ACCP5.0产品介绍

AIO5产品介绍概述普实软件All in One5企业治理软件，以下缩写为AIO5。

AIO5基于BS架构而研发，集成了OA（办公自动化）、SCM（供给链治理）、FM （财务治理）三大主力单元，协助中小型企业全面治理采购、销售业务，标准仓库进出，处置与合作伙伴的往来资金结算，并无缝整合自动化办公功能及流程，配置APP移动端更能提高企业的工作效率。

另外，AIO5仍是一个极具扩展性的系统，配备了壮大的二动工具，知足企业个性化开发需求。

六大优势物流、资金流、信息流是企业的核心运营流程。

OA增强岗位的协同精神、提高办公及决策效率，自助服务促进员工岗位成长、提高岗位技能；SCM帮助企业对物流出入、存储进行有效管控和跟踪，通过EDI等先进工具与外部系统衔接；FI帮助企业准确管控资金流，提高企业决策能力。

柔性的标准化AIO5配备了供应链、财务管理和OA三大标准单元。

项目实施时，还可以根据企业需求来开发组件，并将各组件组装起来。

为了保证项目交付的基本品质、缩短实施周期、降低投资风险，系统会预置一些成熟的解决方案；这些方案还可以不断扩充，您可以有选择性的下载最新的应用插件(如：表单、查询、分析图形)。

强大的二次开发AIO5是商业化的系统，具有商业软件系统的显著特点：流程标准实用、工具套件丰富、易于快速上线。

同时系统提供强大、便利、无损升级的二次开发机制，配备了专用的二次开发工具；主要由数据库、应用程序配置、数据录入交互界面、数据查询分析界面、企业流程定义、用户体验、EDI数据接口等构成。

数据兼容100%SCM、FI、OA三大单元共用一个数据库、共用工作流引擎，从而在底层数据层面完美关联；铲除了企业运营中的信息孤岛，及时共享清洁准确的一致性关键数据，在减少企业信息化总体投入的同时，发挥各组织最佳运作能力，减少各部门和员工的重复劳动；保证企业不同指令的畅达流转，使各级决策者做出更为科学合理的决策。

权限设置完善企业内部各种不同应用对于授权的要求是极其多样的。

ACCP治疗指南ACCP(美国胸科学会)是世界上最具权威性和专业性的胸科学会之一、ACCP制定的治疗指南被广泛应用于胸科疾病的诊断和治疗。

下面将介绍ACCP治疗指南的一些重要内容。

1、慢性阻塞性肺疾病(COPD)治疗指南：ACCP制定了针对COPD的治疗指南，主要包括以下几个方面：a)支气管扩张剂：建议在COPD患者中使用长效支气管扩张剂，包括长效β2-受体激动剂(LABA)和长效抗胆碱能药物(LAMA)。

