一年级数学上册 第5单元《10以内的加法和减法》(加法表的整理)教学建议 (新版)冀教版

小学数学青岛版一年级上册《10以内的加减法整理和复习》教学设计教材简析:这部分内容是本单元的系统复习。

通过复习，可以帮助学生进一步认识加、减法的含义，更熟练地掌握10以内的加、减法口算，更深地体验加法和减法之间的联系，感受它们在日常生活中的应用，增强学好数学的信心。

这部分内容可以用2课时进行教学，本课为第一课时，主要复习加、减法含义和计算。

教材先通过实际问题复习加、减法的含义。

第1题通过看图写四道算式，加深对加、减法含义的认识，进一步体会加、减法之间的内在练习。

第2题让学生解决用括线表示的实际问题，既是对加、减法含义的进一步理解，也是对加、减法应用的再次体验。

接着教材复习10以内的加、减计算。

第3题和第4题分别整理了10以内的加法和减法（不包括有关0的计算），让学生通过观察表中算式的排列规律，体会加法表和减法表的结构，提高灵活计算10以内加、减法的能力。

在此基础上，第5题利用加法表、减法表来练习加、减计算，使学生进一步提高计算的熟练程度。

第6题是10以内加、减法计算的综合练习，让学生通过练习进一步了解自己的计算能力。

复习时要突出整理加、减法的含义，以及10以内的加、减计算。

还要重视练习，帮助学生熟练掌握相关的计算。

[教学目标]1、通过整理10以内加减法表，发现并掌握10以内的加减法的规律，正确熟练地口算。

2、培养学生有序地思考和合作交流的能力。

3、通过整理加法表和减法表，使学生获得成功的喜悦，进一步体验学数学、用数学的乐趣。

[教学重点] 能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。

[教学难点] 主动探究，发现加减算式排列的规律，培养学生有序地思考。

[教学过程]一、创设情境，激趣导入谈话：今天老师给小朋友们带来了一位老朋友，它是——喜羊羊！（课件出示）羊村今天将要举办一年一度的“智力大比拼”竞赛，喜羊羊想和小朋友们一起参加，你们愿意吗？【设计说明：利用有效的情境创设，赋予口算复习课新的生命力。

《10以内的加减法》教案《10以内的加减法》教案（通用18篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《10以内的加减法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《10以内的加减法》教案 1活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。

2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。

活动重点：幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。

2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。

活动重点：幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地列出算式进行解答。

活动难点：孩子能较好地看图编应用题，能正确地分辨加法与减法。

活动准备：大图。

数字、符号卡人手一份活动过程：一、报数游戏，复习10的组成。

1、我们来做报数游戏，我报的数和你们报的数合起来是10。

我报1，引导幼儿说出，我报9，1和9合起来是10。

依次复习10的组成。

2、合动作。

教师和老师的动作合起来的数量是10.3、开火车的游戏，复习10以内数的加减。

二、复习10的加减法1、出示大图。

师:小朋友，我们来看看这幅图，图上有什么。

他们有什么不同的特征呢?(请幼儿看图找出图中事物的特点)2、尝试编应用题、师：你能根据这些不同的特征编应用题吗?他这样编的应用题是加法的还是减法的呢?(引导幼儿去区分减法和加法应用题的不同，帮助幼儿理解减法和加法的`含义)教师小结：加法应用题一般就是先告诉别人一部分数，再告诉别人另一部分数，最后要问别人总数。

而减法应用题一般是先告诉别人总数，然后告诉别人其中一部分数，最后要问别人另一个部分数。

3、分别请幼儿一一编出相应的应用题，其他幼儿根据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。

4、表扬那些编的好小朋友。

三、幼儿和同伴合作完成任务。

要求：至少两个人一组，进行“你编应用题，我列算式”的活动。

一年级上册《10以内的加减法》大单元整体教学设计一、单元教材分析根据学生的已有的知识经验，以魔法森林中举办的晚会为切入点，设计孩子感兴趣的情景问题开展教学。

针对学生难以突破的减法问题，引导学生分析情境图，并使用白板贴，根据学生发现的数学信息，在教学情景中对已知的数学信息进行标明，帮助学生理解题意，同时培养学生良好的做题习惯。

基于大单元整体教学的思考，对教学内容和学学生学情了如下分析：教学内容：本单元的大单元主题情景为“魔法世界”，经大单元设计融合编排之后，本节课的教学内容为《10以内的问题解决》。

本节课是在学生基本掌握“10以内的加减法”之后呈现的内容，引导学生发现、提出并解决有关10以内加减法的数学问题，并且引导学生初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验，同时巩固前面所学知识。

