导学生阅读原著，分析《青鸟》的情节，探讨其象征意义。

5. 人物分析：分析《青鸟》中的人物关系，探讨各个人物的象征意义。

6. 例题讲解：以一道关于《青鸟》的文学鉴赏题目为例，讲解答题技巧。

7. 随堂练习：让学生结合所学内容，完成一道文学鉴赏练习题。

六、板书设计1. 作者：梅特林克作品：《青鸟》2. 情节：寻找青鸟的过程象征：现实与理想的冲突3. 人物：兄妹俩、青鸟、神秘人物等象征：勇敢、善良、智慧、邪恶等七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析《青鸟》中的人物形象，谈谈你对作品主题的理解。

2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于600字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，关注学生的学习效果，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读梅特林克的其它作品，了解象征主义文学的发展历程。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习5. 板书设计的逻辑性与直观性6. 作业设计的针对性与深度7. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排《青鸟》作为一部具有象征主义特点的作品，其教学内容的选择应聚焦于作品的核心要素。

阅读赏析原创实用课件《青鸟》.一、教学内容本节课我们将学习教材《青鸟》的相关内容。

具体章节为第四章“童话故事赏析”，详细内容涉及对梅特林克的名作《青鸟》进行深度阅读和解析，理解作品中的寓意、象征手法以及情感表达。

二、教学目标1. 让学生理解《青鸟》的故事情节，掌握作品中的主要角色和背景设定。

2. 培养学生深度阅读、分析文本的能力，学会从不同角度解读文学作品。

3. 引导学生感受作品中的真善美，激发他们对文学创作的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：对《青鸟》中象征手法的解析，理解作品深层寓意。

教学重点：培养学生深度阅读、分析文本的能力，提高文学素养。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、《青鸟》文本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组寓意丰富的图片，引导学生思考“寓意”在文学创作中的作用，从而引入本节课的学习内容。

2. 讲解：详细讲解《青鸟》的故事情节、角色特点，分析作品中的象征手法和深层寓意。

3. 实践情景引入：让学生分成小组，选择一个寓意深刻的片段进行角色扮演，体会作品情感。

4. 例题讲解：选取一道关于《青鸟》的阅读理解题目，讲解解题思路，引导学生运用所学知识进行分析。

5. 随堂练习：布置一道关于《青鸟》的阅读理解题目，让学生独立完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 《青鸟》阅读赏析2. 内容：a. 故事情节：寻找青鸟的过程b. 角色特点：棣棣、美美、光神、黑暗女王等c. 象征手法：青鸟、光明、黑暗、爱情等d. 深层寓意：真善美、成长、勇敢、牺牲七、作业设计1. 作业题目：从《青鸟》中选择一个你喜欢的角色，分析其性格特点，并结合故事情节谈谈你的感悟。

2. 答案示例：以棣棣为例，分析其勇敢、善良、无私的性格特点，并结合寻找青鸟的过程谈谈对成长的认识。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过深度阅读和分析《青鸟》这部作品，使学生掌握了童话故事赏析的基本方法。

《青鸟》导读课课件教案一、教学内容本节课选自《青鸟》教材的第一章，详细内容包括：剧情简介、角色分析、主题思想探讨、象征手法解读以及戏剧表现手法介绍。

二、教学目标1. 让学生了解《青鸟》的剧情，理解其主要角色及关系，掌握作品的主题思想。

2. 培养学生运用象征手法解读文学作品的能力，提高文学素养。

3. 引导学生通过戏剧表现手法，体会戏剧艺术的魅力，激发创作欲望。

三、教学难点与重点教学难点：象征手法的解读、戏剧表现手法的理解。

教学重点：剧情的理解、角色分析、主题思想的探讨。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《青鸟》剧本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示与《青鸟》相关的图片，引发学生对戏剧的兴趣，进而引入本节课的学习内容。

2. 剧情简介：简要介绍《青鸟》的剧情，让学生对作品有一个整体的认识。

3. 角色分析：详细讲解主要角色及其关系，指导学生理解角色性格特点。

4. 主题思想探讨：引导学生通过分析剧情，挖掘作品的主题思想。

5. 象征手法解读：以实例讲解象征手法在作品中的应用，帮助学生理解象征手法的作用。

6. 戏剧表现手法介绍：通过PPT展示，让学生了解戏剧表现手法的特点及作用。

7. 实践情景引入：分组让学生编写小剧本，运用所学的戏剧表现手法进行创作。

8. 例题讲解：选取典型例题，分析象征手法在作品中的运用。

9. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 剧情简介2. 角色分析3. 主题思想4. 象征手法5. 戏剧表现手法七、作业设计1. 作业题目：分析《青鸟》中的象征手法，结合剧情谈谈你的理解。

答案：略2. 作业题目：运用所学的戏剧表现手法，编写一个简短的小剧本。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在理解象征手法和戏剧表现手法方面是否存在困难，如何改进教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青鸟》的完整剧本，深入了解作品，提高文学素养。