对于症状较重的患者，也可以联合使用LABA和LAMA。

b)激素治疗：建议使用长效吸入型激素治疗，对于有频繁急性加重的患者，可以考虑短期使用口服激素。

c)康复治疗：对于COPD患者，康复治疗是非常重要的一部分，可以帮助改善患者的运动耐受力和生活质量。

d)支援疗法：包括氧疗、呼吸道清理技术和胸外按压等治疗方法，可以减轻COPD患者的症状。

2、肺栓塞的治疗指南：ACCP制定了肺栓塞的治疗指南，主要包括以下几个方面：a)抗凝治疗：肺栓塞的抗凝治疗是非常重要的，可以有效预防和治疗血栓的形成和发展。

建议对于有临床症状或高危因素的肺栓塞患者，进行抗凝治疗。

b)溶栓治疗：对于有大面积肺动脉血栓栓塞的患者，可以考虑进行溶栓治疗。

但是需要评估患者的出血风险，谨慎选择适当的溶栓药物。

c)其他治疗方法：其他治疗方法包括使用血管扩张剂、血液滤过、手术治疗等。

3、哮喘的治疗指南：ACCP制定了哮喘的治疗指南，主要包括以下几个方面：a)以控制为目标：对于哮喘患者，控制病情是非常重要的，可以减少症状和急性发作的次数。

建议使用长效β2-受体激动剂和吸入型激素进行治疗。

b)敏感原控制：对于哮喘患者，需要避免接触到引发症状的敏感原，如花粉、灰尘等。

c)应急治疗：对于急性发作的哮喘，可以使用短效β2-受体激动剂进行紧急治疗。

d)特殊治疗：对于病情较重的哮喘患者，可以考虑使用抗IgE抗体、儿茶酚甲氨蝶呤等特殊治疗方法。

ACCP治疗指南是临床上非常重要的参考依据，可以帮助医生制定更科学、更有效的治疗方案，提高患者的生活质量和生存率。

以下是杭州北大青鸟课程介绍：1，ACCP产品特色针对培养学员的自身特点，确立以全面提升学生的就业能力为最根本的目标，采用多种手段，如：常态调研与动态调研结合形式跟踪企业的需求，根据各大软件企业对人才发展的要求，量身定做该套课程体系。

该体系着重强化学员的职业素质和项目能力的训练，强调“基本功”，尤其是基础理论、客户端、框架原理的理解，全面提升学生的学习能力、思维能力，以此来加强对技能点的灵活应用。

该课程体系在加强训练职业素质上，以训练学生学习能力、主动性、团队合作、沟通表达能力及责任感与稳定性为目标，最终满足企业最迫切的需要。

在强化技能点的训练上，以加大课时量，增加e-learning学习方式，来丰富学生的学习模式，采用训练、活动、户外、在线等多种形式，对COT（职业导向训练）的每一项技能反复训练，形成习惯。

该课程体系为确保学员达到训练目标，以高效训练为手段，针对IT技能学习特点，采用边讲边练的形式、加强测试环节、及时验证学生的学习效果和提供标准化的教学脚本等多种措施，提升学生的学习效果，以保障教学效果零衰减，零差异。

该课程体系为大幅提升学生的项目能力，通过全程积累项目开发经验。

以理解企业真实典型的业务为载体，强化对业务能力的理解，注重学生的文档编写能力，从而提高项目开发的规范性，还要求学生在开发项目的过程中树立质量意识，加强项目测试、项目评审环节的训练，从而实现全真模拟项目实战环境，全面提升学生的竞争力和就业率。

设计理念（）ACCP6.0在ACCP5.0基础上，采用丰富的手段掌握企业的需求，来确定岗位标准，并依此确定培养目标。

ACCP6.0技能方面的培养目标在S1阶段不仅熟练语法，更强化逻辑训练，在S2阶段不仅打好基础，更强化面向对象，而到了Y2阶段不仅仅是面向应用，更强化对框架原理的理解与运用。

在Y2阶段按技术方向的差异，采取分方向，目的既让学员在S1，S2对各个技术点有所掌握，又做到学生到Y2阶段对所学技术方向有所专注，做到广而精，全而专的和谐统一。

美国胸科医师学会（ACCP）肺癌诊治指南ACCP肺癌诊断和治疗指南(第二版)解读宋勇南京军区南京总医院、南京大学医学院临床学院肺癌中心肺癌是目前最常见的癌症，也是最常见的死亡原因。

认识到肺癌在人群中重要性和随着循证医学作为疾病诊断和治疗的基础的兴起，2000年美国胸科医师学会（ACCP），通过其健康和科学政策委员会，委托起草以循证为基础的肺癌诊断和治疗指南。

目的是要协助医师在当时既有的知识和能力情况下实现最好的治疗目标。

2003年1月指南在《chest》杂志以副刊形式发表。

随着肺癌诊断和治疗的探索步伐的加快，ACCP委托拟草了第二版指南。

这部指南是近100名志愿者和ACCP成员共同努力的结果。

指南在第一版的基础上，增加了一些新章节，如“肺癌的外科病理诊断”、“细支气管肺泡癌”、“肺癌的辅助治疗和个体化肿瘤学”等。

许多章节都进行了广泛的修订，以涵盖最新知识。

例如，肺癌筛查、肺部结节病变的处理：什么时候才演变成肺癌？、气管上皮内新生物/早期中央型肺癌、姑息性治疗、生活质量评估以及肺癌病人临终关怀等，所有的章节都参考自2002年以来出版相关文献资料。