学情分析：学生通过前面所学，对加法和减法的意义有了初步理解，并已习得10以内的加减运算，对10以内加减法的计算有了较为深入的理解。

在此基础上，引导学生仔细观察数学信息，培养学生在情境中提出数学问题的能力，并根据已知信息分析问题、解决问题，理解整体与部分之间的关系。

二、单元教学目标教学时注重学生的学习起点，在学生已知的知识基础上拓展新知，同时注重课堂中学生生成的资源并及时调整教学策略，突出以学生为中心的理念。

基于以上分析，对本单元教学目标制定如下：1.列出不同的加减法算式，正确计算有关10的加减法。

2.感受10的加减法之间的关系，并熟练计算。

3.初步体会有序思考的优越性，学会有条理地思考问题。

4.学习《小鸡吃食》教材内容，进一步巩固有关10的加减法。

教学活动：1.鼓励学生进行表达。

2组织学生交流，引导学生把算式有序地排列。

三、单元教学内容本单元的大概念主题为“10以内数的加减运算及其抽象与应用”，将原有的教材内容重组并由三个线索展开：理解加减法的意义、探索10以内数的加减计算方法和解决与10以内数的加减法相关的实际问题。

一年级上册数学教案-10以内的加法与减法整理与复习(2)冀
教版
一、教学目标
1.能够正确完成10以内的加法和减法练习；
2.能够理解加法和减法的逆运算关系；
3.能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学重点
1.10以内的加法和减法的计算方法；
2.加法和减法的逆运算关系。

三、教学难点
1.如何灵活运用所学知识解决实际问题。

四、教学内容与步骤
第一步：复习
1.让学生口算数列：1+2+3+4+5=? 加法的运算方法；
2.让学生口算：5-1=？减法的运算方法。

第二步：巩固知识
1.让学生模仿老师做一道题，老师说两个数，学生快速计算它们的和或差，如：7+2=?、8-3=?；
2.学生自主完成练习册P10页的第1-5题。

第三步：引入新知
1.通过图片或实物，让学生学习加法和减法的逆运算关系。

2.让学生自主完成练习册P11页的第1-5题。

第四步：拓展
1.让学生解决实际生活中的加减问题，如：小明有5个糖果，他给了小红3个，请问他还剩几个糖果？
2.让学生自主完成练习册P12页的第1-5题。

五、教学方法
1.问答式教学法；
2.图片或实物展示法；
3.课堂练习复习法。

六、教学评估
1.课堂表现；
2.练习册P13页的第1-2题。

七、教学反思
本节课我采用了问答式、图片和实物展示、练习复习等多种教学方法，使学生能够更好地学习和掌握所学知识。

同时在练习中，我注意到有些学生还没有完全掌握加法和减法的运算方法，所以在今后的教学中需要更加注重基础知识的巩固。

2019-2020年一年级上册第5单元《10以内的加法和减法》（0的加减法）教学建议教学目标：1、在讲童话故事的过程中，学习有关0的加减法。

2、理解0表示的实际意义，会计算有关0的加减法。

3、结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。

教学建议：◆小猫钓鱼1、看“小猫钓鱼”的动画故事或引导学生看图讲“小猫钓鱼”的故事。

在讲故事的过程中，使学生了解小猫一条鱼也没钓着。

然后展开讨论：小猫为什么一条鱼也没有钓着呢？进行专心做事的教育。

2、教师口述：妈妈钓了3条鱼，小猫1条也没钓到。

教师提出问题：求小猫和妈妈一共钓了几条鱼，怎样写加法算式？学生说，教师写出算式：0＋3＝33＋0＝33、继续讲故事：“……小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。

”讨论：共有3条鱼，小猫吃掉了3条，还剩几条鱼？怎样列式？学生说，教师写出算式：3－3＝0◆试一试先让学生看图说一说图意，再完成算式，因为没有给出计算符号，教师要特别关注。

