地理湘教版八年级上册四位一体高效课堂教学设计八.1.2.2中国的行政区划(2) 教学设计-

第二节中国的行政区划【一】教材剖析本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容构成。

此中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生将来工作和生活所一定具备的知识，也是此后学习地理知识的基础。

所以，34 个省级行政区的名称和地点是本节教课的要点。

b5E2RGbCAP本节教材内容固然比较单调，但波及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的界限形态又各不同样，它们之间的相对地点也盘根错节。

这是本节课的难点。

所以，教师在教课中须频频运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区散布的空间观点，“孩子们的工作就是游戏。

孩子们从他们所做的每一件事情中获取学习”（《学习的革命》），让学生在游戏中获取新知，经过做游戏使学生熟记各省的名称及其地点。

p1EanqFDPw经过这节课的学习，让学生理解我国 34 个省级行政区的名称、地点、简称及省府所在地。

经过叙述台湾自古以来就是中国的国土，香港、澳门回归祖国拍手称快等事实，向学生表示：保护祖国一致，国土完整，保护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培育学生关怀祖国，期望祖国一致的感情。

DXDiTa9E3d 本节识记的知识有： 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心和地点。

理解的知识有：三级行政区的区分，特别行政区的建立。

能力培育有：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培育的主线。

【二】教课目的（一）知识与技术：1、运用资料，认识历史上的行政区划。

2、联合地图，经过活动和比赛，让学生认识我国现行的三级行政区划，记着全国34 个省级行政单位的名称、简称、行政中心和地点。

RTCrpUDGiT3、认识香港、澳门特别行政区的知识内容。

4、培育阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34 个省级行政区的名称、简称和行政中心。

5PCzVD7HxA（二）过程与方法：1、运用地图指引学生学会剖析、比较、研究，获取新知。

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34个省级行政区的简称及行政中心，
、使学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖
个省级行政区都起了一个小名，也就是简称。

些简称是怎么来的，找到记忆方法。

（学生根
宁、新、港、台、内蒙古、澳、川、贵、云）
一个省有两个简称有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或陇、
请学生自己创造方法熟悉省级行政单位的轮廓和位置，并进行交流活动。

．组织一次竞赛活动，内容围绕我国的省级行政区划展开。

分组进行，淘汰制，最后学生对各省熟悉以后，再对简称的学习，大部分简称学生能够熟记，但对于个别的，。

湘,教版,初中,地理,八年级,上册,《,第二,节,第二节中国的行政区划【一】教材分析本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。

其中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。

因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。

b5E2RGbCAP本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。

这是本节课的难点。

因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。

孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。

p1EanqFDPw通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在地。

通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。

DXDiTa9E3d本节识记的知识有：34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。

理解的知识有：三级行政区的划分，特别行政区的设立。

能力培养有：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。

【二】教学目标（一）知识与技能：1、运用材料，了解历史上的行政区划。

2、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

RTCrpUDGiT3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。

4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

5PCzVD7HxA（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。

第二节中国的行政区划教学设计河北省鹿泉市宜安镇中学牛文贤【教学目标】知识性目标：1、了解我国现行的三级行政区划2、掌握我国34个省级行政区的分布、全称、简称及行政中心3、了解港澳台都是我国的领土，培养维护祖国统一和领土完整的责任感。

能力性目标：1、正确阅读和使用中国政区图2、通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。

【教学要求】1、使学生了解我国现行三级行政区划，并能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

2、通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，激发学生爱国主义情感，树立民族自信心。

【教具准备】1、《中国政区挂图》；2、《中国政区拼图》；3、省级行政单位七字歌投影【教学重点】在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

【教学难点】各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。

二、学情分析学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国行政区的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的行政区划就简单多了。

但由于本节课内容有的问题记忆很琐碎、抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、拼图等方式来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取竞赛、动手拼图的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。

三、教学思路设计本节课的教学重点是外流河、内流河的分布特征及水文特征，设计理念是以学生为主，让学生通过自学、小组合作讨论等形式完成本节课教学目标，教师只是起引导作用。

