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汉语拼音5 g k、fd、t、n、l。
知人者智，自知者明。
《老子》
原创不容易，【关注】，不迷路！
导入新课：小猴子顺利过关，它高兴地来到了对岸。
哇，这里的景色好美啊！说一说，它从图片上看到了什么？
预设：：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
一个小女孩坐在椅子上喝水。
导学：这么美的地方，却暗藏玄机，拼音国王又设下了第二关，他让三个声母宝宝和你们玩起了捉迷藏，仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？
预设：g、k、īmīguāguā
2.照样子填空。
gu—á（）īmīguāguā
2.ɡuáɡuóhuāhuò
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
小学一年级上拼音教学随笔导语：汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容。
下面是随笔网小编整理的《小学一年级上拼音教学随笔》，欢迎阅读。
小学一年级上拼音教学随笔【第一篇】：《汉语拼音》教学随笔对于刚入学的一年级小朋友来说，汉语拼音的学习是异常艰难的过程。
汉语拼音的教学也是一年级语文老师深感痛苦的历程。
最近，我们每天与字母打交道，单韵母的四声折腾得孩子们眼花缭乱。
声母又有许多形似音不同的，如b和d、p和q、f和t等等，搅得孩子们似是而非，混淆不清。
每天从早到晚，校园里总在回荡一年级小朋友们忽高忽低的拼读声。
有时老师领读，有时小助手领读。
刚开学的那段时间，孩子们还兴致勃勃，精神抖擞，现在越来越萎靡。
早上声音响亮些，下午声音沉闷，很多小朋友只是轻启嘴唇，嘤嘤如蜂……老师连哄带骗，几乎十八般武艺轮番上阵，视频呀、卡片呀、投影呀，小组赛读、小火车开起来……实在没辙，使出杀手锏：不会读，放学后不许回家！真的留下不肯回家的，有的忙不迭地保证回家好好练读；有的哭，哭得可怜巴巴，让人又恼又怜；有的甚至双手合十苦苦央求老师放他回家；更多的是耷拉着小脑袋，战战兢兢。
上周，有位家长告诉我，他们每天晚上指导孩子练习读拼音，发现孩子连梦呓都在读拼音。
今天早晨，有家长告诉我，双休日一直教孩子拼读，他就是掌握不好，半夜醒了，孩子自己起来偷偷练读。
说着说着，这位母亲眼眶湿了，孩子也几乎要哭了。
下午放学后，有家长电话中告诉我，这个双休日根本没给孩子玩的时间，一直让她听磁带、读拼音，不知为什么孩子看到音节还是不能熟练拼读。
感觉得到，这位家长又气又急。
我听到这些，心中还真难受。
孩子们小小年纪，刚刚步入小学就如此被煎熬着，发人深思！我们学校往年在十月中旬都会进行一年级汉语拼音教学验收，教师们对待拼音教学都不会懈怠，不仅仅是为了能取得优秀的验收结果，也是想为孩子们打好语文基础，毕竟汉语拼音是识字的工具，是打开知识大门的钥匙。
《g k h》一年级语文上册拼音教案（精选15篇）《g k h》一年级语文上册拼音篇1《g k h》一年级语文上册拼音教案《g k h》教案【教材分析】《g k h》这课教材配有精美而传神的情景图，画面内容贴近学生的生活，吸引他们亲近文本，走进拼音王国。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g k h，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g k h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g k h的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。
在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。
【教学策略与设计说明】《语文课程标准》(XX年版)指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，并注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
因此，本课的注重通过创设情景、编、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
整个教学过程，真正让孩子成为课堂的小主人。
【教学目标】1.学会g k h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准g k h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字，会读儿歌。
【教学重难点】g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。
三拼音的拼音方法是难点。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、复习旧知，引入新课1.创设情境：同学们，我们又要去畅游拼音乐园了。
大家开心吗？2.复习旧知：(1)复习韵母(出示)：在拼音乐园里，大家熟悉的韵母宝宝最先出来欢迎大家了，请叫出他们的名字。
语文一年级《gkh》教案范文一、教学内容本节课选自语文一年级教材第一册《gkh》章节。
具体内容包括拼音的学习，以“gkh”三个声母为代表，让学生掌握正确的发音方法，学会书写相应的汉字，并通过有趣的故事和实践活动，加深学生对拼音的理解和应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音方法，能熟练拼读和书写相关的汉字。
2. 培养学生对拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学难点与重点教学难点：正确掌握“gkh”三个声母的发音，以及与韵母的拼读。
教学重点：学会书写“gkh”相关的汉字，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、挂图、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请一位同学扮演小熊，手里拿着一颗糖果（g），一颗核桃（k），一本书（h）。
通过小熊与同学们分享故事，引导学生们关注故事中的“gkh”三个声母。
2. 新课内容展示（10分钟）a. 教师通过多媒体课件展示“gkh”三个声母的发音口型，引导学生模仿。
b. 教师带领学生一起拼读“gkh”与不同的韵母，让学生感受发音的变化。
c. 教师示范书写“gkh”相关的汉字，并指导学生跟随书写。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示例题，如“gā”、“kē”、“hū”等，引导学生正确拼读。
b. 学生在教师指导下，尝试拼读并书写相关汉字。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立完成练习册上的题目，教师巡回指导。
b. 教师挑选部分学生进行答案展示，并给予评价和鼓励。
a. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。
b. 学生自由发挥，用“gkh”三个声母编一个小故事，与同学们分享。
六、板书设计1. “gkh”三个声母的大写和小写字母。
2. 相关汉字及其拼音。
3. 例题和答案。
七、作业设计1. 作业题目：用“gkh”三个声母编写一个有趣的故事，不少于50字。
2. 答案示例：小熊过河，捡到一颗糖果（gān），一颗核桃（kē），还有一本书（hū）。
《gkh》说课稿篇一：各位老师大家好，本次我执教的是部编教材，一年级上册汉语拼音教学的第5课，《g k h 》一课，下面我就从说教材分析、说教法和学法、说教学流程、说反思等几个方面进行说课。
一、说教材《g k h 》是人教版一年级上册，拼音教学的第5课声母教学的第二课时。