◆练一练第1题，边讲故事边计算。

后面3幅图学生可能写出不同的算式，只要学生讲得合理，就要给予积极的评价。

如，上排右图，学生可能写出3－1＝2，也可能写出4－2＝20第2题，先让学生用线把小动物和它应该坐的椅子连起来，再在交流时，说一说自己为什么这样连线。

第3题，选做题。

在第45页学生见过类似的题，难度不太大。

可鼓励所有学生试做。

◆数学游戏10以内加法和减法的趣味练习。

除了书上所示的游戏方法以外，还可以把数字卡片全部反扣过去，两人一组，其中一人取出2张，对方说算式和得数。

如果课堂时间不够，可单独安排练习课。

附送：2019-2020年一年级上册第5单元《10以内的加法和减法》（10以内的加法和减法）教材内容说明（一）单元教育目标1。

结合具体情境，初步体会加法和减法的意义，会读写加法和减法算式，能口算10以内的加法和减法。

2。

在教师的指导下，尝试从不同角度思考问题。

能发现和提出熟悉情境中的简单数学问题，并尝试解决。

一、教学目标1.知识目标：（1）能够掌握1~10的加法运算及其结果。

（2）能够掌握1~10的减法运算及其结果。

2.能力目标：（1）能够运用所学的加减法知识解决实际问题。

（2）能够通过自主探究，培养学生的学习能力和解决问题的能力。

3.情感目标：（1）通过让学生了解数学的魅力和实用性，培养学生对数学的兴趣和热爱。

（2）教师通过对学生的个别辅导，增强学生的自信和自尊，培养学生勇于面对挑战的精神和意志力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握1~10的加减法运算及其结果。

2.教学难点：（1）对于一些学生数学基础较差，无法理解加减法的运算方法，需要教师耐心讲解和帮助。

（2）针对脑回路发展较慢的学生，需要教师采用较为形象的教学方法，使学生更易于理解。

三、教学过程1.导入环节教师可通过给学生出几个简单的口算题来引入课堂，如：1+1=？，3+2=？等，让学生自己在纸上作出计算，然后进行课堂展示。

2.学习环节（1）概念讲解教师首先需要向学生讲解加法和减法的概念，让学生明确加减法的运算方法及意义，然后按照1~10的顺序进行加减法运算，通过实际例子进行讲解和演示，让学生跟随教师一起进行口算练习。

（2）练习环节在讲解完概念和运算方法后，教师可以进行练习环节，让学生自己进行口算练习，并在纸上作出运算结果。

（3）综合运用教师可以通过出一些综合性问题，让学生将所学的知识进行运用，例如：问题一：小明今天花费了8元钱，请问他还有多少钱？问题二：小红有10个苹果，她拿走了2个苹果，请问她还有多少个苹果？问题三：小张家里有7只猫，他捉到了1只猫，请问他家里还有几只猫？3.拓展环节在教师讲解完加减法概念和运算方法后，可以通过展示一些数学趣味故事或者写一些小学数学趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围下再次回顾加减法的运算方法，同时也激发他们学习的兴趣。

四、课堂小结在教学结束前，教师应将本节课所学的知识进行总结，再将难点重点进行强化，让学生在巩固所学知识的同时，对今天的收获留下深刻的印象。

人教版一年级上册数学教案-第5单元第14课时 10的加减法一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握10的加减法运算方法，能熟练进行10以内数的加减运算。

（2）培养学生运用数学语言表达运算过程和结果的能力。

2. 过程与方法：（1）通过直观教具和实际操作，让学生体验10的加减法运算过程。

（2）引导学生运用数一数、画一画等方法，提高学生的动手操作能力和观察能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。

（2）培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 10的加减法运算方法。

2. 10以内数的加减运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：10的加减法运算方法，10以内数的加减运算。

2. 教学难点：理解10的加减法运算过程，熟练进行10以内数的加减运算。

四、教学准备1. 教具：计数器、算盘、小棒等。

2. 学具：学生用计数器、算盘、小棒等。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示计数器，引导学生观察并说出计数器上的数字。

（2）教师提问：你能用计数器表示10的加减法吗？2. 探究新知（1）教师引导学生用计数器进行10的加减法运算，让学生体验运算过程。

（2）教师组织学生讨论：10的加减法运算有哪些规律？（3）师生共同总结10的加减法运算方法。

3. 巩固练习（1）教师出示算式，学生用计数器进行10的加减法运算。

（2）教师组织学生进行10以内数的加减运算比赛，提高学生的运算速度。

4. 拓展延伸（1）教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用10的加减法运算方法解决问题。

（2）学生分组讨论，分享解决问题的方法。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10的加减法运算方法。

6. 课后作业（1）完成练习册上的10的加减法练习题。

（2）观察生活中的10的加减法运算，与家长分享。

六、教学反思本节课通过直观教具和实际操作，让学生掌握了10的加减法运算方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用数学语言表达运算过程和结果，培养学生的数学思维能力。