指南推荐的建议，均标注循证医学证据等级，以供临床医师及相关专业人员参考。

一、肺癌的诊断1.肺癌的筛查肺癌的早期诊断是改善预后至关重要的措施，近年来备受关注。

由于大多数因症状而就诊的肺癌患者诊断明确时已属晚期，已失去手术治疗的机会。

因此，试图通过筛查来发现早期肺癌患者，以提高早期肺癌的诊断率。

但尚无明确的循证医学证据表明任何一种筛查方法可提高早期肺癌的诊断率。

因此：（1）不推荐低剂量CT（LDCT）作为肺癌的早期筛查，除非有大规模临床试验证据（2C）。

LDCT是目前被认为最有效的肺癌筛查技术，但是几个临床研究均提示没有充分的证据认为LDCT可降低肺癌的死亡率。

考虑到性价比，LDCT筛查可能对一些“高危”人群有价值。

目前至少有2个随机临床试验正在进行，预计在不远的将来这些研究结果会更新我们现有的知识和得出更有价值的结论来指导临床实践。

北大青鸟ACCP560与50差异、课程大纲、优化1、技术方面ACCP6.0总体上强调扎实的编程素养，在程序逻辑、面向对象、分层思想和框架原理等各个方面进行强化，这些强化的方面具体则体现在各个学期、个技术方向上的差异上面。

在S1时期ACCP6.0与ACCP5.0的差异如表-5所示。

其中客户端HTML更重视手写HTML，而工具的使用不是那么重要，完全明白得HTM L元素对后面的B/S程序开发是专门重要的，另外DIV+CSS作了强化，这是当今流行的网页布局方式。

S1技术的差异在S2时期ACCP6.0和ACCP5.0的差异如表-6所示。

其中ACCP 5.0课程中的.net分层开发课程移入了方向。

另外.net中删除了接口，因为java会讲解接口，在Y2则直截了当使用接口;结构体的使用进行了弱化，只介绍最差不多的用法，事实上结构体在实际开发中式应用率极低的技能。

S2技术的差异在Y2时期ACCP6.0和ACCP5.0的差异如-7图所示。

另外在.net 方面弱化了数据源控件，强化了手写代码;删除了Code Smith的使用，同样是为了着重手写代码，另外去掉了不常用的Menu 控件的讲解。

在Java方面新增了逐步流行的Struts2，淡化了Struts1，并加深了对Hibernate、Sprin g的讲解。

Y2技术的差异总体来讲，ACCP6.0和ACCP5.0的专门多内容的广度和深度，依旧技术的有用性方面都有专门大的提升。

2、职业导向训练(COT)ACCP6.0的COT差不多上传承了ACCP5.0的专门多内容。

与AC CP5.0相比，ACCP6.0把COT的地位提升到了一个新的高度，它和ACCP 5.0的差异是多方面的。

(1)与技术内容相融合和ACCP5.0相比，ACCP6.0在COT实施上和内容结合的更紧密，不再是独立的一块。

COT和技术内容的结合，一方面体现在内容的有关性。

例如通过开展“SQL争霸赛”，“网页设计大赛”如此的活动，不仅锤炼了学员的表达能力，还巩固了学员的技术。

COOP课程总复习（案例）一.第1章~第4章1.0属性C#属性可以利用get取得字段的值，et可以设置字段的值，在访问器中可以对数据进行约束1.1值类型和引用类型1.值类型——Sytem.ValueType将一个值类型变量赋值给另一个值类型变量时，将赋值包含的值2.引用类型——Sytem.Object存储的是对值的引用只赋值对象的引用，而不赋值对象本身（像气球：只加线不加气球的个数）值类型基本数据类型枚举类型结构类型IntlongfloatcharboolenumStruct（需要存较少属性时可用）类接口数组引用类型Sytem.ObjecttringclainterfaceInt[],tring[]1.2集合操作集合——ArryLitHahtable(哈希表)(泛型集合)LitDictionary泛型优点——1.性能高2.类型安全3.实现代码的重用4.CLR支持泛型泛型集合：可以约束它所存储的对象的类型无需类型转换必须实例化1.3类、对象区别：类定义了一组概念的模型，对象是真实的实体关系：1.有对象归纳为类，是归纳对象共性的特征2.在类的基础上，将状态和行为实例化为对象的过程称为实例化类的属性：只读属性get{return字段名;}只写属性et{字段名=value;}读写属性字段名{get;et;}——快捷键(prop)1.4构造函数特点：1.方法名和类名相同2.没有返回类型（注意：void的返回类型为空，不代表没有返回类型）3.完成对象的初始化工作包括：无参构造函数publicEmployee(){}带参构造函数publicEmployee(tringid,tringname,intage){thi.ID=id;=name;thi.Age=age;}隐式构造函数当不给类编写构造函数时，系统将自动给类分配一个无参的构造函数，叫做隐士构造函数。