所以在这节课主要通过这些形式来完成。

一开头播放视频《滚滚长江东逝水》，让学生感受我国山河的雄伟壮丽，引出这节教学内容，同时培养了学生的爱国情感。

对于重点部分河流的分布，让学生自主学习，自主读图析图记图。

在图中找出主要河流的位置、名称并记忆，然后在空白的中国水系图上找出这些河流。

八年级地理1.2《中国的行政区划》课型：新授课总第2课时学习目标：1、运用材料，了解历史上的行政区划。

2、记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

3、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

学习过程一、激趣导入，板书课题通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。

为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。

这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划二、学生理解学习目标三、先学（一）学生看书：（二）检测1 、我国共有个省、个自治区、个直辖市、、两个特别行政区，总计个省级行政单位，北京是我们伟大祖国的首都。

台湾是我国不可分割的神圣领土。

2、记住34个省级行政区的名称和位置，可以围绕着这几个区域去记：①东北三省②北部边疆③西北地区④黄河中下游⑤长江中下游大致以长江为界⑥南部沿海⑦西南地区)⊿①东北三省：黑龙江、吉林、辽宁；⊿②北部边疆：内蒙古自治区；⊿③西北地区：陕西、甘肃、宁夏回族自治区、青海、新疆维吾尔自治区；⊿④黄河中下游：山东对山西、河北对河南、北京对天津；⊿⑤长江中下游大致以长江为界，可以有下图帮助记忆：⊿⑥南部沿海：福建对台湾、广东对海南、香港对澳门、广西壮族自治区；⊿⑦西南地区：四川、重庆、云南、贵州、西藏自治区。

附：①位置最东、最西、最南、最北的省区：黑龙江、新疆、海南、黑龙江②邻国最多的省区：新疆(蒙、俄、哈、吉、塔、阿、巴、印)③相邻省区最多的省区：内蒙古(黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘)④面积最大和最小的直辖市：重庆、上海⑤人口最多和最少的省区：河南、西藏⑥人口最多和最少的直辖市：重庆、天津⑦人口密度最大和最小的省区：江苏、西藏⑧民族最多的省区：云南⑨经济特区最多的省区：广东(深圳、珠海、汕头)（三）同桌交换检查，并再次牢记上述基础知识四、当堂训练：见能力训练习题五、课后反思：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？作业布置：预习第三节1、了解我国人口的基本情况。

1.2 中国的行政区划（第2课时）（教案）-2022-2023学年八年级地理上册同步精品课堂（湘教版）一、教学目标1.了解中国的行政区划和划分原则。

2.理解行政区划对于国家和人民生活的重要性。

3.掌握中国的行政区划图和基本信息。

二、教学内容与教学方法1.内容1）中国的行政区划2）行政区划的划分原则3）中国的行政区划图和基本信息2.教学方法1）讲授法：通过讲解，介绍中国的行政区划概况和相关知识点。

2）互动探究法：通过让学生自行探究，提问答疑，以激发学生学习兴趣和主动思考能力。

3）多媒体辅助教学法：通过使用多媒体工具，呈现生动形象的图片和视频，加强学生的感性认识和记忆。

三、教学步骤与重点难点1.教学步骤步骤一：导入环节（5分钟）用PPT展示多个中国地区的图片，让学生根据图片内容猜测图片所在的省份或城市，以此介绍本节课的话题——中国的行政区划。

步骤二：概念讲解（10分钟）首先介绍什么是行政区划，以及行政区划是如何划分的，接着讲解中国的行政区划划分。

步骤三：示范讲解（15分钟）通过示范展示中国的行政区划图和基本信息，包括省级行政区、地级行政区、县级行政区、乡镇级行政区等等。

步骤四：线上互动（20分钟）让学生通过网络搜索，自行了解和整理中国的行政区划图和相关信息。

老师引导学生比较各个省份/城市之间的差异性和共性，让学生自由发言，分享自己的想法。

步骤五：总结归纳（5分钟）通过归纳总结，让学生理解行政区划对于国家建设、社会治理和公共服务等方面的重要性。

2.重点难点重点：对行政区划的定义和划分原则、中国的行政区划图和基本信息进行介绍和梳理。

难点：如何理解行政区划对于各方面的重要性，以及如何加深学生的兴趣和思考，让学生能在此基础上进一步了解和研究本学科的相关问题。

四、教学辅助手段多媒体PPT、互联网搜索等。

五、教学评估1.在课堂上，老师通过提问、展示等方式可以在很大程度上了解学生的学情。

2.上课后，老师可以通过课后作业、小测验等方式来判断学生的学习成果。

湘教版地理八年级上册《第二节中国的行政区划》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的行政区划》是对中国行政区划的基本概念、类型和划分方法的介绍。