一年级上册数学第五单元 10的加法、减法（教案）-北京版一、教学目标1.能够掌握10以内加法和减法的基本运算方法。

2.能够应用10以内加法和减法进行简单的数学计算。

3.能够理解加法和减法的相互关系，并灵活运用。

二、教学方法1.演示法。

2.手把手指导法。

3.情景教学法。

4.组织学生进行小组活动。

三、教学步骤1. 导入新知识为了充分调动学生的参与性，可以采用游戏形式，帮助学生回忆并巩固上学期学习了的数字。

2. 介绍加减法的常识知识首先引出加法和减法的概念，帮助学生理解加法和减法的概念，以及它们在日常生活和学习中的应用。

3. 小组活动学生分组进行相应的加法和减法练习，让学生通过相互合作，帮助发掘自身潜力，提高小组协作能力。

4. 深化理解为了提高学生对加法和减法概念的理解，可以通过给学生一个简答的问题，让学生思考和讨论，进一步深化对加减法的理解。

5. 巩固练习让学生以适当的困难程度进行练习，加强从根本上掌握加法和减法的方法和技巧。

6. 课堂总结通过学生的回顾与介绍，梳理学习内容，让学生更好地掌握已学知识，以便更好地应用在实际应用是。

四、教学检测出示相关试题，进行集体教学检测，通过检测情况，及时发现和解决学生在学习上的问题和困难，以便更好地引导学生进一步掌握数学基础。

五、教学反思本节数学课课堂教学过程中，以情景教学为主要模式，能够让学生更好地融入实际生活情景中及日常学习中，进一步加深学生对加减法的概念、运算方法及运用的理解。

同时，采用游戏、小组活动等多种教学模式，具有参与性与趣味性，能够调动学生积极性，提高学习效果。

一年级上册数学10以内数的认识和加法的复习课教学设计及反思复习目标1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。

2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。

3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

复习重点：10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。

复习难点：使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

教具准备从1到l0数字卡片一套。

学具准备每个学生准备一套1—10的数字卡片。

复习过程一、导入谈话。

师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

二、复习数的认识和顺序。

1、猜一猜。

①出示第69页第l题主题图。

师：小朋友们看，图上画了些什么?生：有三个小朋友坐电梯。

师：他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?生：小男孩住6层，小女孩住8层。

②师：你是怎么知道的?③联系生活，说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言，介绍自己的住址。

2、完成练习十六第2题。

三、复习数的组成和加法。

1、数的组成。

①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成?②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。

③学生活动，上台展示。

④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。

⑤做课本第71页第1题。

2、第69页第2题。

师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。

）问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书。

）问：你能说出得数是4、5……10的加法算式？（学生回答，老师板书。

）(1)指导学生横看加法板书表。

问：第一行有几道算式?得几?问：第二行有几道算式?它们的得数是几?问：第三行有几道算式?它们的得数都是几?第六行的算式得数是几?有几道算式?第八行呢?师：横看加法表，共9行，每行算式的得数都一样。

整理和复习【教学内容】教材第69、70页的内容。

【教学目标】1.通过复习，进一步加深对10以内数的认识。

2.通过整理和复习，熟练地掌握10以内数的加减法的计算方法，并能正确、熟练地口算。

3.培养学生的观察、整理能力。

【重点难点】正确、熟练地进行口算。

【教学准备】投影，补充算式的加法表、减法表，数字卡片等。

【情景导入】1.知识回顾。

师：请大家回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？学生分组回顾、整理，交流。

小结：本单元我们学习了6~10各数的认识及加减法。

2.揭示课题：下面我们就来对本单元所学知识进行整理和复习。

（板书课题：整理和复习）【进行新课】1.整理复习6~10各数的认识。

（1）出示数字卡片。

①回答：上面的数字第3张是( )，第7张是( )。

从右边数，第3张是( )，第( )张是8，第( )张是卡片1。

②把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。

③找一找，哪些数比5大，哪些数比6小。

④对一对，填一填。

师：相信你一定能够快速地说出桃子后面的数是几？2.复习整理10以内的加法算式。

（1）投影出示如下加法表：（2）引导学生观察此表，发现排列规律。

师：此表中还有许多算式没填好，请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的,有什么规律？（3）学生分组讨论并完成填表的任务。

（4）汇报。

（5）引导学生归纳：①指导学生横看加法表。

师：“第一行有几道算式？得几？第二行有几道算式？它们的得数是几？第六行算式得数是几？有几道算式？第八行呢？”小结：横看加法表，共9行，每行的算式得数都一样。

第一行得2，第二行得3……第九行得10。

让学生按横行顺序很快地读算式说得数。

问：“看横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点？”教师边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。

接着做找题目练习：老师任意指一道题，学生很快找出得数一样，但两个数位置调换的算式。

②指导学生竖看加法表。

师：“第一竖行是加几的？有几道？第二竖行的加几的？有几道？第三行呢？”教师：“从竖的看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3……加9。