第5课共包括三部分内容。
第一部分是三个声母g k h，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。
第二部分是声母g k h组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。
第三部分是音节认识5个生字，会读儿歌。
本节课主要完成的是第二个部分和第三部分的内容。
教学时也应注意，学生拼读的音节都应该有实际意义，都应该与儿童口语有对应关系，避免机械操练，充分利用学生的已有生活经验，在语境中学习，在语境中运用，体现从知识的取向到运用取舍的转变。
新课程标准》对一年级拼音教学的要求是: 学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
所以本课的教学目标我拟定为：1、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节、三拼音节，初步掌握三拼连读的拼音方法。
2、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
3、正确朗读儿歌《说话》4、在学习过程中，激发学生积极向上、快乐愉悦的学习情感，养成良好的学习习惯。
根据孩子的年龄特点和认知水平本课的重难点定为：ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的两拼音节、三拼音的正确拼读。
是本课的重点。
难点是带声调三拼音的正确拼读。
二、说教法《语文新课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”根据《新课标》、教材的本身特点以及学生的实际情况，本节课我运用了：“摘苹果”、“涂色”、“过河”、“分果子”游戏等多种情境教学法进行教学，力求体现“为了学生发展”的新课程理念。
教学设计体现知识的整体性，系统性，也注意了孩子的年龄和学习特点，注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了课本中的情境图内容，适时适度的关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动浅显化。
部编教材一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《gkh》（第一课时）教案《部编教材一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》（第一课时）教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容部编教材一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课执教：宜州区庆远镇六坡小学苏艳珍课题汉语拼音第5课《gkh》教学目标1．正确认读声母g，读准音，认清形能正确书写。
2．正确拼读g和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学重点g和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点三拼音节的正确拼读。
第一课时教学过程教学行为学生活动一、情境导入1．故事引入，听音入文在一座美丽的大森林里，住着好多可爱的小动物。
今天我们就一起走进森林，与这些可爱的动物们交朋友。
你听，这是谁在说话呢？2.放录音，学生猜，随机出示儿歌《说话》小溪流说话，哗哗，哗哗。
小雨点说话，沙沙，沙沙。
小鸽子说话，咕咕，咕咕。
小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。
小花猫说话，喵喵，喵喵。
小青蛙说话，呱呱，呱呱。
3.在儿歌里，藏着一个新的声母宝宝，（出示gegugagua）谁的眼睛亮，发现了？（出示g）听音猜声跟读儿歌二、合作学习1.读准音（1）教师示范读：读g时，舌根抬高，顶住软腭，阻碍气流，然后突然放开，让气流迸发成音。
（2）学生跟读。
（3）教师指名读声母g（4）学生开火车读声母g（5）分组读声母ɡ。
2.认清形（1）我们会读声母g了，但我们怎样记住g的样子呢？看，小鸽子来帮忙了（出示鸽子图），你有什么好办法可以记住g吗？（2）编顺口溜是呀，如果能编成顺口溜就好记了，谁来一个？预设：生1：像个花环ggg。
生2：鸽子鸽子ggg。
生3：白鸽飞翔ggg。
你们都是仔细观察的好孩子，再看看，g很像哪个数字？对呀，9字带钩ggg。
3.会书写（1）g宝宝要回家了，谁愿意把它送回家。
（2）生说格式，师课件演示(3)请两个学生上台书写，其他同学在课本上写。
5ɡk h设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。
激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。
(教师)2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.揭示课题：ɡ、k、h。
学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
《gkh》一年级语文上册拼音教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册，主要围绕《gkh》拼音教学展开。
教学内容包括教材第2章“声母gkh”的详细内容，使学生掌握g、k、h三个声母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音要领，能够准确发音。
2. 培养学生正确书写g、k、h三个声母，并能熟练运用到词语中。
3. 通过拼音教学，提高学生的语言表达能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：g、k、h三个声母的正确发音及在词语中的应用。
教学重点：掌握g、k、h三个声母的正确书写，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图，展示含有g、k、h的图片，引导学生观察并说出图片内容，从而引出本节课的教学内容。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿，注意纠正发音错误。
（2）讲解g、k、h三个声母的发音要领，让学生反复练习，确保发音准确。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例词，如“哥哥、开关、河水”等，让学生读准拼音，理解词语意思。
（2）分析例词中的g、k、h声母，讲解书写方法，并示范书写。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上书写g、k、h三个声母。
（2）教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 互动环节（10分钟）（1）学生分成小组，用g、k、h三个声母组成词语，进行比赛。
（2）评选出最佳小组，给予奖励。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固发音和书写。
（2）布置课后作业，拓展学习。
六、板书设计1. g、k、h三个声母的正确书写。
2. 例词及拼音。
七、作业设计1. 书面作业：抄写g、k、h三个声母各10遍，并组成5个词语。
答案：略2. 口头作业：家长协助孩子用g、k、h三个声母进行口头组词练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生在课堂上的发音、书写情况，及时发现问题并进行针对性指导。