本节内容是学生对地理知识的一次重要拓展，也是对国家行政管理体系的一次深入了解。

教材通过生动的地图、图表和案例，使学生能够更好地理解和掌握我国行政区划的相关知识。

二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经对地理知识有了一定的了解，但对于行政区划这一块内容可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和图片，激发学生的学习兴趣，同时要注重从学生的实际生活出发，用学生熟悉的事物来引导他们理解和掌握行政区划的概念和知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国行政区划的基本概念、类型和划分方法，能够识别和理解不同级别的行政区划。

2.过程与方法：通过地图、图表和案例，培养学生的观察能力和分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对国家行政管理体系的尊重和理解，增强学生的国家意识和公民意识。

四. 教学重难点1.重点：我国行政区划的基本概念、类型和划分方法。

2.难点：不同级别行政区划的识别和理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图表和案例，创设情境，引导学生观察和分析，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动教学法：通过小组讨论、问题探究等形式，引导学生主动思考和探索，提高学生的自主学习能力和合作能力。

3.案例教学法：通过具体的行政区划案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。

六. 教学准备1.教学素材：准备相关的地图、图表和案例。

2.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国不同行政区划的地图，引导学生关注和思考：这些地图上的是什么？它们有什么特点？2.呈现（15分钟）介绍我国行政区划的基本概念、类型和划分方法，通过展示相关的地图、图表和案例，帮助学生理解和掌握相关知识。

第二节中国的行政区划一、课程标准在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的全称、简称和行政中心。

二、教材分析本节课是湘教版地理八年级上册第一章第二节的内容，省级行政区域单位是我国行政管理的基本单位，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是学生未来工作和生活必备的知识，本节内容是我们学习地理的基础，它对我们的生产和生活指导以及在整个地理学习中占有举足轻重的地位。

三、教学目标分析1.知识与技能①结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

②培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

2.过程与方法①全班同学分3大组竞赛。

通过游戏的方式，提高学生的学习积极性。

运用《中国省级行政区》地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。

同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。

②充分利用已有的知识和学生的生活经验，比如出生地和现在所在地以及到那里旅游等经验和学生的见闻，学习本知识。

3.情感、态度与价值观通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。

4.重难点重点：我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心及分布。

难点：识记我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心以及在图上的位置。

教学过程：一、导入请同学们写出自己的家庭住址。

你的家庭住址或许与上图不同，主要体现在哪些方面？地级市是介于省级和县级之间的特殊级别。

二、自主学习：1、我国现行的行政区划大致上分为__ _( 、 ) 、__ __ ( 、 )、__ __ ( )三级。

省级行政区共有____个，包括个省、个自治区，个直辖市和、两个特别行政区。

祖国首都是________。

2、__________是我国不可分割的领土，祖国早日统一，是海峡两岸人民的共同愿望。

湘教版八年级上册《中国的行政区划》教案湘教版八年级上册《中国的行政区划》教案”教学设计第一课时八中杨瑛【一】教学目标（一）知识与技能1．运用材料，了解历史上的行政区划。

2．结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称和位置。

3．了解香港、澳门特别行政区的知识内容。

4．培养阅读并使用行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在行政地图上填注我国34个省级行政区的名称。

（二）过程与方法1．运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。

同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。

2．引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。

3．教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。

4．教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。

（三）情感态度与价值观通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；是我国首都等），对学生进行爱国主义教育。

【二】教材分析本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。

其中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。

因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。

本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。

这是本节课的难点。

因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。

孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。

通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称和位置。

通过讲述台湾自古以来就是的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。