苏教版《解决问题的策略》教学设计

苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》主要让学生学会运用画图的方法来解决一些简单的实际问题。

通过这一单元的学习，学生能进一步理解问题的结构，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和直观思维。

本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1.解决问题的基本策略：画图、列表、猜想与尝试等。

2.解决实际问题的方法：从实际问题中找出基本数量关系，画图表示，列出算式，解答并检验。

3.解决问题的步骤：理解问题、画图表示、解答问题、检验答案。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。

但是，他们在解决实际问题时，往往还存在着依赖算术运算、缺乏策略意识等问题。

因此，在教学本单元时，要注重培养学生的策略意识，引导学生学会用画图等方法来解决问题，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，学会用画图的方法来解决实际问题。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和直观思维。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，学会用画图的方法来解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生从实际问题中找出基本数量关系，画图表示，列出算式，解答并检验。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中体会和掌握解决问题的策略。

2.引导发现法：引导学生从实际问题中发现基本数量关系，自主探索解决问题的方法。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.实践操作法：让学生动手画图、列式解答，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实际问题和解决问题的过程。

2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生进行解决。

3.画图工具：准备一些画图工具，如彩笔、白纸等，方便学生进行画图。

苏教版数学六年级上册第七单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册第七单元《解决问题的策略》主要包括了用画图的策略解决分数乘法应用题和用方程的策略解决简单的实际问题两个部分。

本节课的教学内容是在学生已经掌握了分数乘法的计算方法和实际应用题的基础上进行的，旨在让学生通过画图和方程的策略来解决实际问题，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对于分数乘法和实际应用题已经有了一定的认识和理解。

但是，学生在解决实际问题时，往往还停留在简单的计算和表面的理解上，缺乏深入的思考和策略的应用。

因此，在教学本节课时，需要引导学生从画图和方程的角度去思考问题，培养学生的解决问题的策略意识。

三. 教学目标1.让学生掌握用画图和方程的策略解决实际问题的方法。

2.培养学生的解决问题的策略意识，提高学生解决问题的能力。

3.通过对实际问题的解决，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用画图和方程的策略解决实际问题的方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用画图和方程的策略解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用问题驱动的教学方法，通过引导学生独立思考、小组讨论、全班交流等方式，让学生在解决问题的过程中掌握画图和方程的策略。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备相关的教学材料，包括课件、例题、练习题等。

2.学生准备：学生需要提前复习分数乘法和实际应用题的相关知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一个实际问题，让学生尝试用画图和方程的策略来解决。

教师引导学生独立思考，然后进行小组讨论，最后全班交流。

3.操练（10分钟）教师给出几个类似的实际问题，让学生独立解决。

教师可以通过巡视课堂，给予学生必要的指导。

4.巩固（10分钟）教师通过一些变式的问题，让学生进一步巩固画图和方程的策略。

苏教版六年级数学上册四《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》主要包括解决问题的基本策略、不同策略的比较和策略的应用等内容。

本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用这些策略解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题的基本要素，并能够运用一些简单的策略解决问题。

但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏系统性和条理性，不能很好地分析问题和解决问题。

因此，在教学中，需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并能够根据问题的特点选择合适的策略。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、假设等。

2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高解决问题的效率。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生表达解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用这些策略解决实际问题。

2.教学难点：让学生能够根据问题的特点选择合适的策略，并能够解释选择该策略的原因。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握解决问题的基本策略。

六. 教学准备1.教师准备相关的问题案例和解决方案。

2.学生准备笔记本，用于记录问题和解决方案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何解决问题，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示几个不同类型的问题案例，让学生尝试解决。

学生在解决问题的过程中，教师引导学生运用不同的策略，如画图、列举、假设等。

3.操练（10分钟）教师给出一个问题，学生分组讨论，选择合适的策略解决问题。

然后各组分享解题过程和策略，教师进行点评。

4.巩固（10分钟）教师给出几个类似的问题，让学生独立解决。

学生解决后再进行分享和点评。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将解决问题的策略应用到实际生活中，让学生举例说明。

苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》主要包括分析和解决问题的方法，通过本单元的学习，使学生掌握分析问题和解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学有一定的认识和理解。