一旦类有了构造函数，就不再自动分配构造函数。

子类构造函数1.隐式调用父类构造函数：子类中没指名调用父类中的哪一个，父类中必须有一个无参的构造函数，如果指名父类中有参的，父类中可有无参构造函数在创建子类对象时，子类一定会调用父类的构造函数2.显式调用父类构造函数：publicSE(tringid,tringname,intage,intpopularity):bae(id,name ,age){thi.Popularity=popularity;}1.5方法重载定义：多个构造函数提供了多种实例化一个类的方式，称为方法重载（构造函数的重载是方法重载的一种特殊方式）特点：1.方法名称相同2.参数的类型不一样，个数，顺序不一致3.在同一个类中优点：1.避免命名的麻烦2.调用者不必再对参数类型做判断而直接调用作用：为了初始化属性，与New一起使用注意：仅仅名字相同，但返回类型不同的方法不是重载方法，不能存在于同一个类中1.6静态方法特点：为一个类的所有实体所共享语法：cla类名{publictatic数据类型变量名;(eg:publictatictringcountry=”China”;)publictatic返回值方法名(参数列表){//方法体;}}调用：类名.变量名;//访问静态变量类名.方法名;//调用静态方法静态成员：适用于一些不会经常变化而又操作频繁的数据（如：数据库的连接，网络的一些配置）静态方法若直接调用某个方法，那方法只能是静态的静态方法和变量属于类本身，使用时不用声明类的实例实例方法和变量属于类的实例，使用时必须创建类的实例区别分类tatic调用静态成员直接访问实例成员直接调用实例方法初始化静态方法需要类名可以直接访问不可以不能调用前实例方法不需要实例对象可以直接访问可以可以~静态方法实例化对象时1.7对象交互（ACCP6.0）原理：对象之间通过属性和方法进行交互，也可认为方法的参数以及方法的返回值都是对象之间相互传递的消息。

浅谈现代化计算机教学摘要：科教兴国是我国一直以来的发展战略，教学要充分体现出“学生是学习的主人”，在整个教学过程中要做到以学生为主体，充分调动学生的积极性，让其积极主动地参与学术活动，主动的探究，生动健康地的发展，让学生感觉到因为真正以自主学习乐趣取得成果的喜悦。

关键词：计算机教学 accp 教学软件前言：随着科技的发展，再穷不能穷教育，这句话可以看出“教育”所处的地位，我们可以用很大代价，只为学生能得到好的教育，无论是教师队伍的强大，还是各种现代化教学手段及工具的辅助，在计算机教学中体现的尤为明显，本文针对计算机教学所运用的一些现代化方法和软件进行阐述和分析，力求让大家了解到现代化教学手段在整个教学过程中的重要性，笔者主要从一下几个方面进行介绍。

1.accp在计算机教学中的应用accp（aptech certified computer professional）是印度最早从事it职业教育的aptech计算机教育公司推出的培养软件程序设计人员的课程体系，由北大青鸟集团于2000年引入中国。

该课程体系通过结合先进的多模式教学法，使学习者在掌握理论知识与工具的同时，具备良好的自我学习能力和个人素质，成为符合21世纪企业要求的it人才。

accp 5.0是北大青鸟aptech推出的最新软件工程师职业教育课程，由中美印软件技术专家联合研发完成。

作为一款面向大众的求职系列教育产品，accp5.0全面提升学员就业竞争力，课程开发采用了逆向设计理念，推陈出新，引领未来it 技术发展潮流，继续保持了北大青鸟aptech accp课程体系的国际同步水平以及在国内it职业教育领域的领导地位。

accp5.0的课程设计与就业结合的更加紧密，所有内容完全以就业为导向，致力于全面提升学员就业竞争力。

2.注重学生兴趣的培养学生的学习过程十分复杂，首先是以认知为基础，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。