一年级拼音公开课《gkh》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级《gkh》汉语拼音教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音《gkh》教案设计及课后、板书设计【教学目标】１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
【教学准备】背面写有音节的生字卡片；图片。
【教学过程】一、奖品激励，复习导入１、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。
圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。
bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。
二、学习认读声母gkh１、老师又给大家带来了三位新朋友。
（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。
（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。
（由同学上台完成）２、有谁会读？（试读，老师不作评判）３、老师正音、带读。
４、谁能给这些字母编编顺口溜？一只白鸽ggg（９字加弯ggg）两只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。
（小朋友喝水hhh）请学生上台找找图中藏着的字母。
５、带读顺口溜。
顺口溜接龙。
小组顺口溜接龙比赛。
（一组比时，其他组休息）６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。
（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独的机会。
）７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。
（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。
）三、课间休息唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、学习拼读１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。
（拼出来认认字。
上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。
兴趣盎然的拼音课
兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是启动开发儿童智能的一把金钥匙。
教师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼音。
根据儿童注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的特点，在拼音课上应注意采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，让儿童的脑、眼、口、手并用，使儿童在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，并掌握拼音方法，上好每一节拼音课。
可采用以下几种教学方法：
一、观察法
利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体。
教单韵母“a、o、e、i、u、ü”时，教师可先引导儿童对照插图，启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。
如“a”，正是图中那个小女孩的头和一条小撅辫儿。
教师还可请一名梳着小撅辫儿的女孩侧身站在讲台前，教师指指女孩儿那圆圆的脑袋，再指指那条小撅辫儿，然后让儿童回答出“a”字母像不像这个女孩圆圆的脑袋和小撅辫儿，此时，儿童会高兴地说出：“‘a’真像××的圆脑袋小撅辫儿。
”抓住时机，教儿童说一句顺口溜：“圆脑袋撅辫儿a、a、a。
”以此加深儿童对“a”字母形体的记忆。
还有许多图均可以利用观察图画，帮助儿童掌握字母的读音与形体。
二、口诀法
根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。
无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，都要结合课本中的每一幅画面，形象直观地帮助儿童牢记每个字母的形体与发音以及各种规则。
如标调号歌：“标调号有方法，音节中间先找a，没a找o、e；o、e都不在，就找i和u；i、u在一起，调号标后边。
”拼写规则歌：“jqx三兄弟，从不和u做游戏。
”“小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。
”“小ü见到jqx，脱帽去点儿行个礼。
”为了帮助儿童发准平舌音和翘舌音，教说绕口令：“西山上有44棵柿子树，44棵柿子树上长着44个涩柿子。
”“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能说清四十、十四、四十四？请来试一试。
”这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和方法。
三、分辨法
利用字母在音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别。
教师要有意识地指导儿童进行分辨比较，培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。
如：bd、pq、
ft、nh、mn，这些字母形体易混，教师可用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。
如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b 字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让儿童将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。
边演示边教儿童说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。
左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。
”最后，再用《新年好》这支歌的曲调教儿童唱易混声母歌。
儿童边唱边演示边舞起来，他们在欢快的音乐声中牢牢地掌握了这些易混的声母，而且兴趣盎然。
四、游戏法
游戏是幼儿的基本活动。
对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。
在拼读音节的教学中可采用“找朋友“的游戏活动进行拼读训练。
当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍，如：持声母卡儿童说：“我是声母b，读音轻短。
”持韵母卡a的儿童说：“我是韵母a，读音响亮。
”然后，两个儿童一同说：“我俩相拼猛一碰。
”地后教师教儿童说：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。
”当儿童掌握了两拼音的规律后，再教儿童学习三拼音，也给儿童总结出规律来：“声母轻，韵母重，介音一滑猛一碰。
”（也可用持卡片的形式进行三拼音练习）当儿童掌握了拼读音节的规律后，通过互相找朋友的游戏活动，儿童越拼越爱拼，越拼越熟练。
寓拼音教学于游戏之中，使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音。
拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。