但在解决问题的过程中，部分学生可能还存在一定的困难，如分析问题的方法不够灵活，解决问题的策略不够多样。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用不同的策略来解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。

2.培养学生运用策略解决问题的能力。

3.提高学生的数学思维，培养学生的团队协作和交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。

2.教学难点：引导学生运用不同的策略来解决问题，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引发学生的学习兴趣，培养学生运用策略解决问题的能力。

2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解并掌握不同的解决问题策略。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作和交流能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计教学活动和案例。

2.学生准备：回顾之前学过的解决问题的方法，准备参与到小组讨论中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际情境，引发学生的学习兴趣。

如：小明买了一本书，原价是80元，书店搞活动满100元减30元，小明最后实付了50元，请问小明是怎么买的？2.呈现（10分钟）教师呈现问题，引导学生进行分析。

如：学校买了20盆花，其中12盆是红花，8盆是黄花，请问红花和黄花各有多少盆？3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，运用不同的策略来解决问题。

苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》全教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》主要包括了一元一次方程的解法、算式求值、列式计算和运用策略解决问题等内容。

通过本单元的学习，使学生掌握一元一次方程的解法，能够运用算式求值和列式计算解决实际问题，培养学生运用策略解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一元一次方程的概念和简单解法有一定的了解。

但是，在运用策略解决问题方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生掌握解题策略，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握一元一次方程的解法，能够运用算式求值和列式计算解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生的思维品质。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的积极性。

四. 教学重难点1.重点：一元一次方程的解法，算式求值和列式计算的方法。

2.难点：运用策略解决问题，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，相互交流，提高学生的团队协作能力。

4.反馈评价法：及时给予学生反馈，鼓励学生，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，生动展示知识点。

2.练习题：准备与教学内容相关的练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物、旅行等，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

例如，妈妈买了一些水果，小明吃了几个，剩下的水果数量是多少？让学生尝试解答，引出一元一次方程的概念。

2.呈现（10分钟）介绍一元一次方程的解法，如加减法、乘除法等。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要讲述了用画图的策略解决实际问题。

本单元共安排了4个教学课时，内容包括：解决问题的策略（一）、解决问题的策略（二）、解决问题的策略（三）和解决问题的策略（四）。

本节课我们将学习解决问题的策略（一），即通过画图的方式解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。

但是，他们在解决稍微复杂的问题时，可能会感到困惑，这时候画图的策略就能帮助他们更清晰地解决问题。

此外，学生对于画图解决问题的策略可能还不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生对于画图策略的熟练程度，使其能够在解决复杂问题时更加得心应手。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及让学生熟练运用画图策略解决复杂问题。

五. 教学方法采用讲练结合的教学方法，老师在讲解画图策略的同时，让学生实际操作，通过练习巩固所学知识。

此外，运用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作相应的课件，展示解决问题的策略。

2.练习题：准备一些实际问题，让学生在课堂上练习运用画图策略解决问题。

3.画图工具：准备一些画图用的纸和笔，方便学生绘制图形。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试解答。

引导学生发现这些问题可以通过画图的方式来解决，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）讲解画图策略的基本方法，让学生了解如何通过画图来解决问题。

通过具体的例子，让学生明白画图策略在解决问题中的作用。

苏州苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握运用画图的方法解决实际问题的技能。

本节课内容是在学生已经掌握了加减法、乘除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够更好地解决实际问题，提高解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法、乘除法有了一定的了解，但是学生在解决实际问题时，往往还不能灵活运用所学的知识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，通过画图的方式，找到解决问题的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握画图解决实际问题的方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.使学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图解决实际问题的方法。

2.难点：培养学生解决实际问题的能力，使学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，发现解决问题的策略，提高解决问题的能力。

六. 教学准备教师准备PPT、教学素材、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际问题，让学生尝试解决。

学生在解决实际问题的过程中，发现画图可以帮助自己更好地解决问题。

3.操练（10分钟）教师引导学生通过画图的方式，解决一些实际问题。

学生在教师的指导下，掌握画图解决问题的方法。

4.巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生独立解决。

学生在解决实际问题的过程中，巩固画图解决问题的方法。

5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试解决一些更有挑战性的实际问题，提高学生解决问题的能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调画图解决问题的重要性。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些实际问题，让学生回家后尝试解决，巩固所学的知识。

苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》主要包括了分析问题、列式计算、估算和检验等策略。

本单元通过具体实例让学生感受解决问题策略的多样性，培养学生的思维灵活性，提高学生解决问题的能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，遵循学生的认知规律，从学生的实际出发，让学生在解决实际问题的过程中感受策略的价值，培养学生的策略意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们在解决实际问题的过程中，已经能够运用一些基本的策略。

但学生在解决问题时，往往只局限于一种策略，缺乏灵活性。

通过对学生的观察和了解，发现他们在解决问题的过程中，对新学的策略接受能力较强，但需要在实践中不断巩固和应用。

三. 教学目标1.让学生掌握分析问题、列式计算、估算和检验等解决问题的基本策略。

2.培养学生解决问题的灵活性和策略意识。

3.培养学生合作交流、归纳总结的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握分析问题、列式计算、估算和检验等解决问题的基本策略。

2.难点：培养学生解决问题的灵活性和策略意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入和掌握策略。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探讨解决问题的策略，培养学生的团队协作能力。

3.启发式教学法：教师引导学生从不同角度分析问题，激发学生的思维，培养学生的创新能力。

4.实践操作法：让学生在实际操作中感受策略的应用，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，引导学生直观地了解策略的应用。

2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些教学道具，如图片、卡片等，用于辅助教学。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，提出问题，引导学生思考如何解决问题。

例如，教师可以出示一幅图片，图片中有若干个物品，要求学生计算物品的总数。

苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。

通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，会用数学语言描述实际问题。

但部分学生在面对复杂问题时，还不能有效地利用画图策略来解决问题。

因此，在教学中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握画图策略，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用。

2.培养学生运用画图策略解决问题的能力。

3.提高学生分析问题、解答问题的思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能运用到实际问题中。

2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能有效地利用画图策略来解决问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关问题案例，用于教学实践。

2.准备黑板、粉笔等教学用品。

3.准备课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。

例如：“小明买了3个苹果，妈妈买了5个苹果，一共买了多少个苹果？”让学生尝试用画图的方式解答。

通过这个导入，激发学生对画图策略的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略来解决。

教师引导学生观察、分析问题，指导他们如何画图，并解释画图策略在解决问题中的作用。

3.操练（10分钟）学生分成小组，共同解决一些具有挑战性的问题。

教师巡回指导，帮助学生掌握画图策略，并解答他们在解决问题过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生独立解决一些实际问题，运用画图策略。

教师选取部分学生的作品进行评价，给予表扬和鼓励，提高学生运用画图策略解决问题的信心。

苏教版数学三年级下册第3章《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册第3章《解决问题的策略》主要讲述了简单的一步和两步解决问题的方法。

通过本章的学习，使学生能够掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

教材内容主要包括：理解问题的基本要素，找出问题中的数量关系，选择合适的解决问题的方法，以及如何检验解答的正确性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。

但是，他们在解决实际问题时，往往还存在着直接列式解答的倾向，缺乏解决问题的策略。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步形成解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.使学生理解问题的基本要素，能够找出问题中的数量关系。

2.培养学生选择合适的解决问题的方法，能够运用策略解决问题。

3.培养学生检验解答的正确性，提高解答问题的准确性。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决问题。

2.难点：培养学生选择合适的解决问题的方法，以及如何检验解答的正确性。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等，引导学生主动探究，发现问题的解决策略，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解问题的解决策略。

2.教学素材：准备一些实际问题，作为学生练习的素材。

3.小组讨论：将学生分成小组，准备小组讨论的问题和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

例如：妈妈买了一些苹果和香蕉，一共花了20元，苹果每千克5元，香蕉每千克3元，问妈妈买了多少千克的苹果，多少千克的香蕉？2.呈现（10分钟）引导学生分析问题，找出问题中的数量关系，让学生尝试解答问题。

在解答过程中，引导学生发现问题的解决策略，如：先算出苹果和香蕉的单价之和，再用总价除以单价之和，得出苹果和香蕉的千克数。